ندوة تانغلوود

عُقد مؤتمر تانغلوود في الفترة من 23 يوليو إلى 2 أغسطس 1967 في تانغلوود، ماساتشوستس. رُعِيَ المؤتمر من قِبَل المؤتمر الوطني لمعلمي الموسيقى (MENC) بالتعاون مع مركز بيركشاير للموسيقى ، ومؤسسة ثيودور بريسر ، وكلية الفنون الجميلة والتطبيقية بجامعة بوسطن . وكان الهدف منه مناقشة وتحديد دور تعليم الموسيقى في المجتمع الأمريكي المعاصر، وتقديم توصيات لتحسين فعالية تدريس الموسيقى. وشمل المشاركون علماء اجتماع ، وعلماء، وقادة عمال ، ومعلمين ، وممثلين عن الشركات، وموسيقيين، وأشخاصًا من ذوي الصلة بجوانب أخرى من الموسيقى.

نُشرت أوراق الموقف في عددي مارس وأبريل 1967 من مجلة معلمي الموسيقى . وشكّلت هذه الأوراق أساسًا للنقاش في مؤتمرات أقسام الجمعية الوطنية لمعلمي الموسيقى لعام 1967، وفي ندوة تانغلوود. أدار الجلسات كلٌّ من ماكس كابلان، وويلي لي هاوسرايت (1913-2003)، وآلان ب. بريتون، وديفيد ب. ماكاليستر ، وكارل د. إرنست. وتمّ التطرق إلى ثلاثة أسئلة رئيسية:

• ما هي خصائص وأيديولوجيات مرغوبة لمجتمع ناشئ وما بعد صناعي ؟
• ما هي قيم ووظائف الموسيقى والفنون الأخرى الفريدة بالنسبة للأفراد والمجتمعات في مثل هذا المجتمع؟
• كيف يمكن تحقيق هذه الإمكانيات؟

تُلخّص ندوة تانغلوود في البيان المعنون "إعلان تانغلوود"، الذي وفّر أساسًا فلسفيًا للتطورات المستقبلية في تعليم الموسيقى. ومن الأهمية بمكان، أن الإعلان دعا إلى وضع الموسيقى في صميم المناهج الدراسية.

• أ. تُقدّم الموسيقى أفضل ما لديها عندما يتم الحفاظ على نزاهتها كفن.
• ب. ينبغي إدراج الموسيقى من جميع العصور والأنماط والأشكال والثقافات في المناهج الدراسية. كما ينبغي توسيع نطاق المقطوعات الموسيقية لتشمل موسيقى عصرنا بتنوعها الغني، بما في ذلك موسيقى المراهقين الرائجة حاليًا والموسيقى الطليعية، والموسيقى الشعبية الأمريكية، وموسيقى الثقافات الأخرى.
• ج. ينبغي على المدارس والكليات توفير وقت كافٍ لبرامج الموسيقى التي تتراوح من مرحلة ما قبل المدرسة وحتى تعليم الكبار أو التعليم المستمر.
• د. ينبغي أن يكون تدريس الفنون جزءًا عامًا وهامًا من التعليم في المرحلة الثانوية العليا.
• هـ. ينبغي تطبيق التطورات في تكنولوجيا التعليم، والتلفزيون التعليمي، والتعليم المبرمج، والتعليم بمساعدة الحاسوب على دراسة الموسيقى والبحث فيها.
• و. ينبغي إيلاء مزيد من الاهتمام لمساعدة الطالب الفردي على تلبية احتياجاته وأهدافه وإمكاناته.
• ز. يجب على مهنة تعليم الموسيقى أن تساهم بمهاراتها وكفاءاتها ورؤاها للمساعدة في حل المشكلات الاجتماعية الملحة كما هو الحال في "المدينة الداخلية" أو المناطق الأخرى التي تضم أفرادًا محرومين ثقافيًا.
• ح. يجب توسيع برامج إعداد المعلمين وتحسينها لتوفير معلمين موسيقيين مؤهلين بشكل خاص لتدريس مقررات المرحلة الثانوية في تاريخ الموسيقى وآدابها، ومقررات العلوم الإنسانية والفنون ذات الصلة، بالإضافة إلى معلمين مؤهلين للعمل مع الصغار جداً، والبالغين، والمحرومين، والمضطربين عاطفياً. ^{[ 1 ]}

• مشروع GO
• المؤتمر الوطني لمعلمي الموسيقى

• غاري، سي إل ومارك، إم إل (2007). تاريخ تعليم الموسيقى الأمريكي. بليموث، المملكة المتحدة: الرابطة الوطنية لتعليم الموسيقى.
• مارك، م. (1986). تعليم الموسيقى المعاصرة. نيويورك: كتب شيرمر.

• تشوات، ر. أ. (1967). الموسيقى في المجتمع الأمريكي. مجلة معلمي الموسيقى، 53، 38-40.
• تشوات، آر إيه (1968). التقرير الوثائقي لندوة تانغلوود. واشنطن العاصمة: المؤتمر الوطني لمعلمي الموسيقى.
• جونز، دبليو إم (1980). وظائف الموسيقى في تعليم الموسيقى منذ تانغلوود. نشرة مجلس البحوث في تعليم الموسيقى ، 63، 11-19.
• مورفي، ج. وسوليفان، ج. (1968). الموسيقى في المجتمع الأمريكي. واشنطن العاصمة: المؤتمر الوطني لمعلمي الموسيقى.
• شوادرون، أ. (1968). دعوة ندوة تانغلوود. مجلة معلمي الموسيقى، 26، 40-42.