التعدد اللغوي

التعدد اللغوي مصطلح مُستورد من اللغة الفرنسية. في الأوساط الأكاديمية الفرنسية، يُعرَّف بأنه قدرة الشخص على استخدام أكثر من لغة بكفاءة، والتنقل بينها حسب الموقف لتسهيل التواصل. ^{[ 1 ]} وهو مصطلح غير شائع في اللغة الإنجليزية الدارجة. يختلف التعدد اللغوي عن التبديل اللغوي ، فالتعدد اللغوي يشير إلى قدرة الفرد على استخدام لغات متعددة، بينما التبديل اللغوي هو استخدام لغات متعددة معًا. ^{[ 2 ]} يمارس متعددو اللغات لغات متعددة، ويستطيعون التنقل بينها عند الضرورة بسهولة. ^{[ 3 ]} مع أن التعدد اللغوي مُشتق من تعدد اللغات (أو ثنائية اللغة)، إلا أن هناك فرقًا بينهما. يرتبط تعدد اللغات بحالات تتعايش فيها لغات متعددة في المجتمع، ولكنها تُستخدم بشكل منفصل. باختصار، تعدد اللغات هو معرفة متزامنة بلغات منفصلة، ​​بينما التعدد اللغوي هو معرفة مترابطة بلغات متعددة. بشكل عام، يكون لدى الأشخاص متعددي اللغات احتكاك بلغات غير لغتهم الأم من خلال المؤسسات التعليمية، إلا أن النظام التعليمي لا يلعب سوى دور محدود في الكفاءة اللغوية لهؤلاء الأفراد. ^{[ 4 ]} يُعتقد أن تعلم لغة ثانية يحفز تعدد اللغات لدى الشخص. ^{[ 1 ]}

كان مصطلح التعدد اللغوي مرادفًا في البداية لمصطلح تعدد اللغات عند الإشارة إلى المجتمعات متعددة اللغات، حيث تُستخدم لغات متعددة في مجتمع واحد. ^{[ 5 ]} ومع ذلك، كان التمييز بين التعدد اللغوي ضروريًا لفصل الفرد عن المجتمع. استُخدم مصطلح التعدد اللغوي للتركيز على الفرد باعتباره الفاعل في تفاعل اللغات، نظرًا لأن تعدد اللغات كان يُمثل اتصالًا اجتماعيًا بين اللغات. ^{[ 6 ]}

لا يعني تعدد اللغات بالضرورة إتقان الشخص لعدة لغات، بل يعني قدرته على استخدام أكثر من لغة بالتناوب عند الحاجة. يُعتبر الشخص مُلِمًّا بتعدد اللغات عندما يستطيع التحدث بلغة ما وفهم لغة أخرى، والتنقل بين اللغات عند الاقتضاء أو الضرورة. ^{[ 2 ]} ووفقًا لمجلس أوروبا ، يُمكن استخدام تعدد اللغات أيضًا للتوسط في النزاعات بين من لا يتحدثون لغة مشتركة. ^{[ 2 ]} بل ذهب الباحثون إلى حد القول بأن القدرة على فهم اللهجات المختلفة أو اللهجات الإقليمية للغة واحدة تُمهد الطريق لتعدد اللغات. ^{[ 3 ]} يميل الأشخاص متعددو اللغات إلى التمتع بحساسية تواصلية وإبداع ووعي لغوي أفضل . ^{[ 7 ]} إن معرفة لغات متعددة وفهم ثقافات مختلفة يُحسّن مهارات التواصل. ويبدو أن مزايا تعدد اللغات تزداد كلما زاد عدد اللغات التي يتعلمها الشخص. ^{[ 7 ]}

تاريخيًا، جرت العادة في التعليم الرسمي للغة ثانية على الفصل التام بين اللغة الأولى واللغة الثانية. ^{[ 1 ]} يتضمن هذا الفصل عدم التحدث باللغة الأولى أثناء تعلم اللغة الثانية، وتجنب أي إشارة إلى عناصر اللغة الأولى. ومن خلال عدم الإشارة إلى اللغة الأولى، يأمل المعلمون في تنمية إتقان اللغة لدى طلابهم، ليصبحوا بنفس مستوى إتقان المتحدثين الأصليين. هذا الفصل، الذي يُشار إليه بالحدود الصارمة، يتناقض مع الحدود المرنة التي تُصاحب النهج التعددي اللغوي. أما المنهج المتكامل، الذي يستخدم الحدود المرنة، فيُقارن بين اللغات المختلفة التي تُدرَّس، ويُبرز أوجه التشابه والاختلاف بينها. ^{[ 1 ]}

أصبح التعليم متعدد اللغات نمطًا تعليميًا متزايد الانتشار في أوروبا. وقد أُدخل لأول مرة إلى النظام التعليمي عام ١٩٩٦، بالتزامن مع مفهوم التعددية الثقافية . ^{[ ٢ ]} ووفقًا لمجلس أوروبا، من الضروري أن يتعلم الطلاب إتقان لغات متعددة منذ الصغر، ليكونوا أكثر قدرة على المنافسة في عالم يزداد عولمة، وليتمكنوا أيضًا من الاندماج في المجتمعات عند الضرورة. ^{[ ٨ ]} وتتمثل المبادئ الأساسية للتعليم متعدد اللغات في قبول التنوع الثقافي، والحق في استخدام اللغة الأم كوسيلة للتواصل، والحق في اكتساب الخبرة والمعرفة بلغة أخرى، والإقرار بأن اللغة هي جوهر الحوار الإنساني. ^{[ ٩ ]} ومن بين الأمور القليلة التي يعززها التعليم متعدد اللغات "الوعي بأسباب وكيفية تعلم اللغة المختارة، واحترام تعدد لغات الآخرين وقيمة اللغات واللهجات بغض النظر عن مكانتها الاجتماعية، واتباع نهج عالمي متكامل لتعليم اللغات في المناهج الدراسية". ^{[ ٨ ]}

تطورت أنظمة التعليم متعدد اللغات في الاتحاد الأوروبي نتيجةً لتعدد اللغات والثقافات في جميع أنحاء الاتحاد. ^{[ 2 ]} وبدأت دول أخرى متعددة اللغات في تطبيق هذا النظام أيضاً. تُطبّق كندا التعليم متعدد اللغات نظراً لتزايد تعدد اللغات في مجتمعها. ويعتمد النظام التعليمي الكندي على الإطار الأوروبي المرجعي الموحد للغات كأساس له. ^{[ 10 ]} كما تُفكّر الدول الآسيوية ذات التنوع اللغوي الكبير في تطبيق التعليم متعدد اللغات. ففي دول جنوب آسيا، على سبيل المثال، توجد العديد من اللغات الأم، إلا أن اقتصاداتها ومجتمعاتها قد تعتمد على لغة أخرى. يُفيد التعليم متعدد اللغات أفراد هذه الدول من خلال اكتسابهم الكفاءة الوظيفية في لغات متعددة تُناسب مواقف اجتماعية مُحددة، بالإضافة إلى الكفاءة الثقافية المتعددة. ^{[ 11 ]}

الكفاءة التعددية الثقافية هي نتيجة للتعدد اللغوي. وتُعرَّف الكفاءة التعددية الثقافية، في جوهرها، بأنها فهمٌ لعدة ثقافات. فهي لا تقتصر على تعلم لغة أو ثقافة إضافية، بل تُعنى بتطوير المعرفة الحالية ككل. ^{[ 3 ]} فاللغة والثقافة مترابطتان، إذ يُكتسب فهم الثقافة بتعلم لغة ما. ومع ذلك، فإن التعدد اللغوي والكفاءة التعددية الثقافية ليسا مفهومين منفصلين للغة والثقافة. فكما أن التعدد اللغوي هو فهمٌ مُركَّب ومُتكامل للغات متعددة تُسهم في تكوين فهم أوسع، فإن الكفاءة التعددية الثقافية تُعتبر كذلك. ^{[ 12 ]} وتُعدّ القدرة على فهم الثقافة واستخدامها في مختلف المواقف مهارة قيّمة للأفراد في المجتمعات متعددة اللغات. وبحسب العوامل الاجتماعية المؤثرة على الشخص متعدد اللغات في أي وقت، يُمكن تعديل كفاءته التعددية الثقافية لتتكيف على النحو الأمثل. ^{[ 13 ]} إن إتقان لغات متعددة والتمتع بالكفاءة الثقافية المتعددة يمكّن المتحدث من اختيار الكلمات والعبارات التي تصف الموقف على أفضل وجه، وهو أمر غير ممكن بدون وجود سياق مختلط من اللغتين والثقافتين. ^{[ 3 ]}

• لغة وسيطة
• تعدد اللغات
• التعدد اللغوي
• تبديل اللغة
• الترجمة اللغوية
• التعدد اللغوي