الجغرافيا المعرفية

الجغرافيا المعرفية هي دراسة متعددة التخصصات تجمع بين العلوم المعرفية والجغرافيا . تهدف إلى فهم كيفية إدراك الإنسان للفضاء والمكان والبيئة. وتشمل هذه الدراسة صياغة العوامل المؤثرة على إدراكنا المكاني لإنشاء تمثيل أكثر فعالية للفضاء. تساعد هذه النماذج المحسّنة في معالجة العديد من المشكلات، مثل تطوير خرائط أكثر وضوحًا، وتوفير إرشادات ملاحية أسهل في الاتباع، واستخدام الفضاء بشكل أكثر عملية، ومراعاة الاختلافات الثقافية في التفكير المكاني لتبادل معلومات أكثر فعالية بين الثقافات، وفهم أعمق لبيئتنا بشكل عام.

ومن بين الباحثين البارزين في هذا الفرع من الجغرافيا ديفيد مارك ، ودانيال مونتيلو ، وماكس جيه إيجنهوفر، وأندرو يو فرانك ، وكريستيان فريسكا، وإدوارد تولمان ، وباربرا تفيرسكي ، وغيرهم.

مؤتمر نظرية المعلومات المكانية (COSIT) هو مؤتمر دولي يعقد كل سنتين ويركز على الجانب النظري للمكان والمعلومات المكانية.

نشر المجلس الوطني للبحوث في الولايات المتحدة كتابًا بعنوان "التعلم على التفكير المكاني (2006)"، من تأليف لجنة دعم التفكير المكاني. وترى اللجنة أن دمج نظم المعلومات الجغرافية وغيرها من التقنيات المكانية في مناهج التعليم الأساسي والثانوي من شأنه أن يعزز التفكير المكاني والاستدلال المكاني.

لطالما ارتبط الإدراك المكاني بالنشاط البشري والبقاء منذ القدم. وكما يتضح من علم أصول الكلمات، فإن الهندسة نشأت من مسح الأراضي خلال الفيضانات السنوية لنهر النيل. ^{[ 1 ]} وقد تطور الإدراك المكاني من دراسة علم النفس المعرفي، الذي بدأ يُنظر إليه كمجال مستقل في أواخر الستينيات من القرن العشرين، بفضل كتاب أولريك نايسر " علم النفس المعرفي " (1967). ^{[ 1 ]} في البداية، واجه البحث في الإدراك المكاني عقبات، إذ اعتقد العديد من الباحثين البارزين أن العالم المرئي والمكاني يُمكن تفسيره باستخدام معالجة اللغة. ^{[ 1 ]} لاحقًا، أظهرت الأبحاث في مجال التصوير أن اختزال تمثيل العالم المرئي والمكاني إلى اللغة يُغفل قضايا بالغة الأهمية. ^{[ 2 ] [ 3 ]} وفي الوقت نفسه تقريبًا، كان الجغرافيون يدرسون كيفية إدراك الناس للعالم الجغرافي وتذكره. ^{[ 4 ]}

تستمد الجغرافيا المعرفية والجغرافيا السلوكية من أعمال السلوكيين الأوائل ، مثل مفاهيم تولمان عن "الخرائط المعرفية". ويركز هؤلاء الجغرافيون، ذوو التوجه المعرفي، على العمليات المعرفية الكامنة وراء التفكير المكاني، واتخاذ القرارات، والسلوك. أما الجغرافيون ذوو التوجه السلوكي، فهم ماديون ، وينظرون إلى دور عمليات التعلم الأساسية وكيفية تأثيرها على أنماط المناظر الطبيعية أو حتى على هوية الجماعة . ^{[ 5 ]}

من الأمثلة على الأعمال المبكرة في الجغرافيا المعرفية دراسة تولمان بعنوان "الخرائط المعرفية لدى الفئران والبشر"، والتي قارنت سلوك فئران المختبر بقدرات البشر على الملاحة وتحديد الاتجاهات. وتناولت أعمال مماثلة خلال تلك الفترة إدراك الشعوب للاتجاهات والعلاقات المكانية، فعلى سبيل المثال، يعتقد الأمريكيون عادةً أن أمريكا الجنوبية تقع جنوب أمريكا الشمالية مباشرةً، بينما في الواقع تقع معظم أمريكا الجنوبية شرقها. ^{[ 6 ]} وفي أوائل السبعينيات، انصبّ التركيز على كيفية تحسين الخرائط من خلال توفير معلومات مفيدة، وتقديم رسالة مفهومة، وجعلها أكثر جاذبية من الناحية الجمالية. ^{[ 1 ]}

يُعدّ التفاعل بين الإنسان والبيئة محورًا رئيسيًا في دراسات الجغرافيين. ويهدف هذا المجال البحثي إلى تقليل التباين بين البيئة وتمثيلها الهندسي، وإزالة التحيزات المعرفية المكانية المتأصلة. ومن أمثلة هذه التحيزات المبالغة في تقدير المسافة بين موقعين عند وجود العديد من التقاطعات والعقد في المسار. كما يميل الناس إلى اعتبار الشوارع أو الأنهار غير المنتظمة أكثر استقامة أو توازيًا أو تعامدًا مما هي عليه في الواقع. ويوضح ديفيد مارك، من خلال بحثه، كيف تُصنّف السمات المكانية، مثل المسطحات المائية الداخلية (البحيرات والبرك والبحيرات الشاطئية)، بشكل مختلف بين الناطقين بالإنجليزية والفرنسية، مما قد يُسبب مشاكل في تبادل المعلومات الجغرافية بين الثقافات.

أُجريت دراساتٌ حول تحديد المسارات والملاحة. يُعرَّف تحديد المسارات بأنه "العمليات الذهنية المُتضمنة في تحديد مسار بين نقطتين ثم اتباعه"، ويشمل تخطيط الرحلات، وتحسين المسارات، واستكشاف أماكن مختلفة. يسعى الباحثون إلى إيجاد الكمية المثلى من المعلومات، لا أكثر ولا أقل، لجعل الملاحة أكثر كفاءة. تلعب المعالم دورًا هامًا في تحديد المسارات والملاحة، ولذلك، يتطلع الباحثون إلى أتمتة عملية اختيار المعالم، مما يُسهِّل استخدام الخرائط.

لقد ساهم عرض المعلومات عبر الخرائط في تشكيل كيفية إدراك البشر للمكان والاتجاه. ويُعدّ التواصل الفعال عبر الخرائط تحديًا يواجه العديد من رسامي الخرائط. فعلى سبيل المثال، تلعب الرموز وألوانها وأحجامها النسبية دورًا هامًا في التفاعل بين الخريطة ورساميها.

استقطبت دراسة علم الوجود الجغرافي اهتمام الباحثين في هذا المجال. يشمل هذا العلم دراسة الاختلافات بين الثقافات المختلفة في كيفية رؤيتها وإدراكها للتضاريس، وكيفية تبادل المعرفة المكانية مع الثقافات الأخرى مع تجاوز هذه الحواجز، وفهم الجوانب المعرفية للعلاقات المكانية، وكيفية تمثيلها في النماذج الحاسوبية. ^{[ 7 ]} على سبيل المثال، قد يكون هناك معنى جغرافي لا يمكن شرحه جيدًا بالكلمات. وقد توجد اختلافات في الفهم عند شرح المعلومات المكانية لفظيًا بدلًا من شرحها بشكل غير لفظي.

تشمل بعض الأسئلة التي يتناولها الجغرافيون المعرفيون تأثير المقياس على المعلومات المُقدمة في الخرائط، والاختلاف في كيفية إدراكنا للمعرفة الجغرافية باختلاف مصادرها، كالنصوص والخرائط والتجارب الواقعية. تتضمن دراسة نموذجية في الجغرافيا المعرفية متطوعين يجيبون على استبيان بعد عرض معلومات مكانية عليهم. يستخدم الباحثون هذه البيانات لتحديد نطاق تفسيرات المتطوعين للموضوع قيد الدراسة. ^{[ 8 ] [ 9 ]}

• الجغرافيا السلوكية
• علم النفس المعرفي
• التصوير الجغرافي
• الإدراك المكاني
• توجيه الزوار

• الوسائط المتعلقة بالجغرافيا المعرفية على ويكيميديا ​​كومنز