التعلم الجماعي بقيادة الأقران

التعلم الجماعي بقيادة الأقران ( PLTL ) هو نموذج لتدريس دورات العلوم والرياضيات والهندسة الجامعية التي تقدم ورش عمل بقيادة الأقران كجزء لا يتجزأ من الدورة. ^[1]^[2] يتم تجنيد الطلاب الذين حققوا أداءً جيدًا في الدورة (على سبيل المثال، الكيمياء العامة) ليصبحوا قادة أقران . يجتمع قادة الأقران مع مجموعات صغيرة من ستة إلى عشرة طلاب كل أسبوع، لمدة ساعة إلى ساعتين، لمناقشة ومناظرة والمشاركة في حل المشكلات المتعلقة بمادة الدورة.

تاريخ

نشأت دورة PLTL في كلية مدينة نيويورك في أوائل التسعينيات كجزء من الجهود المبذولة لمعالجة معدل النجاح المنخفض للطلاب في الكيمياء العامة. ^[3] تم دمج ورش العمل التي يقودها الأقران في تدريس الكيمياء العامة من خلال تقليل مدة المحاضرة إلى ثلاث ساعات من أربع ساعات. أشارت النتائج الأولية في كلية مدينة نيويورك والمؤسسات المتعاونة الأخرى إلى تحسن مواقف الطلاب وأدائهم في الكيمياء العامة والدورات الأخرى.

أدت هذه النتائج المبكرة إلى مزيد من الدراسة والتطوير لـ PLTL من قبل فريق وطني، والذي أنتج دليلاً لـ PLTL. ^[2] أسفرت جهود النشر الوطنية المكثفة عن تبني أكثر انتشارًا للمكونات الأساسية لـ PLTL في مجموعة متنوعة من الدورات الدراسية في العلوم والرياضيات والهندسة. ^[4] وجدت مراجعة حديثة للأبحاث حول PLTL وتنسيقات التعلم التي يقودها الأقران ذات الصلة الوثيقة أن الدراسات المنشورة التي تمثل دورات في أكثر من عشرين مؤسسة أظهرت زيادة متوسطة بنسبة 15٪ ABC كجزء من الطلاب المسجلين في البداية، مقارنة بالمحاضرات التقليدية. انظر على سبيل المثال الدراسات الرئيسية في الكيمياء، ^[5]^[6]^[7]^[8] علم الأحياء، ^[9] علوم الكمبيوتر، ^[10] الهندسة، ^[11] وفي تخصصات متعددة. ^[12] تم الاعتراف بقيادة PLTL بجائزة جيمس فلاك نوريس للإنجاز المتميز في تدريس الكيمياء في عام 2008.

نظرية

يمكن فهم التعلم القائم على التعلم في سياق العلوم المعرفية . وهو متوافق مع البنائية الاجتماعية وأفكار فيجوتسكي حيث يُطلب من الطلاب بناء فهمهم الخاص بتوجيه من زميل أكثر قدرة. ويمكن القول إنهم يتعلمون ضمن منطقة التطور القريب.

تشير تقييمات التنفيذات الناجحة ^[2] إلى أن PLTL يحتوي على ستة مكونات أساسية:

يعد PLTL جزءًا لا يتجزأ من الدورة.
يتم تدريب القادة الأقران على مهارات القيادة.
أعضاء هيئة التدريس متورطون.
تعتبر المواد المستخدمة في ورش العمل مثيرة للتحدي وتشجع على بذل الجهود التعاونية.
مساحة ومستوى الضوضاء مقبولين للمناقشة والعمل الجماعي.
تم دمج PLTL في الهيكل المؤسسي.

انظر أيضا

مراجع

^ جوسر، ديفيد ك.؛ روث، فيكي (فبراير 1998). "مشروع ورشة العمل الكيميائية: التعلم الجماعي بقيادة الأقران". مجلة التعليم الكيميائي . 75 (2): 185. doi :10.1021/ed075p185.
^ abc Gosser,DK, Cracolice,M., Kampmeier,JA, Roth,V., Strozak,VS, Varma-Nelson,P. (2001) Peer-led Team Learning: A Guidebook. Upper Saddle River, NJ. Prentice Hall.
^ وودوارد، آرثر إي؛ وينر، مايكل؛ جوسر، ديفيد (أغسطس 1993). "ورش عمل حل المشكلات في الكيمياء العامة". مجلة التعليم الكيميائي . 70 (8): 651. doi :10.1021/ed070p651.1.
^ غافني، ل. وفارما-نيلسون، ب. التعلم الجماعي بقيادة الأقران: تقييم ونشر وتأسيس مبادرة على مستوى الكلية، سبرينغر ساينس: دوردرخت، 2008.
^ لويس، سكوت إي.؛ لويس، جينيفر إي. (يناير 2005). "الانطلاق من المحاضرات: تقييم بديل الاستقصاء الموجه بقيادة الأقران". مجلة التعليم الكيميائي . 82 (1): 135. doi :10.1021/ed082p135.
^ هوكينغز، سوزان سي؛ دي أنجيليس، كارين جيه؛ فراي، ريجينا إف (يوليو 2008). "التعلم الجماعي بقيادة الأقران في الكيمياء العامة: التنفيذ والتقييم". مجلة التعليم الكيميائي . 85 (7): 990. doi :10.1021/ed085p990.
^ Wamser, Carl C. (أكتوبر 2006). "التعلم الجماعي بقيادة الأقران في الكيمياء العضوية: التأثيرات على أداء الطلاب ونجاحهم واستمرارهم في الدورة". مجلة التعليم الكيميائي . 83 (10): 1562. doi :10.1021/ed083p1562.
^ ليون، دي سي؛ لاجوسكي، جيه جيه (نوفمبر 2008). "فعالية تيسير التعلم في مجموعات صغيرة في فصول المحاضرات الكبيرة". مجلة التعليم الكيميائي . 85 (11): 1571. doi :10.1021/ed085p1571.
^ Preszler, RW, استبدال المحاضرات بورش العمل التي يقودها الأقران يحسن من تعلم الطلاب. CBE-Life Sciences Education. 2009، 8: 182-192.
^ Horwitz,S. وRodger,SH استخدام التعلم الجماعي بقيادة الأقران لزيادة مشاركة ونجاح المجموعات غير الممثلة في علوم الكمبيوتر التمهيدية. SIGCSE، 2009.
^ Loui,MC وRobbins,BA العمل قيد التقدم - تقييم التعلم الجماعي بقيادة الأقران في دورة الهندسة للطلاب الجدد. المؤتمر الثامن والثلاثون ASEE/IEEE Frontiers in Education. 2008: F1F-7-8.
^ شانبروم، سي، نوريس، إم، إسجانا، سي، كراويل، إم، بيجنو، في، ولوندمارك، جيه (2023). تقييم نجاح الطلاب في برنامج التعلم بمساعدة الأقران باستخدام مطابقة درجات الميل، مجلة تدريس العلوم الجامعية ، 52(7)، 129-136، DOI: 10.1080/0047231X.2023.12315888.

روابط خارجية

الموقع الرسمي

Original text

Rate this translation

Your feedback will be used to help improve Google Translate

[Gosser1-1] جوسر، ديفيد ك.؛ روث، فيكي (فبراير 1998). "مشروع ورشة العمل الكيميائية: التعلم الجماعي بقيادة الأقران". مجلة التعليم الكيميائي . 75 (2): 185. doi :10.1021/ed075p185.

[Gosser2-2] Gosser,DK, Cracolice,M., Kampmeier,JA, Roth,V., Strozak,VS, Varma-Nelson,P. (2001) Peer-led Team Learning: A Guidebook. Upper Saddle River, NJ. Prentice Hall.

[woodward-3] وودوارد، آرثر إي؛ وينر، مايكل؛ جوسر، ديفيد (أغسطس 1993). "ورش عمل حل المشكلات في الكيمياء العامة". مجلة التعليم الكيميائي . 70 (8): 651. doi :10.1021/ed070p651.1.

[gafney-4] غافني، ل. وفارما-نيلسون، ب. التعلم الجماعي بقيادة الأقران: تقييم ونشر وتأسيس مبادرة على مستوى الكلية، سبرينغر ساينس: دوردرخت، 2008.

[lewis-5] لويس، سكوت إي.؛ لويس، جينيفر إي. (يناير 2005). "الانطلاق من المحاضرات: تقييم بديل الاستقصاء الموجه بقيادة الأقران". مجلة التعليم الكيميائي . 82 (1): 135. doi :10.1021/ed082p135.

[hockings-6] هوكينغز، سوزان سي؛ دي أنجيليس، كارين جيه؛ فراي، ريجينا إف (يوليو 2008). "التعلم الجماعي بقيادة الأقران في الكيمياء العامة: التنفيذ والتقييم". مجلة التعليم الكيميائي . 85 (7): 990. doi :10.1021/ed085p990.

[wamser-7] Wamser, Carl C. (أكتوبر 2006). "التعلم الجماعي بقيادة الأقران في الكيمياء العضوية: التأثيرات على أداء الطلاب ونجاحهم واستمرارهم في الدورة". مجلة التعليم الكيميائي . 83 (10): 1562. doi :10.1021/ed083p1562.

[lyon-8] ليون، دي سي؛ لاجوسكي، جيه جيه (نوفمبر 2008). "فعالية تيسير التعلم في مجموعات صغيرة في فصول المحاضرات الكبيرة". مجلة التعليم الكيميائي . 85 (11): 1571. doi :10.1021/ed085p1571.

[pres-9] Preszler, RW, استبدال المحاضرات بورش العمل التي يقودها الأقران يحسن من تعلم الطلاب. CBE-Life Sciences Education. 2009، 8: 182-192.

[horw-10] Horwitz,S. وRodger,SH استخدام التعلم الجماعي بقيادة الأقران لزيادة مشاركة ونجاح المجموعات غير الممثلة في علوم الكمبيوتر التمهيدية. SIGCSE، 2009.

[loui-11] Loui,MC وRobbins,BA العمل قيد التقدم - تقييم التعلم الجماعي بقيادة الأقران في دورة الهندسة للطلاب الجدد. المؤتمر الثامن والثلاثون ASEE/IEEE Frontiers in Education. 2008: F1F-7-8.

[shanbrom-12] شانبروم، سي، نوريس، إم، إسجانا، سي، كراويل، إم، بيجنو، في، ولوندمارك، جيه (2023). تقييم نجاح الطلاب في برنامج التعلم بمساعدة الأقران باستخدام مطابقة درجات الميل، مجلة تدريس العلوم الجامعية ، 52(7)، 129-136، DOI: 10.1080/0047231X.2023.12315888.