شبكة التنقل الأكاديمي

شبكة التنقل الأكاديمي هي رابطة غير رسمية بين الجامعات والبرامج الحكومية تشجع التبادل الدولي لطلاب التعليم العالي ( التنقل الأكاديمي ). ^{[ 1 ] [ 2 ]}

يسعى الطلاب الدوليون الذين يختارون الدراسة في الخارج إلى تحسين وضعهم الاجتماعي والاقتصادي من خلال الدراسة في دول ذات أنظمة تعليمية أفضل من دولهم. وهذا ما يُؤدي إلى حركة الطلاب، عادةً من الجنوب إلى الشمال ومن الشرق إلى الغرب. ^{[ 3 ]} ومن المتوقع أن يُمثل مواطنو الدول الآسيوية، وخاصةً الهند والصين، نسبةً متزايدةً من إجمالي الطلاب الدوليين على مستوى العالم. ^{[ 4 ]}

ارتفع إجمالي عدد الطلاب المسجلين في التعليم العالي بالخارج (الطلاب الدوليون) من 1.3 مليون طالب عام 1990، إلى مليوني طالب عام 2000، ثم إلى أكثر من 3 ملايين طالب عام 2010، ووصل إلى 4.3 مليون طالب عام 2011. ^{[ 5 ] [ 6 ]} ولم تُؤثر الأزمة المالية لعام 2008 على هذه الأرقام. ^{[ 5 ]}

يمكن تفسير تشكيل شبكات التنقل الأكاديمي بالتغيرات التي طرأت على أنظمة التعليم. فقد خصصت حكومات بعض الدول أموالاً لتحسين التعليم العالي للطلاب الدوليين. وبالنسبة لبعض الدول، يمثل وجود الطلاب الدوليين مؤشراً على جودة نظامها التعليمي. كما يساهم الطلاب الدوليون في اقتصاد البلد الذي اختاروه للدراسة.

في عام 2011، استضافت دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 70% من الطلاب الدوليين. وضمن هذه الدول، التحق ما يقارب نصف الطلاب الدوليين بإحدى الوجهات الخمس الأولى للدراسة الجامعية، وهي: الولايات المتحدة (17%)، والمملكة المتحدة (13%)، وأستراليا (6%)، وألمانيا (6%)، وفرنسا (6%). يفضل الطلاب الدوليون الدراسة في الدول الناطقة باللغة الإنجليزية. ومن بين التخصصات الشائعة العلوم الاجتماعية ، وإدارة الأعمال ، والقانون . وقد درس 30% من الطلاب الدوليين في هذه التخصصات عام 2011. ^{[ 5 ]}

تهدف شبكات التنقل الأكاديمي إلى دعم الطلاب من خلال توفير التنوع الثقافي والاجتماعي، وتشجيع التكيف والتفكير المستقل، مما يتيح لهم تحسين معرفتهم بلغة أجنبية وتوسيع شبكتهم المهنية. ومن خلال استقطاب الطلاب الدوليين، يمكن لهذه الشبكات أن توفر للمؤسسات التعليمية مصدراً للدخل وتساهم في الاقتصاد الوطني.

على سبيل المثال، في كندا ، ساهم إنفاق الطلاب الدوليين على الرسوم الدراسية والإقامة والمعيشة بأكثر من 8 مليارات دولار كندي في الاقتصاد عام 2010. ^{[ 5 ]} وللطلاب الدوليين أيضًا أثر اقتصادي طويل الأمد، إذ تُسهم إقامتهم بعد التخرج في زيادة سوق العمل المحلي الماهر . ففي العام الدراسي 2008-2009، بلغت نسبة البقاء في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 25%. وفي أستراليا وكندا وجمهورية التشيك وفرنسا ، تجاوزت النسبة 30%. ^{[ 5 ]} وفي عام 2005، حصل 27% من الطلاب الدوليين من دول الاتحاد الأوروبي على وظائف في المملكة المتحدة بعد ستة أشهر من تخرجهم. وفي النرويج ، بقي 18% من الطلاب القادمين من خارج المنطقة الاقتصادية الأوروبية (EEA) والذين درسوا بين عامي 1991 و2005 في البلاد، بينما بلغت النسبة المقابلة لطلاب المنطقة الاقتصادية الأوروبية 8%. ^{[ 7 ]}

في الولايات المتحدة، تُدار برامج التبادل التعليمي عمومًا من قِبل مكتب الشؤون التعليمية والثقافية . ويتألف النظام التعليمي في الولايات المتحدة من آلاف الكليات والجامعات. ويُتيح التنوع في المدارس والتخصصات خياراتٍ واسعة للطلاب الدوليين. ^{[ 8 ]}

بعد الهجوم الإرهابي الذي وقع في سبتمبر 2001، انخفض عدد الطلاب الدوليين المسجلين في الولايات المتحدة لأول مرة منذ 30 عامًا. وأصبح الحصول على التأشيرات أكثر صعوبة ، وتنافست دول أخرى على استقطاب الطلاب الدوليين، وتصاعدت المشاعر المعادية لأمريكا . ^{[ 7 ] [ 9 ]}

عملية بولونيا هي مبادرة أوروبية تهدف إلى تعزيز تنقل الطلاب الدوليين. وتُعدّ الجودة عنصرًا أساسيًا في منطقة التعليم العالي الأوروبية، مع التركيز على المهارات اللغوية المتعددة. يدعم برنامج إيراسموس التبادل الطلابي الأوروبي منذ عام 1987. في ذلك العام، حصل حوالي 3000 طالب على منح للدراسة لمدة تتراوح بين 6 و12 شهرًا في جامعة مضيفة تابعة لإحدى الدول الأعضاء الاثنتي عشرة في الاتحاد الأوروبي. وفي عام 2012، بلغت ميزانية برنامج إيراسموس 129.1 مليار يورو . ^{[ 10 ]}