مذهب الأعشاب

الهيربارتية فلسفة وحركة ومنهج تربوي يستند بشكل عام إلى الفكر التربوي والتربوي للمربي الألماني يوهان فريدريش هيربارت ، وكان لها تأثير كبير على مناهج التعليم في المدارس الأمريكية في أواخر القرن التاسع عشر، حين كان هذا المجال يسعى نحو علم التربية. دعا هيربارت إلى تعليم يُقدّم الأفكار الجديدة على مراحل متدرجة. بعد حوالي ربع قرن من وفاته، توسّعت أفكار هيربارت في مدرستين فكريتين ألمانيتين، تجسّدت لاحقًا في المنهج المُستخدم في مدرسة تجريبية في يينا ، والتي استقطبت تربويين من الولايات المتحدة. ثم حلّت محلّ الهيربارتية مناهج تربوية جديدة، مثل مناهج جون ديوي .

استُخدمت النزعة الهيربارتية بكثرة في تعليم المراهقين، وكان لها تأثير كبير على أساليب التدريس في المدارس الأمريكية خلال القرن التاسع عشر. ^{[ 1 ]} آمن هيربارت بضرورة الحفاظ على كرامة الطالب الشخصية لأطول فترة ممكنة خلال العملية التعليمية، بالإضافة إلى التركيز على التربية الأخلاقية. ^{[ 2 ]} كان هدف النزعة الهيربارتية مساعدة الطلاب في عملية تعلمهم، بدءًا من انعدام المعرفة وصولًا إلى المعرفة الكاملة. ^{[ 3 ]}

قُسّمت طريقة هيربارت التربوية إلى خطوات منفصلة: الإعداد، والعرض، والربط، والتعميم، والتطبيق. ^{[ 1 ]} في مرحلة الإعداد، يُقدّم المعلمون المادة الجديدة في سياق معارف الطلاب أو اهتماماتهم السابقة، بهدف غرس الاهتمام بها. وفي مرحلة العرض، تُعرض المادة الجديدة بطريقة ملموسة أو مادية. وفي مرحلة الربط، تُقارن المادة الجديدة بمعارف الطلاب السابقة لتحديد أوجه التشابه والاختلاف، وذلك لتسليط الضوء على ما يُميّزها. وفي مرحلة التعميم، تُعمّم المادة الجديدة لتتجاوز الجوانب الملموسة والمادية. وفي مرحلة التطبيق، إذا استوعب الطلاب المادة الجديدة، فإنهم يُطبّقونها على جميع جوانب حياتهم، بدلاً من تطبيقها بطريقة نفعية بحتة. ^{[ 1 ]} ومن خلال هذه العملية، سيتمكّن الطلاب من اكتساب معرفة شاملة بالمنهج الدراسي. وقد وفّرت نظرية هيربارت مصطلحاتٍ للنظرية التعليمية، وساهمت في تحسين كفاءة المعلمين المهنية. ^{[ 4 ]}

على الرغم من أن مصطلح "الهربارتية" مشتق بوضوح من اسم هيربارت، إلا أن الحركة لم تكن مرتبطة بأفكاره إلا بشكل غير مباشر، ولم تُصبح ممارسة منظمة إلا بعد 25 عامًا من وفاته عام 1841. تطورت الهربارتية من فلسفة هيربارت، ^{[ 5 ]} وانقسمت إلى مدرستين فكريتين. في الأولى، وسّع تويسكون زيلر من لايبزيغ فلسفة هيربارت حول "توحيد الدراسات"، لا سيما حول تخصص واحد (يُطلق عليهما "الترابط" و"التركيز" على التوالي). ^{[ 6 ]} وفي الثانية، افتتح كارل ستوي من يينا مدرسة تطبيقية على غرار مدرسة هيربارت في كونيغسبرغ . لاحقًا، قاد ويلهلم راين ، أحد طلاب زيلر وستوي، مدرسة يينا، وصمم منهجًا دراسيًا ألمانيًا للمرحلة الابتدائية اعتمدته المدرسة. أصبحت هذه المدرسة "مركزًا لنظرية الهربارتية وممارستها، واستقطبت طلابًا في علم التربية من خارج ألمانيا، بما في ذلك الولايات المتحدة". ^{[ 6 ]}

بين تسعينيات القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين، كان للمنهج الهيربارتي تأثيرٌ كبيرٌ في كليات التربية والجامعات، حيث سعت هذه المؤسسات إلى تطوير علم التربية. ^{[ 6 ]} وعلى وجه الخصوص، كانت جامعة ولاية إلينوي ، التي كانت تُعرف آنذاك بجامعة إلينوي الحكومية للمعلمين، إحدى المراكز الرئيسية لحركة الهيربارتية في الولايات المتحدة. ^{[ 7 ]} في عام 1893، أسس أنصارٌ بارزون في جامعة إلينوي الحكومية للمعلمين نادي المعلمين التربوي، الذي ضم طلابًا وأعضاء هيئة تدريس. ^{[ 7 ]} وفي وقت لاحق من عام 1895، ساهموا في تأسيس الجمعية الوطنية للهيربارت ^{[ 1 ]} "لدراسة وبحث ومناقشة المشكلات المهمة في مجال التعليم". ^{[ 6 ]} ومن بين الشخصيات البارزة في الجمعية تشارلز دي جارمو (أول رئيس لها)، وتشارلز ألكسندر ماكموري ، وفرانك مورتون ماكموري ، الذين كتبوا جميعًا عن مناهج التعليم. وكان جميعهم قد درسوا المنهج الهيربارتي أو اطلعوا على فروع الهيربارتية الألمانية. درس تشارلز دي جارمو وعمل مع كارل ستوي وأوتو فريك في يينا . بينما عمل تشارلز وفرانك ماكموري مع زيلر وراين، اللذين اعتبرهما الكثيرون متطرفين في نهجهما تجاه الهربارتية. ^{[ 7 ]} واعتُبر هؤلاء الثلاثة من أبرز من نقلوا منهج الهربارتية التربوية من ألمانيا إلى الولايات المتحدة، حيث مزجوا آراء وتعاليم أوتو فريك، وكارل ستوي، وويلهلم راين، وتويسكون زيلر، ليُنشئوا فرعًا أمريكيًا من هذا المنهج. ^{[ 7 ]} كما أقرت الجمعية بأعمال تأثرت بالهربارتية، مثل عملين لجون ديوي ، ضمن كتابها السنوي. وقد حذفت الجمعية اسم هيربارت من اسمها عام 1902، وأصبحت فيما بعد الجمعية الوطنية لدراسة التعليم. ^{[ 6 ]}

حلت النظريات التربوية الحديثة، مثل نظريات جون ديوي، محلّ نظرية هيربارت في نهاية المطاف. ^{[ 1 ]} ورغم أن أعمال هيربارت لم تعد رائجة في القرن الحادي والعشرين، إلا أن تأثيرها الأكبر كان في "تطور علم التربية" خلال القرن التاسع عشر. ^{[ 6 ]} وفي موسوعة فلسفة التربية الصادرة عام 1996، كتب جيه جيه تشامبليس أن تأثير هيربارت يظهر جليًا أينما نُظر إلى "التفكير والحكم الأخلاقي والسلوك" في آنٍ واحد. ^{[ 6 ]}

• فرانز إس. إكسنر