لوجان رايت

وُلد رايت في ويلينغتون، كانساس . وحصل على لقب أفضل رياضي في ألعاب القوى على مستوى الولاية في مدرسة ويل روجرز الثانوية في تولسا، أوكلاهوما . وتخرج من جامعة أوكلاهوما المعمدانية ، حيث حصل على منحة دراسية في ألعاب القوى، وشغل منصب قائد فريق ألعاب القوى في سنته الأخيرة. وأكمل دراسته العليا في التربية الدينية من معهد غولدن غيت اللاهوتي ، وبدأ التدريس في كلية بيثيل في كنتاكي. ثم عاد رايت إلى جامعة فاندربيلت وحصل على درجة الدكتوراه في علم النفس عام 1964. ^{[ 1 ]}

بعد فترة تدريب في جامعة نورث كارولينا ، انضم إلى هيئة التدريس في جامعة بيردو وبقي فيها حتى عام 1966. ثم انتقل من بيردو إلى مركز العلوم الصحية بجامعة أوكلاهوما (OUHSC)، حيث شغل منصب أستاذ مشارك وأستاذ في علم نفس الأطفال. وكتبت عالمة النفس ديان ويليس أن رايت "وضع علم نفس الأطفال على الخريطة" خلال فترة عمله في مركز العلوم الصحية بجامعة أوكلاهوما. ^{[ 1 ]} عمل رايت مع جورج ألبي ، رئيس قسم علم النفس السريري للأطفال في الجمعية الأمريكية لعلم النفس، لتقييم أثر وجود علماء النفس في مجال طب الأطفال عام 1967. وترأس لجنة تابعة للجمعية الأمريكية لعلم النفس حددت 250 عالم نفس مهتمين بالعمل في مجال طب الأطفال. وأدى ذلك إلى تأسيس جمعية علم نفس الأطفال (SPP) عام 1968. ^{[ 2 ]}

إضافةً إلى ابتكاره مصطلح علم نفس الأطفال ، ^{[ 3 ]} كتب رايت العديد من الأوراق البحثية النظرية المتعلقة بهذا المجال. وكان من أوائل من أثبتوا أن التدخلات النفسية يمكن أن تُحسّن الرعاية الطبية للأطفال. ^{[ 4 ]} اشتهر رايت بأبحاثه النفسية التي أثرت على الاعتماد على فغر الرغامي ، وسلس البراز ، ورفض الأدوية. ^{[ 3 ]} شارك رايت في تأليف موسوعة علم نفس الأطفال ، وهي مرجعٌ موثوقٌ به منذ زمن طويل للممارسين في هذا التخصص. ^{[ 4 ]} ترك منصبه الأكاديمي عام 1979 ليؤسس 66 فرعًا من مطاعم سونيك درايف-إن للوجبات السريعة في جميع أنحاء الولايات المتحدة. ^{[ 1 ]} خضع رايت لجراحة قلب مفتوح عام 1983، مما أثار اهتمامه بعلم النفس الصحي ، وخاصةً العلاقة بين نمط الشخصية (أ) وإعادة تأهيل القلب . ^{[ 5 ]}

في عام ١٩٨٤، عاد رايت إلى الأوساط الأكاديمية أستاذاً لعلم النفس في جامعة أوكلاهوما . ^{[ ١ ]} شغل رايت منصب رئيس الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA) عام ١٩٨٦. في ذلك العام، وبعد ثلاث سنوات من خضوعه لجراحة قلب مفتوح، حطم الرقم القياسي العالمي لعمره (٥٢ عاماً) في سباق ٢٠٠ متر حواجز. كان رايت متورطاً في الانقسام المثير للجدل بين علماء الجمعية الأمريكية لعلم النفس وممارسيها في منتصف ثمانينيات القرن الماضي. ساعد علماء علم النفس على الانفصال عن الجمعية وتأسيس الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APS). قال رون فوكس، الرئيس السابق للجمعية الأمريكية لعلم النفس وصديقه، إن رايت قد أثار استياء بعض ممارسي علم النفس، معلقاً: "أرسلناه للتوسط بين الممارسين والعلماء، فانضم إلى العلماء". ^{[ ٥ ]}

بدأ لوغان رايت مسيرته المهنية في قسم علم النفس بجامعة بيردو، حيث أمضى عامين. بعد ذلك، استقطبه قسم طب الأطفال في مركز العلوم الصحية بجامعة أوكلاهوما (OUHSC) للعودة إلى أوكلاهوما. عمل في هذه الجامعة أستاذاً مشاركاً، ثم أستاذاً لعلم نفس الأطفال، من عام ١٩٦٦ إلى عام ١٩٧٩. وفي هذه الجامعة، أسس لوغان رايت جمعية علم نفس الأطفال (SPP). وبفضل جهوده، لُقّب لاحقاً بـ"أبو علم نفس الأطفال".

شغل لوغان رايت العديد من المناصب المرموقة، منها منصب أول رئيس من السكان الأصليين لأمريكا الشمالية في الجمعية الأمريكية لعلم النفس، بالإضافة إلى رئاسة جمعية علم النفس المهني. كما ساهم في تأسيس الجمعية الأمريكية لعلم النفس التطبيقي والوقائي، وجمعيات أمريكا الشمالية لطلاب الماجستير في علم النفس، والجمعية الأمريكية لعلم النفس. ألّف لوغان رايت أربعة كتب، من بينها موسوعة علم نفس الأطفال التي لا تزال تُستخدم حتى اليوم. وكتب ما يُقدّر بأكثر من مئة مقال في علم النفس الطبي وعلم نفس الأطفال.

حصل رايت على قائمة طويلة من الجوائز، من بينها جائزة تقدير عالم النفس المتميز من جمعية أوكلاهوما لعلم النفس، وجائزة الإنجاز المتميز للخريجين من جامعة أوكلاهوما المعمدانية، وجائزة الخدمة المتميزة من جمعية علم نفس الأطفال، كما حطم الرقم القياسي العالمي في سباق 200 متر حواجز للرجال في فئة الأساتذة وهو في الثانية والخمسين من عمره. إضافةً إلى ذلك، مُنح لقب أستاذ فخري في جامعة أوكلاهوما كأستاذ لعلم النفس.

من أبرز المساهمات التي قدمها لوجان رايت ما يلي:

التدخلات السلوكية - اعتقد رايت أن هذه التدخلات يمكن أن تحسن التزام الأطفال بالعلاجات الطبية. كما استخدم تقنيات مثل التعزيز الإيجابي، والنمذجة، وإزالة التحسس المنهجي التي استُخدمت لتقليل القلق وتعزيز التعاون أثناء الإجراءات الطبية.

إدارة الألم - روّج رايت لاستراتيجيات إدارة الألم والضيق أثناء الإجراءات الطبية. كما طوّر تقنيات تشتيت الانتباه (مثل استخدام الألعاب والموسيقى ورواية القصص) لصرف انتباه الأطفال عن الشعور بعدم الراحة. الرعاية المتمحورة حول الأسرة - أكّد رايت على أن إشراك الأسر في مناقشة الحالات الطبية والعلاجات ومهارات التأقلم من الجوانب الأساسية. وقد ساهم تعزيز فهم الأطفال وتمكينهم من إدارة صحتهم في تحقيق نتائج أفضل.

إضافةً إلى ذلك، قدّم لوغان رايت إسهاماتٍ جليلة في مجالاتٍ مثل الاعتماد على فغر الرغامي، وسلس البراز، ورفض تناول الأدوية. ولتحسين وضعه المالي، ترك منصبه الأكاديمي عام ١٩٧٩، ومنح امتياز ستة وستين مطعمًا من مطاعم سونيك للوجبات السريعة. وبعد وفاته، أعادت جمعية علم النفس للأطفال تسمية جائزة الإسهام البحثي المتميز في علم نفس الأطفال إلى جائزة لوغان رايت للبحوث المتميزة.

عمل رايت جنبًا إلى جنب مع العديد من علماء النفس البارزين، بمن فيهم دوروثيا روس ولي سالك. ساهمت روس في أبحاث التعلم الاجتماعي، بما في ذلك عملها مع ألبرت باندورا وشيلا روس في تجارب دمية بوبو. شارك سالك في جمعية منع القسوة على الأطفال (SPCC) وساهم في التدريب والدعوة في مجال نمو الطفل ورفاهيته. وبصفته أمريكيًا أصليًا في هذا المجال، ساهم رايت أيضًا في الجهود الرامية إلى تعزيز الكفاءة والوعي الثقافي في علم النفس.

أدرك رايت أهمية فهم الاختلافات الثقافية في مجال الرعاية الصحية، بما في ذلك عدم ثقة القبائل الأصلية في المناطق الريفية بولاية أوكلاهوما، ومنها قبيلة أوساج، بالأطباء (الرجال البيض). وكان لوغان رايت يعتقد أن تراثه قد عزز وعيه بالفروق الثقافية الدقيقة عند العمل مع فئات الأطفال المتنوعة. ونظرًا لنهجه الذي يركز على المريض، فقد شدد على ضرورة أن يكون الأخصائيون النفسيون على دراية ثقافية وأن يحترموا خلفيات المرضى.

دافع رايت عن رفاهية أطفال السكان الأصليين، وراعى في تدخلاته الاحتياجات والتحديات الخاصة التي يواجهها شباب الأمريكيين الأصليين. عمل في المحميات لضمان توفير الخدمات النفسية بشكل يسهل الوصول إليها وملائم ثقافيًا لهذه المجتمعات. وبصفته جزءًا من أمة أوساج، انخرط رايت بفعالية مع مجتمعات الأمريكيين الأصليين، متعاونًا مع قادة القبائل والمعلمين ومقدمي الرعاية الصحية لتحسين خدمات الصحة النفسية لأطفال السكان الأصليين مرة أخرى.

بصفته أول أمريكي أصلي معروف يتولى رئاسة الجمعية الأمريكية لعلم النفس، واجه رايت فرصًا وتحدياتٍ أثناء دفاعه عن شباب الأمريكيين الأصليين. وشملت هذه الجهود زيادة تمثيل علماء النفس الأمريكيين الأصليين وإبراز مساهماتهم في المنظمات المهنية والأوساط الأكاديمية، حيث كانوا تاريخيًا ممثلين تمثيلًا ناقصًا. كما انصبّ عمله على تعزيز الخدمات النفسية المراعية للثقافة ومعالجة التفاوتات في الحصول على الرعاية. وقد أسهم رايت في تطوير الكفاءة الثقافية في علم النفس، لا سيما في سياق التدخلات السلوكية للأطفال.

في عام ١٩٩٣، أسس رايت الرابطة الأمريكية الشمالية لخريجي الماجستير في علم النفس، وهي منظمة تُعنى بالدفاع عن حقوق علماء النفس الحاصلين على درجة الماجستير. ^{[ ٦ ]} وفي عام ١٩٩٥، مُنح رايت لقب أستاذ فخري في جامعة أوكلاهوما. ^{[ ١ ]} توفي إثر نوبة قلبية في مزرعته بمدينة نورمان، أوكلاهوما ، عام ١٩٩٩. ^{[ ٥ ]} بعد وفاته، أُعيد تسمية جائزة جمعية علم النفس للأطفال للإسهام البحثي المتميز في علم نفس الأطفال إلى جائزة لوغان رايت للبحوث المتميزة. ^{[ ٤ ]}