نانسي إي. هيل

📅 آخر تحديث: ٤ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٤ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

نانسي إي. هيل عالمة نفس نمائية أمريكية ، تشغل منصب أستاذة تشارلز بيجلو للتربية في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد . [ 1 ] تُعدّ هيل خبيرة في تأثير مشاركة الوالدين في نمو المراهقين، [ 2 ] والتأثيرات الثقافية على نمو الشباب المنتمين للأقليات، والتنشئة الاجتماعية في الخطاب الأكاديمي ، والتي تُعرَّف بأنها معتقدات الوالدين وتوقعاتهم وسلوكياتهم الأكاديمية التي تُعزز أهداف أبنائهم الأكاديمية والمهنية. [ 3 ] [ 4 ]

تشغل هيل منصب رئيسة جمعية أبحاث نمو الطفل [ 5 ] (فترة ولايتها: 2021-2023)، وعملت في مجلس شؤون الأطفال والشباب والأسر التابع للأكاديميات الوطنية للعلوم والهندسة والطب . [ 6 ] وفي عام 2018، حصلت على جائزة إرنست ر. هيلغارد للإنجاز مدى الحياة من الجمعية الأمريكية لعلم النفس . [ 7 ]

سيرة

أكملت هيل درجة البكالوريوس في علم النفس مع مرتبة الشرف من جامعة ولاية أوهايو عام ١٩٨٩. وتابعت دراستها في علم النفس التنموي بجامعة ولاية ميشيغان ، حيث حصلت على درجة الماجستير عام ١٩٩٢ ودرجة الدكتوراه عام ١٩٩٤، تحت إشراف هيرام إي. فيتزجيرالد . ركزت أبحاثها في الدراسات العليا على علاقات الآباء والأبناء والحراك الاجتماعي في الأسر الأمريكية الأفريقية. من عام ١٩٩٤ إلى عام ١٩٩٦، كانت هيل زميلة ما بعد الدكتوراه في المعهد الوطني للصحة العقلية في مركز أبحاث التدخل الوقائي بجامعة ولاية أريزونا . عملت كعضو هيئة تدريس في قسم علم النفس بجامعة ديوك وجامعة نورث كارولينا في تشابل هيل قبل انضمامها إلى هيئة التدريس بجامعة هارفارد عام ٢٠٠٩. [ ٦ ]

حصلت هيل على زمالة في معهد رادكليف للدراسات المتقدمة (2014-2015) [ 8 ] ، وكانت زميلة متميزة في هيئة التدريس بمؤسسة ويليام تي. غرانت (2013-2014) [ 6 ] . وهي كاتبة في مجلة يو إس نيوز آند وورلد ريبورت [ 9 ] .

وقد تم دعم أبحاث هيل من خلال منح من المؤسسة الوطنية للعلوم ، ومعهد علوم التربية ، والمعهد الوطني لصحة الطفل والتنمية البشرية ، والمعهد الوطني للصحة العقلية ، ومؤسسة سبنسر .

بحث

ركز برنامج هيل البحثي على ممارسات الوالدين التي توجه التطور الأكاديمي للأطفال، والتي تشمل وضع توقعات للواجبات المدرسية، وتوفير استراتيجيات تعلم قيّمة، وترسيخ معتقدات حول التعلم. وقد فازت مقالة هيل، التي شاركت في تأليفها مع ديانا تايسون، بعنوان " مشاركة الوالدين في المرحلة المتوسطة: تقييم تحليلي شامل للاستراتيجيات التي تعزز التحصيل الدراسي" [ 10 ] ، بجائزة أفضل مقالة في السياسة الاجتماعية من جمعية أبحاث المراهقة عام 2010. [ 11 ] وقد استعرضت هذه الورقة البحثية تحليلًا شاملًا لخمسين دراسة، أُجريت على مدى ستة وعشرين عامًا وشملت أكثر من خمسين ألف طالب، وركزت على آثار مشاركة الوالدين على التطور الأكاديمي للمراهقين. [ 12 ] ووجدت هيل وتايسون أن مشاركة الوالدين خلال المرحلة المتوسطة تزيد من نجاح الأطفال أكاديميًا ومهنيًا، مع ارتباط أكبر الآثار بممارسات التنشئة الاجتماعية الأكاديمية. وقد ساعدت مشاركة الوالدين الأطفال على التفكير في نوع الوظائف التي يرغبون بها في المستقبل وكيفية وضع أهداف أكاديمية (بما في ذلك اختيار المقررات الدراسية المناسبة) لتحقيق أهدافهم المهنية. [ 13 ] تشير الأبحاث إلى أن مشاركة الوالدين مهمة بشكل خاص خلال سنوات المرحلة المتوسطة، عندما يبدأ المراهقون بالتفكير في الالتحاق بالجامعة ويحتاجون إلى الدعم لتعزيز فرصهم في الالتحاق بالبرامج الجامعية التي تتناسب مع اهتماماتهم. [ 14 ]

شاركت هيل في تأليف كتاب " نهاية المراهقة: فن تأجيل البلوغ المفقود " (مع أليكسيس ريدينغ ) [ 15 ]، الذي يركز على الانتقال إلى مرحلة البلوغ ، والسوابق التاريخية، والأسس المنطقية لتمديد فترة البلوغ. كما شاركت في تحرير العديد من المجلدات، منها " الأطفال الأمريكيون من أصل أفريقي والصحة النفسية" [ 16 ]، و "الحياة الأسرية الأمريكية من أصل أفريقي: التنوع البيئي والثقافي" [ 17 ] ، و "الأسر والمدارس والمراهقون: ربط البحث والسياسة والممارسة" [ 18 ] .

منشورات تمثيلية

  • هيل، ن. إي. (2001). التربية والتنشئة الأكاديمية وعلاقتهما بالاستعداد المدرسي: دور العرق ودخل الأسرة. مجلة علم النفس التربوي، 93 (4)، 686-697.
  • هيل، ن. إي، كاستيلينو، د. ر، لانسفورد، ج. إي، نولين، ب، دودج، ك. أ، بيتس، ج. إي، وبيتيت، ج. س (2004). مشاركة الوالدين الأكاديمية وعلاقتها بالسلوك المدرسي والتحصيل الدراسي والتطلعات: اختلافات ديموغرافية خلال فترة المراهقة. نمو الطفل، 75 (5)، 1491-1509.
  • هيل، ن. إي.، وكرافت، س. أ. (2003). مشاركة الوالدين في المدرسة والأداء المدرسي: مسارات وسيطة بين الأسر الأمريكية الأفريقية والأمريكية الأوروبية المتشابهة اجتماعياً واقتصادياً. مجلة علم النفس التربوي، 95 (1)، 74-83.
  • هيل، ن. إي، وريدينغ، أ. (2021). نهاية المراهقة: الفن المفقود لتأجيل مرحلة البلوغ. مطبعة جامعة هارفارد.
  • هيل، ن. إي، وتايلور، ل. سي (2004). مشاركة الوالدين في المدرسة والتحصيل الدراسي للأطفال: الجوانب العملية والقضايا. الاتجاهات الحالية في العلوم النفسية، 13 (4)، 161-164.
  • هيل، ن. إي.، وتيسون، د. ف. (2009). مشاركة الوالدين في المرحلة المتوسطة: تقييم تحليلي شامل للاستراتيجيات التي تعزز التحصيل الدراسي. علم النفس التنموي ، 45 (3)، 740-763.

مراجع

  1. ↑ "تعيين هيل في كرسي تشارلز بيجلو" . كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد . 12 أبريل 2017. تاريخ الاسترجاع : 8 أبريل 2019 .
  2. ↑ شتراوس، فاليري (6 فبراير 2013). "هل مشاركة الوالدين في المدرسة مفيدة حقًا؟" . صحيفة واشنطن بوست .
  3. ↑ ياماموتو، يوكو؛ سوننشاين، سوزان (2016-07-02). "السياقات الأسرية للتنشئة الأكاديمية: دور الثقافة والعرق والوضع الاجتماعي والاقتصادي" . بحث في التنمية البشرية . 13 (3): 183-190 . doi : 10.1080/15427609.2016.1194711 . ISSN 1542-7609 . 
  4. ↑ "مشاركة الوالدين والأسرة: 15 نصيحة لمساعدة طلاب المرحلة الثانوية على تحقيق النجاح" . مركز جودة التدريس #CTQCollab . 13 سبتمبر 2015. تاريخ الاطلاع: 18 أبريل 2019 .
  5. ↑ "المجلس الإداري | جمعية أبحاث نمو الطفل SRCD" . www.srcd.org . تاريخ الاسترجاع: 13 مارس 2022 .
  6. 1 2 3 "نانسي إي. هيل" . كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 أبريل 2019 .
  7. ↑ "جائزة إرنست ر. هيلغارد للإنجاز مدى الحياة" . جائزة إرنست ر. هيلغارد للإنجاز مدى الحياة . تم الاطلاع عليها بتاريخ 13 مارس 2022 .
  8. ↑ "الإعلان عن زملاء رادكليف للعام الدراسي 2014-2015" . مجلة هارفارد . 21 مايو 2014. تاريخ الاسترجاع: 8 أبريل 2019 .
  9. ↑ "مساهم في يو إس نيوز آند وورلد ريبورت" .
  10. ↑ هيل، نانسي إي.؛ تايسون، ديانا إف. (2009). "مشاركة الوالدين في المرحلة المتوسطة: تقييم تحليلي شامل للاستراتيجيات التي تعزز التحصيل الدراسي" . علم النفس التنموي . 45 (3): 740-763 . doi : 10.1037/a0015362 . ISSN 1939-0599 . PMC 2782391. PMID 19413429 .   
  11. ↑ "جوائز SRA" . SRA: أبحاث المراهقة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2019-04-08 .
  12. ↑ "ربط التعليم بالأهداف المستقبلية قد يُحسّن الدرجات أكثر من المساعدة في الواجبات المنزلية، وفقًا لبحث علمي" . الجمعية الأمريكية لعلم النفس . تاريخ الاطلاع: 18 أبريل 2019 .
  13. ↑ "يقول عالم النفس الاجتماعي بجامعة ديوك إن للوالدين تأثيراً على نجاح الأبناء" . today.duke.edu . 14 أغسطس 2004. تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 أبريل 2019 .
  14. ↑ فياديرو، ديبرا (18 نوفمبر 2009). "الطلاب: يجب أن تتغير علاقات الآباء بالمدارس في سنوات المراهقة - أسبوع التعليم" . أسبوع التعليم . تم الاسترجاع في 18 أبريل 2019 .
  15. ↑ هيل، نانسي إي.؛ ريدينغ، أليكسيس (2021). نهاية المراهقة : فن تأجيل البلوغ المفقود . كامبريدج، ماساتشوستس. ISBN  978-0-674-25922-5. OCLC 1237307363 . {{cite book}}: CS1 maint: موقع الناشر مفقود ( رابط )
  16. ↑ الأطفال الأمريكيون من أصل أفريقي والصحة النفسية . هيل، نانسي إي.، مان، تامي إل.، فيتزجيرالد، هيرام إي. سانتا باربرا، كاليفورنيا: براغر. 2011. ISBN 9780313383038. OCLC 746314531 . {{cite book}}صيانة CS1: أخرى ( رابط )
  17. ↑ الحياة الأسرية للأمريكيين من أصل أفريقي : التنوع البيئي والثقافي . ماكلويد، فوني سي، هيل، نانسي إي، دودج، كينيث أ. نيويورك: مطبعة جيلفورد. 2005. ISBN  978-1572309951. OCLC 58468246 . {{cite book}}صيانة CS1: أخرى ( رابط )
  18. ↑ العائلات والمدارس والمراهقون : ربط البحث والسياسة والممارسة . هيل، نانسي إي.، تشاو، روث ك. نيويورك: مطبعة كلية المعلمين. 2009. ISBN  9780807749951. OCLC 318645782 . {{cite book}}صيانة CS1: أخرى ( رابط )