نقد الأقران

لطالما استُخدم النقد البنّاء من قِبل الأقران كجزء من عملية تدريس الكتابة من المرحلة الابتدائية وحتى التعليم الثانوي وما بعد الثانوي. في الفصول الدراسية التقليدية، غالبًا ما تكون السلطة والتأثير مُركّزتين على المعلم، ^{[ 1 ]} حيث يُصحّح المعلمون الأعمال وفقًا لرؤيتهم الخاصة للكتابة المثالية. ^{[ 2 ]} وقد وجد العديد من الباحثين أن النقد البنّاء من قِبل الأقران يُقدّم أسلوبًا مُكمّلًا للتغذية الراجعة. ^{[ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]} فبينما قد تُركّز تغذية المعلم الراجعة على التعليقات العامة وتصحيح الأخطاء، يميل الأقران إلى تقديم تعليقات مُحدّدة وعميقة على العمل المعروض أمامهم بدلًا من التصحيح وفقًا لنموذج مثالي. ^{[ 7 ]} علاوة على ذلك، يُستخدم النقد البنّاء من قِبل الأقران لمساعدة الطلاب على أن يُصبحوا مُراجعين أفضل لأعمالهم ومتعلمين أكثر تنظيمًا ذاتيًا. ^{[ 8 ]} عند العمل على مهام مُتشابهة، يُمكن استخدام هذه الطريقة من التعلّم الجماعي لمساعدة الطلاب على فهم استقبال الجمهور لأعمالهم ضمن مجموعة من الأقران. في كتابه الرائد الصادر عام 1973 بعنوان "الكتابة بدون معلمين" ، طرح بيتر إلبو ^{[ 9 ]} حجةً قويةً لصالح دروس الكتابة التي تعتمد على الأقران فقط، مما يُلغي دور المعلم تمامًا من العملية. ولا تزال العديد من مجموعات الكتابة غير الرسمية تستخدم أساليب إلبو في النقد البنّاء بين الأقران.

يُقال إن للنقد البنّاء بين الأقران هدفين رئيسيين: 1) الحصول على ملاحظات من الأقران لإجراء مراجعات وتعديلات على أوراقهم، و2) تعلّم كيفية تقديم الملاحظات للأقران. ^{[ 10 ]} وفيما يتعلق بالهدف الثاني، وُجد أن النقد البنّاء بين الأقران مفيدٌ لمن يقدمونه، إذ يساعد الطلاب على تطوير مهارات التفكير التحليلي والنقدي، ويُحسّن قدرتهم على تقييم كتاباتهم. ^{[ 11 ]} ويقول مؤيدو استخدام النقد البنّاء بين الأقران في الصف إنه يُهيئ الطلاب للتعلم والكتابة مدى الحياة من خلال ممارسة تقنيات التغذية الراجعة الجماعية التي قد يستخدمونها طوال سنوات دراستهم وحتى في حياتهم المهنية. ^{[ 12 ]}

على الرغم من شيوع استخدام تقييم الأقران في الفصول الدراسية، إلا أن هناك بعض الانتقادات الموجهة إليه. وتتمحور معظم هذه الانتقادات حول صعوبة الطلاب في تقديم ملاحظات قيّمة لزملائهم. فالطلاب الذين يفتقرون إلى الخبرة في تقييم الأعمال قد لا يمتلكون بعدُ المهارات اللازمة لتقديم اقتراحات تنقيحية مفيدة لكتابات الآخرين. ويحقق المعلمون الذين يقدمون الدعم اللازم، أو نماذج وتوقعات محددة لعمليات تقييم الأقران، نتائج أفضل لطلابهم. كما قد يشعر الطلاب بعدم الارتياح عند مشاركة أعمالهم غير المكتملة مع زملائهم، مما قد يثير نقاشات حول عملية الكتابة ، وإعادة الكتابة، والتنقيح، والتحرير. وأخيرًا، قد يشعر الطلاب بأن دمج ملاحظات زملائهم يُقلل من استقلالية أعمالهم. ^{[ 13 ]}

لطالما وُجدت مجموعات الكتابة بين الأقران. وقد تطورت هذه المجموعات عبر الزمن من "نوادي" اجتماعية ولقاءات حوارية إلى الأنواع العديدة التي نراها اليوم، بما في ذلك مواقع النقد الأدبي عبر الإنترنت. ^{[ 14 ] [ 15 ] [ 16 ]} يوجد المئات من مواقع النقد الأدبي - بعضها مجاني وبعضها مدفوع - للنصوص المكتوبة باللغة الإنجليزية. ^{[ 17 ]}

تشمل المجموعات البارزة في الكتابة التاريخية ما يلي: ^{[ 18 ] [ 19 ]}

• مدرسة سقراط (400 قبل الميلاد)
• مجموعة بلومزبري (1907-1930)
• شعراء دايموك (أوائل القرن العشرين)
• ستراتفورد أبون أوديون (عشرينات القرن العشرين)
• "الماندرين" (1943-1952)
• جماعة إنكلينغز (الثلاثينيات والأربعينيات من القرن العشرين)
• مائدة ألغونكوين المستديرة (1919-1929)
• نهضة هارلم (عشرينات وثلاثينات القرن العشرين)
• إل فلوريديتا (1932–1939)
• بيت فبراير (1940)
• مجموعة كتاب الجانب الجنوبي (الثلاثينيات والأربعينيات من القرن العشرين)
• نادي ديل بيكل (1917-1935)
• المصنع (1962–1984)

حظيت مجموعات الكتابة التفاعلية، المعاصرة منها والتاريخية، بشعبية واسعة لما توفره من بيئة اجتماعية تتيح للمشاركين تبادل الأفكار والحصول على آراء قيّمة حول كتاباتهم. وقد ضمت العديد من حلقات الكتابة التاريخية الشهيرة فنانين وكتابًا وشعراء وفلاسفة ونشطاء اجتماعيين آخرين. ويُعدّ النقد المتبادل في هذه الحلقات متنفسًا اجتماعيًا، ومساحةً لتبلور الأفكار، ودافعًا للمساءلة عن الكتابة قيد الإنجاز.

تُضفي خاصية إخفاء الهوية بُعدًا إضافيًا على النقد البنّاء. فإذا لم تكن المراجعات المجهولة مُنظّمة، فقد تُؤدي إلى دوامة سلبية في ثقافة النقد، وقد تسبّبت في إغلاق بعض مواقع النقد الإلكتروني. مع ذلك، إذا كانت المراجعات مُنظّمة، فإنها تُوفّر تغذية راجعة سريعة وقيمة ومستقلة للكُتّاب.

تستخدم بعض مواقع النقد الإلكتروني علم البيانات لإزالة التحيز من بيانات المراجعات المنظمة. وتستخدم هذه المواقع شكلاً بسيطاً من الذكاء الاصطناعي لتحديد المقالات التي يجدها القراء الأكثر جاذبية.

يُعدّ النقد المباشر، سواء داخل الصف أو خارجه، الشكل الأكثر تقليديةً للنقد بين الأقران. في هذه الطريقة، يجتمع الكتّاب وجهًا لوجه ويناقشون أعمال بعضهم البعض بتفصيل. في مجموعات الكتابة الأكثر رسمية، قد يتناوب أعضاء المجموعة على أدوار مختلفة، أو يقدمون أعمالهم بالتناوب لتلقي الملاحظات. تُشكّل مجموعات الكتابة المباشرة (المعروفة أيضًا بحلقات الكتابة أو ورش العمل) مصدرًا كبيرًا للدعم والتشجيع للكتّاب في هذه التجربة التي قد تكون فردية أحيانًا. فهي تُوفّر شعورًا بالانتماء والمسؤولية، ما يُساعد الكتّاب على الاستمرار في المسار الصحيح وتلقّي الدعم اللازم لإنجاز المشاريع الكبيرة. يكمن التحدي الأكبر للمجموعات غير الرسمية في الحفاظ على تماسك مجموعة النقد المباشر؛ إذ سرعان ما تتفكك العديد منها بسبب نقص الالتزام، أو الخلافات الشخصية، أو المشاعر المجروحة. ^{[ 20 ]}

في السنوات الأخيرة، ومع ظهور أنظمة تعليمية مثل Blackboard وCanvas وغيرها من أدوات التدريس الإلكتروني المشابهة (انظر أنظمة إدارة التعلم )، أصبح من الممكن دراسة دورات الكتابة بالكامل عبر الإنترنت. في هذه الدورات، يتبادل الطلاب عادةً ملاحظاتهم على كتاباتهم من خلال منشورات على غرار منتديات النقاش، مع إمكانية السماح بإخفاء هوية المُعلِّقين في بعض الأحيان. وتكون التعليقات عادةً موجزة. يجب على المُعلِّمين الحذر من تأثير "التراكم" الناتج عن تكرار الطلاب لما ذكره المُعلِّمون والمُعلِّقون السابقون؛ لذا يُنصح المُعلِّمون بالاستفادة من الدروس المُستفادة من مواقع تقييم الأقران، والتي تعمل عبر الإنترنت منذ سنوات عديدة. على سبيل المثال، قد يُقسِّم بعض المُعلِّمين الطلاب إلى مجموعات صغيرة متزامنة للمناقشة، مما يُخفف من تأثير كثرة التعليقات من جميع الطلاب.

منذ عام ١٩٨٥ على الأقل، ومع ظهور منتدى كومبيوسيرف للكتب والكتاب ، أنشأ الكتّاب مساحات للكتابة على الإنترنت حيث يمكنهم مناقشة الكتابة، وتبادل الموارد، ونقد أعمالهم . يوجد الآن العديد من مواقع النقد النشطة التي تلبي احتياجات جميع مستويات وأنواع الكتّاب؛ فموقع ريديت الشهير لديه قسم فرعي مخصص لنقد الكتابة بعنوان " نقد كتابتي" ، بينما يختص منتدى آخر شهير، www.writingforums.com ، بالكتابة والنقد الإلكتروني. ومن مواقع النقد الأخرى التي تعتمد على تبادل الآراء بين الكتّاب موقعا Youwriteon و The Pen Factor .