بيانات تعريف كائن التعلم

الموسوعة الحرة

تمثيل تخطيطي لتسلسل العناصر في نموذج بيانات LOM

بيانات تعريف الكائنات التعليمية هي نموذج بيانات ، يُشفّر عادةً بلغة XML، ويُستخدم لوصف الكائنات التعليمية والموارد الرقمية المشابهة المستخدمة لدعم عملية التعلم. يهدف استخدام بيانات تعريف الكائنات التعليمية إلى دعم إمكانية إعادة استخدام هذه الكائنات، وتسهيل اكتشافها ، وتعزيز قابليتها للتشغيل البيني، وذلك عادةً في سياق أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني .

يُعدّ معيار IEEE 1484.12.1-2020 - معيار بيانات تعريف كائنات التعلّم [ 1 ] - أحدث نسخة من معيار مفتوح معترف به دوليًا (صادر عن جمعية معايير معهد مهندسي الكهرباء والإلكترونيات ، نيويورك) برعاية LTSC ، وذلك لوصف " كائنات التعلّم ". وتشمل السمات ذات الصلة لكائنات التعلّم التي يجب وصفها: نوع الكائن، والمؤلف، والمالك، وشروط التوزيع، والتنسيق، والسمات التربوية ، مثل أسلوب التدريس أو التفاعل.

معيار IEEE 1484.12.1 – 2002 لبيانات تعريف كائنات التعلم

عرّف فريق العمل التابع لمعهد مهندسي الكهرباء والإلكترونيات (IEEE) الذي وضع المعيار، كائنات التعلم، لأغراض هذا المعيار، بأنها "أي كيان، رقمي أو غير رقمي، يمكن استخدامه للتعلم أو التعليم أو التدريب". وقد رأى العديد من المعلقين أن هذا التعريف واسع النطاق، إلا أن الغرض منه كان توفير فئة واسعة من الكائنات التي يمكن ربط بيانات تعريف كائنات التعلم بها بشكل مفيد، وليس تقديم تعريف تعليمي أو تربوي لكائن التعلم. يُعدّ معيار IEEE 1484.12.1 الجزء الأول من معيار متعدد الأجزاء، ويصف نموذج بيانات كائنات التعلم. يحدد هذا النموذج جوانب كائن التعلم التي ينبغي وصفها والمصطلحات التي يمكن استخدامها في هذه الأوصاف؛ كما يحدد كيفية تعديل هذا النموذج بإضافة عناصر أو قيود. يجري حاليًا صياغة أجزاء أخرى من المعيار لتحديد روابط نموذج بيانات LOM، أي تحديد كيفية تمثيل سجلات LOM في XML و RDF ( IEEE 1484.12.3 و IEEE 1484.12.4 على التوالي). تركز هذه المقالة على نموذج بيانات LOM بدلاً من القضايا المتعلقة بـ XML أو روابط أخرى.

يُعدّ اتحاد IMS العالمي للتعلم اتحادًا دوليًا ساهم في صياغة بيانات تعريف كائنات التعلم (IEEE Learning Object Metadata) بالتعاون مع مؤسسة ARIADNE، وأقرّ المسودات الأولية لنموذج البيانات كجزء من مواصفات بيانات تعريف موارد التعلم (IMS LRM، الإصدارات من 1.0 إلى 1.2.2). وقد ساهمت ملاحظات واقتراحات مُنفّذي IMS LRM في تطوير LOM، مما أدى إلى بعض الاختلافات بين الإصدار 1.2 من مواصفات IMS LRM والنسخة النهائية المنشورة في معيار LOM. يُعيد الإصدار 1.3 من مواصفات IMS LRM مواءمة نموذج بيانات IMS LRM مع نموذج بيانات IEEE LOM، ويُحدد استخدام ربط IEEE XML. وبذلك، يُمكننا الآن استخدام مصطلح "LOM" للإشارة إلى كلٍ من معيار IEEE والإصدار 1.3 من مواصفات IMS. كما توفر مواصفات IMS LRM دليلًا شاملاً لأفضل الممارسات والتنفيذ ، وتحويل XSL يمكن استخدامه لترحيل مثيلات البيانات الوصفية من الإصدارات القديمة من ربط IMS LRM XML إلى ربط IEEE LOM XML.

التفاصيل الفنية

كيف يعمل نموذج البيانات

يتألف هيكل إدارة التعلم (LOM) من تسلسل هرمي للعناصر . في المستوى الأول، توجد تسع فئات، تحتوي كل منها على عناصر فرعية؛ قد تكون هذه العناصر الفرعية عناصر بسيطة تحمل بيانات، أو قد تكون عناصر مُجمّعة تحتوي بدورها على عناصر فرعية أخرى. تُحدد دلالات العنصر من خلال سياقه: فهي تتأثر بالعنصر الأصل أو الحاوية في التسلسل الهرمي، وبالعناصر الأخرى الموجودة في الحاوية نفسها. على سبيل المثال، تستمد عناصر الوصف المختلفة (1.4، 5.10، 6.3، 7.2.2، 8.3، و9.3) سياقها من العنصر الأصل. بالإضافة إلى ذلك، يستمد عنصر الوصف 9.3 سياقه أيضًا من قيمة العنصر 9.1 "الغرض" في نفس فئة التصنيف .

يحدد نموذج البيانات أنه يمكن تكرار بعض العناصر إما بشكل فردي أو كمجموعة؛ على سبيل المثال، على الرغم من أن العنصرين 9.2 ( الوصف ) و9.1 ( الغرض ) لا يمكن أن يظهرا إلا مرة واحدة داخل كل مثيل من عنصر حاوية التصنيف ، إلا أنه يمكن تكرار عنصر التصنيف - مما يسمح بالعديد من الأوصاف لأغراض مختلفة.

يُحدد نموذج البيانات أيضًا نطاق القيم ونوع البيانات لكل عنصر من عناصر البيانات البسيطة. يُحدد نطاق القيم القيود، إن وجدت، على البيانات التي يُمكن إدخالها لهذا العنصر. بالنسبة للعديد من العناصر، يسمح نطاق القيم بإدخال أي سلسلة من أحرف يونيكود ، بينما يجب أن تُستمد إدخالات عناصر أخرى من قائمة مُعلنة (أي مُفردات مُتحكم بها ) أو يجب أن تكون بتنسيق مُحدد (مثل رموز التاريخ واللغة). تسمح بعض أنواع بيانات العناصر ببساطة بإدخال سلسلة من الأحرف، بينما تتكون أنواع أخرى من جزأين، كما هو موضح أدناه:

  • تحتوي عناصر LangString على أجزاء اللغة والسلسلة النصية، مما يسمح بتسجيل نفس المعلومات بلغات متعددة.
  • تُقيّد مفردات اللغة بطريقةٍ تجعل اختيار مدخلاتها يتم من قائمة مُحددة من المصطلحات - تتألف من أزواج المصدر والقيمة - حيث يحتوي المصدر على اسم قائمة المصطلحات المستخدمة، بينما تحتوي القيمة على المصطلح المُختار.
  • تحتوي عناصر التاريخ والوقت والمدة على جزء واحد يسمح بإعطاء التاريخ أو المدة بتنسيق قابل للقراءة آليًا، وجزء ثان يسمح بوصف التاريخ أو المدة (على سبيل المثال "منتصف الصيف، 1968").

عند تطبيق نموذج إدارة البيانات (LOM) كمزود بيانات أو خدمة، ليس من الضروري دعم جميع عناصر نموذج البيانات، كما لا يلزم أن يحد نموذج بيانات LOM من المعلومات التي يمكن توفيرها. يتيح إنشاء ملف تعريف للتطبيق لمجموعة المستخدمين تحديد العناصر والمصطلحات التي سيستخدمونها. يمكن حذف عناصر من LOM وإضافة عناصر من مخططات بيانات وصفية أخرى؛ وبالمثل، يمكن استكمال المصطلحات في LOM بقيم مناسبة لتلك المجموعة.

متطلبات

تتمثل المتطلبات الأساسية لاستغلال نظام إدارة التعلم كمزود للبيانات أو الخدمات فيما يلي:

  • فهم احتياجات المستخدمين/المجتمع والتعبير عنها كملف تعريف للتطبيق
  • ضع استراتيجية لإنشاء بيانات وصفية عالية الجودة
  • قم بتخزين هذه البيانات الوصفية في شكل يمكن تصديره كسجلات LOM
  • قم بالاتفاق على ربط لنسخ LOM عند تبادلها.
  • القدرة على تبادل السجلات مع الأنظمة الأخرى إما كحالات فردية أو بشكل جماعي .

توجد العديد من مواصفات البيانات الوصفية؛ ومن بينها مجموعة عناصر البيانات الوصفية دبلن كور (المعروفة باسم دبلن كور البسيط، والموحدة وفقًا لمعيار ANSI/NISO Z39.85 – 2001 ). يوفر دبلن كور البسيط (DC) مجموعة عناصر غير معقدة ومحددة بشكل عام، وهي مفيدة لمشاركة البيانات الوصفية عبر نطاق واسع من الخدمات المتباينة. ونظرًا لأن معيار LOM استخدم دبلن كور كنقطة انطلاق، مع تحسين مخطط دبلن كور البسيط بمحددات ذات صلة بموارد التعلم، فهناك بعض التداخل بين معياري LOM وDC. [ 2 ] كما تعمل مبادرة دبلن كور للبيانات الوصفية على مجموعة من المصطلحات التي تسمح باستخدام مجموعة عناصر دبلن كور بدقة دلالية أكبر (دبلن كور المؤهل). ويهدف فريق عمل دبلن للتعليم إلى توفير تحسينات على دبلن كور لتلبية الاحتياجات الخاصة للمجتمع التعليمي.

تسمح العديد من المواصفات الأخرى المتعلقة بالتعليم بتضمين بيانات تعريف LO داخل مثيلات XML، مثل: وصف الموارد في حزمة محتوى IMS أو قائمة الموارد؛ ووصف المفردات والمصطلحات في ملف IMS VDEX (تعريف وتبادل المفردات)؛ ووصف عناصر الأسئلة في ملف IMS QTI (قابلية التشغيل البيني للأسئلة والاختبارات).

تتمتع مواصفات تعريف وتبادل مفردات IMS (VDEX) بعلاقة مزدوجة مع LOM، حيث لا يمكن لـ LOM فقط توفير البيانات الوصفية حول المفردات في مثيل VDEX، ولكن يمكن استخدام VDEX لوصف المفردات الخاضعة للتحكم والتي تمثل مساحة القيمة للعديد من عناصر LOM.

يمكن نقل سجلات LOM بين الأنظمة باستخدام مجموعة متنوعة من البروتوكولات، ولعل أكثرها استخدامًا هو OAI-PMH .

ملفات تعريف التطبيقات

المملكة المتحدة LOM Core

بالنسبة للتعليم الإضافي والعالي في المملكة المتحدة، تُعدّ ملفات تعريف التطبيقات القائمة على نموذج UK LOM Core هي الأنسب . [ 3 ] يُعدّ نموذج UK LOM Core حاليًا مسودة مخطط بحثية أجرتها مجموعة من الممارسين لتحديد الممارسات الشائعة في المملكة المتحدة فيما يتعلق بمحتوى الكائنات التعليمية، وذلك من خلال مقارنة 12 مخططًا للبيانات الوصفية. يُعتبر نموذج UK LOM حاليًا مشروعًا قديمًا، ولا يخضع للتطوير النشط.

كانكور

يُقدّم مشروع CanCore إرشاداتٍ مُفصّلة لتفسير وتطبيق كل عنصر من عناصر البيانات في معيار LOM. [ 4 ] تُشكّل هذه الإرشادات (2004) وثيقةً من 250 صفحة، وقد طُوّرت على مدار ثلاث سنوات تحت إشراف نورم فريزن ، وبالتشاور مع خبراء من مختلف أنحاء كندا والعالم. كما تتوفر هذه الإرشادات مجانًا على موقع CanCore الإلكتروني.

ANZ-LOM

ANZ-LOM هو ملف تعريف بيانات وصفية مُصمم لقطاع التعليم في أستراليا ونيوزيلندا. يحدد هذا الملف التزامات العناصر ويوضح كيفية تطبيق المصطلحات الموحدة، بما في ذلك أمثلة على المصطلحات الإقليمية المستخدمة في عنصر "التصنيف". وقد نُشر ملف تعريف ANZ-LOM لأول مرة من قِبل اتحاد التعلم (TLF) في يناير 2008.

فيتاداتا

يستخدم قطاع التدريب والتعليم المهني الأسترالي ملف تعريف تطبيقي من معيار IEEE LOM يُسمى Vetadata. يتضمن هذا الملف خمسة عناصر إلزامية، ويستخدم عددًا من المصطلحات الخاصة بقطاع التدريب والتعليم المهني الأسترالي. نُشر هذا الملف لأول مرة عام ٢٠٠٥. ويتوافق ملفا تعريف Vetadata وANZ-LOM بشكل كبير.

نورلوم

نورلوم هو ملف تعريف LOM النرويجي. وتتولى إدارته الأمانة النرويجية لتوحيد معايير تقنيات التعلم (NSSL).

ISRACore

ISRACORE هو ملف تعريف LOM الإسرائيلي. وقد تعاونت جمعية الإنترنت الإسرائيلية (ISOC-IL) ومركز الحوسبة المشترك بين الجامعات (IUCC) لإدارة وإنشاء قاعدة بيانات لموارد التعلم الإلكتروني.

SWE-LOM

SWE-LOM هو ملف تعريف LOM السويدي الذي تديره IML في جامعة أوميو كجزء من العمل مع مجموعة التقييس الوطنية TK450 في معهد المعايير السويدي .

TWLOM

TWLOM هو ملف تعريف LOM التايواني الذي تديره مؤسسة تطوير الصناعة والترويج للأرشيفات والتعليم الإلكتروني

لوم-فر

LOM-FR هو ملف تعريف بيانات وصفية تم تطويره لقطاع التعليم في فرنسا. وقد نُشر ملف تعريف التطبيق هذا لأول مرة في عام 2006.

هولندا لوم

يُعدّ NL LOM ملف تعريف البيانات الوصفية الهولندي للموارد التعليمية في هولندا. وقد نتج هذا الملف عن دمج ملف تعريف LOM الخاص بالتعليم العالي الهولندي مع الملف المستخدم في التعليم الابتدائي والثانوي الهولندي. صدرت النسخة النهائية منه عام ٢٠١١.

لوم-سي إتش

LOM-CH هو ملف تعريف بيانات وصفية تم تطويره لقطاع التعليم في سويسرا. وهو متوفر حاليًا باللغتين الفرنسية والألمانية. وقد نُشر ملف تعريف التطبيق هذا في يوليو 2014.

لوم-إس

LOM-ES هو ملف تعريف للبيانات الوصفية تم تطويره لقطاع التعليم في إسبانيا. وهو متوفر باللغة الإسبانية. [ 5 ]

لوم-جي آر

LOM-GR، المعروف أيضًا باسم "LOM-GR Photodentro "، هو ملف تعريف تطبيق LOM اليوناني للموارد التعليمية، ويُستخدم حاليًا للموارد المتعلقة بالتعليم المدرسي. نُشر عام 2012، وهو متوفر حاليًا باللغتين اليونانية والإنجليزية. [ 6 ] تتولى CTI DIOPHANTUS صيانته كجزء من " بنية Photodentro الموحدة للمحتوى التعليمي للمدارس"، والتي تضم عددًا من مستودعات المحتوى التعليمي (للكائنات التعليمية، والفيديوهات التعليمية، والمحتوى الذي يُنشئه المستخدمون)، بالإضافة إلى المُجمِّع الوطني اليوناني للمحتوى التعليمي الذي يجمع البيانات الوصفية من مجموعات مُخزَّنة في مستودعات منظمات أخرى. [ 7 ] يُعد LOM-GR مواصفة عمل لمجموعة العمل TC48/WG3 التابعة للمنظمة اليونانية للتوحيد القياسي .

آحرون

ومن بين ملفات تعريف التطبيقات الأخرى تلك التي طورها مشروع Celebrate [ 8 ] وملف تعريف البيانات الوصفية الذي يعد جزءًا من نموذج SCORM المرجعي. [ 9 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ معيار IEEE لبيانات تعريف كائنات التعلم . doi : 10.1109/IEEESTD.2020.9262118 . ISBN 978-1-5044-7059-9.
  2. ↑ ميلر، ستيفن ج. (2011). البيانات الوصفية للمجموعات الرقمية: دليل عملي . شيكاغو: ALA Neal-Schuman. ص 56. ISBN  978-1-55570-746-0.
  3. ↑ "وثائق وموارد CETIS حول النواة البريطانية لـ LOM" . مؤرشفة من الأصل في 24 نوفمبر 2016. تم الاطلاع عليها في 28 يونيو 2012 .
  4. ↑ نورم فريزن وآخرون (20 يناير 2003). "إرشادات كانكور: مقدمة" . جامعة أثاباسكا . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 فبراير 2009 . {{cite web}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link )
  5. ↑ LOM-es الإصدار 1.0،(2014).
  6. ↑ "Photodentro / LOM-GR" .
  7. ↑ ميغالو، إلينا؛ كاكلامانيس، كريستوس (10-12 مارس 2014). "مستودع فوتودينترو لور، المستودع الوطني اليوناني لموارد التعلم" . وقائع مؤتمر INTED2014 . المؤتمر الدولي الثامن للتكنولوجيا والتعليم والتنمية. فالنسيا، إسبانيا: IATED: 309-319 . ISSN 2340-1079 . تاريخ الاطلاع: 7 أبريل 2016 . 
  8. ↑ شبكة المدارس الأوروبية، ملف تعريف تطبيق CELEBRATE (2003).
  9. ↑ ADL، SCORM .