علم النفس العلمي

📅 آخر تحديث: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

علم نفس العلوم هو فرع من فروع العلوم الاجتماعية، ويُعرَّف ببساطة بأنه دراسة الفكر أو السلوك العلمي. وهو عبارة عن مجموعة من الدراسات التي تتناول مواضيع متنوعة. [ 1 ] [ 2 ] يعود تاريخ الفكر العلمي إلى أواخر القرن التاسع عشر. بدأت الأبحاث في علم نفس العلوم عام 1874، وشهد هذا المجال توسعًا ملحوظًا في السنوات الأخيرة. [ 3 ] اكتسب علم النفس كعلمٍ مستقل شهرةً واسعةً في ستينيات القرن العشرين، مع نشر أبراهام ماسلو نصًا مؤثرًا في هذا الموضوع (ماسلو، 1966)، إلا أن هذه الشهرة تراجعت، ولم تعد للظهور إلا في ثمانينيات القرن العشرين (على سبيل المثال، سيمونتون، 1988). تشمل الدراسات الأخرى في العلوم فلسفة العلوم ، وتاريخ العلوم ، وعلم اجتماع العلوم أو علم اجتماع المعرفة العلمية .

يطبق علم نفس العلوم مناهج ونظريات علم النفس على تحليل الفكر والسلوك العلميين، ولكل منهما تعريف ضيق وتعريف واسع. بالتعريف الضيق، يشير مصطلح "العلم" إلى فكر وسلوك العلماء والتقنيين. أما بالتعريف الأوسع، فيشير إلى فكر وسلوك أي شخص (في الماضي والحاضر) من أي عمر يشارك في تحديد المشكلات وحلها ، وبناء النظريات العلمية ، وتعلم المفاهيم العلمية أو الرياضية، والنمذجة العلمية ، واختبار الفرضيات البديلة المعقولة، أو غيرها من أشكال الاستدلال العلمي . [ 4 ] تشمل أساليب علم النفس التي يتم تطبيقها على دراسة الفكر والسلوك العلمي ما يلي: الأساليب النفسية التاريخية، والنفسية السيرية، والملاحظة، والوصفية، والارتباطية، والتجريبية (على سبيل المثال، Gholson et al.، 1989؛ Giere، 1992؛ Kowlowski، 1996؛ Magnani et al.، 1999؛ Carruthers et al.، 2002؛ Feist، 2006؛ Proctor & Capaldi، 2012؛ Feist & Gorman، 2013).

يشمل علم نفس العلوم أبحاثًا في العديد من فروع علم النفس ، مثل علم الأعصاب، وعلم النفس النمائي، وعلم النفس التربوي، وعلم النفس المعرفي، وعلم نفس الشخصية، وعلم النفس الاجتماعي، وعلم النفس السريري (فيست، 2011). ويتناول فرع حديث من علم نفس العلوم دراسة المواقف تجاه العلم والتشكيك فيه (على سبيل المثال، روتجينز، هاين وآخرون، 2018؛ روتجينز، ساتون وآخرون، 2018). ويستعرض كتاب غريغوري فيست الصادر عام 2006 بعنوان " علم نفس العلوم وأصول العقل العلمي " (فيست، 2006)، وكتاب " دليل علم نفس العلوم" الذي حرره فيست وغورمان عام 2013، العديد من فروع علم النفس ويدمجانها.

انظر أيضاً

فهرس

  • كامبل، د. ت. (1988). نظرية المعرفة ومنهجية العلوم الاجتماعية . شيكاغو: مطبعة جامعة شيكاغو. ISBN 0-226-09248-8
  • كليمنت، جيه جيه (2008). بناء النماذج الإبداعية لدى العلماء والطلاب: دور الصور والتشبيهات والتحفيز الذهني . نيويورك: سبرينغر. ISBN 9781402067112، doi : 10.1007/978-1-4020-6712-9
  • كاروثرز، ب.، ستيتش، س.ب.، وسيغال، م. (محررون) (2002). الأسس المعرفية للعلم . كامبريدج، المملكة المتحدة؛ نيويورك: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 0521812291، doi : 10.1017/CBO9780511613517
  • دانبار، ك. (2002). فهم دور الإدراك في العلم: إطار العلم كفئة. في: كاروثرز، ب.، ستيتش، س.، وسيغال، م. (محررون). الأساس الإدراكي للعلم (ص  154-171). كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 0-521-81229-1
  • فيست، جي جي (2006). سيكولوجية العلم وأصول العقل العلمي . نيو هيفن، كونيتيكت: مطبعة جامعة ييل. ISBN 0-300-11074-X
  • فيست، جي جي (2011). علم نفس العلوم كفرع جديد في علم النفس. الاتجاهات الحالية في علم النفس ، 20(5)، 330-334. doi : 10.1177/0963721411418471
  • فيست، جي جي، وجورمان، إم إي (1998). علم نفس العلوم: مراجعة وتكامل تخصص ناشئ. مراجعة علم النفس العام ، 2(1)، 3-47. doi : 10.1037/1089-2680.2.1.3
  • فيست، جي جي، وجورمان، إم إي (محرران) (2013). دليل علم نفس العلوم . نيويورك: دار نشر سبرينغر. رقم ISBN 9780826106230
  • فولر، س. (1993، الطبعة الثانية). فلسفة العلم ومساوئها . نيويورك: مطبعة غيلفورد. ISBN 0898620201
  • جير، ر. (محرر) (1992). النماذج المعرفية للعلوم . مينيابوليس، مينيسوتا: مطبعة جامعة مينيسوتا. ISBN 0816619794
  • غولسون، ب.، شاديش، و.ر.، نيمير، ر.أ.، وهوتس، أ.س. (محررون) (1989). سيكولوجية العلم: مساهمات في ما وراء العلم . كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 0-521-35410-2
  • جورمان، م. إ. (1992). محاكاة العلم: الاستدلالات، والنماذج الذهنية، والتفكير التقني العلمي . بلومنجتون: مطبعة جامعة إنديانا. ISBN 0-253-32608-7
  • غرين، جيه إيه، وساندوفال، دبليو إيه، وبراتن، آي. (محررون) (2016). دليل المعرفة المعرفية . نيويورك: روتليدج. ISBN 9781138013407، doi : 10.4324/9781315795225
  • كلار، د. (2000). استكشاف العلم: الإدراك وتطور عمليات الاكتشاف . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ISBN 0-262-11248-5
  • كوسلوفسكي، ب. (1996). النظرية والدليل: تطور التفكير العلمي . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ISBN 0-262-11209-4
  • كون، د. (1993). العلم كحجة: آثاره على تدريس وتعلم التفكير العلمي. تعليم العلوم ، 77(3)، 319-337. doi : 10.1002/sce.3730770306
  • كون، د.، إ. أمسيل، وم. أولوفلين. (1988). تنمية مهارات التفكير العلمي . أورلاندو، فلوريدا: دار النشر الأكاديمية. ISBN 0-12-428430-2
  • ماغناني، ل.، نيرسيسيان، ن. ج.، وثاغارد، ب. (محررون) (1999). الاستدلال القائم على النماذج في الاكتشاف العلمي . نيويورك: كلوير أكاديميك/بلينوم. ISBN 0306462923، doi : 10.1007/978-1-4615-4813-3
  • ماسلو، أ. علم نفس العلم: استطلاع ، نيويورك: هاربر آند رو ، 1966؛ تشابل هيل: موريس باسيت، 2002.
  • ميتروف، آي. (1974). الجانب الذاتي للعلم . أمستردام: إلسيفير. ISBN 0914105213
  • أوزبيك، إل إم، نيرسيسيان، إن جيه، مالون، كيه آر، ونيوستيتر، دبليو سي (2011). العلم كعلم نفس: بناء المعنى والهوية في الممارسة العلمية . نيويورك: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 9780521882071، doi : 10.1017/CBO9780511933936
  • بروكتر، آر دبليو وكابالدي، إي جيه (محرران) (2012). سيكولوجية العلم: العمليات الضمنية والصريحة . أكسفورد؛ نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 9780199753628دوى : 10.1093/acprof:oso / 9780199753628.001.0001
  • روتجينز، بريتيش تيليكوم، هاين، إس جيه، ساتون، آر إم، وفان هارفيلد، إف. (2018). المواقف تجاه العلم. التقدم في علم النفس الاجتماعي التجريبي ، 57، 125-165.
  • روتجينز، بي تي، ساتون، آر إم، وفان دير لي، آر. (2018). ليس كل تشكيك متساوياً: استكشاف السوابق الأيديولوجية لقبول العلم ورفضه. نشرة علم النفس الاجتماعي والشخصية ، 44(3)، 384-405.
  • شاديش، و.، وفولر، س. (1994). علم النفس الاجتماعي للعلم . مطبعة جيلفورد. ISBN 0-89862-021-X
  • سيمونتون، دي كيه (1988). العبقرية العلمية: سيكولوجية العلم . كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 0-521-35287-8
  • سيمونتون، دي كيه (2004). الإبداع في العلوم: الصدفة، والمنطق، والعبقرية، وروح العصر . كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 0-521-35287-8
  • سولواي، إف جيه (1996). مولودون للتمرد: ترتيب الولادة، وديناميكيات الأسرة، والحياة الإبداعية . نيويورك: بانثيون. ISBN 0-679-75876-3
  • ثاغارد، ب. (1992). الثورات المفاهيمية . برينستون، نيوجيرسي: مطبعة جامعة برينستون. ISBN 0-691-02490-1
  • ثاغارد، ب. (2012). علم الإدراك في العلوم: التفسير والاكتشاف والتغيير المفاهيمي . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ISBN 9780262017282دوى : 10.7551/ميتبرس / 9218.001.0001
  • تويني، آر دي (1989). إطار لعلم النفس المعرفي للعلوم. في: بي. غولسون شاديش الابن، دبليو آر، نيمير، آر إيه، وهوتس، إيه سي (محررون)، علم نفس العلوم: مساهمات في ما وراء العلوم (ص  342-366). كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 0-521-35410-2
  • زوبروفسكي، ب. (2009). الاستكشاف وبناء المعنى في تعلم العلوم . دوردريخت؛ نيويورك: سبرينغر. ISBN 9789048124954، doi : 10.1007/978-90-481-2496-1

مراجع

  1. ↑ ١٠ أغسطس، بيت ديفيز. "هل علم النفس علم؟" . www.snhu.edu .{{cite web}}: صيانة CS1: أسماء رقمية: قائمة المؤلفين ( رابط )
  2. ↑ كوخ، سيغموند (1974)، "علم النفس كعلم"، في براون، إس سي (محرر)، فلسفة علم النفس ، بالغراف ماكميلان المملكة المتحدة، ص 3-40 ، doi : 10.1007/978-1-349-02110-9_1 ، ISBN  978-1-349-02110-9
  3. ↑ سيمونتون، دين كيث (يناير 2009). "تطبيق علم نفس العلوم على علم النفس: هل يستطيع علماء النفس استخدام علم النفس لتعزيز علم النفس كعلم؟". وجهات نظر في علم النفس . 4 (1): 2-4 . doi : 10.1111/j.1745-6924.2009.01093.x . ISSN 1745-6916 . PMID 26158820. S2CID 19919361 .   
  4. ↑ "علم النفس كعلم | علم النفس ببساطة" . www.simplypsychology.org . تاريخ الاسترجاع: 29 أبريل 2020 .