العمل المعرفي

العمل المعرفي، أو ما يُعرف بالوردية الثالثة ^{[ 1 ]،} هو مفهوم اجتماعي ونسوي يشير إلى الجهد الذهني غير المرئي الذي تبذله العديد من النساء في العلاقات الأسرية والشخصية. ^{[ 2 ]} ويرتبط هذا العمل بالعمل غير المرئي ، والعمل العاطفي ، والعمل غير المدفوع الأجر ^{[ 3 ]،} مع التركيز على تكلفة التخطيط والتنظيم والجدولة والإدارة والقلق، بالإضافة إلى "التنفيذ". ^{[ 4 ] [ 5 ]} ويقع عبء العمل المعرفي بشكل غير متناسب على عاتق النساء. ^{[ 6 ]} ويُعدّ تحمّل الجزء الأكبر من العمل المعرفي عبئًا يمنع النساء من اغتنام الفرص أو تحقيق صحة وسعادة أفضل. ^{[ 7 ]} ومن التوصيات لتحقيق التوازن في العمل المعرفي جعله أكثر وضوحًا وشفافية. ^{[ 8 ]}

يُقدّم بحثان رئيسيان تعريفًا للعمل المعرفي. الأول بقلم أليسون دامينجر، التي حددت أربع مهام رئيسية للعمل المعرفي. والثاني بقلم ليندسي جي. روبرتسون وآخرين، الذين عرّفوا العمل المعرفي من خلال ست مهام رئيسية. ^{[ 9 ] [ 10 ]}

يُعدّ البحث في العمل الذهني صعبًا لأسبابٍ عديدة؛ إلا أن أهمّها هو كيفية تعريف وقياس ما هو غير مرئي أو غير ظاهر. تُقدّم دراسة بحثية أجرتها جولي هوليداي واين وآخرون مقياسًا مُثبتًا علميًا للعمل غير المرئي. تهدف هذه المقالة البحثية إلى إجراء دراسة من خمسة أجزاء: تعريف البنود، وتوليدها، وتقليصها، والتحقق من صحتها، وتحسين المقياس وموثوقية عوامله، وفحص المقياس والتحقق من صحة معاييره، وتأكيد بنيته. ^{[ 14 ]}

• الدراسة 1: تحديد مهام العمل المعرفي

استطلعت هذه الدراسة آراء البالغين وسألتهم عن الأعمال المنزلية غير المرئية التي قاموا بها خلال ذلك الأسبوع. وكان الهدف هو وضع قائمة أكثر شمولاً للمهام التي تُشكل العمل المعرفي. وخلص الباحثون إلى أن العمل المعرفي ينقسم إلى ثلاث فئات رئيسية: عبء إدارة الأسرة، وعبء المعرفة الأسرية، وعبء العاطفة الأسرية. ^{[ 14 ]}

• الدراسة الثانية: توليد العناصر وتقليصها والتحقق من صحتها

استخدمت هذه الدراسة الفئات الرئيسية الثلاث المحددة في الدراسة الأولى لوضع أوصاف عامة للمهام. وكان الهدف من ذلك هو تحديد مهمة العمل المعرفي مع الحفاظ على شمولية المهام المحددة قدر الإمكان. ثم استُخدمت هذه المهام العامة لإنشاء المقياس الأول للعمل المعرفي. ^{[ 14 ]}

• الدراسة الثالثة: تحسين المقياس

هدفت الدراسة الثالثة إلى إجراء مقابلات مع شريحة واسعة من البالغين الذين أنجزوا الحد الأدنى من المهام المعرفية. ثم طُلب منهم تقييم عدد المهام المحددة في الدراسة الثانية التي أنجزوها خلال الشهر الماضي، وذلك على مقياس من خمس نقاط.

• الدراسة الرابعة: فحص المقياس والمعايير

هدفت هذه الدراسة إلى تقليل عدد المعايير إلى 22 من المهام المحددة وتحديد ما إذا كان المقياس المخفض يوفر تنوعًا كافيًا في مقياس النقاط. ^{[ 14 ]}

• الدراسة الخامسة: تأكيد البنية

كان الهدف العام للدراسة النهائية هو اختبار صحة هذا المقياس من خلال التحقق والتأكيد عبر استطلاعات رأي متكررة وأساليب أخرى محددة لقياس الجهد المعرفي. وقد أسفر هذا التحقق والتأكيد عن مقياس مكون من 9 بنود. ثم تم اختبار هذا المقياس، ولوحظت نتائج مماثلة لتلك التي توصلت إليها الأبحاث السابقة: حيث تقوم النساء بجزء أكبر من الجهد المعرفي مقارنةً بالرجال. ^{[ 14 ]}

هدفت ورقة بحثية أكاديمية من إعداد دين إل، وتشرشل بي، وروبانر إل، إلى مراجعة العديد من المقالات البحثية لاستخلاص نتائج حول آثار العمل المعرفي. وخلصت هذه الورقة إلى أن العمل المعرفي مرهق بطبيعته الشاملة. ووجد الباحثون أن العمل المعرفي يتمثل ببساطة في القلق على الأحباء ومساعدتهم؛ وبالتالي، فهو شكل لا ينتهي من العمل. ومع ذلك، ونظرًا لقلة الأبحاث طويلة الأمد حول هذا الموضوع، لم يتمكنوا من تحديد أي آثار صحية نفسية أو جسدية لهذا العمل. ^{[ 15 ]} كما وجدت دراسة بحثية أخرى أجرتها جولي هوليداي واين وآخرون أن الكلمة الرئيسية المرتبطة بالعمل المعرفي، عند استطلاع آراء المشاركين، كانت "القلق"، وأن هذا القلق لم يكن مرتبطًا بنمط شخصية معين. ووجدوا أيضًا أن الإرهاق والشعور العام بالإنهاك مرتبطان بالعمل المعرفي والعبء العاطفي. ^{[ 14 ]}

هدفت دراسة استعراضية أجراها ريتشارد ج. بيتس ودانيال ل. كارلسون إلى تحديد تأثير جائحة كوفيد-19 على التفاوتات بين الجنسين في الجهد المعرفي الذي يبذله الآباء. أظهرت نتائج هذه الدراسات أن النساء، في المتوسط، بذلن 5 ساعات من الجهد المعرفي أسبوعيًا، مقارنةً بساعتين فقط للآباء. وخلصت الدراسة إلى نقطتين رئيسيتين: الأولى هي أن مقدار الجهد المعرفي الذي تبذله النساء يرتبط بالضيق النفسي. والثانية هي أنه عندما يبذل الآباء جهدًا معرفيًا أكبر، ينخفض ​​الضيق النفسي لدى الأمهات. مما يشير إلى أن زيادة عبء العمل المعرفي نتيجةً للجائحة أثرت سلبًا على الحالة النفسية للأمهات. ^{[ 16 ]}