لغة ثنائية اللغة مجسدة

📅 آخر تحديث: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 3 صور
الموسوعة الحرة

اللغة الثنائية المجسدة ، والمعروفة أيضًا بتجسيد اللغة الثانية ، هي فكرة مفادها أن الأشخاص يحاكون ذهنيًا أفعالهم وإدراكاتهم ومشاعرهم عند التحدث بلغة ثانية (L2) وفهمها كما يفعلون مع لغتهم الأم (L1). [ 1 ] وهي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالإدراك المجسد ومعالجة اللغة المجسدة ، وكلاهما يشير فقط إلى التفكير والتحدث باللغة الأم. مثال على اللغة الثنائية المجسدة هو موقف يسمع فيه متحدث اللغة الإنجليزية كلغة أم ويتعلم الإسبانية كلغة ثانية كلمة " rápido " (سريع) بالإسبانية أثناء تدوين الملاحظات، ثم يشرع في تدوين الملاحظات بسرعة أكبر.

ملخص

يشير مصطلح اللغة الثنائية المجسدة إلى الدور الذي يلعبه تعلم اللغة الثانية في الإدراك المجسد، والذي يقترح أن طريقة تفاعل الجسم مع بيئته تؤثر على طريقة تفكير الشخص أو تكوينه للصور الذهنية. [ 2 ]

تفترض نظرية الإدراك المجسد أن التجسيد يحدث تلقائيًا وباللغة الأم للشخص. [ 3 ] وتفترض النظريات المجسدة للغة أن معنى الكلمة متجذر في تمثيلات ذهنية للفعل والإدراك والعاطفة. [ 2 ] وبالتالي، يفترض تجسيد اللغة الثانية أن الإدراك المجسد يحدث في لغة تم تعلمها لاحقًا في الحياة، خارج الفترة الحرجة لتعلم اللغة لدى الطفل . في اللغة الثنائية المجسدة، تربط اللغة الثانية، بالإضافة إلى اللغة الأولى، الإدراك بحركات الجسم الجسدية. [ 1 ]

على سبيل المثال، في تجسيد اللغة الأم (L1)، تُظهر الأبحاث أن المشاركين يفهمون الجمل بشكل أسرع إذا عُرضت عليهم في الوقت نفسه صور تصف الأفعال الواردة في الجملة. [ 4 ] يفترض تجسيد اللغة أن فهم اللغة يتطلب محاكاة ذهنية، أو تخيلًا، لفاعل الجملة وفعلها أثناء معالجتها وفهمها. وبناءً على تجسيد اللغة الأم، يفترض تجسيد اللغة الثانية أن فهم الجمل في اللغة الثانية يتطلب أيضًا نفس العمليات الذهنية التي يقوم عليها فهم اللغة الأم. [ 1 ]

نظرية

تشير الأبحاث إلى وجود التجسيد في معالجة اللغة الأم، [ 3 ] وإذا كان التجسيد موجودًا في معالجة اللغة الأولى، فمن المحتمل أن يكون موجودًا أيضًا في معالجة اللغة الثانية. [ 5 ] ولا تزال كيفية تجسيد اللغة الثانية مقارنةً باللغة الأولى موضع نقاش. حاليًا، لا توجد نظريات أو نماذج معروفة تتناول وجود التجسيد أو غيابه في معالجة اللغة الثانية، ولكن توجد نماذج معالجة ثنائية اللغة يمكن أن تؤدي إلى فرضيات متعددة حول تأثيرات التجسيد في تعلم اللغة الثانية. [ 6 ]

النموذج الهرمي المنقح (RHM)

وفقًا لنظرية الذاكرة الإدراكية، فإن الروابط المعجمية من اللغة الثانية إلى اللغة الأولى أقوى من تلك الموجودة بين اللغة الأولى واللغة الثانية. وبينما يكون الرابط من اللغة الأولى إلى الذاكرة المفاهيمية أقوى من الرابط من اللغة الثانية إلى الذاكرة المفاهيمية، فإن الرابطين المفاهيميين مع ذلك ثنائيي الاتجاه.

يفترض النموذج الهرمي المُعدَّل (RHM) أن الروابط المعجمية أقوى من اللغة الثانية (L2) إلى اللغة الأولى (L1) منها من اللغة الأولى إلى الثانية. بعبارة أخرى، تتم ترجمة الكلمة من اللغة الثانية إلى اللغة الأولى بشكل أسرع من العكس. [ 7 ] ومع ذلك، فبينما قد تتأخر الترجمة من اللغة الأم إلى اللغة الثانية، فإن دلالات المعلومات المنقولة، أو معاني الكلمات، تبقى محفوظة ويفهمها المترجم.

يعني هذا، فيما يتعلق باللغة الثنائية المتجسدة، أنه لا ينبغي أن يكون هناك فرق في تأثيرات التجسيد بين معالجة اللغة الأولى ومعالجة اللغة الثانية. ولأن نموذج RHM يفترض أن التمثيلات الدلالية مشتركة بين اللغات، فإن المعاني الموجودة في أفعال اللغة الأولى وإدراكها وعواطفها ستنتقل بالتساوي إلى معالجة اللغة الثانية [ 6 ].

نموذج التنشيط التفاعلي ثنائي اللغة الموسع (BIA+)

وفقًا لنموذج BIA+، يتم تنشيط التمثيلات الإملائية أولاً، والتي بدورها تنشط التمثيلات الصوتية والدلالية.

وفقًا لنموذج BIA+ لمعالجة المفردات لدى ثنائيي اللغة، ينشط الدماغ كلتا اللغتين عند التعرف على كلمة في أي منهما. وبدلًا من اختيار لغة واحدة، فإن الوصول إلى المفردات، أو الروابط بين الصوت والمعنى في اللغة، لا يقتصر على لغة واحدة. يشير نموذج BIA+ إلى أن التمثيلات الإملائية تنشط أولًا، تليها التمثيلات الصوتية والدلالية المرتبطة بها. وتعتمد سرعة هذه التنشيطات على مدى تكرار استخدام اللغة. وبناءً على هذا الافتراض، إذا كانت اللغة الثانية تُستخدم بشكل أقل من اللغة الأولى، فإن تنشيط اللغة الثانية يحدث بشكل أبطأ من تنشيط اللغة الأولى. ومع ذلك، يرى نموذج BIA+ أن هذه الاختلافات في وقت التنشيط ضئيلة للغاية. [ 8 ]

على غرار نموذج RHM، يشير نموذج BIA+ إلى أنه على الرغم من وجود اختلافات طفيفة في الوقت عند الوصول إلى معاني الكلمات في كل من اللغة الأم واللغة الثانية، إلا أن التمثيلات الدلالية تبقى محفوظة. وبالتالي، من حيث التجسيد، يقترح نموذج BIA+ أن تأثيرات التجسيد تبقى محفوظة أيضًا عبر معالجة اللغة الأم واللغة الثانية. [ 6 ]

نموذج الإحساس

نموذج دلالي يُمثل ترجمتين متكافئتين تتشاركان المعنى الدلالي جزئيًا فقط. ترتبط الدلالات ارتباطًا وثيقًا باللغة الأولى، بينما ترتبط ارتباطًا ضعيفًا جدًا باللغة الثانية.

يتبنى نموذج المعنى موقفًا مختلفًا عن النماذج المذكورة سابقًا. يفترض هذا النموذج أن كلمات اللغة الأم ترتبط بعدد أكبر من المعاني الدلالية مقارنةً بكلمات اللغة الثانية، ويطرح فرضية وجود تمثيلات دلالية موزعة متداخلة جزئيًا بين كلمات اللغتين الأولى والثانية. ونتيجةً لذلك، يرى نموذج المعنى أن التمثيلات الدلالية في اللغة الثانية "أقل ثراءً" من تلك الموجودة في اللغة الأم. [ 9 ] إذا صحّ هذا في اللغة الثنائية المتجسدة، فقد يكون التجسيد في معالجة اللغة الثانية ضئيلاً أو حتى معدومًا تمامًا. [ 6 ]

فعل

أنظمة المحركات غير الانتقائية

تستند المعالجة الثنائية المجسدة إلى المعالجة الحركية، إذ تُظهر الأبحاث أن القشرة الحركية تنشط أثناء معالجة اللغة. ففي معالجة اللغة الأم، على سبيل المثال، تُحفز الكلمات المتعلقة بالساقين، مثل "ركل" و"جري"، الجزء من القشرة الحركية المسؤول عن التحكم في حركات الساقين. [ 10 ] وهذا يُوضح أن اللغة التي تصف الحركات تُنشط الأنظمة الحركية في الدماغ، ولكن فقط عندما تُقدم الكلمات معنى حرفيًا وليس مجازيًا. [ 11 ] وبناءً على تجسيد اللغة الأم، يفترض تجسيد اللغة الثانية أن كلمتي "لكمة" و"رمي" في اللغة الثانية تُحفزان أيضًا نفس أجزاء القشرة الحركية التي تُحفزها كلمات اللغة الأم. [ 1 ] باختصار، تُنشط اللغة التي تصف الحركات الأنظمة الحركية في الدماغ. [ 1 ] وإذا صحّ هذا لجميع اللغات، فإن المعالجة التي تحدث عند فهم اللغة الثانية واستخدامها يجب أن تُنشط أيضًا المناطق الحركية في الدماغ، تمامًا كما تفعل معالجة اللغة الأم.

تُظهر الأبحاث أن كلمات الأفعال في اللغتين الأولى والثانية تعتمد على القشرة الحركية لمعالجة اللغة، مما يُعزز الادعاء بأن القشرة الحركية ضرورية لمعالجة لغة الأفعال. [ 5 ] تشير هذه الأبحاث إلى أن معالجة لغة الأفعال تتصل مباشرةً بالتمثيلات الحركية الدلالية في كلتا اللغتين. [ 6 ] وينتج هذا عن استدعاء الأنظمة الحركية في اللغة الثانية للمعلومات من الأنظمة الحركية في اللغة الأولى وتفعيلها. في البداية، تكون التمثيلات الدلالية المُحفزة باللغة الأولى أقوى من تلك المُحفزة باللغة الثانية. ولكن مع ازدياد الخبرة والتعرض للغة الثانية، يزداد التفاعل الحسي الحركي وفهم اللغة الثانية. [ 10 ] كلما زاد استخدام اللغة الثانية، ازدادت قوة الشبكات العصبية والارتباطات، ولذلك يرى بعض الباحثين أن التمثيلات الدلالية في اللغة الثانية تُصبح بارزة تمامًا كما هي في اللغة الأولى. [ 12 ]

تصور

الإدراك المتجذر أو المجسد هو منظور نظري يفترض أن المعرفة تُمثَّل في الذهن على شكل تمثيلات نمطية، وهي ذكريات لتجارب إدراكية وحركية وعاطفية. [ 2 ] تشمل السمات الإدراكية التوجه والموقع وظروف الرؤية والحركة واتجاه الحركة واتجاه الفعل. جميع هذه السمات الإدراكية ضرورية لفهم اللغة. إذا كان هذا صحيحًا بالنسبة لمعالجة اللغة الأولى، فلا بد أن يكون صحيحًا أيضًا بالنسبة لمعالجة اللغة الثانية. [ 11 ]

تظهر هذه الخصائص الإدراكية عند تخيّل فعلٍ ما، أو استحضاره، أو ملاحظة معلومات حسية متنوعة. [ 6 ] بالإضافة إلى مناطق الدماغ الحركية، تُنشَّط أيضًا المناطق الحسية الجسدية المسؤولة عن اللمس والإدراك الجسدي. تُسهم هذه المعلومات الحسية في صياغة المحاكاة الذهنية، أو تخيّل الفعل الموصوف، الأمر الذي يستلزم فهم اللغة. [ 11 ]

أخيرًا، تُظهر الأبحاث أن معالجة اللغة الثنائية المتجسدة لا تُفعّل فقط المحاكاة الإدراكية لمعاني اللغتين الأولى والثانية، بل إن هذا التفعيل تلقائي. [ 5 ] يُحفّز مستخدمو اللغة الثانية معاني الكلمات تلقائيًا بطريقة إدراكية دقيقة. فبدلًا من استخدام استراتيجيات واعية لفهم اللغة، يُدرك ثنائيو اللغة المعنى ويبنونه تلقائيًا.

العاطفة

يفترض نموذج اللغة الثنائية المجسدة أن فهم اللغة يُنشّط أجزاءً من الدماغ مرتبطة بالعاطفة . وتشير الأبحاث إلى أن كلمات العاطفة مُدمجة في شبكة دلالية غنية . [ 13 ] وبناءً على هذه المعلومات، يُدرك المرء العاطفة بشكل أفضل في لغته الأم، لأن التطور اللغوي يتزامن مع التطور المفاهيمي وتطور أنظمة تنظيم العاطفة. ويمتد التكييف اللغوي إلى الكلمات ذات الصلة الصوتية والدلالية في اللغة نفسها، ولكنه لا يمتد إلى ترجماتها في لغة أخرى.

لغة ثنائية اللغة مجردة وعاطفة

جادل بعض الباحثين لصالح مفهوم الإدراك المجرد عند معالجة المشاعر. ينبع هذا المفهوم من أبحاث تُظهر انخفاضًا في مستوى المشاعر لدى الشخص ثنائي اللغة عند استخدام لغة ثانية. قد يُفسر هذا بانخفاض ارتباط المشاعر باللغة الثانية، مما يُقلل من التحيزات، مثل تحيز اتخاذ القرار أو تحيز التأطير. [ 14 ] وجدت إحدى الدراسات التي تناولت تأثير كلمات اللغة الثانية، مثل كلمة "الموت"، على القلق، أن الأشخاص ذوي المستويات الأقل من الكفاءة في اللغة الثانية كانوا أكثر عرضة للشعور بالقلق مقارنةً بمتحدثي اللغة الأم. [ 15 ] نظرًا لقلة تفسير المشاعر أثناء معالجة اللغة الثانية، يميل المتحدثون إلى تجاهل أو عدم فهم المشاعر الكامنة في الموقف عند اتخاذ القرارات أو تحليل المواقف. مع ذلك، وجد باحثون آخرون أن هذه النتائج وما شابهها قد لا تُعزى بالضرورة إلى تفسير قائم على المشاعر، بل إلى أن التحدث بلغة ثانية/أجنبية يُحرر المتحدث من الأعراف الاجتماعية والقيود والصوابية السياسية التي تفرضها لغته الأم. [ 16 ]

تفترض نظرية الإدراك المجرد أن المشاعر لا تُدرك بوضوح في اللغة الثانية مقارنةً باللغة الأم، وبالتالي لا تؤثر المشاعر على الشخص الذي يستخدم اللغة الثانية بنفس القدر الذي تؤثر به على الشخص الذي يستخدم لغته الأم. ويُقدم هذا النقص في فهم المشاعر دليلاً يدعم نموذج الحواس، الذي يفترض أن الإدراك المجسد لا يتواجد في معالجة اللغة الثانية.

مراجع

  1. 1 2 3 4 5 فوكوفيتش، نيكولا؛ شتيروف، يوري (2014). "تشارك الأنظمة الحركية القشرية في فهم اللغة الثانية: دليل من عدم تزامن إيقاع مو السريع". NeuroImage . 102 : 695-703 . doi : 10.1016 /j.neuroimage.2014.08.039 . PMID 25175538. S2CID 12204851 .  
  2. 1 2 3 بارسالو، لورانس (1999). "أنظمة الرموز الإدراكية". العلوم السلوكية والدماغية . 22 (44): 577-660 . doi : 10.1017/S0140525X99002149 . PMID 11301525. S2CID 351236 .  
  3. 1 2 بيرغن، بنيامين؛ لاو، تينغ-تينغ تشان؛ نارايان، شويتا؛ ستويانوفيتش، ديانا؛ ويلر، كاثرين (2010). "تمثيلات أجزاء الجسم في الدلالات اللفظية" . الذاكرة والإدراك . 38 (7): 969-981 . doi : 10.3758/MC.38.7.969 . PMID 20921109 . 
  4. ↑ غلينبيرغ، آرثر (2002). "تأصيل اللغة في الفعل" . النشرة والمراجعة السيكولوجية . 9 (3): 558-565 . doi : 10.3758/BF03196313 . PMID 12412897 . 
  5. 1 2 3 فوكوفيتش، ن؛ ويليامز، ج (2014). "المحاكاة الإدراكية التلقائية لمعاني اللغة الأولى أثناء معالجة جمل اللغة الثانية لدى ثنائيي اللغة". مجلة علم النفس . 145 : 98-103 . doi : 10.1016/j.actpsy.2013.11.002 . PMID 24333464 . 
  6. 1 2 3 4 5 6 دي غراوي، إس؛ ويليمز، آر إم؛ روشماير، إس؛ ليمهوفر، ك؛ شريفيرز، إتش (2014). "اللغة المجسدة لدى متحدثي اللغة الأولى والثانية: الارتباطات العصبية لمعالجة الأفعال الحركية". علم النفس العصبي . 56 : 334-349 . doi : 10.1016/j.neuropsychologia.2014.02.003 . hdl : 11858/00-001M-0000-0015-3851-3 . PMID 24524912. S2CID 36385493 .  
  7. ↑ كرول، جوديث؛ ستيوارت، إريكا (1994). "تداخل الفئات في الترجمة وتسمية الصور: دليل على وجود اتصال غير متماثل بين تمثيلات الذاكرة ثنائية اللغة". مجلة الذاكرة واللغة . 33 (2): 149-174 . doi : 10.1006/jmla.1994.1008 .
  8. ↑ ديجكسترا، توم؛ فان هوفن، والتر (2002). "بنية نظام التعرف على الكلمات ثنائي اللغة: من التحديد إلى القرار". ثنائية اللغة: اللغة والإدراك . 5 (3): 175-197 . doi : 10.1017/S1366728902003012 . hdl : 2066/62675 . S2CID 11306773 . 
  9. ↑ فينكبينر، ماثيو؛ فورستر، كينيث؛ نيكول، جانيت؛ ناكامورا، كوميكو (2004). "دور تعدد المعاني في التمهيد الدلالي والترجمي المقنّع". مجلة الذاكرة واللغة . 51 : 1-22 . doi : 10.1016/j.jml.2004.01.004 .
  10. 1 2 بولفرمولر، ف؛ هارل، م؛ هومل، ف (2001). "المشي أم الكلام؟: الارتباطات السلوكية والعصبية الفيزيولوجية لمعالجة أفعال الحركة". الدماغ واللغة . 78 (2): 143-168 . doi : 10.1006/brln.2000.2390 . PMID 11500067. S2CID 40912475 .  
  11. 1 2 3 بيرغن، بنيامين؛ ويلر، كاثلين (2010). " الجانب النحوي والمحاكاة الذهنية". الدماغ واللغة . 112 (3): 150-158 . doi : 10.1016/j.bandl.2009.07.002 . PMID 19656554. S2CID 39209059 .  
  12. ↑ دودشيج، سي؛ كاوب، بي (2013). "التجسيد واللغة الثانية: التنشيط التلقائي للاستجابات الحركية أثناء معالجة الكلمات المرتبطة مكانيًا في اللغة الثانية وكلمات المشاعر في اللغة الثانية في نموذج ستروب العمودي". الدماغ واللغة . 132 : 14-21 . doi : 10.1016/j.bandl.2014.02.002 . PMID 24681402. S2CID 8671036 .  
  13. ↑ بافلينكو، أ. (2008). "العاطفة والكلمات المشحونة عاطفياً في المعجم ثنائي اللغة". ثنائية اللغة: اللغة والإدراك . 11 (2): 147-165 . doi : 10.1017/S1366728908003283 .
  14. ↑ بافلينكو، أ. (2012). "المعالجة العاطفية لدى المتحدثين بلغتين: إدراك مجرد؟". المجلة الدولية لعلم النفس . 47 (6): 405-428 . doi : 10.1080/00207594.2012.743665 . PMID 23163422 . 
  15. ↑ كيسار، ب؛ هاياكاوا، س؛ آن، س (2012). "تأثير اللغة الأجنبية: التفكير بلغة أجنبية يقلل من تحيزات اتخاذ القرار". العلوم النفسية . 23 (6): 661-668 . doi : 10.1177/0956797611432178 . PMID 22517192. S2CID 1397617 .  
  16. ↑ غاوينكوفسكا م، بارادوفسكي م ب، بيليفيتش م (2013). "اللغة الثانية كمعفى من المعايير الاجتماعية والثقافية: إعادة النظر في اختيار اللغة المرتبط بالعاطفة" . PLOS ONE . 8 (12): e8122. Bibcode : 2013PLoSO...881225G . doi : 10.1371/journal.pone.0081225 . PMC 3859501. PMID 24349044 .