النظرية الحركية لإدراك الكلام

في البداية، كانت النظرية قائمة على الترابط: إذ يُقلّد الرضع الكلام الذي يسمعونه، مما يؤدي إلى ارتباطات سلوكية بين النطق ونتائجه الحسية. لاحقًا، يُفترض أن هذا التقليد الصريح يُختصر ليصبح إدراكًا للكلام. ^{[ 8 ]} إلا أن هذا الجانب من النظرية أُهمل مع اكتشاف أن الرضع قبل اكتساب اللغة قادرون بالفعل على تمييز معظم التباينات الصوتية المستخدمة لفصل أصوات الكلام المختلفة. ^{[ 1 ]}

استُبدل النهج السلوكي بنهج معرفي يتضمن وحدةً خاصة بالنطق . ^{[ 1 ]} تكشف هذه الوحدة الكلام من خلال رصد الأشياء البعيدة المخفية بدلاً من رصدها على المستوى القريب أو المباشر لمدخلاتها. ويؤكد ذلك نتائج الأبحاث التي أشارت إلى أن معالجة الكلام تتسم بخصائص فريدة، مثل الإدراك المزدوج . ^{[ 10 ]}

في البداية، كان يُفترض أن إدراك الكلام يرتبط بأشياء الكلام التي كانت

• الحركات الثابتة لأعضاء النطق ^{[ 8 ]}
• الأوامر الحركية الثابتة المرسلة إلى العضلات لتحريك أعضاء النطق في الجهاز الصوتي ^{[ 11 ]}

تم تعديل هذا لاحقًا ليشمل الإيماءات الصوتية بدلاً من الأوامر الحركية، ^{[ 1 ]} ثم الإيماءات التي يقصدها المتحدث على مستوى لغوي قبل صوتي، بدلاً من الحركات الفعلية. ^{[ 12 ]}

تم التخلي عن الادعاء القائل بأن "الكلام مميز"، ^{[ 5 ]} حيث تبين أن إدراك الكلام يمكن أن يحدث لأصوات غير كلامية (على سبيل المثال، صوت إغلاق الأبواب بقوة للإدراك المزدوج ). ^{[ 13 ]}

أدى اكتشاف الخلايا العصبية المرآتية إلى تجدد الاهتمام بالنظرية الحركية لإدراك الكلام، ولا تزال هذه النظرية تحظى بمؤيدين، ^{[ 5 ]} على الرغم من وجود منتقدين لها أيضاً. ^{[ 14 ]}

إذا تم تحديد الكلام من حيث كيفية إنتاجه فيزيائياً، فينبغي دمج المعلومات غير السمعية في إدراك الكلام حتى لو كان لا يزال يُسمع ذاتياً على أنه "أصوات". وهذا هو الحال بالفعل.

• تُظهر ظاهرة ماكغورك أن رؤية نطق مقطع صوتي يختلف عن إشارة صوتية متزامنة معه يؤثر على إدراك الإشارة الصوتية. بعبارة أخرى، إذا سمع شخص ما صوت "با" ولكنه شاهد مقطع فيديو لشخص ينطق "غا"، فإن ما يسمعه مختلف - يعتقد بعض الناس أنهم يسمعون "دا".
• يجد الناس أنه من الأسهل سماع الكلام في الضوضاء إذا تمكنوا من رؤية المتحدث. ^{[ 15 ]}
• يستطيع الناس سماع المقاطع الصوتية بشكل أفضل عندما يمكن الشعور بإنتاجها عن طريق اللمس . ^{[ 16 ]}

باستخدام مُركِّب الكلام ، يُمكن تغيير أصوات الكلام من حيث النطق على طول سلسلة متصلة من /bɑ/ إلى /dɑ/ إلى /ɡɑ/ ، أو من حيث وقت بدء الصوت على سلسلة متصلة من /dɑ/ إلى /tɑ/ (على سبيل المثال). عندما يُطلب من المستمعين التمييز بين صوتين مختلفين، فإنهم يُدركون الأصوات على أنها تنتمي إلى فئات منفصلة، ​​على الرغم من أن الأصوات تتغير باستمرار. بعبارة أخرى، قد تكون 10 أصوات (حيث يكون الصوت في أحد طرفيها /dɑ/ والصوت في الطرف الآخر /tɑ/ ، والأصوات في المنتصف تتفاوت على مقياس) مختلفة صوتيًا عن بعضها البعض، لكن المستمع سيسمعها جميعًا إما /dɑ/ أو /tɑ/ . وبالمثل، قد يختلف الحرف الساكن /د/ في اللغة الإنجليزية في تفاصيله الصوتية عبر سياقات صوتية مختلفة ( فعلى سبيل المثال، لا يُنطق حرف /د/ في كلمة /du/ بنفس طريقة نطقه في كلمة /di/ )، ولكن جميع أصوات /د/ كما يسمعها المستمع تندرج ضمن فئة واحدة (انفجار لثوي مجهور)، وذلك لأن "التمثيلات اللغوية عبارة عن مقاطع صوتية مجردة، معيارية، أو الإيماءات التي تقوم عليها هذه المقاطع". ^{[ 17 ]} يشير هذا إلى أن البشر يُحددون الكلام باستخدام الإدراك التصنيفي ، وبالتالي فإن وحدة متخصصة، كتلك التي اقترحتها النظرية الحركية لإدراك الكلام، قد تكون على المسار الصحيح. ^{[ 18 ]}

إذا كان بإمكان الناس سماع الإيماءات في الكلام، فسيكون تقليد الكلام سريعًا جدًا، كما هو الحال عند تكرار الكلمات المسموعة عبر سماعات الرأس ، كما في تقنية التظليل الكلامي . ^{[ 19 ]} يستطيع الناس تكرار المقاطع الصوتية المسموعة بسرعة أكبر مما يستطيعون إنتاجها بشكل طبيعي. ^{[ 20 ]}

• يؤدي سماع الكلام إلى تنشيط عضلات الجهاز الصوتي، ^{[ 21 ]} والقشرة الحركية ^{[ 22 ]} والقشرة أمام الحركية . ^{[ 23 ]} كما يشمل دمج المدخلات السمعية والبصرية في إدراك الكلام هذه المناطق أيضًا. ^{[ 24 ]}
• يؤدي تعطيل القشرة الحركية الأولية إلى تعطيل إدراك وحدات الكلام مثل الأصوات الانفجارية . ^{[ 25 ]}
• يحدث تنشيط المناطق الحركية من حيث السمات الصوتية التي ترتبط بأعضاء النطق في الجهاز الصوتي والتي تُنشئ إيماءات الكلام. ^{[ 26 ]}
• يتم تسهيل إدراك الصوت الكلامي عن طريق التحفيز المسبق للتمثيل الحركي لأعضاء النطق المسؤولة عن نطقه. ^{[ 27 ]}
• يقتصر الاقتران بين القشرة السمعية والحركية على نطاق محدد من تردد إطلاق النبضات العصبية. ^{[ 28 ]}

توجد أدلة تشير إلى أن الإدراك والإنتاج مرتبطان عمومًا في الجهاز الحركي. ويدعم ذلك وجود الخلايا العصبية المرآتية التي تُفعَّل عند رؤية (أو سماع) فعل ما، وكذلك عند تنفيذ ذلك الفعل. ^{[ 29 ]} ومن الأدلة الأخرى نظرية الترميز المشترك بين التمثيلات المستخدمة في الإدراك والفعل. ^{[ 30 ]}

يتأثر إدراك الكلام بمصادر معلومات غير إنتاجية، كالسياق. يصعب فهم الكلمات المفردة بمعزل عن سياقها، لكنها تصبح سهلة عند سماعها ضمن سياق الجملة. لذا، يبدو أن إدراك الكلام يعتمد على مصادر متعددة تُدمج معًا على النحو الأمثل. ^{[ 31 ]}

تتنبأ النظرية الحركية لإدراك الكلام بأن القدرات الحركية للكلام لدى الرضع تتنبأ بقدراتهم على إدراك الكلام، لكن في الواقع، العكس هو الصحيح. ^{[ 33 ]} كما تتنبأ بأن عيوب إنتاج الكلام ستؤثر سلبًا على إدراكه، لكن هذا غير صحيح. ^{[ 34 ]} مع ذلك، فإن هذا ينطبق فقط على النسخة السلوكية الأولى من النظرية، والتي تم تجاوزها بالفعل، حيث كان يُفترض أن يتعلم الرضع جميع أنماط الإنتاج والإدراك عن طريق التقليد في مرحلة الطفولة المبكرة. لم يعد هذا الرأي هو السائد بين منظري الحركة الكلامية.

فشلت العديد من مصادر الأدلة المتعلقة بوحدة الكلام المتخصصة في إثبات صحتها.

• يمكن ملاحظة الإدراك المزدوج مع إغلاق الأبواب بقوة. ^{[ 13 ]}
• يمكن أيضًا تحقيق تأثير ماكجورك باستخدام محفزات غير لغوية، مثل عرض مقطع فيديو لكرة السلة وهي ترتد ولكن مع تشغيل صوت كرة تنس الطاولة وهي ترتد.
• أما بالنسبة للإدراك التصنيفي ، فيمكن للمستمعين أن يكونوا حساسين للاختلافات الصوتية داخل الفئات الصوتية الفردية.

ونتيجة لذلك، تم التخلي عن هذا الجزء من النظرية من قبل بعض الباحثين. ^{[ 5 ]}

تقتصر الأدلة المقدمة لنظرية الحركة في إدراك الكلام على مهام مثل تمييز المقاطع الصوتية التي تستخدم وحدات كلامية، لا كلمات منطوقة كاملة أو جمل منطوقة. ونتيجة لذلك، يُفسَّر إدراك الكلام أحيانًا على أنه يشير إلى إدراك الكلام على المستوى دون المعجمي. ومع ذلك، يُفترض أن الهدف النهائي لهذه الدراسات هو فهم العمليات العصبية التي تدعم القدرة على معالجة أصوات الكلام في ظل ظروف واقعية، أي المواقف التي تؤدي فيها معالجة أصوات الكلام بنجاح في نهاية المطاف إلى التواصل مع المعجم الذهني والفهم السمعي. ^{[ 35 ]} إلا أن هذا يخلق مشكلة "وجود صلة ضعيفة بهدف البحث الضمني، وهو التعرف على الكلام". ^{[ 35 ]}