بيتر كاثكارت واسون

📅 آخر تحديث: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة

بيتر كاثكارت واسون ( 22 أبريل 1924 - 17 أبريل 2003) عالم نفس معرفي إنجليزي في جامعة لندن ، رائد في علم نفس الاستدلال . سعى إلى تفسير سبب ارتكاب الناس للأخطاء المنطقية باستمرار. صمم مسائل واختبارات لتوضيح هذه السلوكيات، مثل مهمة اختيار واسون ، ومسألة THOG ، ومسألة 2-4-6. كما صاغ مصطلح " انحياز التأكيد " [ 1 ] لوصف ميل الناس إلى تفضيل المعلومات التي تؤكد تصوراتهم المسبقة وفرضياتهم ومعتقداتهم الشخصية فورًا، بغض النظر عن صحتها.

قبر بيتر كاثكارت واسون في مقبرة هايغيت (الجانب الشرقي)

الحياة الشخصية

وُلد واسون في باث، سومرست ، في 22 أبريل 1924، وتوفي عن عمر يناهز 78 عامًا في والينغفورد، أوكسفوردشاير ، في 17 أبريل 2003. كان بيتر واسون حفيد يوجين واسون ، [ 2 ] وابن يوجين مونير وكاثلين (وودهاوس) واسون. [ 3 ] تزوج واسون من مارجوري فيرا سالبرغ عام 1951، وأنجب الزوجان طفلين، أرمورر وسارة. [ 3 ] وكان عمه الفريق سيدني ريغبي واسون .

عانى بيتر واسون من صعوبات جمة خلال دراسته، التي اتسمت بالإخفاق المتكرر. [ 2 ] مع اندلاع الحرب العالمية الثانية ، أكمل واسون تدريبه كضابط في ساندهيرست، ثم عمل كضابط اتصال في اللواء المدرع الثامن ، الذي كان حينها لواءً مستقلاً. [ 3 ] عاد واسون إلى الوطن عام 1945، بعد أن أُعفي من مهامه كضابط بسبب إصابات بالغة. ثم درس واسون اللغة الإنجليزية في جامعة أكسفورد عام 1948، [ 3 ] وأصبح محاضرًا في جامعة أبردين . وبعد أن خاب أمله في تدريس اللغة الإنجليزية، عاد واسون إلى جامعة أكسفورد ليحصل على درجة الماجستير في علم النفس عام 1953، ثم على درجة الدكتوراه عام 1956 من جامعة لندن . [ 3 ] وظل يُدرّس في جامعة لندن حتى تقاعده في أوائل ثمانينيات القرن العشرين. [ 2 ]

الدراسات المبكرة

لم تكن معظم مجالات تجارب بيتر واسون الأولى في علم نفس الاستدلال، بل في اللغة وعلم اللغة النفسي . أجرى واسون وجونز تجربة طُلب فيها من المشاركين تقييم عبارات عددية، مثل "7 عدد زوجي" و"9 ليس عددًا فرديًا"، وتحديد ما إذا كانت العبارة صحيحة أم خاطئة. وكشفت النتائج أن العبارات الإيجابية تُقيّم بشكل أسرع على أنها صحيحة، بينما تُقيّم العبارات السلبية بشكل أسرع على أنها خاطئة. [ 4 ] من هذه النتائج، استنتج واسون أن النفي يُستخدم في الخطاب اليومي لتصحيح المفاهيم الخاطئة الشائعة. ومن أمثلة هذا الاستخدام عبارة "الكرسي ليس هنا". واصل واسون استكشافه وتجاربه في مجال علم اللغة النفسي. وبالتعاون مع سوزان كاري [ 5 ] في مركز هارفارد للدراسات المعرفية، وجد واسون أن السياق يؤثر على فهم الكلام، ويُقاس ذلك بالوقت المستغرق للاستجابة. كان من المرجح أن يستجيب المشاركون بسرعة أكبر لعبارة "الدائرة رقم 4 ليست زرقاء" في سياق كانت فيه جميع الدوائر الأخرى حمراء. [ 6 ] وخلص واسون إلى أن السياق يؤثر على الفهم.

علم نفس التفكير

قبل ظهور علم نفس الاستدلال، كان الاعتقاد السائد أن البشر يستدلون بالتحليل المنطقي. عارض واسون هذا "المنطق"، قائلاً إن البشر عاجزون عن الاستدلال، وكثيراً ما يقعون ضحية للتحيزات . اعتقد واسون أن العديد من الأمور في حياته متناقضة، وبالتالي غير منطقية. [ 7 ] عندما صمم تجاربه، كان هدف واسون دراسة الطبيعة غير المنطقية للبشر. كما أراد واسون التعمق في دراسة تحيز التأكيد ، وهو الميل إلى السعي نحو إثبات الفرضية بدلاً من دحضها.

واسون ومهمة 2-4-6

في عام 1960، طوّر واسون أولى المهام العديدة التي ابتكرها لكشف قصور التفكير البشري. كانت مهمة "2-4-6" أول تجربة تُظهر أن الناس غير منطقيين وغير عقلانيين. في هذه الدراسة، أُخبر المشاركون أن لدى الباحث قاعدةً تنطبق فقط على مجموعات من ثلاثة. كانت قاعدة "2-4-6" التي وضعها الباحث هي "أي تسلسل تصاعدي". في معظم الحالات، لم يكتفِ المشاركون بصياغة فرضيات أكثر تحديدًا من اللازم، بل اختبروا أيضًا أمثلةً إيجابيةً فقط لفرضياتهم. تفاجأ واسون بالعدد الكبير من المشاركين الذين فشلوا في إنجاز المهمة بشكل صحيح. فشل المشاركون في اختبار الحالات التي تتعارض مع فرضياتهم، مما دعم فرضية واسون حول تحيز التأكيد. [ 8 ]

مهمة البطاقات الأربع

ابتكر واسون مهمة الاختيار ، المعروفة أيضًا بمهمة الأربع بطاقات، عام ١٩٦٦. في هذه المهمة، عُرضت على المشاركين أربع بطاقات على طاولة، وقُدمت لهم قاعدة من قِبل الباحث. ثم طُلب من المشاركين اختيار بطاقات فقط لتحديد ما إذا كانت القاعدة التي قدمها لهم الباحث صحيحة أم خاطئة. وكما توقع واسون، فشلت غالبية المشاركين في الإجابة على السؤال بشكل صحيح. عشرة بالمئة فقط من المشاركين حلوا هذه المهمة بشكل صحيح. [ ٩ ] لعب تحيز التأكيد دورًا كبيرًا في هذه النتيجة، حيث اختار المشاركون عادةً البطاقات التي تؤكد فرضيتهم، بدلًا من استبعادها.

مهمة THOG

ابتكر واسون مهمة أخرى، تُسمى مهمة THOG ، لتعزيز دراساته في علم نفس الاستدلال. عُرضت على المشاركين بطاقات عليها ماسة بيضاء، وماسة سوداء، ودائرة بيضاء، ودائرة سوداء. ثم أُعطيت لهم قاعدة، وطُلب منهم تحديد أي البطاقات تُمثل مهمة THOG، وأيها لا تُمثلها، وأيها لا يُمكن تصنيفها. تطلبت مهمة THOG من المشاركين إجراء تحليل تركيبي، وهو أمر يُفترض أن يكون البالغ قادرًا على إنجازه، باستخدام العقل والمنطق. مع ذلك، فشل نصف المشاركين في حل المشكلة بشكل صحيح. [ 7 ]

وهم واسون اللفظي

في عام ١٩٧٩، اكتشف واسون، بالتعاون مع شولي رايش، ما عُرف لاحقًا باسم وهم واسون اللفظي . يُظهر هذا الوهم أن الناس قد يُسيئون فهم بعض الجمل المعقدة نحويًا بشكل منهجي، مثل جملة "لا توجد إصابة في الرأس تافهة لدرجة لا يمكن تجاهلها". فعلى الرغم من أن المعنى الحرفي للجملة يُشير إلى وجوب تجاهل جميع إصابات الرأس، إلا أن معظم القراء يُفسرونها على أنها تعني عكس ذلك تمامًا، أي أن جميع إصابات الرأس تستحق الاهتمام. وقد أثبت واسون ورايش أن هذا الانعكاس ينشأ من التوقعات البراغماتية وتغلب المعرفة العامة على التحليل النحوي، مما يكشف عن حدود في معالجة الجمل لدى الإنسان ، وعن ميله إلى تفضيل التفسيرات المعقولة على التفسيرات الحرفية. [ ١٠ ]

نهج التجريب

اتبع بيتر واسون نهجًا غير تقليدي في دراساته. فعند إجراء التجارب، كان أكثر فاعلية. ورغم وجود بعض المساعدين، أصرّ على التواجد شخصيًا أثناء التجارب لمراقبة سلوك المشاركين طوال العملية. ويُقال أيضًا إن واسون أضفى على دراسته طابعًا نفسيًا سريريًا من خلال سؤال المشاركين عن شعورهم تجاه التجربة نفسها، وكذلك النتائج التي توصل إليها. وقد سُجّلت هذه التقييمات وأُدرجت في أبحاثه، مما منحها طابعًا شخصيًا وفريدًا مقارنةً بالعديد من الأبحاث الأكاديمية الأخرى في ذلك الوقت. كان هدف واسون اكتشاف ظواهر نفسية جديدة وجوانب جديدة من السلوك البشري، وليس مجرد اختبار فرضياته الخاصة.

المنشورات

كتب واسون الكتب التالية:

  • التفكير والاستدلال (شارك في تحريره مع بي إن جونسون ليرد، 1968)
  • علم نفس الاستدلال: البنية والمحتوى ، (مع بي إن جونسون ليرد، 1972)
  • التفكير: قراءات في العلوم المعرفية ، (شارك في تحريره مع بي إن جونسون ليرد، 1977)
  • علم نفس الشطرنج (مع ويليام هارتستون، 1983).

مراجع

  1. ↑ صحيفة التلغراف. "بيتر واسون" . صحيفة التلغراف . تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 نوفمبر 2014 .
  2. ١ ٢ ٣ صحيفة الغارديان (٢٥ أبريل ٢٠٠٣). "بيتر واسون" . صحيفة الغارديان . تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٤ نوفمبر ٢٠١٤ .
  3. 1 2 3 4 5 "واسون، بيتر كاثكارت" . أدب غيل: مؤلفون معاصرون: غيل في السياق: سيرة ذاتية . غيل. 2003. تم الاطلاع عليه في 8 نوفمبر 2022 .
  4. ↑ واسون، بيتر؛ جونز، شيلا (1963). "النفي: الدلالة والمعنى الضمني". المجلة البريطانية لعلم النفس . 54 (4): 299-307 . doi : 10.1111/j.2044-8295.1963.tb00885.x . PMID 14079021 . 
  5. ↑ واسون، بيتر؛ كاري، سوزان (فبراير 1965). "سياقات الإنكار المعقول". مجلة التعلم اللفظي والسلوك اللفظي . 4 (1): 7-11 . doi : 10.1016/s0022-5371(65)80060-3 .
  6. ↑ نيوسيد، س. (2003). "بيتر واسون (1924-2003)". التفكير والاستدلال . 9 (3): 177-184 . CiteSeerX 10.1.1.377.616 . doi : 10.1080/13546780244000141 . S2CID 144447692 .  
  7. 1 2 نيوسيد، ستيفن؛ إيفانز، جوناثان سانت بي تي (1 يوليو 1995). وجهات نظر حول التفكير والاستدلال: مقالات تكريمًا لبيتر واسون . ساسكس، المملكة المتحدة: لورانس إيرلبوم أسوشيتس المحدودة. ISBN 978-0863773587.
  8. ↑ واسون، بيتر (1960). "حول الفشل في استبعاد الفرضيات في مهمة مفاهيمية". المجلة الفصلية لعلم النفس التجريبي . 12 (3): 129-140 . doi : 10.1080/17470216008416717 . S2CID 19237642 . 
  9. ↑ تشاتر، ن؛ أوكسفورد، م (2001). "العقلانية البشرية وعلم نفس الاستدلال: إلى أين نتجه من هنا؟". المجلة البريطانية لعلم النفس . 92 : 193-216 . doi : 10.1348/000712601162031 .
  10. ↑ واسون، بيتر سي؛ رايش، شولي إس. (1979). "وهم لفظي". المجلة الفصلية لعلم النفس التجريبي . 31 (4): 591-597 . doi : 10.1080/14640747908400750 .