ميريديث رو

ميريديث ل. رو ، عالمة نفس تربوية أمريكية، اشتهرت بأبحاثها حول تأثير العوامل البيئية على التعلم، ولا سيما دور الوالدين والأسر في تنمية اللغة والقراءة والكتابة لدى الأطفال في مراحلهم المبكرة . ^{[ 1 ]} تُركز أبحاثها على دراسة الجوانب الرئيسية لبيئات التواصل المبكرة لدى الأطفال التي تُعزز نمو اللغة والقدرات المعرفية، بهدف توظيف هذه الرؤى في تصميم استراتيجيات تدخلية للمُقدمين للرعاية. ^{[ 1 ]} تشغل منصب أستاذة سول زاينتز للتعلم والتنمية في مرحلة الطفولة المبكرة في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد . ^{[ 2 ]}

حصلت رو على درجة البكالوريوس في علم النفس من جامعة روتشستر عام ١٩٩٣، حيث نالت أيضًا درجة الماجستير في التنمية البشرية عام ١٩٩٥. ^{[ ١ ]} ثم انتقلت إلى كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد، حيث أكملت درجة الماجستير في التربية (EdM) عام ١٩٩٩، ودرجة الدكتوراه في التربية (EdD) في التنمية البشرية وعلم النفس عام ٢٠٠٣. أشرفت كاثرين سنو على أطروحتها التي حملت عنوان "دراسة طولية للعوامل المتعلقة بالمدخلات التواصلية للأمهات ونمو مفردات الأطفال في الأسر الأمريكية ذات الدخل المنخفض" . ^{[ ٣ ]} وقد مُوِّلَت أطروحتها بمنحة من الجمعية الأمريكية لأبحاث التعليم . ^{[ ١ ]}

عملت رو كباحثة ما بعد الدكتوراه في قسمي علم النفس وعلم الاجتماع بجامعة شيكاغو من عام ٢٠٠٣ إلى عام ٢٠٠٩. ^{[ ١ ]} وفي يوليو ٢٠٠٩، أصبحت أستاذة مساعدة في قسم التنمية البشرية والمنهجية الكمية بجامعة ميريلاند . ^{[ ٤ ]} بعد هذه التجارب، عادت رو إلى كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد عام ٢٠١٤ كأستاذة مشاركة، ثم رُقّيت إلى أستاذة عام ٢٠١٨. ^{[ ١ ]} ومنذ ذلك الحين، تشغل رو منصب الرئيسة المشاركة لبرنامج ماجستير التربية في التنمية البشرية وعلم النفس، بالإضافة إلى برنامج ماجستير التربية في التنمية البشرية والتربية. كما أسست رو مختبر رو ^{[ ٥ ]} الذي يدرس دور التفاعلات الاجتماعية في التطور المعرفي للأطفال.

روو متزوجة من كريستيان هارت نيبريج الثالث من والتهام، ماساتشوستس . ^{[ 6 ]} والدا روو هما فاليري أ. روو، أستاذة فخرية في التربية في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة فوردهام ^{[ 7 ]} وجون دبليو. روو ، الرئيس التنفيذي السابق لشركة إتنا . ^{[ 6 ]}

تتخصص رو في اللغة والتطور المعرفي خلال مرحلة الطفولة المبكرة. ^{[ 8 ]} وتركز على كيفية تأثر هذا التطور بعوامل مثل دور الوالدين، والوضع الاجتماعي والاقتصادي، والثقافة. ومن المحاور الرئيسية في عملها دور الكلام الموجه للطفل والإيماءات المبكرة في تنمية اللغة . وقد استُشهد بمنشورات رو مرات عديدة من قبل منظمات، بما في ذلك وزارة التعليم الأمريكية والمعاهد الوطنية للصحة ، ونُشرت في مجلات رائدة في مجال التعليم وعلم النفس، مثل Science و Child Development و Developmental Science و Developmental Psychology . وقد منحت المعاهد الوطنية للصحة رو عدة منح، منها جائزة الانتقال الوظيفي، ^{[ 9 ]} وجائزة برنامج EDU Core Research (ECR)، ^{[ 10 ]} بالإضافة إلى منحة بحثية استكشافية/تنموية ^{[ 11 ]} لتمويل عملها في مجال التدخلات.

شاركت رو في تطوير تطبيقات من خلال مبادرة "الوصول إلى كل قارئ" في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد، والتي تهدف إلى تسهيل التفاعل والحوار بين الآباء والأبناء لدعم مهارات القراءة والكتابة المبكرة. ^{[ 12 ]} تُعطي هذه التطبيقات الأولوية لجودة التواصل على كميته، وتشجع الآباء على التحدث مع أطفالهم بدلاً من التحدث إليهم. وتؤكد رو على الدور المحوري للتفاعل الاجتماعي في تعليم الطفولة المبكرة ، حيث يكتسب الأطفال مهارات لغوية واجتماعية أساسية من خلال علاقاتهم مع أقرانهم ومعلميهم. وخلال جائحة كوفيد-19 ، طرحت رو تساؤلاً حول ما إذا كان من الممكن محاكاة هذه التجارب المهمة بشكل كافٍ في سياق التعلم عن بُعد ، مشيرةً إلى أن الجلوس على المكتب قد يُعيق تنمية المهارات الأساسية لدى الأطفال الصغار. ^{[ 13 ]} كما ناقشت عدم وجود استجابة عاجلة لمعالجة صعوبات القراءة في المناطق التعليمية الميسورة. ^{[ 14 ]} وتشير إلى أن بعض الآباء يستعينون بمدرسين خصوصيين، مما قد يُخفي التباينات في أداء القراءة في نتائج اختبارات نظام التقييم الشامل الموحد في ماساتشوستس (MCAS) . وتؤكد على ضرورة تطبيق أساليب تدريس القراءة القائمة على الأدلة لسد فجوات التحصيل الدراسي .

• ليفين، ر. أ.، ليفين، س.، شنيل-أنزولا، ب.، رو، م. ل.، وديكستر، إ. (2011). محو الأمية والأمومة: كيف يُغير تعليم المرأة حياة أطفال العالم . مطبعة جامعة أكسفورد. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195309829.001.0001
• رو، إم إل (2021). كلمة مثيرة للاهتمام لكل يوم من أيام السنة: كلمات رائعة للقراء الصغار (إم. فورسبيرغ، رسوم توضيحية). دار ماجيك كات للنشر.
• رو، إم إل (2021). 365 كلمة للأطفال الأذكياء! (رسوم إم فورسبيرغ). هاري إن أبرامز.
• رو، إم إل (2024). 365 كلمة أولى للأطفال الصغار!: كلمة لكل يوم! (رسوم إم فورسبيرغ). ماجيك كات.

• رو، إم إل (2008). الكلام الموجه للأطفال: علاقته بالوضع الاجتماعي والاقتصادي، ومعرفة نمو الطفل، ومهارات الطفل اللغوية. مجلة لغة الطفل ، 35 (1)، 185-205. https://doi.org/10.1017/S0305000907008343
• رو، إم إل (2012). دراسة طولية لدور كمية ونوعية الكلام الموجه للأطفال في تنمية المفردات. نمو الطفل ، 83 (5)، 1762-1774. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2012.01805.x
• رو، إم إل، وغولدين-ميدو، إس. (2009). الاختلافات في الإيماءات المبكرة تفسر التفاوتات الاجتماعية والاقتصادية في حجم مفردات الطفل عند دخوله المدرسة. مجلة ساينس ، 323 (5916)، 951-953. https://doi.org/10.1126/science.1167025
• رو، إم إل، وغولدين-ميدو، إس. (2009). الإيماءات المبكرة تتنبأ بشكل انتقائي بتعلم اللغة لاحقًا. علم النمو ، 12 (1)، 182-187. https://doi.org/10.1111/j.1467-7687.2008.00764.x
• رو، إم إل، أوزتشاليشكان، ش.، وغولدين-ميدو، س. (2008). تعلم الكلمات باليد: دور الإيماءات في التنبؤ بتطور المفردات. اللغة الأولى ، 28 (2)، 182-199. https://doi.org/10.1177/0142723707088310

• صفحة أعضاء هيئة التدريس في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد
• مختبر رو
• منشورات ميريديث ل. رو المفهرسة بواسطة جوجل سكولار