والدا وحوش

مصطلح "الآباء المتسلطون" ( باليابانية :モンスターペアレント، بالصينية :怪獸家長) يصف أساليب التربية غير المنطقية. يُعرف هؤلاء الآباء بتربية أبنائهم بمزيج غريب من التسلط والحماية المفرطة. [ 1 ] ويُعتبرون مفرطين في الحماية من خلال تقديم طلبات وشكاوى عديدة لمعلمي أبنائهم، والتي غالبًا ما تُعتبر غير منطقية. [ 2 ] نشأ هذا المصطلح في اليابان وانتشر استخدامه على نطاق واسع في هونغ كونغ. [ 3 ]

الأصول

مصطلح "الوالد المتسلط" هو في الأصل مصطلح ياباني من فئة "واسي-إيغو " (الغرب الأمريكي) صاغه المعلم الياباني يويتشي موكوياما ( باليابانية: 向山洋一) عام 2007. [ 4 ] ثم انتشر المصطلح في آسيا بفضل مسلسل تلفزيوني ياباني يحمل نفس الاسم " الوالد المتسلط ". عرض المسلسل سلسلة من الملاحظات من مواقف واقعية في المدارس، حيث يتدخل أولياء أمور الطلاب بشكل متكرر في شؤون المدرسة وتدريس المعلمين. [ 5 ] بُثّ المسلسل من 1 يوليو/تموز 2008 إلى 9 سبتمبر/أيلول 2008. [ 6 ] وبحلول عام 2011، شاع استخدام المصطلح في هونغ كونغ أيضاً. [ 7 ]

هونغ كونغ

نظام التعليم

في ظل نظام التعليم في هونغ كونغ ، يُشترط على معظم الطلاب حضور مقابلات لتقييم تحصيلهم الدراسي وأنشطتهم اللامنهجية، وذلك للالتحاق بالمدارس المرموقة أكاديميًا. وتختار معظم المدارس مجموعة من الطلاب المتفوقين أكاديميًا لحضور هذه المقابلات. ونتيجةً لذلك، لوحظ أن بعض أولياء الأمور يضغطون على أبنائهم للتفوق في الدراسة والأنشطة اللامنهجية لضمان قبولهم في المدارس التي اختاروها. [ 8 ] وبعد قبول أبنائهم في هذه المدارس، قد يستمر أولياء الأمور في التعبير عن شكاواهم لإيصال صوتهم. [ 9 ]

تطوير

يُظهر الآباء المتسلطون أسلوبًا تربويًا استبداديًا، يُجبرون فيه أطفالهم على اتباع جداول زمنية صارمة، مع قلة الوقت المتاح لهم لإدارة حياتهم اليومية وروتينهم. يُفرط هؤلاء الآباء في حماية أطفالهم، ويُنظر إليهم على أنهم متشددون ومتحكمون. غالبًا ما يُدللون أطفالهم لحملهم على القيام بالمهام التي يرغبون بها. ووفقًا لموقع "غلوبال فويسز" ، فإن هونغ كونغ تعتمد على نظام اقتصادي قائم على المعرفة منذ أوائل الألفية الثانية. وهذا يضع ضغطًا على الآباء لضمان تفوق أطفالهم في مرحلة الطفولة المبكرة وقبولهم في مدارس مرموقة. [ 10 ] ويُعتقد أن ازدياد ظاهرة الآباء المتسلطين يعود إلى انخفاض معدل المواليد في السنوات الأخيرة. كما يأتي أطفال من مناطق أخرى في الصين، يُطلق عليهم غالبًا "الطلاب العابرون للحدود"، ويلتحقون بمدارس كانت مخصصة في الأصل لأطفال هونغ كونغ فقط.

سمات

يُوصَف الآباء المتسلطون عادةً بأنهم يستوفون أربعة معايير، وفقًا لآراء الكثيرين ممن يتعاملون معهم. أولًا، لديهم حاجة ملحة للسيطرة على أبنائهم، مما يُفقد الأبناء القدرة على التفكير المستقل. ثانيًا، يُجبرون أبناءهم غالبًا على المشاركة في أنشطة لا يرغبون بها، كحضور دروس إضافية، والمشاركة في أنشطة لا صفية لا تثير اهتمامهم. ثالثًا، يُعطي الآباء المتسلطون الأولوية للتحصيل الدراسي لأبنائهم، فإذا تدني مستواهم الدراسي، يُلقون باللوم على كل شيء عداهم. أخيرًا، يعتقدون أن أبناءهم على صواب دائمًا، وأنهم لا يُخطئون أبدًا. [ 11 ]

اليابان

أشار ناوكي أوجي، الناقد التربوي والأستاذ السابق في جامعة هوسي، إلى ظاهرة "الآباء المتسلطين" في تقريرٍ استند إلى دراسة استقصائية [ 12 ] حول الآباء المتسلطين في اليابان (2007). ونظرًا لأن انعدام التواصل بين المعلمين وأولياء الأمور هو المسؤول عن هذه الظاهرة، يقترح أوجي أن بناء علاقات أوثق بين المدارس والمجتمع قد يكون حلًا لهذه المشكلة من خلال تعزيز التفاهم المتبادل.

أُجري الاستطلاع عام ٢٠٠٧، وشارك فيه ١٢٤٧ شخصًا. كان ٣١٪ من المشاركين رجالًا، بينما كانت ٦٨.٦٪ نساءً. ١٢.٣٪ منهم آباء، أما البقية فغالبيتهم من العاملين في مجال التعليم أو وظائف ذات صلة. ثم قام الباحث بتصنيف هؤلاء الآباء إلى عدة أنواع، وحلل خصائصهم النفسية.

1) Overparenting/Over interference type The parents in this category who believe in children-centered policy demand excessive requests to teachers. For instance, "report me how many times my child raised his/her hand in the class." The centralization of parents' attention on single child will explains this as a result of lower number of children.

Effects on children

Social effects

Monster parents often interfere in their children's personal life and tend to coddle them. As a result, these children often end up developing anti-social personality traits and attitudes and tend to be overly-reliant on their parents. A commonly used term in Asia to describe this phenomenon is "prince/princess sickness".[13] These children have also been seen to exhibit tendencies towards aggression and violence to get their way, according to some researchers.[14]

Psychological effects

Monster parents tend to be very overprotective of their children and often coddle them for most of their childhood. Because of this, children of monster parents often grow up to exhibit bad behavior and narcissistic personality traits. Monster parents also place a great deal of pressure on their children to excel in school in order to be admitted into more prestigious schools. This places an enormous amount of pressure and stress on the children.[15] Children have to handle a significant workload at school, which may be too intense for them to deal with. They are constantly expected to expand their knowledge and skills. Children of monster parents often feel depressed and disappointed in themselves if they fail to meet the expectations of their parents. This anxiety can build up in the children and cause severe mental illness. It may even lead to suicide.[16]

Consequences

هناك آثار متوقعة لأسلوب التربية المتسلط. قد يؤثر هذا الأسلوب على التحصيل الدراسي للأطفال ومساراتهم المهنية المستقبلية. يُعتقد أن الآباء في هذا الأسلوب قد يضعون توقعات عالية للغاية بشأن التحصيل الدراسي لأبنائهم. في الواقع، قد يشعر الأطفال بالضغط عندما لا يرتقون إلى مستوى آمال وتوقعات آبائهم العالية، مما يزيد من التوتر الدراسي. [ 17 ] عمومًا، قد يؤثر نقص الاستقلالية على مستقبل الأطفال المهني، لعدم وجود فرص للتدرب والتعلم قبل دخول سوق العمل. يتأثر أسلوب التربية بشكل كبير بكيفية تربية الطفل. [ 18 ] من المنطقي افتراض أن أسلوب التربية المتسلط حلقة مفرغة، ويصبح مشكلة اجتماعية طويلة الأمد. يمتلك الآباء نفوذًا هائلًا في تنشئة أبنائهم، فهم قدوة لهم ويتعلمون منهم. تنتقل أنماط التربية من جيل إلى جيل. لذا، قد يؤثر أسلوب التربية المفرط في الحماية على أجيال متزايدة حتى يظهر أسلوب بديل.

انظر أيضاً

مراجع

  1. "صعود الوالد الوحشي" . مجلة علم النفس اليوم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 يناير 2017 .
  2. ""آباء متسلطون"؟ "آباء متوحشون"؟ "تربية حرة"؟ - الجزء الثاني - أنا لستُ أباً متوحشاً . مجلة لايف تايم ديفيلوبمنت . ٢١ فبراير ٢٠١٢. تاريخ الاسترجاع: ٨ ديسمبر ٢٠١٦ .
  3. "صعود الوالد الوحشي" . مجلة علم النفس اليوم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 ديسمبر 2016 .
  4. 教室ツツウェイ، الصفحة 9، أغسطس 2007 (باللغة اليابانية)
  5. ""آباء متسلطون"؟ "آباء متوحشون"؟ "تربية حرة"؟ - الجزء الثاني - أنا لستُ أباً متوحشاً . مجلة لايف تايم ديفيلوبمنت . ٢١ فبراير ٢٠١٢. تاريخ الاسترجاع: ٨ ديسمبر ٢٠١٦ .
  6. تشان، أوزوالد (6 ديسمبر 2012). "اليابان وأصل آباء الوحوش" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 ديسمبر 2012 .
  7. "專家之言:強加負面標籤 隨時弄巧反拙 - 香港文匯報" . Paper.wenweipo.com . تم الاسترجاع 2016/03/03 .
  8. تشاو، شيرلي (30 مارس 2014). "يقول آباء هونغ كونغ إن الضغط الشديد على الأطفال لا يجدي نفعاً" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 30 مارس 2014 .
  9. "من هم 'الآباء المتوحشون' في هونغ كونغ؟ · أصوات عالمية" . أصوات عالمية . 4 أغسطس 2016. تاريخ الاسترجاع: 8 ديسمبر 2016 .
  10. "من هم 'الآباء المتوحشون' في هونغ كونغ؟ · أصوات عالمية" . أصوات عالمية . 4 أغسطس 2016. تاريخ الاسترجاع: 8 ديسمبر 2016 .
  11. "صعود الوالد الوحشي" . مجلة علم النفس اليوم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12-12-2016 .
  12. ^ أوجي ، ناوكي (مارس 2008). "アンケト調査報告「モンスタペアレント」の実相".法政大学キャリアデザイン学部紀要. 5 : 99 - 113.
  13. "من هم 'الآباء المتوحشون' في هونغ كونغ؟ · أصوات عالمية" . أصوات عالمية . 4 أغسطس 2016. تاريخ الاسترجاع: 8 ديسمبر 2016 .
  14. كونغ، يوين تشان، محاضر في الصحافة بالجامعة الصينية في هونغ كونغ (2013-10-07). "القلق الوجودي لآباء هونغ كونغ 'المتوحشين'"" . صحيفة هافينغتون بوست . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2016-12-08 . "
  15. "صعود الوالد الوحشي" . مجلة علم النفس اليوم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12-12-2016 .
  16. تشان، أوزوالد. "الآباء المتوحشون، والآباء المتسلطون، والقلق" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 ديسمبر 2012 .
  17. تشان، أوزوالد. "الآباء المتوحشون، والآباء المتسلطون، والقلق" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 ديسمبر 2012 .
  18. بيلكين، ليزا (17 أغسطس 2009). "إنها ليست تربية والديك" .