التعليم في السودان

📅 آخر تحديث: ٣١ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٣١ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 7 صور
الموسوعة الحرة

كلية العلوم، جامعة الخرطوم ، السودان، التي أنشأتها السلطات الاستعمارية البريطانية

التعليم في السودان مجاني وإلزامي للأطفال من سن 6 إلى 13 عامًا. [ 1 ] يتألف التعليم الابتدائي حتى العام الدراسي 2019/2020 من ثماني سنوات، تليها ثلاث سنوات من التعليم الثانوي. [ 2 ] تم تغيير نظام التعليم الابتدائي/الثانوي من 6+3+3 سنوات في عام 1965، وخلال فترة رئاسة عمر البشير، إلى 8+3 [ 3 ] ومن المقرر، خلال الانتقال الديمقراطي في السودان عام 2019 ، العودة إلى نظام 6+3+3 في العام الدراسي 2020/2021. [ 2 ] اللغة الأساسية في جميع المراحل هي العربية. ابتداءً من العام الدراسي 2020/2021، سيتم تدريس اللغة الإنجليزية بدءًا من رياض الأطفال. [ 4 ] تتركز المدارس في المناطق الحضرية؛ وقد تضررت أو دُمرت العديد من المدارس في الجنوب والغرب جراء سنوات الحرب الأهلية. في عام ٢٠٠١، قدّر البنك الدولي أن نسبة الالتحاق بالتعليم الابتدائي بلغت ٤٦٪ من التلاميذ المؤهلين، و٢١٪ من طلاب التعليم الثانوي. وتتفاوت هذه النسبة بشكل كبير، حيث تقل عن ٢٠٪ في بعض المحافظات. يضم السودان ٣٦ جامعة حكومية و١٩ جامعة خاصة، وتُدرَّس فيها اللغة العربية بشكل أساسي. [ ٣ ]

يُعاني التعليم في المرحلتين الثانوية والجامعية من عائقٍ كبيرٍ يتمثل في اشتراط أداء معظم الذكور للخدمة العسكرية قبل إتمام تعليمهم. [ 5 ] وخلال المرحلة الانتقالية للديمقراطية في السودان عام 2019 ، من المُخطط زيادة نسبة الإنفاق على التعليم من الميزانية الوطنية من 3% (حسب تقديرات البشير عام 2018) [ 6 ] إلى 20%. [ 2 ] [ 4 ]

بلغت نسبة الإلمام بالقراءة والكتابة في عام 2018 نسبة 60.7% من إجمالي السكان، حيث بلغت نسبة الذكور 65.4%، والإناث 56.1%. [ 7 ]

تُشير مبادرة قياس حقوق الإنسان (HRMI) [ 8 ] إلى أن السودان لا يُحقق سوى 42.3% مما ينبغي عليه تحقيقه فيما يتعلق بالحق في التعليم، وذلك بناءً على مستوى دخل البلاد. [ 9 ] تُفصّل مبادرة قياس حقوق الإنسان الحق في التعليم من خلال النظر في الحق في كلٍ من التعليم الابتدائي والثانوي. وبالنظر إلى مستوى دخل السودان، فإن الدولة تُحقق 47.0% مما ينبغي أن يكون ممكنًا بناءً على مواردها (دخلها) فيما يتعلق بالتعليم الابتدائي، بينما لا تتجاوز النسبة 37.6% فيما يتعلق بالتعليم الثانوي. [ 9 ]

تاريخ التعليم في السودان

الحكم المصري والفترة المهدية

أُنشئت مدارس قرآنية قرآنية، أو ما يُعرف بالخلاوي ، في القرنين الثالث عشر والرابع عشر الميلاديين، عندما كانت المنطقة تشهد انتشارًا للدين الإسلامي . [ 10 ] في خمسينيات القرن التاسع عشر، قرر الأتراك، الذين كانوا يحكمون السودان آنذاك من خلال خديوي مصر ، افتتاح خمس مدارس في مدن مختلفة بشمال السودان. درّست هذه المدارس الدراسات الإسلامية والحساب واللغتين العربية والتركية. وكان معلموها من المصريين. دُمّرت جميع هذه المدارس خلال العصر المهدي بين عامي 1881 و1898 . [ 11 ] وهكذا، قبل عام 1898، كانت المدارس الخلاوية في الشمال ذي الأغلبية المسلمة هي المرافق التعليمية الوحيدة المتبقية في السودان . [ 12 ]

المجمع السكني، 1898-1956

فصل التشريح حوالي عام 1900
كلية غوردون في الخرطوم، 1936
مدرسة الأخوات (الخرطوم)

بعد تأسيس الحكم الثنائي ، تمثلت السياسة المتبعة في إضفاء الطابع السوداني تدريجيًا على الإدارة في السودان، واستبدال اللبنانيين والمصريين الذين كانوا يشغلون المناصب الرسمية سابقًا. وقد حدد اللورد كرومر هذه السياسة بوضوح عام ١٩٠٣، وأصر أيضًا على أن تركز السياسة التعليمية على التعليم الابتدائي الأساسي لعامة الشعب. [ ١٣ ] وانطلاقًا من هذا، بدأت السلطات الاستعمارية عام ١٩٠٠ في إنشاء نظام مدرسي يهدف إلى توفير مسؤولين سودانيين للرتب الدنيا في الإدارة، وقررت تعيين أكبر عدد ممكن من السودانيين في وظائف لا تتطلب تعليمًا. وبذلت جهودًا لإعادة فتح أكبر عدد ممكن من الكتّاب ، من خلال تقديم إعانات للمعلمين. وأُنشئت ورش عمل تعليمية في كسلا وأم درمان وكلية غوردون. إلا أن السودانيين من الطبقة العليا رفضوا إرسال أبنائهم إلى هذه الورش. فتم إنشاء أربع مدارس ابتدائية حكومية. وبحلول عام ١٩١٤، كانت السياسة تؤتي ثمارها، وكان طلاب هذه المدارس يشغلون الرتب الدنيا في الإدارة، بمن فيهم أبناء الخلفاء الراشدين الثلاثة والعديد من أمراء المهدية. [ 14 ] أما بالنسبة للتعليم العالي، فقد أسس البريطانيون كلية جوردون التذكارية في الخرطوم عام 1920، وأسس المعهد العلمي الإسلامي أم درمان عام 1912. [ 3 ]

تضمّ المكتبات الأكاديمية الرئيسية مكتبة جامعة الخرطوم ... إلا أن هذا كله كان يخصّ تعليم البنين. وفي عام ١٩٠٧، بدأ تعليم البنات بمبادرة من الشيخ بابكر بدري في الرفاعة بمحافظة النيل الأزرق. وفي نهاية المطاف، حصل هذا التعليم أيضاً على دعم حكومي.

شهدت ثلاثينيات وأربعينيات القرن العشرين توسعًا في المدارس الثانوية في شمال السودان. وفي عام ١٩٣٨، اتُخذ قرار بتوفير التعليم ما بعد الثانوي، مما أدى إلى إنشاء جامعة. وفي عام ١٩٤٤، دُمجت هذه المدارس لتشكيل جامعة، تمنح شهادات معادلة لشهادات المملكة المتحدة. [ ١٥ ]

بين عامي 1898 و1930، اقتصرت سياسة الحكومة المشتركة في الجنوب على الحفاظ على سيطرة عسكرية أساسية على المنطقة، التي ظلت غير متطورة. سُمح لجمعيات الإرساليات المسيحية بإنشاء مدارس في الجنوب، دون الشمال. وحتى عام 1922، كان تطوير المدارس في الجنوب خاضعًا بالكامل لسيطرة المرسلين. ورغم أن الحكومة أبدت رغبتها في أن تركز المدارس على العمل الاجتماعي والتعليمي بدلًا من التبشير، إلا أن هذا التمييز كان عمليًا بلا معنى. في عام 1922، بدأت الحكومة بتقديم بعض المساعدات المالية لمدارس الإرساليات، وزادتها بشكل ملحوظ منذ عام 1926. كان الهدف هو تدريب سكان الجنوب ليكونوا مؤهلين للعمل الحكومي ككتبة ومعلمين وموظفين صغار، وما إلى ذلك، وتم تعيين مفتشين حكوميين للمساعدة في هذه المهمة. افتُتحت أول مدرسة حكومية عام 1940. كان التعليم باللغات المحلية في المرحلة الابتدائية، وباللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية. [ 16 ]

في عام 1947، بلغ عدد الطلاب في المدارس الحكومية 70,457 طالبًا، بينما بلغ عدد الطلاب في المدارس غير الحكومية في الشمال 14,369 طالبًا. أما في الجنوب، فبلغ عدد الطلاب 19,195 طالبًا. [ 17 ]

الاستقلال وما بعده

كان النظام المدرسي في حالة جيدة عند الاستقلال، واستمرت الحكومة الجديدة في إنشاء مدارس وجامعات جديدة.

في عام 1989، كان هناك خمس جامعات حكومية وجامعتان خاصتان في السودان. [ 18 ]

حكومة البشير

في سبتمبر 1990، قررت حكومة البشير أسلمة المدارس، بدعم من قادة جماعة الإخوان المسلمين والمعلمين والإداريين الإسلاميين، الذين كانوا أقوى مؤيدي النظام.

تم وضع منهج دراسي إسلامي وفرضه على جميع المدارس والكليات والجامعات. يتألف هذا المنهج من جزأين، الأول إلزامي لجميع الطلاب، والثاني اختياري. تُستمد جميع العناصر الأساسية للمنهج الإلزامي من القرآن الكريم وكتب الحديث النبوي المعتمدة . أما المنهج الاختياري، فيتيح للطالب اختيار تخصصات معينة وفقًا لميوله وقدراته. إضافةً إلى ذلك، أصبح الانضمام إلى قوات الدفاع الشعبي، وهي هيئة شبه عسكرية متحالفة مع الجبهة الإسلامية الوطنية، شرطًا أساسيًا للقبول الجامعي.

في غضون عام، أمرت الحكومة باستخدام اللغة العربية كلغة تدريس بدلاً من الإنجليزية. كما فصلت نحو سبعين عضواً من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الخرطوم، لمعارضتهم هذه السياسة الجديدة. وأمرت أيضاً بمضاعفة عدد طلاب الجامعات، وافتتاح العديد من الجامعات الجديدة.

لم تلقَ هذه التغييرات ترحيباً في الجنوب، وساهمت في تحويل التمرد هناك إلى حرب أهلية حقيقية. ونتيجة لذلك، اختفت المرافق التعليمية في الجنوب إلى حد كبير.

حفل تخرج في كلية جاردن سيتي، 2013

بحلول عام 2006، كان هناك 27 جامعة حكومية، و5 جامعات خاصة، و9 كليات تقنية حكومية، و46 كلية خاصة. وتشير قاعدة بيانات الاتحاد الدولي للجامعات للتعليم العالي لعام 2006 إلى أن عدد الطلاب ارتفع من 6080 طالبًا في عام 1989 إلى 38623 طالبًا في العام الدراسي 1999/2000، أي بزيادة قدرها 535%. وبلغ إجمالي عدد الطلاب المسجلين في التعليم العالي عام 2000 نحو 204114 طالبًا، 47% منهم من الإناث. [ 19 ] وقدّر البنك الدولي في عام 2018 أن أكثر من 40% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و13 عامًا لم يتلقوا أي تعليم. [ 3 ]

الجامعة المفتوحة في السودان

حكومة حمدوك

خلال عملية الانتقال الديمقراطي في السودان عام 2019، والتي كان من المقرر أن تُكمل التحولات المؤسسية للثورة السودانية 2018-2019 ، خُطط لزيادة نسبة الميزانية الوطنية المخصصة للتعليم بنحو سبعة أضعاف، من 3% في عهد البشير عام 2018 [ 6 ] إلى 20%. [ 2 ] [ 4 ]

في عام 2020، قدّم البنك الدولي منحةً قدرها 61.5 مليون دولار لتحسين التعليم في السودان. [ 20 ] ومع ذلك، كان نحو سبعة ملايين طفل، أي ما يقارب ثلث الأطفال، يفتقرون إلى التعليم الجيد أو يتسربون من المدارس. وقد أدى النزاع الذي اندلع في السودان عام 2023 إلى تعطيل التعليم بشكل كبير، تاركاً ملايين الأطفال في سن الدراسة بدون تعليم. [ 21 ]

مستويات التعليم

يتم تنظيم التقدم في النظام التعليمي السوداني على النحو التالي.

أولاً: رياض الأطفال والرعاية النهارية. تبدأ في سن 3-4 سنوات، وتتكون من 1-2 صف دراسي (حسب الوالدين).

ثانيًا: المرحلة الابتدائية. يلتحق تلاميذ الصف الأول في سن السادسة أو السابعة. خلال رئاسة البشير، كانت مدة الدراسة ثماني سنوات، ومن المقرر تغييرها إلى ست سنوات [ 2 ] بدءًا من العام الدراسي 2020/2021. [ 4 ] وبموجب النظام الذي سينتهي في العام الدراسي 2019/2020، يكون الطالب في الصف الثامن قد بلغ من العمر 13-14 عامًا، ويكون جاهزًا لخوض امتحانات الشهادة والالتحاق بالمرحلة الثانوية.

ثالثًا: المرحلة المتوسطة. بدءًا من العام الدراسي 2020/2021، من المقرر أن تستمر هذه المرحلة 3 سنوات. [ 4 ]

المرحلة الثالثة (حتى العام الدراسي 2019/2020): المرحلة الثانوية العليا. في هذه المرحلة، تُضاف بعض المواد الأكاديمية الأساسية مثل الكيمياء والأحياء والفيزياء والجغرافيا، وغيرها. تتكون هذه المرحلة من ثلاثة صفوف دراسية. تتراوح أعمار الطلاب بين 14-15 و17-18 عامًا.

رابعاً (ابتداءً من العام الدراسي 2020/2021): من المقرر أن يستمر هذا لمدة 3 سنوات ابتداءً من العام الدراسي 2020/2021. [ 4 ]

التعليم العالي

كان السودان في عام 2005 يضم 27 جامعة حكومية و46 جامعة وكلية خاصة على الأقل، غالبيتها العظمى في الشمال. [ 22 ] التحق بهذه المؤسسات 447,000 طالب، أكمل منهم 69,000 دراستهم. [ 22 ] أما الأرقام المقارنة للعام الدراسي 1997-1998 فكانت 152,000 طالب و26,000 خريج (من المؤسسات الحكومية فقط). [ 22 ] وفي العام الدراسي 2007-2008، تخرج أكثر من 50,000 طالب من الجامعات الحكومية. [ 22 ] وأفادت وزارة التعليم العالي أن حوالي 513,000 طالب كانوا يدرسون في الجامعات الحكومية والخاصة في العام الدراسي 2009-2010. [ 22 ] قبل عام 2005، كانت الدراسة باللغة العربية فقط باستثناءات قليلة، من بينها جامعة جوبا . استؤنف التدريس باللغة الإنجليزية هناك وفقًا لما نصت عليه اتفاقية السلام لعام 2005. [ 22 ] وكان القبول متاحًا للطلاب الحاصلين على أعلى الدرجات في امتحان شهادة التعليم الثانوي السوداني، الذي كان يُجرى في نهاية المرحلة الثانوية. [ 22 ] وكان على الذكور عادةً الخدمة في الجيش قبل الالتحاق بالجامعة. [ 22 ] وقد حدّت هذه الشروط، إلى جانب الفقر العام في البلاد، من الالتحاق بالجامعة. [ 22 ]

افتُتحت أول جامعة في السودان، جامعة الخرطوم ، عام ١٩٠٢. [ ٢٢ ] بدأت الجامعة ككلية غوردون التذكارية ، وهي مدرسة ثانوية، ثم انضمت إلى جامعة لندن عام ١٩٣٧، وبدأت بمنح شهادات البكالوريوس. [ ٢٢ ] وفي عام ١٩٥٦، مع الاستقلال، أصبحت مؤسسة مستقلة تمامًا تمنح الشهادات. [ ٢٢ ] وظلت جامعة الخرطوم، بفروعها الأربعة، الجامعة الرائدة في البلاد، لكنها لم تكن بمنأى عن ضغوط السياسة والحرب. [ ٢٢ ] وفي أوائل التسعينيات، تم فصل نحو ٧٠ عضوًا من أعضاء هيئة التدريس الذين عارضوا الإصلاحات الإسلامية للبشير، وفي يناير ١٩٩٧، أُغلقت الجامعة مؤقتًا للسماح للطلاب بالالتحاق بالقوات المسلحة. [ ٢٢ ]

اتفق معظم المراقبين على أنه بحلول أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، أصبحت هذه المؤسسة التي كانت تُعتبر من أرقى المؤسسات التعليمية في أفريقيا مجرد ظل لما كانت عليه. [ 22 ] وقد أدت عمليات التطهير المتتالية لأعضاء هيئة التدريس في أعقاب "ثورات" 1964 و1969 و1989 إلى حرمان الجامعة من بعض أفضل كوادرها. [ 22 ] كما أن انخفاض معايير التعليم في المدارس الثانوية نتيجة للتجربة "الاشتراكية" في سبعينيات القرن الماضي، بالإضافة إلى اختفاء اللغة الإنجليزية كلغة تدريس في المدارس الثانوية والجامعات بعد عام 1990، استمر في خفض مستوى الطلاب الجدد. [ 22 ] وقد تكررت هذه التطورات في الجامعة الرائدة في البلاد في جميع أنحاء مؤسسات التعليم العالي. [ 22 ]

كان التعليم العالي حكرًا على سكان شمال السودان بعد الاستقلال، وخاصةً المقيمين في العاصمة. [ 22 ] في منتصف سبعينيات القرن العشرين، كان في السودان أربع جامعات، و11 كلية، و23 معهدًا. [ 22 ] كانت الجامعات تقع في العاصمة، بينما كانت جميع مؤسسات التعليم العالي في الشمال. [ 22 ] كانت الكليات في السودان مؤسسات متخصصة تمنح شهادات جامعية، أما المعاهد فكانت تمنح دبلومات وشهادات لفترات دراسية أقصر من تلك المطلوبة عادةً في الجامعات والكليات. [ 22 ] وقد زودت هذه المؤسسات التعليمية والجامعات السودان بعدد كبير من الأشخاص ذوي التعليم الجيد في بعض المجالات، لكنها تركته يعاني من نقص في الكوادر الفنية والمتخصصين في العلوم ذات الصلة بالطابع الريفي للبلاد. [ 22 ] وبحلول عام 1980، افتُتحت جامعتان جديدتان، إحداهما في ود مدني ( جامعة الجزيرة ) والأخرى في جوبا . [ 22 ] بحلول عام 1990، رُقّيت بعض المعاهد إلى كليات، وأصبح العديد منها جزءًا من هيئة مستقلة تُسمى معهد الخرطوم للكليات التقنية (المعروف أيضًا باسم بوليتكنيك الخرطوم). [ 22 ] وكانت بعض فروعها تقع خارج منطقة العاصمة، على سبيل المثال، كلية الهندسة الميكانيكية في عطبرة، شمال شرق الخرطوم، وكلية الجزيرة للزراعة والموارد الطبيعية في أبو نعمة بالأوسط. [ 22 ]

شهدت تسعينيات القرن العشرين توسعًا كبيرًا في التعليم العالي في المناطق الواقعة خارج المركز الشمالي التقليدي. [ 22 ] وقد أُنشئت عدة جامعات جديدة، من بينها جامعات كردفان ، ودارفور، والنيل الأزرق (في الدمازين)، وبحر الغزال ، وأعالي النيل ، والإمام المهدي (في كوستي). [ 22 ] وفي تطور موازٍ، رُقّيت عدة كليات إقليمية إلى جامعات، بما في ذلك كليات نيالا ، ودنقلا ، وبورتسودان ، وكسلا ، والقضارف . [ 22 ] وفي عام 1993، أُنشئت جامعة النيلين عندما استولت الحكومة السودانية على فرع الخرطوم السابق لجامعة القاهرة ، الذي تأسس في الأصل عام 1955. [ 22 ] وفي أغسطس/آب 2006، وُضع حجر الأساس في الخرطوم لحرم جامعي جديد لجامعة القاهرة. [ 22 ]

صُممت مؤسساتٌ مختلفةٌ لتدريبٍ مُحدد. [ 22 ] تأسست الجامعة الإسلامية في أم درمان عام 1921، وكان هدفها الأساسي تدريب القضاة والعلماء المسلمين. [ 22 ] ركزت كلية الجزيرة للزراعة والموارد الطبيعية، الواقعة في أكثر مناطق السودان الزراعية خصوبة، على حماية موارد السودان البيئية واستغلالها. [ 22 ] كانت جامعة الأحفاد للبنات في أم درمان المؤسسة التعليمية النسائية الرائدة في السودان. [ 22 ] ومن الجدير بالذكر جامعة أم درمان الأهلية . [ 22 ] أسسها أكاديميون ومهنيون ورجال أعمال عام 1982 لتلبية الطلب المتزايد على التعليم العالي والتدريب العملي. [ 22 ] جاء الدعم بشكل رئيسي من التبرعات الخاصة والمؤسسات الأجنبية، بالإضافة إلى الدعم الحكومي. [ 22 ] لاقى منهجها الدراسي، الذي يُدرَّس باللغة الإنجليزية ويركز على التدريب المهني المُناسب لاحتياجات السودان، رواجًا كبيرًا. [ 22 ]

لم يصاحب التوسع في التعليم العالي خلال تسعينيات القرن الماضي زيادة في التمويل؛ ولذا، كانت حصة كل مؤسسة من الأموال المخصصة أقل من اللازم لتشغيلها بالكامل. [ 22 ] ونتيجة لذلك، تدهورت حالة المباني والمختبرات والمكتبات وغيرها من المرافق بشكل خطير، لا سيما في المؤسسات القديمة، إلى جانب تراجع مستوى الطلاب. [ 22 ] وقد أدى تأثير تعريب وأسلمة مناهج الجامعات إلى انشغال الطلاب باجتياز الامتحانات بدلاً من تنمية مهارات التحليل والتفكير النقدي. [ 22 ] وقد أعطى الانتعاش الاقتصادي الناتج عن صادرات النفط أملاً في إمكانية عكس هذه الاتجاهات. [ 22 ] إضافة إلى ذلك، وبعد توقيع اتفاقية السلام الشامل في عام 2005، طرأ بعض التحسن على العلاقة بين الحكومة وأعضاء هيئة التدريس والطلاب في الجامعات. [ 22 ]

فرصة تعليمية

حتى عام 2011، كانت الحكومة توفر التعليم الابتدائي المجاني للأطفال من سن 6 إلى 14 عامًا، نظريًا على الأقل. وقد أدى النزاع الأهلي إلى إغلاق المدارس. ومع ذلك، ظهرت بعض المؤشرات المشجعة. ففي عام 1996، على سبيل المثال، لم تتجاوز نسبة الملتحقين بالمدارس في السودان 44% من السكان في الفئة العمرية المستهدفة. وكان عدد الأولاد الملتحقين بالمدارس آنذاك (47%) يفوق عدد البنات (40%). وقدّر البنك الدولي معدل الالتحاق بالمدارس الابتدائية بنسبة 60% في عام 2004، مع معدل إتمام الدراسة بنسبة 49%. أما في عام 2000، فكانت النسب المماثلة 51% للالتحاق و39% للإتمام. وبلغ معدل الالتحاق بالمدارس الثانوية 33% في عام 2004 مقارنةً بـ 26% في عام 2000. ومع ذلك، أظهرت بيانات مسح صحي للأسر المعيشية أُجري عام 2006 في شمال وجنوب السودان أن 53.7% فقط من الأطفال كانوا ملتحقين بالمدارس الابتدائية. وللأسف، كان العديد من الطلاب يأتون إلى المدرسة أو لا، حسب ظروفهم، وربما لم يتمكن نصفهم أو أكثر من إكمال البرنامج التعليمي الذي فرضته الحكومة الوطنية. أفادت الأمم المتحدة أنه خلال الفترة 1998-2001، التحق 80 بالمائة من الأطفال المؤهلين في ما كان يُعرف آنذاك بالشمال بالمدارس الابتدائية.

تضمنت خطط السودان مبادرات أخرى تهدف تحديدًا إلى توسيع فرص التعليم. ففي البداية، بدأت الحكومة بالاستجابة للاحتياجات التعليمية الناجمة عن النزوح الداخلي. وبمساعدة المنظمات الدولية، بدأ الطلاب النازحون بتلقي التعليم في مجتمعاتهم المؤقتة. كما صُمم برنامج ثانٍ لمعالجة مشكلة التعليم بين الجماعات البدوية، التي لا يزال 80 منها على الأقل موجودًا في السودان. ويقيم الكثير منها في ولاية شمال كردفان، حيث تقتصر معظم المدارس الابتدائية، المدعومة بأموال الأمم المتحدة، على الصف الرابع فقط. وفي عام 2009، بدأ مسؤولو التعليم السودانيون التحول من المدارس المتنقلة إلى المدارس الثابتة، بما في ذلك المدارس الداخلية، لنحو 500 ألف طفل بدوي في سن التعليم الابتدائي في الشمال. وكانوا يأملون في زيادة نسبة الالتحاق من 32% إلى 70% بحلول عام 2011، وتحسين ملاءمة المناهج الدراسية، وتوفير المزيد من المعلمين المؤهلين. كما أُطلقت مبادرة ثالثة في عام 2009، تهدف إلى زيادة التحاق الفتيات بالمدارس الابتدائية في الشمال بأكثر من مليون فتاة بحلول عام 2011. [ 22 ]

الخالواس

في عام 2020، كان هناك أكثر من 30 ألف خلوة ، أو مدرسة دينية، يديرها عادةً شيوخ، حيث يُعلَّم الأطفال حفظ القرآن الكريم. توفر هذه المدارس وجبات طعام وشراب وإقامة مجانية، وغالبًا ما تُرسل العائلات الفقيرة أبناءها إليها بدلًا من المدارس الحكومية. وقد وثّق تحقيقٌ استمر عامين، أجراه فتح الرحمن الحمداني خلال الفترة 2018-2019، في 23 مدرسة خلوة، بدعم من بي بي سي نيوز عربي ، أدلةً على التقييد بالسلاسل والضرب والتعذيب والاعتداء الجنسي. ونشر الحمداني نتائج تحقيقه في فيلم وثائقي في أكتوبر 2020. [ 23 ] وبحلول ديسمبر 2020، أثار الفيلم ردود فعل شعبية واسعة في السودان، مع تغييرات تشريعية ووعود حكومية بالملاحقة القضائية. [ 24 ] إلا أن تقريرًا لاحقًا للحمداني في ديسمبر 2020 كشف عن بطء استجابة الحكومة، وقلة التغيير الفعلي. [ 25 ]

تعليم الإناث

سكن الطالبات، جامعة الخرطوم، 2009

كان تعليم الفتيات تقليديًا بدائيًا للغاية، وغالبًا ما كان يُقدَّم في المناطق الإسلامية من خلال الخلوة ، أو المدرسة الدينية، حيث تُدرَّس فيها الدراسات القرآنية . [ 22 ] لم تُهيئ هذه المدارس الأساسية الفتيات للتعليم العلماني السائد، الذي كنَّ مُستبعدات منه فعليًا. [ 22 ] في عام 1902، افتتحت الجالية القبطية في الخرطوم مدرسة خاصة للبنات، والتي أصبحت فيما بعد مدرسة الوحدة الثانوية في الخرطوم. [ 26 ] [ 27 ] بحلول عام 1920، كانت الحكومة قد وفرت خمس مدارس ابتدائية للبنات. [ 22 ] مع ذلك، كان التوسع بطيئًا، وظل تعليم الإناث مقتصرًا على المرحلة الابتدائية حتى عام 1940، عندما افتُتحت أول مدرسة متوسطة للبنات، وهي مدرسة أم درمان المتوسطة للبنات . [ 22 ] بحلول عام 1955، كان هناك عشر مدارس من هذا النوع. [ 22 ] في عام 1956، كانت مدرسة أم درمان الثانوية للبنات ، التي تضم حوالي 265 طالبة، المدرسة الثانوية الوحيدة للبنات التي تديرها الحكومة. [ 22 ] وبحلول عام 1960، لم يتبق سوى مدرستين ثانويتين للبنات، ولم تكن هناك مدارس مهنية باستثناء كلية تدريب الممرضات التي تضم 11 طالبة فقط، إذ لم يكن التمريض يُعتبر مهنة مناسبة للنساء في نظر الكثير من السودانيين. [ 22 ]

كان هذا التطور البطيء لتعليم الفتيات نتاجًا للتقاليد. فقد كان آباء الفتيات السودانيات ينظرون إلى مدارس البنات بعين الريبة، إن لم يكن الخوف، خشية أن تُفسد أخلاق بناتهم. علاوة على ذلك، كانت الأفضلية تُعطى للأبناء، الذين إذا ما تلقوا تعليمًا، استطاعوا الارتقاء في المجتمع، ما كان يُعزّز مكانة الأسرة ويُحقق لها الفخر والفائدة، وهو أمر لم يكن متاحًا للفتيات. لم تكن قيمة الأبناء تُعزز في المدرسة، بل في المنزل، استعدادًا للزواج والمهر المصاحب له. وأخيرًا، أدى نقص المدارس إلى تثبيط عزيمة حتى أولئك الذين رغبوا في تعليم بناتهم المرحلة الابتدائية. [ 22 ]

بحلول عام 1970، استحوذ تعليم الإناث على ما يقارب ثلث الموارد التعليمية المتاحة، حيث بلغ عدد المدارس الابتدائية 1086 مدرسة، والمدارس المتوسطة 268 مدرسة، والمدارس المهنية للبنات 52 مدرسة. ومن أبرز قصص النجاح في مجال تعليم الإناث جامعة الأحفاد للبنات في أم درمان. تأسست الجامعة عام 1907 كمدرسة ابتدائية للبنات، وفي أوائل الألفية الثانية، أصبحت أقدم وأكبر جامعة خاصة في السودان، بعد أن تطورت لتصبح الجامعة النسائية الرائدة، حيث بلغ عدد طالباتها ما يقارب 5000 طالبة عام 2006. وقدّمت الجامعة مزيجًا من البرامج الأكاديمية والعملية، مثل تلك التي تُؤهل النساء للتدريس في المناطق الريفية. واعتبرت النخب الثرية حديثًا جامعة الأحفاد الخيار الأول لبناتها، وكثيرًا ما تابعت خريجاتها دراساتهن العليا في الخارج. كما قُدّمت منح دراسية للطالبات من ذوات الدخل المحدود، في خطوة نحو تحسين فرص حصول الإناث على التعليم على جميع المستويات. [ 22 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ "يونيسف السودان" (ملف PDF) . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22-02-2026 .
  2. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ "السودان يرفع ميزانية التعليم بشكل ملحوظ" . راديو دبنقا . ١١ نوفمبر ٢٠١٩. مؤرشف من الأصل في ٢٧ نوفمبر ٢٠١٩. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٦ نوفمبر ٢٠١٩ .
  3. ١ ٢ ٣ ٤ "التعليم في السودان: تاريخ طويل وواقع مضطرب للغاية" . فناك . 6 أكتوبر 2020. مؤرشف من الأصل في 23 سبتمبر 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 ديسمبر 2020 .
  4. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ "تغيير جذري في المناهج الدراسية في السودان" . راديو دبنقا . ٢٦ نوفمبر ٢٠١٩. مؤرشف من الأصل في ٢٧ نوفمبر ٢٠١٩. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٦ نوفمبر ٢٠١٩ .
  5. ↑ نبذة عن السودان . قسم البحوث الفيدرالية، مكتبة الكونغرس (ديسمبر 2004). يتضمن هذا المقال نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  6. ١ ٢ "إنفاق ضخم على الجيش: اقتصاديون ينتقدون ميزانية ٢٠١٨" . راديو دبنقا . ٢٠١٨-١٢-٢٦. مؤرشف من الأصل في ٢٠١٩-١١-٢٧ . تم الاطلاع عليه في ٢٠١٩-١١-٢٧ .
  7. ↑ "أفريقيا :: السودان - كتاب حقائق العالم - وكالة الاستخبارات المركزية" . www.cia.gov . مؤرشف من الأصل في 11 يناير 2021. تم الاطلاع عليه في 19 أكتوبر 2020 . 
  8. ↑ "مبادرة قياس حقوق الإنسان - أول مبادرة عالمية لتتبع أداء الدول في مجال حقوق الإنسان" . humanrightsmeasurement.org . تاريخ الاطلاع: 28 مارس 2022 .
  9. 1 2 "السودان - متتبع حقوق الملكية الفكرية" . rightstracker.org . مؤرشف من الأصل بتاريخ 24-03-2022 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-03-2022 .
  10. ↑ سيري-هيرش، إيريس (28 فبراير 2017). "التعليم في السودان الاستعماري، 1900-1957" . موسوعة أكسفورد البحثية لتاريخ أفريقيا . doi : 10.1093/acrefore/9780190277734.013.12 . ISBN 978-0-19-027773-4.
  11. ↑ جوشوا أ. فيشمان وآخرون، اللغة الإنجليزية ما بعد الإمبراطورية، دي جرويتر، 1996، ص 340
  12. ↑ سيري-هيرش، إيريس (28 فبراير 2017). "التعليم في السودان الاستعماري، 1900-1957" . موسوعة أكسفورد البحثية لتاريخ أفريقيا . doi : 10.1093/acrefore/9780190277734.013.12 . ISBN 978-0-19-027773-4.
  13. ↑ غابرييل واربورغ ، السودان في عهد وينجيت: الإدارة في السودان الأنجلو-مصري، 1899-1916 ، ص 87-88، ص 30.
  14. ↑ واربورغ، السودان في عهد وينجيت ، ص 91.
  15. ↑ تيم نيبلوك، الطبقة والسلطة في السودان: ديناميات السياسة السودانية ، 1898-1985، ص 126
  16. ↑ تيم نيبلوك، الطبقة والسلطة في السودان: ديناميات السياسة السودانية ، 1898-1985، ص 151
  17. ↑ "تقويم السودان 1949"، مكتب العلاقات العامة، حكومة السودان، الخرطوم، الصفحتان 102 و103
  18. ↑ ديفيد واتسون وآخرون، الجامعة الملتزمة ، دراسات دولية في التعليم العالي، تايلور وفرانسيس: 2011، ص 142
  19. ↑ واتسون وآخرون، الجامعة المنخرطة ، 2011، ص 142.
  20. ↑ «مشروع البنك الدولي لتعزيز الإصلاحات وجودة التعليم في السودان يحظى بالموافقة بمنحة قدرها 61.5 مليون دولار من الشراكة العالمية للتعليم» . البنك الدولي . 18 نوفمبر 2020. تاريخ الاطلاع: 12 ديسمبر 2020 .
  21. ↑ "أزمة الأطفال" . منظمة اليونيسف في السودان . 6 نوفمبر 2025. تاريخ الاطلاع: 17 نوفمبر 2025 .
  22. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٨ ٩ ١٠ ١١ ١٢ ١٣ ١٤ ١٥ ١٦ ١٧ ١٨ ١٩ ٢٠ ٢١ ٢٢ ٢٣ ٢٤ ٢٥ ٢٦ ٢٧ ٢٨ ٢٩ ٣٠ ٣١ ٣٢ ٣٣ ٣٤ ٣٥ ٣٦ ٣٧ ٣٨ ٣٩ ٤٠ ٤١ ٤٢ ٤٣ ٤٤ ٤٥ ٤٦ ٤٧ ٤٨ ٤٩ ٥٠ ٥١ ٥٢ ٥٣ ٥٤ يتضمن هذا المقال نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم : بيشتولد ، بيتر ك. (٢٠١٥). "التعليم" (ملف PDF) . في بيري، لافيرل (محرر). السودان: دراسة قطرية (الطبعة الخامسة ). واشنطن العاصمة: قسم البحوث الفيدرالية ، مكتبة الكونغرس . الصفحات ١٢٠-١٣١ . رقم الكتاب المعياري الدوليالمجال العام   978-0-8444-0750-0.على الرغم من نشر هذا العمل في عام 2015، إلا أنه يغطي الأحداث في السودان بأكمله (بما في ذلك جنوب السودان الحالي) حتى انفصال جنوب السودان في عام 2011.
  23. ↑ الحمداني، فتح الرحمن (19 أكتوبر 2020). "كُشِفَ: التقييد بالسلاسل والضرب والتعذيب داخل المدارس الإسلامية في السودان" . صحيفة الغارديان . تاريخ الاسترجاع: 19 أكتوبر 2020 .
  24. ↑ الحمداني، فتح الرحمن (7 ديسمبر 2020). "العمل السري في المدارس التي تقيد الأولاد بالسلاسل" . بي بي سي نيوز . تاريخ الاسترجاع: 8 ديسمبر 2020 .{{cite news}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link )
  25. ↑ الحمداني، فتح الرحمن (7 ديسمبر 2020). "العمل السري في المدارس التي تقيد الأولاد بالسلاسل" . بي بي سي نيوز . تاريخ الاسترجاع: 12 ديسمبر 2020 .
  26. ↑ مدرسة الوحدة الثانوية، الخرطوم، مكتبة جامعة دورهام، فهرس المجموعات الخاصة، رمز المرجع: GB-0033- SAD، 1902-1991، تاريخ الاسترجاع: 18 أكتوبر 2020
  27. ↑ ويلر، جاك، محرر (1949) مدرسة الوحدة الثانوية للبنات، الخرطوم 1928-1949. مؤرشف في 21 مايو 2014 على موقع Wayback Machine. تم الاطلاع عليه في 20 أكتوبر 2020.

الإسناد:

مصادر

  • مقال من موقع Mongabay.com حول التعليم منذ الاستقلال
  • محمد ح. فضل الله، تاريخ موجز للسودان . معاينة من كتب جوجل هنا
  • المهدي، مندور. (1965). تاريخ موجز للسودان. مطبعة جامعة أكسفورد.
  • بدري، ي. (مترجم) وب. هوغ. (1980). مذكرات بابكر بدري . المجلد 2. لندن: مطبعة إيثاكا. يمكن الاطلاع على رواية بابكر نفسه عن عمله في تعليم المرأة في المجلد 2، الصفحات  109-170. [ 1 ]
  • حسن أحمد إبراهيم، دراسة عن المهدوية الجديدة في السودان، 1899-1956 .
  1. ↑ تيم نيبلوك، الطبقة والسلطة في السودان ، ص 314، حاشية 92.