علم النفس الفردي
علم النفس الفردي ( بالألمانية : Individualpsychologie ) هو منهج ومدرسة فكرية نفسية أسسها الطبيب النفسي النمساوي ألفريد أدلر . [ 1 ] [ 2 ] يضم الإصدار الإنجليزي من كتاب أدلر حول هذا الموضوع، بعنوان "ممارسة ونظرية علم النفس الفردي " (1924)، أوراقًا ومحاضرات ألقاها بشكل رئيسي بين عامي 1912 و1914. [ 3 ] [ 4 ]
وضع أدلر نظرية للشخصية تؤكد على الأصول الاجتماعية والسياقية للسلوك: فالظروف التي يولد فيها الشخص وينشأ فيها تشكل تطور شخصيته وأهدافه الحياتية. [ 5 ]
في تطويره لعلم النفس الفردي، انفصل أدلر عن مدرسة سيغموند فرويد التحليلية النفسية، وأسس منهجًا مستقلًا يركز على العوامل الاجتماعية والأهداف والفهم الشامل للشخص بدلًا من الدوافع الفرويدية. [ 6 ] [ 7 ] وصف أدلر عمله في البداية بأنه " تحليل نفسي حر "، لكنه رفض لاحقًا مصطلح "التحليل النفسي" لوصف منهجه، مفضلًا مصطلح علم النفس الفردي للتأكيد على وحدة الشخص. [ 8 ]
يشير مصطلح "الفرد" إلى إصرار أدلر على ضرورة معاملة الشخص كوحدة متكاملة ذات أهداف محددة، بدلاً من اعتباره مجموعة من الدوافع أو الأجزاء المتضاربة. كما يؤكد علم النفس الفردي على الترابط الاجتماعي للإنسان: فالرفاهية مرتبطة بالانتماء والمساهمة في المجتمع، وهو مفهوم أطلق عليه أدلر اسم "المصلحة الاجتماعية" ( Gemeinschaftsgefühl ). [ 9 ]
علم نفس أدلر
يختلف نموذج أدلر عن تركيز فرويد على الجنس والرغبة الجنسية، ويركز بدلاً من ذلك على كيفية تقييم الأفراد لعالمهم والاستجابة له، ولا سيما المتطلبات الاجتماعية والمهنية والعاطفية التي يواجهونها. [ 10 ] جادل أدلر بأن الناس يواجهون ثلاث مهام رئيسية في الحياة - المجتمع (الجماعة)، والعمل (المهنة)، والحب (العلاقات) - وأن كيفية إنجازهم لهذه المهام تشكل شخصياتهم. [ 11 ]
أكد أدلر على دور التجارب المبكرة (بما في ذلك الأطفال غير المرغوب فيهم، ونقص الأعضاء ، وترتيب الولادة ) في تشكيل الأهداف الذاتية للشخص وأسلوب حياته، على الرغم من أنه أكد أيضًا على القدرة الإبداعية للفرد في تشكيل حياته. [ 12 ]
نظرية التعويض، والاستقالة، والتعويض المفرط
اقترح أدلر أن مشاعر النقص هي قوى تحفيزية مركزية. يطور الناس استراتيجيات للتعويض عن نقاط الضعف المتصورة؛ وقد تكون هذه الاستراتيجيات تكيفية أو غير تكيفية اعتمادًا على أهداف الفرد وعلاقاته الاجتماعية. [ 13 ]
تعويض
قدّم أدلر مفهوم التعويض باعتباره جهوداً لمواجهة أوجه القصور الجسدية أو النفسية. واعتبر السلوكيات العصابية في بعض الأحيان ردود فعل دفاعية أو تعويضية تجاه الشعور بالنقص. [ 14 ]
جادلت صوفي لازارسفيلد، وهي طالبة تأثرت بأدلر، بأن النمو الطبيعي يشمل التشجيع والمثابرة والتعاون؛ ولكن في الظروف المعاكسة، قد يبالغ الأطفال في التعويض ويطورون سعيًا إشكاليًا يمكن أن يؤدي إلى صعوبات نفسية. [ 15 ]
استقالة
يستجيب بعض الأفراد لشعورهم بالنقص بالاستسلام للقيود، والانسحاب من التحديات وفرص النمو. [ 16 ]
التعويض المفرط
يحدث التعويض المفرط عندما تصبح الجهود المبذولة للتغلب على الشعور بالنقص مفرطة؛ وتوضح الأمثلة التاريخية المذكورة (مثل تدريب ديموستين المكثف للتغلب على عيب في النطق) كيف يمكن للتعويض أن ينتج عنه إنجاز ملحوظ، لكن أدلر حذر من أن التعويض المفرط المرضي يمكن أن يصبح عصابياً. [ 17 ]
مشاعر النقص الأولية والثانوية
ميّز أدلر بين مشاعر النقص الأولية (تجارب طبيعية لدى الرضع والأطفال من حيث الشعور بالصغر والاعتماد على الآخرين) ومشاعر النقص الثانوية (مشاعر عدم الكفاءة لدى البالغين الناتجة عن أهداف غير واقعية). وتصف عقدة النقص شعوراً مستمراً وغير متكيف بعدم الكفاءة يؤثر على الأداء. [ 18 ]
الشعور بالانتماء للمجتمع
يُعدّ الشعور بالانتماء للمجتمع (أو المصلحة الاجتماعية) مفهوماً أساسياً في فلسفة أدلر، ويشمل عناصر عاطفية ومعرفية وسلوكية: الشعور بالارتباط بالإنسانية، وإدراك الترابط، والعمل من أجل الصالح العام. وقد شدد أدلر على هذا المفهوم بشكل متزايد في كتاباته اللاحقة. [ 19 ]
انسحاب
وصف أدلر الانسحاب بأنه تراجع إلى خيال خاص بالتفوق - "تعويض نهائي" أو خطة حياة سرية - يحمي الأنا الهشة ولكنه هش وعرضة للتوتر الداخلي والتحدي الخارجي. [ 20 ]
الشمولية
إن تركيز أدلر على عدم تجزئة الشخص - أي النظر إلى الشخصية ككل موحد وموجه نحو الهدف - يميز منهجه ويضع أهمية على تفاعل العوامل البيولوجية والاجتماعية في تكوين الشخصية. [ 21 ]
علم النفس الأدلري الكلاسيكي اليوم
لا تزال أفكار أدلر تؤثر في ممارسة العلاج النفسي ونظرياته. وتطبق المنظمات والمعاهد التدريبية الأدلرية المعاصرة تعاليم أدلر في العلاج النفسي والتعليم والبرامج المجتمعية، وغالبًا ما تدمج مبادئ أدلر مع مناهج علاجية أخرى. [ 22 ] وقد وصف هنري إلينبرغر التغلغل التدريجي لرؤى أدلر في الفكر النفسي الحديث. [ 23 ]
السعي لتحقيق الأهمية
تقترح نظرية أدلر أن السلوك موجه نحو النمو والسعي وراء الأهمية والانتماء. ويمكن أن يكون السعي بناءً (نحو المنفعة الاجتماعية) أو هدّاماً (نحو السيطرة على الآخرين) تبعاً للأهداف والمصلحة الاجتماعية. [ 24 ]
نمط الحياة
يشير نمط الحياة إلى النمط المميز للفرد من حيث الأهداف، ونظرته للعالم، واستراتيجياته لتحقيق هذه الأهداف. ويتشكل هذا النمط في وقت مبكر، وينظم السلوك في مختلف جوانب العلاقات، والعمل، والحب. [ 25 ]
هدف نهائي خيالي
اقترح أدلر أن الناس يخلقون هدفاً نهائياً وهمياً - وهو مثال أعلى موجه نحو المستقبل ينظم السلوك. هذا "الهدف النهائي" يوجه الأفعال ويعطي معنى ذاتياً للسعي والتعويض. [ 26 ]
المنطق الخاص وميول الحماية
يشير المنطق الخاص إلى التفكير الفردي الذي يبرر أسلوب حياة الفرد؛ أما ميول الحماية فهي استراتيجيات معرفية أو سلوكية (مثل الأعراض، والعدوانية، والانسحاب) تُستخدم لحماية تقدير الذات الهش وتجنب الفشل. [ 27 ]
العلاج النفسي الأدلري الكلاسيكي
يمكن أن يكون العلاج النفسي الأدلري الكلاسيكي فرديًا أو زوجيًا أو عائليًا ، ويتبع عادةً نموذجًا قائمًا على النمو والتشجيع. تشمل التقنيات المستخدمة الاستجواب السقراطي، وتفسير مهام الحياة والذكريات المبكرة، ولعب الأدوار، والتخيل الموجه ، و"وصف" الأعراض لتقليل فعاليتها. [ 28 ]
يتضمن المخطط الشائع المكون من ست مراحل والذي يستخدمه الأطباء الأدلريون الكلاسيكيون بناء علاقة جيدة وتقييم الحالة، وتعزيز فهم خطة الحياة، وتشجيع التجارب التصحيحية، وتحدي المنطق الشخصي، وتعزيز الاهتمام الاجتماعي والمشاركة المجتمعية. [ 29 ]
الاستخدامات
فردي
يُستخدم العلاج الأدلري الكلاسيكي مع الأفراد على امتداد مراحل حياتهم، وهو قابل للتكيف مع كل من الأساليب القصيرة والطويلة الأمد.
برامج إعداد المعلمين وبرامج أولياء الأمور/الأسر
تم تطبيق مبادئ أدلر في برامج تدريب المعلمين، وتثقيف الوالدين، وورش عمل إثراء الأزواج التي تهدف إلى زيادة التعاون، وتربية الأطفال الديمقراطية، وتحسين أداء الأسرة. [ 30 ]
التقنيات والمدارس المعاصرة
يوجد تياران معاصران رئيسيان: الأول يتبع مباشرة الممارسة الأدلرية الكلاسيكية، والثاني متأثر برودولف دريكورس، الذي نشر الأفكار الأدلرية في الولايات المتحدة وأكد على الانتماء الاجتماعي والنهج الديمقراطية في التعليم وتربية الأبناء. [ 8 ]
علماء النفس الأدلريون البارزون
ومن بين الشخصيات البارزة المرتبطة بنظرية أدلر: ألكسندرا أدلر ، وهاينز أنسباخر ، ورودولف دريكورس ، وصوفي لازارسفيلد ، وهارولد موساك (1921-2018، المؤسس المشارك لمعهد ألفريد أدلر )، وهنري تي. شتاين (مواليد 1932، المعالج النفسي الأدلري الكلاسيكي الرائد في الولايات المتحدة، ومدير مشروع الترجمة الأدلرية)، وغيرهم ممن طوروا أو طبقوا أفكار أدلر في السياقات السريرية والتعليمية والاجتماعية.
أعمال
- Adler، A.، Über den nervösen Charakter: Grundzüge einer vergleichenden - علم النفس الفردي والعلاج النفسي (1912).
- أدلر، أ.، الممارسة ونظرية علم النفس الفردي (1919-1930).
- أدلر، أ.، ممارسة ونظرية علم النفس الفردي (1924).
- أدلر، أ.، مشاكل العصاب: كتاب من دراسات الحالة (1929).
- Ansbacher, HL; Ansbacher, RR, eds., The Individual Psychology of Alfred Adler (1956).
نقد
انتقد كارل بوبر وآخرون علم النفس الأدلري (مثل التحليل النفسي) باعتباره صعب التكذيب وبالتالي إشكالي من منظور قابلية التكذيب العلمي الصارم. [ 31 ]
انظر أيضاً
ملحوظات
- ↑ أدلر، ألفريد (1924). ممارسة ونظرية علم النفس الفردي ( الطبعة الأولى). لندن: كيغان بول، ترينش، تروبنر وشركاه. ISBN 9781136330094. OCLC 862745962 .
{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة ) - ↑ Fall, KA (2002). النماذج النظرية للاستشارة والعلاج النفسي . برونر-راوتليدج.
- ↑ أدلر، ألفريد (2011) [1925]. ممارسة ونظرية علم النفس الفردي . دار مارتينو فاين بوكس للنشر. رقم ISBN 978-1614271437تم الاطلاع عليه بتاريخ 2025-02-06 .
- ↑ أدلر، ألفريد؛ رادين، بول (1955). "ممارسة ونظرية علم النفس الفردي" . أرشيف الإنترنت . الصفحات 1، 16، 22. تاريخ الاسترجاع: 2025-02-06 .
{{cite web}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط ) - ↑ دايموند، ريتشارد إي.؛ مونز، ديفيد سي. (ديسمبر 1967). "الترتيب العائلي عند الولادة والإفصاح عن الذات لدى طلاب المدارس الثانوية". التقارير النفسية . 21 (3): 829-833 . doi : 10.2466/pr0.1967.21.3.829 . PMID 6079645 .
- ↑ دينكماير، دكتور في الطب (1979). الإرشاد والعلاج النفسي الأدلري . بروكس/كول.
- ↑ هوفمان، إدوارد (1994). الدافع نحو الذات: ألفريد أدلر وتأسيس علم النفس الفردي . أديسون-ويسلي.
- 1 2 موساك، إتش إتش؛ دي بيترو، آر. (2006). ذكريات مبكرة: المنهج التفسيري والتطبيق . روتليدج.
- ↑ "المصلحة الاجتماعية" . الجمعية الأمريكية لعلم النفس . تم الاسترجاع في 2025-02-06 .
- ↑ لانتز، سارة إي. (2025). "نظرية فرويد التنموية" . ستات بيرلز . PMID 32491458. تاريخ الاسترجاع 2025-09-09 .
- ↑ تشاو، روث تشو-لين (2015). علم النفس الإرشادي: منهج نفسي إيجابي متكامل . جون وايلي وأولاده. ص 81.
- ↑ "نظرية ألفريد أدلر في علم النفس الفردي والشخصية" . 24-01-2024 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 09-09-2025 .
- ↑ راثوس، سبنسر أ. (2012). علم النفس: المفاهيم والروابط ( الطبعة العاشرة). وادسوورث. ص 429.
- ↑ تيودور، كيث (2014). العلاج النفسي الأدلري: منهج متقدم لعلم النفس الفردي . روتليدج.
- ^ لازارسفيلد، س. (1938). Die psychologie der entmutigung [علم نفس الإحباط] (16(2) ed.). Internationale Zeitschrift لعلم النفس الفردي. ص 119 – 128.
- ↑ "نظرية علم النفس الفردي لأدلر - Fromemuseum.org" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2021-11-20 .
- ^ أدلر ، ألفريد (1912). Über den Nervösen Charakter . جي إف بيرجمان.
- ↑ "عقدة النقص" . الجمعية الأمريكية لعلم النفس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2025-02-06 .
- ↑ أدلر، ألفريد (1964). التفوق والمصلحة الاجتماعية: مجموعة من الكتابات اللاحقة .
- ↑ بيرن، إريك (1974). ماذا تقول بعد أن تقول مرحباً؟ . ص 58.
- ↑ سومرز-فلاناغان، ج.؛ سومرز-فلاناغان، إ. (2012). نظريات الإرشاد والعلاج النفسي في السياق والممارسة . ص 82.
- ↑ "العلاج الأدلري: المفاهيم والتقنيات الأساسية" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 21-03-2025 .
- ↑ إلينبرغر، هنري ف. (1970). اكتشاف اللاوعي .
- ↑ غرين، روزالين (2012). نظرية وممارسة علم النفس الأدلري . دار نشر يونيفرسيتي ريدرز، ص 44.
- ↑ كارلسون، جون (2017). العلاج النفسي الأدلري . مات إنجلار-كارلسون.
- ↑ أدلر، ألفريد (1992). فهم الطبيعة البشرية .
- ↑ كوري، جيرالد (2012). نظرية وممارسة الإرشاد والعلاج النفسي . ص 105.
- ↑ أوبرست، يو إي؛ ستيوارت، إيه إي (2003). العلاج النفسي الأدلري: نهج متقدم لعلم النفس الفردي .
- ↑ "مراحل علم النفس الأدلري الكلاسيكي" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2025-02-06 .
- ↑ دريكورس، رودولف (1964). الأطفال: التحدي .
- ↑ بوبر، ك. ر. (1963). التخمينات والتفنيدات .
مراجع
- دينكماير، دي سي، بيو، دبليو إل، ودينكماير، دي سي الابن (1979). الإرشاد والعلاج النفسي الأدلري . مونتيري، كاليفورنيا: بروكس/كول.
- Fall, KA, Holden, JM, & Marquis, A. (2002). النماذج النظرية للاستشارة والعلاج النفسي . نيويورك: برونر-راوتليدج.
- هوفمان، إي. (1994). الدافع نحو الذات: ألفريد أدلر وتأسيس علم النفس الفردي . ريدينغ، ماساتشوستس: أديسون-ويسلي.
- موساك، إتش إتش، ودي بيترو، آر. (2006). الذكريات المبكرة: المنهج التفسيري والتطبيق . نيويورك: روتليدج.
- أوبرست، يو إي، وستيوارت، إيه إي (2003). العلاج النفسي الأدلري: منهج متقدم لعلم النفس الفردي . نيويورك: برونر-راوتليدج.
للمزيد من القراءة
- أنسباخر، إتش إل؛ أنسباخر، آر آر، محرران. (1956). علم النفس الفردي لألفريد أدلر .
- إلينبرغر، إتش إف (1970). اكتشاف اللاوعي .
- كيشمي، إيشيرو؛ كوجا، فوميتاكي (2013). الشجاعة أن تكون مكروهاً .
روابط خارجية
- المدارس النفسية
- علم النفس الأدلري