دكتور في التربية

دكتور في التربية ( EdD أو DEd ؛ باللاتينية Educationis Doctor أو Doctor Educationis ) هو (حسب المنطقة والجامعة) درجة دكتوراه بحثية أو مهنية تركز على مجال التعليم . وهي تعد حاملها لمناصب أكاديمية أو بحثية أو إدارية أو سريرية أو مهنية في المنظمات التعليمية أو المدنية أو الخاصة أو المؤسسات العامة. توجد اختلافات كبيرة في البنية والمحتوى والأهداف بين المناطق.

يعود تاريخ وجذور جائزة EdD إلى الولايات المتحدة. وقد تبنت دول أو مناطق أخرى الجائزة أو طورتها، غالبًا وفقًا لاتفاقيات مختلفة وبهياكل مختلفة. لذا، فإن هذا القسم يتعلق بالولايات المتحدة؛ وبالنسبة لبعض المناطق الأخرى، يمكن العثور على المعلومات تحت العناوين الإقليمية أدناه.

عندما تأسست جامعات الأبحاث في أواخر القرن التاسع عشر في الولايات المتحدة، كانت تمنح في المقام الأول درجات الدكتوراه في العلوم ثم في الفنون. وبحلول أوائل القرن العشرين، بدأت هذه الجامعات في منح درجات الدكتوراه في المجالات المهنية. وقد مُنحت أول درجات مهنية في الطب والقانون. وبعد ذلك بوقت قصير، واستجابة للطلب المجتمعي على الممارسين الخبراء، بدأ منح درجات الدكتوراه في التعليم. ^[1] مُنحت أول درجة دكتوراه في الفلسفة (PhD) في مجال التعليم في كلية المعلمين بجامعة كولومبيا عام 1893. ^[2] مُنحت أول درجة دكتوراه في التربية (EdD) في جامعة هارفارد عام 1921. جمع هنري هولمز، وهو مدرس في كلية هارفارد، الأموال لإنشاء كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد. رأى هولمز قيمة في زيادة دور هارفارد في التدريب المهني للمعلمين ^[3] وأنشأ دكتوراه في التربية، أو Ed.D.، للطلاب الذين كانت لديهم تجربة تدريس ناجحة، ويمتلكون "معرفة عملية بعلم الأحياء وعلم النفس والعلوم الاجتماعية"، ^[4] والذين سعوا إلى منصب أعلى داخل النظام المدرسي. يتألف برنامج الدراسة من خمسة مجالات تعليمية بالإضافة إلى دراسة النظرية الاجتماعية في التعليم وتاريخ التعليم وعلم النفس التربوي. ^[3] خدمت الأطروحة في تعليم الطالب إجراء تحقيق مستقل باستخدام المعرفة الموجودة وإنتاج "نتيجة بناءة ذات أهمية وقيمة". ^[5] كان الغرض من Ed.D. هو تقديم دورة دراسية صارمة من شأنها تعزيز المعرفة والمهارات السابقة للمرشحين وإعدادهم بشكل أفضل للقيادة كممارسين مدرسيين. ^[6]

ثم أضافت كلية المعلمين درجة الدكتوراه في التعليم في عام 1934. ^[1] بين عامي 1925 و1940، اتبعت العديد من المؤسسات، بما في ذلك جامعة كاليفورنيا في بيركلي وجامعة ستانفورد وجامعة ميشيغان، خطوات كولومبيا وهارفارد وأنشأت مدارس وكليات تعليمية تقدم دراسات عليا وفي النهاية درجتي دكتوراه. ومع ذلك، على الرغم من هذا النمو، كافحت هذه المدارس التعليمية وغيرها من أجل ترسيخ هويتها كمدارس مهنية وكانت غارقة باستمرار في الجدل حول الغرض من الدكتوراه في التعليم. ^[3]

كان تاريخ الدكتوراه في التربية طوال القرن العشرين تاريخًا مليئًا بالارتباك. ففي العديد من كليات الدراسات العليا للتربية كانت درجة الدكتوراه في التربية تُعَد درجة ممارسة، بينما كانت تُعَد في كليات أخرى درجة دكتوراه بحثية في التربية. وقد ساهمت عدة عوامل في هذا الارتباك: أولاً، أدى تقديم درجتي دكتوراه إلى صراع مستمر بين "متطلبات النظرية ومتطلبات الممارسة". ^[7] ثانيًا، تعقد تقدم التدريب المهني بشكل أكبر مع تنافس كليات التربية مع كليات الآداب والعلوم. كانت برامج الدراسات العليا في الآداب والعلوم أقدم وأكثر رسوخًا. تقليديًا، كان أعضاء هيئة التدريس في الآداب والعلوم يقدمون إعدادًا للدكتوراه في شكل درجة الدكتوراه. واجهت كل من كلية الآداب والعلوم وأعضاء هيئة التدريس فيها صعوبة في التخلي عن خبرتهم في دراسات الدكتوراه أو في الاعتراف بالحاجة إلى درجة الدكتوراه المهنية. ^[3] ثالثًا، منذ بداية كل من درجتي الدكتوراه في التربية، كانت الأهداف غير الواضحة والمحتوى البرمجي المتشابه سببًا في إرباك أغراض الدرجة وإفساد جهود الاحتراف. ^[3]

يتم منح درجة الدكتوراه في التعليم في العديد من البلدان (انظر أدناه).

في أستراليا، متطلبات القبول للحصول على درجة الدكتوراه في التعليم مماثلة لدرجة الدكتوراه إلا أن الأولى تتطلب عددًا من سنوات الخبرة المهنية في التعليم أو الأوساط الأكاديمية. ^{[ بحاجة لمصدر ]}

في كندا ، تميل درجة الدكتوراه في التربية إلى أن تُمنح من قبل كليات التربية في الجامعات وهي درجة نهائية في التربية. ومثل الولايات المتحدة وبريطانيا العظمى، تقدم بعض الجامعات درجة الدكتوراه في التربية ( جامعة سيمون فريزر )، بينما تقدم جامعات أخرى درجة الدكتوراه في التربية ( جامعة ماكجيل ، وجامعة كوينز ، وجامعة تورنتو ، وجامعة مانيتوبا ، وجامعة نيو برونزويك )، ولا تزال جامعات أخرى تقدم الشهادتين معًا ( معهد أونتاريو للدراسات التربوية في جامعة تورنتو ، وجامعة ويسترن أونتاريو ، وجامعة ألبرتا ، وجامعة كالجاري ، وجامعة كولومبيا البريطانية ). ^{[8] [9]}

على غرار المملكة المتحدة، في كندا، فإن درجة الدكتوراه في التربية هي درجة دكتوراه أكاديمية كاملة لا يمكن منحها إلا من قبل المؤسسات المعتمدة من قبل AUCC وتتقاسم نفس القدر من التكافؤ مع درجة الدكتوراه في التربية. تختلف الأطروحة التي سيتم إكمالها كجزء من برنامج الدكتوراه في التربية فقط في التركيز ولكن ليس في اتساع الدراسة أو الدقة الأكاديمية المطلوبة. يجب أن تتضمن برامج الدكتوراه في التربية في المؤسسات الكندية مساهمة أصلية في المعرفة والتي يجب أن يرأسها (يشرف عليها) باحث متمرس وأن يتم الدفاع عنها شفهيًا (viva) أمام فاحصين داخليين وخارجيين. في كثير من الحالات، يتعلق الاختلاف البارز الوحيد بين الدكتوراه ودكتوراه التربية بالمجال المهني للممارسة للمرشح حيث تميل برامج الدكتوراه في التربية غالبًا إلى التركيز على المشكلات التربوية القائمة.

يمكن الحصول على درجة الدكتوراه في التربية - الدكتوراه في الفلسفة - في أي جامعة معترف بها من قبل UGC إذا كنت قد اجتزت امتحان NET (التعليم) فعليك اختيار دليل مسجل من قبل الجامعة. من ناحية أخرى إذا لم تجتاز امتحان NET فعليك التأهل للامتحان الذي تجريه كل جامعة مرتين. يتم إعطاء الطلاب الذين اجتازوا امتحان NET من نفس الجامعة الأفضلية على أولئك غير المؤهلين في NET. يجب عليك تقديم الملخص في غضون عام واحد من تسجيلك كمرشح ويجب عليك إكمال الدورات الدراسية من مركز معترف به بالجامعة متبوعًا بامتحان كتابي. يتم اتباع القواعد مثل عدم الانتحال وتنسيق APA بدقة.

في أيرلندا، تم تقديم برامج الدكتوراه في التربية مؤخرًا. وهي تميل إلى اتباع نموذج المملكة المتحدة من وحدات البحث الأولية تليها أوراق بحثية أطول وأطروحات. ^{[ بحاجة لمصدر ]}

في سنغافورة ، يعد المعهد الوطني للتعليم (جامعة نانيانغ للتكنولوجيا) الجامعة الوحيدة التي تمنح درجة الدكتوراه في التعليم. يتمتع برنامج الدكتوراه في التعليم بنفس صرامة وتوقعات الدكتوراه، ولكن مع التركيز على الجانب المهني. ^[10]

في جنوب أفريقيا ، وفقًا لاتفاقية استخدام اللاتينية في التسميات الأكاديمية، تسمى الدكتوراه في التعليم Doctor Educationis (DEd)، ومثل درجات الدكتوراه الأخرى في ذلك البلد، فهي مؤهل قائم على البحث بالكامل. ^{[ بحاجة لمصدر ]}

في المملكة المتحدة ، تعد درجة الدكتوراه في التعليم درجة بحثية نهائية تعادل درجة الدكتوراه ، ولا يمكن منح كليهما إلا من قبل الجامعات التي تتمتع بصلاحيات منح الدرجات البحثية.

تتضمن درجة الدكتوراه في التعليم عادةً دورات وأطروحة، ولكن كما هو الحال مع جميع درجات الدكتوراه، تتطلب أطروحة على الأقل. قد تكون أطروحة الدكتوراه في التعليم أقصر من أطروحة الدكتوراه، لأن درجة الدكتوراه في التعليم تتضمن عادةً دورات دراسية تتضمن أوراقًا مقيمة، في حين تركز برامج الدكتوراه على القيام بأطروحة بدون مثل هذه الدورات الدراسية. ^{[11] [12]} تختلف أطروحة الدكتوراه في التعليم عن أطروحة الدكتوراه فقط في الطول والنطاق ولكن ليس في الجودة. كما هو الحال مع مرشحي الدكتوراه، يخضع جميع مرشحي الدكتوراه لامتحان شفوي (دفاع شفوي شامل عن أطروحة الفرد/أطروحته).

تُقدَّم درجة الدكتوراه في التعليم بشكل عام كفرصة للتحضير لمناصب أكاديمية أو إدارية أو متخصصة في التعليم، أو وضع الخريجين في مناصب ترقيات ومسؤوليات قيادية، أو مناصب مهنية رفيعة المستوى في مجموعة من المواقع في صناعة التعليم الواسعة. يتم الاعتراف بكل من درجة الدكتوراه في التعليم والدكتوراه لأغراض التعيين كمحاضر أو ​​أستاذ في الجامعات.

في عام 1991، بدأ برنامج دكتوراه التربية في جامعة بريستول وكان أول برنامج دكتوراه يتم تدريسه خارج أمريكا الشمالية. يتم تقديم برنامج دكتوراه التربية من خلال توازن الوحدات التي يتم تدريسها بما في ذلك أساليب البحث والنظرية ومهارات الحجج والتقييم بالإضافة إلى أطروحة بحثية رئيسية يجب أن تقدم مساهمة أصلية في المعرفة. كما هو الحال مع المرشحين الآخرين للدكتوراه، يتم تشجيع المشاركين في برنامج دكتوراه التربية على نشر المقالات والكتب بناءً على أبحاثهم. التميز في البحث على مستوى الدكتوراه هو الهدف الرئيسي لبرنامج دكتوراه التربية في بريستول. ^[13]

في معهد التعليم في لندن، تُمنح درجة الدكتوراه في التعليم "للمحترفين ذوي الخبرة في التعليم والمجالات ذات الصلة الذين يرغبون في توسيع فهمهم المهني وتطوير مهاراتهم في البحث والتقييم والتأمل رفيع المستوى في الممارسة". وفي الوقت نفسه، تهدف درجة الدكتوراه "إلى تمكين [الطلاب] من إنتاج أطروحتهم الخاصة وتطوير مجموعة من المهارات البحثية وغيرها من المهارات الأكثر عمومية". ^{[11] [12]}

توفر كلية التربية بجامعة كامبريدج مقارنة مفيدة بين برامج الدكتوراه والدكتوراه في التربية الخاصة بجامعتهم. ^[14]

في الولايات المتحدة، يتم منح درجة الدكتوراه في التربية من قبل كلية التربية بالجامعات وهي درجة نهائية في التربية. قد تشمل التخصصات في درجة الدكتوراه في التربية: الإرشاد، والمناهج والتدريس/المناهج والتدريس، والإدارة التربوية، والسياسة التعليمية، وعلم النفس التربوي، والتكنولوجيا التربوية، والتعليم العالي، وتنمية الموارد البشرية، واللغة/اللغويات، والقيادة أو التكنولوجيا/الابتكار في التعليم. يتم الاعتراف بدرجة الدكتوراه في التربية للتعيين كأستاذ أو محاضر في الجامعة. قد يتم الاعتراف بها أيضًا كإعداد للمناصب الإدارية في مجال التعليم والتنمية البشرية، مثل المشرف على المدارس أو مدير الموارد البشرية أو المدير.

منذ البداية، كان هناك انقسام رسمي بين دكتوراه التربية ودكتوراه الفلسفة في التعليم، وقد قوبلت الشعبية المتزايدة للدكتوراه التطبيقية بشكك أعضاء هيئة التدريس في الفنون والعلوم في شرعيتها. لقد زعموا أن الأهداف العملية والمهنية غير مناسبة للدراسة للدكتوراه، والتي زعموا أنه يجب أن تركز على إنتاج البحوث العلمية وأساتذة الكليات. ^[1] استمرت درجة الدكتوراه في التعليم وكليات التربية التي منحتها في مواجهة الانتقادات خلال الثمانينيات. ^[1] في عام 2013، قبلت جامعة هارفارد ، أول مؤسسة تمنح درجة الدكتوراه في التعليم، آخر دفعة من الدكتوراه في التعليم وبدلاً من ذلك تقدم الآن كل من درجة الدكتوراه في الفلسفة في التعليم ودرجة الدكتوراه في القيادة التربوية (EdLD). ^[15]

هناك أوجه تشابه بين درجة الدكتوراه في التعليم ودرجة الدكتوراه في الفلسفة، مما قد يسبب ارتباكًا. من الناحية النظرية، من المتوقع أن تشكل الدرجتان فئات متداخلة ولكنها متميزة، حيث تعد درجة الدكتوراه في التعليم ممارسين تعليميين قادرين على حل المشكلات التعليمية باستخدام المعرفة الموجودة، وتعد درجة الدكتوراه في التعليم أكثر نظرية من الاثنتين باعتبارها درجة بحثية تقليدية في العلوم الاجتماعية تعد الطلاب لمهن كعلماء وأكاديميين، غالبًا من منظور تخصصي معين (على سبيل المثال، علم اجتماع التعليم). ^[2] ومع ذلك، في الواقع، فإن التمييز بين برنامجي الدرجة ضئيل بشكل عام في كل من متطلبات المناهج والأطروحة. ^[2] أشارت إحدى الدراسات حول الأطروحات المقدمة بين عامي 1950 و1990 إلى عدم وجود اختلافات بين الدرجتين فيما يتعلق بالبحث الأساسي مقابل البحث التطبيقي أو أهمية النتائج. ومع ذلك، أشارت نفس الدراسة إلى أن "أطروحات الدكتوراه تحتوي على إحصائيات متعددة المتغيرات أكثر، ولديها قابلية تعميم أوسع، وكانت أكثر انتشارًا في مجالات تركيز معينة"، في حين "احتوت أطروحات الدكتوراه في التعليم على المزيد من أبحاث المسح وكانت أكثر انتشارًا في أبحاث الإدارة التعليمية". يرجع الاختلاف في المقام الأول إلى نوع الدرجة التي تقدمها مدرسة معينة وما إذا كان البحث الحالي أو البحث الأصلي مطلوبًا في الأطروحة. ^[16]

يذكر مشروع كارنيجي للدكتوراه في التعليم أن "الدكتوراه المهنية في التعليم تعد المعلمين لتطبيق الممارسات المناسبة والمحددة، وتوليد المعرفة الجديدة، ورعاية المهنة". ^[17] بمعنى آخر، على الرغم من أن مشروع كارنيجي للدكتوراه في التعليم يصف الدكتوراه المهنية بأنها دكتوراه مهنية، إلا أنه ينص أيضًا على أنها تعد الطلاب لتوليد المعرفة الجديدة، وهذا ما تؤكده حقيقة أن درجتي الدكتوراه ودكتوراه التعليم تعتبران درجات دكتوراه بحثية في مسح الدكتوراه المكتسبة ، وهو مسح أجراه مركز أبحاث الرأي الوطني في جامعة شيكاغو ، برعاية ست وكالات فيدرالية، وتم طلبه بموجب قانون مؤسسة العلوم الوطنية ، من طلاب الدكتوراه الخريجين في جميع المؤسسات المعتمدة. ^{[18] [19] [20]}

تختار الكليات والجامعات في الولايات المتحدة التي تقدم درجات الدكتوراه في التعليم تقديم دكتوراه في التربية فقط (على سبيل المثال جامعة ويبستر ^[21] )، أو دكتوراه الفلسفة في التربية فقط (على سبيل المثال جامعة ستانفورد )، أو كليهما (على سبيل المثال جامعة كاليفورنيا ، وجامعة ميسوري ، وجامعة بنسلفانيا ). يمكن أن يتخذ التمييز بين الدكتوراه ودكتوراه التربية في هذه المجموعة الأخيرة أشكالًا مختلفة. في جامعة إلينوي ، على سبيل المثال، تتطلب أطروحة الدكتوراه في التربية مساهمة أصلية في المعرفة الأكاديمية، في حين أن أطروحة الدكتوراه "تهدف إلى إظهار قدرة المرشح على ربط المعرفة الأكاديمية بمشاكل الممارسة المهنية". ^{[22] [23]} في كلية المعلمين بجامعة كولومبيا، تم تصميم الدكتوراه للطلاب الذين يرغبون على وجه التحديد في متابعة مهنة أكاديمية، في حين تم تصميم دكتوراه التربية لأهداف أوسع تشمل الإدارة التعليمية والعمل السياسي. ^{[24] [25]} في برنامج الدراسات التربوية بجامعة سانت لويس ، يتطلب الحصول على الدكتوراه في التربية "الانتهاء بنجاح من مشروع تتويجي يتناول مشكلة في الممارسة التعليمية" وتتطلب الدكتوراه أطروحة و"دفاعًا شفهيًا عن اقتراح الأطروحة و[الأطروحة النهائية]. تتطلب معظم برامج الدكتوراه في التربية ودكتوراه علم النفس والدكتوراه أطروحة ودفاعًا شفهيًا بينما يكون لدى البعض الآخر مشروع بحثي يؤدي إلى النشر كبديل". ^[26] أخيرًا، تضع بعض المدارس الدكتوراه في التربية على وجه التحديد من حيث البحث التطبيقي ، مثل جامعة نيويورك وجامعة تكساس في أوستن وجامعة كاليفورنيا في بيركلي . ^[27]

بالإضافة إلى الإعدادات التعليمية، تم تصميم درجة الدكتوراه في التربية لمعالجة القضايا الواقعية بما في ذلك الاستشارة الصحية العقلية السريرية وتنمية الموارد البشرية. ^{[28] [29] [30] [31]}

صرح لي شولمان ، رئيس مؤسسة كارنيجي لتقدم التدريس، أن الافتقار إلى التمييز بين دكتوراه التربية ودكتوراه الفلسفة يعني أن دكتوراه التربية أصبحت تُرى على أنها ليست أكثر من "دكتوراه مخففة"، كما عانت دكتوراه التربية أيضًا. ^[32] وعلاوة على ذلك، فقد أدى ذلك إلى "خطر عدم تحقيق إعداد صارم لا للممارسة ولا للبحث". ^[2] قال آرثر ليفين، الرئيس السابق لكلية المعلمين بجامعة كولومبيا ، إن درجة دكتوراه التربية تُمنح لكل من العلماء والإداريين وبالتالي تجعل الدرجة محددة بشكل غامض، وأن البرامج في القيادة التربوية على وجه التحديد عانت من معايير منخفضة، وأنه "لا يوجد سبب على الإطلاق يجعل قائد المدرسة بحاجة إلى درجة الدكتوراه". ^[33] تشير باربرا ك. تاونسند، أستاذة التعليم العالي وعميدة مشاركة للبحث والتطوير في جامعة ميسوري في كولومبيا، إلى أن الحصول على الدكتوراه في التعليم غالبًا ما يكون لأغراض غرورية وتحسين مكانة الفرد، مستشهدة بمسح أجري عام 2000 لمشرفي المدارس في كاليفورنيا حيث حددوا القيمة الأكبر للدكتوراه في التعليم باعتبارها "قيمتها الرمزية (المصداقية والاحترام أساس القيادة)"، مضيفة أن هناك أبحاثًا أو أدلة قليلة تشير إلى أن امتلاك الدكتوراه في التعليم يحسن قدرة الفرد على أن يكون مديرًا فعالاً. ^[34]

وقد اقترح بعض الباحثين في الولايات المتحدة إصلاحات مستقبلية لكل من دكتوراه التربية ودكتوراه الفلسفة في التربية من خلال الدعوة إلى دكتوراه جديدة للممارسة المهنية للتربية، والتي ستكون للمديرين، والمديرين التنفيذيين، ومنسقي السياسات، ومتخصصي المناهج، ومعلمي المعلمين، ومقيّمي البرامج، وما إلى ذلك؛ وسيكون التمييز بين دكتوراه التربية ودكتوراه الفلسفة في التربية مماثلاً للتمييز بين دكتوراه الفلسفة في الطب الحيوي ودكتوراه الفلسفة في الطب. ^[35] قد تسمى هذه الدرجة الجديدة دكتوراه الممارسة المهنية (PPD)، أو قد تحتفظ بالاسم القديم دكتوراه التربية ولكنها منفصلة عن الجمعيات القديمة. ^[36]

زعم آرثر ليفين أن درجة الدكتوراه الحالية يجب إعادة صياغتها لتصبح درجة ماجستير مهنية جديدة، موازية في كثير من النواحي لدرجة الماجستير في إدارة الأعمال (MBA). ^[37]

وقد وصف ديفيد إميج إصلاحات الدكتوراه بأنها تشمل المزيد من العمل التعاوني الذي ينطوي على تحليل البيانات التي يجمعها الآخرون. فبدلاً من توليد بياناتهم الخاصة واختبار الفرضيات، كما يفعل طلاب الدكتوراه، تقوم مجموعة من طلاب الدكتوراه بتحليل مجموعة محددة من البيانات من عدد من الزوايا المختلفة، ويكتب كل منهم أطروحة فردية حول جانب معين من البيانات، والتي عند جمعها مع الأطروحات الأخرى، ستتحد لتقديم حل شامل لمشكلة في العالم الحقيقي. ^[32]

يعمل مشروع كارنيجي للدكتوراه في التعليم حاليًا مع أكثر من 80 مؤسسة لإعادة تصميم الدكتوراه في التعليم بشكل تعاوني و"جعلها درجة أقوى وأكثر أهمية للإعداد المتقدم لممارسي المدارس وأعضاء هيئة التدريس السريري والقادة الأكاديميين والموظفين المحترفين للمدارس والكليات الوطنية والمنظمات التعليمية التي تدعمهم". ^[38]

وقد تم بالفعل تنفيذ الإصلاحات في بعض المؤسسات. على سبيل المثال، في عام 2013، قامت كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد بتسجيل الدفعة الأخيرة من طلاب الدكتوراه في التربية. ^[39] وتقدم الكلية الآن درجة الدكتوراه في القيادة التربوية (EdLD) والدكتوراه في التربية. ^{[40] [41]}

• مايكل آبل - منظّر تربوي وكاتب وأستاذ في جامعة ويسكونسن ماديسون
• كاثرين ألبريشت – خبيرة في الخصوصية ومضيفة برامج إذاعية حوارية
• ديبورا بريتزمان - كاتبة وباحثة ومحللة نفسية وأستاذة في جامعة يورك
• ديبورا بيال - رئيسة ومؤسسة مؤسسة بوس
• جيل بايدن - السيدة الأولى للولايات المتحدة، والسيدة الثانية السابقة للولايات المتحدة
• جمال بومان – عضو الكونجرس الأمريكي عن منطقة برونكس وويستشستر
• ميغيل كاردونا – وزير التعليم الأمريكي
• شوشانا تشاتفيلد - أول رئيسة لكلية الحرب البحرية
• بيل كوسبي - ممثل كوميدي ومؤلف
• ليندا دارلينج هاموند - كاتبة وباحثة ومستشارة تعليمية لباراك أوباما وأستاذة في جامعة ستانفورد
• ليزا ديلبيت - معلمة أمريكية ومؤلفة وأستاذة في جامعة فلوريدا الدولية
• جون دودا – ممثل ومعلم
• واين داير – مؤلف كتب المساعدة الذاتية
• إي. جوردون جي - مدرس أمريكي ورئيس العديد من الجامعات
• كارول سي جودهارت - رئيسة الجمعية الأمريكية لعلم النفس في عام 2010 ^[42]
• إروين هيمان - باحث وأستاذ معروف بأبحاثه حول الآثار السلبية للعقاب البدني. ^[43]
• تيموثي ر. لانون – رئيس جامعة كريتون
• رونالد ليفانت - رئيس الجمعية الأمريكية لعلم النفس في عام 2005، والمعروف بأبحاثه المتعلقة بالأبوة. ^[44]
• سونيا نييتو – مؤلفة ومعلمة في مجال التعليم المتعدد الثقافات
• شاكيل أونيل – لاعب كرة سلة محترف ومحلل ورجل أعمال
• توماس س. بوبكويتز – منظّر المناهج الدراسية وأستاذ جامعي
• نيل بوستمان – مؤلف أمريكي ومنظر إعلامي وناقد ثقافي
• بيتي شاباز - معلمة أمريكية ومدافعة عن الحقوق المدنية وزوجة مالكولم إكس
• كريس سبنس - مؤلف كندي ومعلم سابق ولاعب كرة قدم كندي سابق
• روث "الدكتورة روث" ويستهايمر - معالجة جنسية ألمانية أمريكية، وأستاذة جامعية، ومقدمة برامج حوارية، ومؤلفة
• ماري زاناريني – عالمة نفس وباحثة أمريكية

• مدرس معتمد
• بكالوريوس التربية
• ماجستير في التدريس (MAT)
• ماجستير في التربية (م.د.، م.د)
• أخصائي تعليمي (EdS، أو أخصائي في التعليم)
• دكتور في الهندسة
• دكتوراه في إدارة الأعمال