نظام التقييم الشامل في ولاية ماساتشوستس

نظام التقييم الشامل في ماساتشوستس ، والذي يُختصر عادةً إلى MCAS / ˈɛmkæs / ، هو برنامج تقييم قائم على المعايير على مستوى ولاية ماساتشوستس ، تم تطويره عام 1993 استجابةً لقانون إصلاح التعليم في ماساتشوستس الصادر في العام نفسه. ^{[ 1 ] [ 2 ]} ينص قانون الولاية والقانون الفيدرالي على إلزام جميع الطلاب المسجلين في الصفوف الدراسية التي يشملها الاختبار والذين يتلقون تعليمهم بأموال عامة من ماساتشوستس بالمشاركة في اختبارات MCAS. ^{[ 2 ]}

يُمنح الطلاب، عند الضرورة، فرصًا متعددة لإجراء الاختبار لزيادة فرص نجاحهم فيه. وفي عام ٢٠٢٤، أُقرّ استفتاء شعبي ألغى شرط اجتياز اختبار MCAS للتخرج من المدرسة الثانوية. ^{[ ٣ ]}

يخضع الطلاب لاختبارات مختلفة وفقًا لمرحلتهم الدراسية.

^أ فنون اللغة الإنجليزية

^ب عادةً ما يتم إجراء اختبارات العلوم في المرحلة الثانوية في علم الأحياء والفيزياء التمهيدية في الصف التاسع أو العاشر.

يجب وضع خطة الكفاءة التعليمية (EPP) لمجال (مجالات) المادة في فنون اللغة الإنجليزية والرياضيات التي لم يحقق فيها الطلاب أو يتجاوزوا درجة مقياس 240. ^{[ 4 ]}

يُشترط للحصول على منحة جون وأبيجيل آدامز أن يحقق طلاب الصف العاشر الحاصلون على مستوى الأداء المتقدم في أحد اختبارات التقييم الحكومية الثلاثة للمرحلة الثانوية في اللغة الإنجليزية أو الرياضيات أو العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (الأحياء، الكيمياء، الفيزياء التمهيدية، أو التكنولوجيا/الهندسة)؛ وأن يحققوا مستوى الكفاءة أو أعلى في الاختبارين المتبقيين من اختبارات التقييم الحكومية للمرحلة الثانوية؛ وأن يكون مجموع درجاتهم في الاختبارات الثلاثة ضمن أفضل 25% من طلاب الصف المتخرج في منطقتهم. يحصل الحاصلون على هذه المنحة على إعفاء من الرسوم الدراسية (باستثناء الرسوم الأخرى) للالتحاق بالكليات والجامعات الحكومية في ولاية ماساتشوستس. يسري هذا الإعفاء لمدة ست سنوات. ^{[ 5 ]}

يمكن الوصول إلى اختبار MCAS عبر تسجيل الدخول (عادةً iTester، المعروف سابقًا باسم TestNav). يتمحور الاختبار حول موضوع معين (اللغة الإنجليزية، الرياضيات، وما إلى ذلك).

سيحتوي الاختبار على عدد محدد من الأسئلة، وستُقدَّم موارد مختلفة ضمنه، بحسب المادة. في اختبار اللغة الإنجليزية المعياري ، عادةً ما يتضمن الاختبار فقرات متعددة، وعددًا من أسئلة الإجابة المفتوحة . كما يوجد خيار لاستبعاد الإجابات الخاطئة في أسئلة الاختيار من متعدد. أما في اختبار الرياضيات، فقد يتضمن قسمًا للآلة الحاسبة ، حيث تُوفَّر آلة حاسبة رقمية للمساعدة في تحديد إجابة سؤال ما، كعملية تحويل مثلاً. وعادةً ما تُوفَّر مسطرة / منقلة للقياس. يجب أن تحتوي جميع الاختبارات على دفتر ملاحظات ، حيث يمكن للطلاب الكتابة. مع ذلك، قد تختفي الملاحظات عند الانتقال إلى سؤال آخر، وهو أمر مزعج لم يُعالَج بعد. كما تتوفر أداة الإشارة المرجعية في الاختبارات، والتي تُمكِّنك من الانتقال من السؤال والعودة إليه لاحقًا.

في أوائل العقد الثالث من القرن الحادي والعشرين، استُبدلت الاختبارات العلمية القديمة بنسخة جديدة. تتميز النماذج الأحدث من هذه الاختبارات العلمية بتفاعليتها ، وتتجاوز في عمقها الاختبارات الأخرى. يُوضع الطلاب الذين يخضعون لاختبار MCAS العلمي الحديث في سيناريو معين، ويُطرح عليهم سؤالٌ يتمحور حول هذا السيناريو. باتباع التعليمات، يستطيع الطلاب إيجاد حلول الأسئلة ضمن الوقت المحدد. بعض الأسئلة لا تزال تقتصر على قراءة السؤال أو تحليل صورة، ثم الإجابة على السؤال أو الأسئلة التي تليه.

تعرض اختبار MCAS لانتقادات بسبب ضيق نطاقه وضغطه على المعلمين لتقييد المناهج الدراسية بالمواد التي يغطيها الاختبار. ^{[ 6 ] [ 7 ]} وقد قوبل بمعارضة من رئيس بلدية نيو بيدفورد السابق، سكوت دبليو لانغ ، الذي وصفه بأنه "غير مستدام على الإطلاق" و"غير عملي". وادعى أن اختبار MCAS يتسبب في تسرب الطلاب من المدارس الثانوية، وأعرب عن استيائه من اشتراط اجتياز طلاب المدارس الثانوية الحكومية لاختبار MCAS للتخرج. ^{[ 8 ]} كما ادعى تشارلز غوبرون، المشرف السابق على منطقة مدارس نورثبورو - ساوثبورو الإقليمية ، أن المعايير التي وضعها اختبار MCAS "غير عادلة"، وأن الحد الأدنى المطلوب للنجاح في الاختبارات يرتفع سنويًا، "مما يجعل أداء المدارس يبدو أسوأ مما هو عليه في الواقع". ^{[ 9 ]} وواجه اختبار MCAS أيضًا معارضة من معلمي المدارس الحكومية. يزعم البعض، مثل جوان بونسينيور من مدرسة إيست هامبتون الثانوية ، أن الاختبارات لا تُظهر بدقة مهارات الطلاب، وأنها تسبب القلق بين الطلاب. ^{[ 10 ]}

تدعم مؤسسات وأفراد آخرون نظام MCAS. فعلى سبيل المثال، دعم عضو مجلس الشيوخ الديمقراطي السابق توم برمنغهام ، وهو أحد مؤلفي قانون عام 1993 الذي أنشأ نظام MCAS، هذا النظام بقوة في العقود اللاحقة باعتباره "عنصرًا أساسيًا في النهضة التاريخية للتعليم العام في ماساتشوستس التي سبقت التراجع الحالي". ^{[ 11 ]}

ذكر معهد دوناهو التابع لجامعة ماساتشوستس ، وهو ذراع بحثي لمكتب رئيس الجامعة، في عام 2001 أن اختبارات MCAS لا تقيس أداء المدارس أو المناطق التعليمية، لأن 84% من التباين في الدرجات بين المدارس والمناطق يعود إلى عوامل اجتماعية واقتصادية. بعبارة أخرى، وكما أفاد معهد دوناهو، "من النتائج الثابتة لهذا البحث أن التركيبة السكانية تفسر معظم التباين في درجات الاختبار من منطقة إلى أخرى. نتائج بحث هذا العام مشابهة لنتائج العام الماضي: حوالي 84% من التباين في نتائج الاختبار (درجات جميع الطلاب الذين خضعوا لاختبارات MCAS التسعة مجتمعة) يُفسر بالتركيبة السكانية. لهذا السبب حصلت ويستون ووايلاند على درجات عالية في اختبارات MCAS، بينما حصلت هوليوك وبروكتون على درجات منخفضة. وبالتالي، فرغم أن التركيبة السكانية ليست قدراً محتوماً، إلا أنها تُشكل اتجاهاً قوياً." في النهاية، كتب تقرير دوناهو أن نتائج اختبار MCAS تخبرنا بقيم العقارات في المنطقة أكثر من جودة مدارسها. ^{[ 12 ]}

ألغى الاقتراح رقم 2 في ولاية ماساتشوستس، الذي أُقرّ في عام 2024، شرط اجتياز الطلاب لاختبار نظام التقييم الشامل في ماساتشوستس (MCAS) للحصول على شهادة الثانوية العامة. ^{[ 3 ]} وبينما سيستمر تطبيق اختبار MCAS سنويًا من الصف الثالث إلى العاشر كمعيار أكاديمي، فإن الاقتراح يلغي شرط التخرج الرسمي المرتبط باجتياز الاختبار. وكان الاقتراح رقم 2 أحد الإجراءات السياسية العديدة التي اتُخذت مؤخرًا بهدف تقليل أهمية الاختبارات الموحدة في الولاية، إلى جانب قانون THRIVE التشريعي ، الذي اقترح إصلاحات مماثلة ولكن بنطاق أوسع. ^{[ 13 ]}

أثار الاقتراح جدلاً واسعاً بين المؤيدين والمعارضين. جادلت رابطة معلمي ماساتشوستس (MTA)، وهي المنظمة الرئيسية التي دافعت عن السؤال الثاني، بأن اشتراط اجتياز الطلاب لاختبار MCAS كشرط للتخرج يُثقل كاهلهم بشكل غير عادل، ويُركز على الاختبارات الموحدة على حساب أشكال التعلم الأخرى. أطلقت رابطة معلمي ماساتشوستس، بالتعاون مع تحالفها من المنظمات العمالية والتقدمية، بما في ذلك الاتحاد الأمريكي للمعلمين والرابطة الوطنية للتعليم ، جهوداً شعبية واسعة النطاق لجمع التوقيعات اللازمة وحشد الناخبين. ^{[ 14 ]} وقد صاغوا السؤال الثاني كخطوة نحو نظام تعليمي أكثر عدلاً، مما يعكس معارضة طويلة الأمد للاختبارات الموحدة ذات العواقب الوخيمة.

من جهة أخرى، ضمّ المعارضون، المنظمون تحت مظلة لجنة " حماية مستقبل أبنائنا " برئاسة جون شنايدر، ائتلافًا من جمعيات الأعمال، و12 غرفة تجارية ، وعددًا من المشرعين في الولاية، وإدارة الحاكمة مورا هيلي . ^{[ 15 ]} جادلت هذه المجموعة بأن اختبار MCAS يوفر معيارًا حاسمًا للمعايير التعليمية، مما يساعد على ضمان المساءلة والاستعداد لدى الخريجين. وبدعم من تبرعات مالية كبيرة من شخصيات مثل مايكل بلومبيرغ ، الذي تبرع بمبلغ 2.5 مليون دولار، ^{[ 3 ]} ركزت استراتيجية المعارضة على الطعون الإجرائية وحملة إعلامية واسعة النطاق. وقدّموا دعاوى قضائية للطعن في صياغة مبادرة الاقتراع، مؤكدين أنها تُشوّه التغيير في السياسة من خلال اقتراح إلغاء جميع متطلبات تقييم التخرج على مستوى الولاية، وليس فقط اختبار MCAS. ^{[ 16 ]}

أبرز النقاش حول السؤال الثاني تباينًا في مناهج إصلاح التعليم : أحدهما بقيادة منظمات عمالية وشعبية تدعو إلى تقليل التركيز على الاختبارات الموحدة، والآخر مدعوم من قبل مصالح قطاع الأعمال التي تعطي الأولوية لمعايير المساءلة. قد تؤثر نتائج هذه المبادرة على سياسات التعليم في ماساتشوستس، وتُشكّل دراسة حالة للولايات الأخرى التي تُفكّر في إصلاحات مماثلة.

• قائمة اختبارات المدارس الابتدائية والثانوية
• قائمة الاختبارات المعيارية في الولايات المتحدة
• وزارة التعليم الابتدائي والثانوي في ولاية ماساتشوستس
• جرد المفاهيم
• مؤهلات ترك المدرسة
• رابطة مدارس وكليات نيو إنجلاند (NEASC)

• أطر مناهج MCAS
• أصدرت هيئة خدمات مشاة البحرية الأمريكية (MCAS) بنود الاختبار
• نتائج اختبار MCAS
• "القياس: تقرير عن معايير التعليم والتقييمات في ولاية ماساتشوستس" Achieve, Inc.