مراجعة نقدية (جامعة براون)

في عام ١٩٧٦، بعد سبع سنوات فقط من إعلان جامعة براون عن " المنهج الجديد "، أطلق مجموعة من طلاب المرحلة الجامعية الأولى في براون مجلة "الرؤية الأخرى: دليل المستهلك للمقررات الدراسية في براون" كمنشور تابع لمجلس الطلاب الجامعيين. في هذه المجلة السنوية، كتب الطلاب تقييمات للمقررات الدراسية بناءً على إجاباتهم على استبيانات المجلس، بالإضافة إلى استبيانات الأقسام التي وفرتها عدة أقسام. كانت التقييمات المكتوبة موجزة، واقتصرت أقسام التقييمات الرقمية، عند عرضها، على المتوسطات فقط. لعبت مجموعات طلاب الأقسام دورًا أساسيًا في هذه العملية، حيث قامت بتوزيع وجمع الاستبيانات من المحاضرات، وساعدت في تطوير استبيانات مخصصة لأقسامها.

لم تكن هناك آلية محددة لإعداد المجلة، ونظرًا لاختلاف الاستبيانات بين المقررات الدراسية، تباينت ملخصات المقررات بشكل ملحوظ من حيث المعلومات التي قدمتها وركزت عليها. كتب المحررون على غلاف إحدى الطبعات الأولى: "لا بد من وجود طريقة أفضل من تكليف ثلاثة أشخاص بالعمل الشاق على الاستبيانات في مكتب اتحاد الطلاب لمدة شهرين صيفيين. يجب تطوير آلية أكثر منطقية وتوحيدًا". في الفترة ما بين عامي 1978 و1981، تم تغيير اسم المجلة إلى " المراجعة النقدية: دليل المستهلك للمقررات الدراسية في جامعة براون" ، ثم إلى "المراجعة النقدية" فقط بعد بضع سنوات. تفاوت عدد المقررات الدراسية التي تمت مراجعتها في كل طبعة بشكل كبير من عام لآخر. وقد قام المحررون بتغيير آلية تجميع المجلة سنويًا. وقاد رئيسا التحرير المشاركان، توم ماشبرغ (خريج عام 1982) وإيان ماكستون-غراهام (خريج عام 1982.5)، إحدى هذه التغييرات.

في عام ١٩٨٤، سعى روب ماركي، رئيس التحرير المُعيّن حديثًا، إلى الحصول على آراء الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، ثم قام بتطوير النظام في الوقت المناسب لإصدار عدد الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي ١٩٨٥-١٩٨٦، وهو أول عدد من مجلة " المراجعة النقدية" يُغطي فصلًا دراسيًا كاملًا. وقدّم المحررون التنسيق القياسي الحالي المتمثل في مراجعتين في كل صفحة، مع رسوم بيانية شريطية، والتي كان الهدف منها تصوير التوزيع العام لردود الطلاب. وتم تطبيق الرسوم البيانية الشريطية لتحسين مساءلة مجلة "المراجعة النقدية" من خلال موازنة الملخصات المكتوبة مع البيانات الموضوعية من استطلاعات رأي الطلاب، وعرض أحجام العينات، حتى يتأكد الأساتذة من أن المراجعات لا تستند إلى تعليقات طالب أو طالبين فقط. كما ابتكر المحررون برنامجًا مخصصًا لتسهيل إنتاج الرسوم البيانية الشريطية. وطوّروا استبيانًا مطابقًا لجمع آراء الطلاب حول المقررات الدراسية بشكل كمي. ومع ذلك، في ذلك الوقت، كانت مجلة "المراجعة النقدية" لا تزال تعتمد على الأساتذة في توزيع استبياناتها، وهو ما رفضه البعض أو قام به بشكل عشوائي. كما قبلت المجلة استمارات التقييم الخاصة بالأقسام كبديل لاستبيانها الخاص. ونتيجةً لذلك، لم تكن الرسوم البيانية الشريطية متاحةً للعديد من المقررات الدراسية. ومع ذلك، وبعد التوصل إلى نظام مُرضٍ وسهل التطبيق لاقى استحسان طلاب وأعضاء هيئة التدريس في جامعة براون، لم يُجرِ المحررون اللاحقون تغييرات تُذكر على شكل المجلة وآلية عملها وسياستها خلال السنوات القليلة التالية.

تولى مارك بوبوفسكي منصب رئيس التحرير عام ١٩٨٩، وطوّر نظام الرسوم البيانية الشريطية الذي لا تزال مجلة "كريتيكال ريفيو" تستخدمه حتى اليوم. وضع سياسة جديدة للمنظمة أرست سابقة راسخة: "بما أننا نمثل آراء الطلاب فقط، فإن مجلة "كريتيكال ريفيو" لم تعد تنشر أي مقالات برعاية الأقسام، ولا يمكنها استخدام تقييمات الأقسام". أعاد المحررون صياغة الاستبيان، ووضعوا إجراءات جديدة قلّصت الوقت اللازم لدورة الإنتاج. وكما كتب بوبوفسكي: "يمثل هذا العدد تتويجًا لما كان بمثابة حملة شخصية لي على مدار العام الماضي: نشر مجلة " كريتيكال ريفيو " في الوقت المناسب للتسجيل المسبق". وذكر محررون لاحقون أنه ألهمهم لبذل قصارى جهدهم لتحويل مجلة " كريتيكال ريفيو" إلى كتاب ذي مظهر أكثر احترافية.

في عام ١٩٩١، بدأت مجلة "كريتيكال ريفيو" بنشر "رؤى من استطلاعات الطلاب"، والتي سرعان ما تطورت إلى فقرة منتظمة بعنوان "اقتباسات طريفة". وارتفع مستوى مشاركة أعضاء هيئة التدريس تدريجيًا من ثمانينيات القرن الماضي وحتى أوائل التسعينيات. وفي عام ١٩٩٢، بدأت المجلة أيضًا باستخدام استبيان للمدرسين "للحصول على وجهة نظرهم". وبعد بضعة فصول دراسية من تغيير دار النشر إلى شركة "تي سي آي برس" لطباعة مجلات بجودة أعلى، بلغ عدد المقررات الدراسية التي تمت مراجعتها ذروته بـ ٤٢٥ مقررًا في طبعة الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي ١٩٩٣-١٩٩٤. وفي ذلك الوقت، بدأت "كريتيكال ريفيو" باستخدام برنامج " ألدوس بيج ميكر" لتصميم صفحاتها، مما ساهم في تحسين مظهر المجلة.

على الرغم من جهود المحررين وعملهم الدؤوب، لم تكن إصدارات مجلة " المراجعة النقدية" التي نُشرت آنذاك خالية من العيوب. فقد أدى تسارع وتيرة الإنتاج، بالإضافة إلى محدودية موارد الحوسبة المتاحة للمحررين، إلى احتواء بعض إصدارات المجلة على أخطاء جسيمة. وتوقف بعض الأساتذة عن المشاركة في "المراجعة النقدية" لاعتقادهم أنها غير احترافية أو غير دقيقة. وتوقف الاتجاه التصاعدي التدريجي في عدد المقررات الدراسية التي تتم مراجعتها في كل فصل دراسي، وانخفض عدد المراجعات تدريجيًا حتى عام ١٩٩٨، حيث استقر عند حوالي ٢٨٠ مراجعة لكل إصدار.

انضم كريستوفر أندرسون إلى مجلة "كريتيكال ريفيو" حوالي عام ١٩٩٣، وسرعان ما ترقى في مناصبها كمستشار حاسوبي. وقد قام بتنظيم العديد من جوانب عملية الإنتاج عندما كانت هناك حاجة ماسة للمساعدة الحاسوبية، وقد أشاد به المحررون الذين سبقوه والذين لحقوا به كمساعد قيّم. وبصفته رئيس التحرير عام ١٩٩٥، عمل مع أعضاء هيئة التدريس وموظفي "كريتيكال ريفيو" لإجراء تحليل شامل ومراجعة لاستبيانات المنظمة. وعلى الرغم من كل المساعدة التي قدمها في الجوانب الحاسوبية على مر السنين، فقد اعتبر استبيانه الجديد أعظم إسهاماته في "كريتيكال ريفيو".

كانت ريبيكا مور، أستاذة التاريخ في جامعة براون ومديرة مركز هارييت دبليو شيريدان للتدريس والتعلم، من بين أعضاء هيئة التدريس الذين عملوا مع أندرسون في هذا المشروع. تقول: "العديد من الأسئلة التي لا تزال مستخدمة حتى اليوم في النموذج تعود إلى ذلك الجهد". وتضيف: "كان هدفنا الجماعي آنذاك هو تطوير أسئلة بناءة تساعد أعضاء هيئة التدريس على تحسين تدريسهم وتعلم الطلاب". تصوّر كريس أندرسون "المراجعة النقدية" كأكثر من مجرد مصدر للطلاب، فقد رآها خدمة تغذية راجعة بناءة لأعضاء هيئة التدريس أيضًا، وعمل على تحقيق هذا الهدف من خلال تنظيم "منتدى تدريس" لأعضاء هيئة التدريس في ربيع عام 1995. لسوء الحظ، فإن كثرة الأخطاء التي نشرتها "المراجعة النقدية" في ذلك الوقت، والتي تعود جزئيًا إلى نقص الموظفين، حالت دون اهتمام العديد من المحاضرين بها مجددًا. ومع ذلك، استُخدم استبيان أندرسون الجديد من عام 1996 إلى عام 2001، حيث جرى تعديله لاحقًا بمساعدة أعضاء هيئة التدريس.

حتى في وقت مبكر من عام ١٩٩٣، أدرك محررو مجلة "كريتيكال ريفيو" ضرورة إنشاء مورد إلكتروني للمنظمة. وكتبوا: "ينبغي مناقشة هدف إنشاء مجلة "كريتيكال ريفيو" إلكترونية مرتبطة بإعلان المقررات الدراسية عبر الإنترنت في جامعة براون (BOCA)". وفي عام ١٩٩٧، حققت المنظمة هذا الهدف أخيرًا، بفضل أول مهندس لموقعها الإلكتروني، ديفيد توم (خريج عام ١٩٩٨). إلا أن موقع "كريتيكال ريفيو" لم يحظَ إلا باهتمام محدود خلال عامه الأول، إذ كانت النسخ المطبوعة لا تزال متاحة لجميع طلاب المرحلة الجامعية الأولى.

فور إنشاء الموقع الإلكتروني، قرر مجلس الشؤون المالية للطلاب الجامعيين خفض الميزانية السنوية لمجلة "كريتيكال ريفيو" من 25,890 دولارًا إلى 11,490 دولارًا، وهو أكبر خفض في ميزانية أي مجموعة طلابية منفردة في ذلك العام. ونظرًا لانخفاض تمويلهم بأكثر من 100,000 دولار بسبب اعتمادهم على أموال احتياطية متناقصة، استهدف مجلس الشؤون المالية للطلاب الجامعيين مجلة "كريتيكال ريفيو" عمدًا بهدف إلغاء نسختها المطبوعة.

أُصيب محررو مجلة "كريتيكال ريفيو" بخيبة أملٍ شديدةٍ جراء هذا القرار. تولّى إيفان سنايدر، خريج عام 2000، منصب رئيس التحرير للطبعة التالية، وشرح أهمية وجود نسخة مطبوعة من المجلة فيها. جادل بأنّ الاكتفاء بالنسخة الإلكترونية سيُقلّل من قدرة المجلة على استقطاب عددٍ كبيرٍ من الكُتّاب، وسيُحدّ من وصول الطلاب وأعضاء هيئة التدريس إليها، ولن يتمكّن القرّاء من تصفّحها براحة، وبالتالي سيُصبح من "المستحيل تقريبًا" على القرّاء اكتشاف مقرراتٍ دراسيةٍ قيّمةٍ بالصدفة. وأضاف: "في خضمّ سعينا المحموم لإنتاج هذا الكتاب من الصفر في غضون ثلاثة أسابيع، كان آخر ما نرغب فيه هو الكفاح من أجل البقاء. ومع ذلك، هذا ما تُمليه علينا الظروف". وأشار المحررون إلى أنّه سيتعيّن على أعضاء هيئة التدريس على الأرجح شراء نسخهم الخاصة من الآن فصاعدًا، وأنّهم لن يتمكّنوا من إنتاج نسخٍ كافيةٍ لجميع طلاب المرحلة الجامعية الأولى.

أعاد مجلس الشؤون المالية للطلاب الجامعيين في نهاية المطاف معظم التمويل الذي كان قد سحبه. ولكن بعد تخرج إيفان سنايدر عام 2000، خفّض المجلس ميزانية طباعة مجلة "كريتيكال ريفيو" مرة أخرى، وطبّق القرار فورًا. ومع الميزانية المخفّضة، انخفض توزيع العدد التالي إلى 2500 نسخة، بعد أن كان 5500 نسخة قبل ثلاث سنوات. وفي هذا العدد، قدّم المحررون مجددًا حجتهم حول أهمية النسخ المطبوعة. "سألنا كل طالبة ملأت الاستبيان عما إذا كانت تعتقد بضرورة استمرار وجود النسخة الورقية من مجلة "كريتيكال ريفيو"، وكانت الإجابة "نعم" بأغلبية ساحقة [...]. ولكن للأسف، لم يكن هذا هو رأي من يملكون السيطرة المالية الأكبر على المجلة."

ازداد الاهتمام بالمنظمة بعد عام ٢٠٠١، مع تزايد عدد المقررات الدراسية التي تُراجع في كل فصل دراسي تدريجيًا. وتضاعف عدد أعضاء فريق "المراجعة النقدية" ثلاث مرات تقريبًا بين عامي ٢٠٠١ و٢٠٠٤، حتى تمكنت المنظمة، ولأول مرة في تاريخها، من استحداث آلية لتقديم طلبات الانضمام إلى فريق الكتابة. كما شهد موقع المنظمة الإلكتروني تحديثات جذرية بين عامي ٢٠٠٢ و٢٠٠٤، وفي بداية فصل الربيع من عام ٢٠٠٥، زاره آلاف الطلاب يوميًا. وبدأ طلاب ومدرسون من جامعات أخرى، منها جامعة كاليفورنيا في بيركلي ، وجامعة بوسطن ، وجامعة كلارك ، وجامعة رود آيلاند ، بالتواصل مع "المراجعة النقدية" لطلب المشورة حول كيفية إنشاء خدمات مماثلة في جامعاتهم.

في دراسة مستقلة أُجريت عام ٢٠٠٤ لبحث سُبل تحسين المنظمة وخدماتها، قام نيكولاس شاد، رئيس التحرير المشارك (خريج عام ٢٠٠٥)، بدراسة الأبحاث المتاحة حول تقييمات الطلاب للتدريس، واستطلع آراء خبراء منهجية الاستبيانات . كما تواصل مع خريجي مجلة "كريتيكال ريفيو"، وأجرى مقابلات مع عدد من أساتذة جامعة براون، واستطلع آراء مئات الطلاب لإعداد "تقرير عن مجلة كريتيكال ريفيو". ومن بين أمور أخرى، سلّط هذا التقرير الضوء على مخاوف بشأن الأهداف العامة للمنظمة، والذاكرة المؤسسية، وتصورات أعضاء هيئة التدريس والطلاب، والصعوبات الداخلية المستمرة. واستجابةً جزئيةً لهذه المشكلات، استضاف المحررون "منتدى لأعضاء هيئة التدريس" في ديسمبر ٢٠٠٤ لاستطلاع آراء المُدرّسين وملاحظاتهم حول سياسة مجلة كريتيكال ريفيو والاستبيانات نفسها. وقد عاد بعض الأساتذة الذين لم يشاركوا في مجلة كريتيكال ريفيو لسنوات للمشاركة فيها مجدداً. ^{[ 1 ]} رفض المحررون رسميًا فكرة أن المنشور مخصص لخدمة الطلاب فقط، وذلك من خلال المصادقة على دستور جماعي في فبراير 2005، يحدد أهداف المنظمة فيما يتعلق بخدمة طلاب وأعضاء هيئة التدريس في جامعة براون بطريقة مهنية. وقد أضاف شادي إلى تقريره وثائق أخرى لإصدار "مرجع رئيس التحرير" للمراجعة النقدية في أبريل 2005، بهدف إثراء هذه السجلات وتحريرها وتسليمها إلى فرق التحرير اللاحقة.

في غضون ذلك، ظلّ التمويل مصدر قلق بالغ، إذ حاول المحررون مرارًا وتكرارًا إقناع مجلس تمويل الطلاب الجامعيين بضرورة استمرار إصدار المجلة النقدية بنسخة مطبوعة. ورغم بعض التحسينات، إلا أن ميزانية المجلة لم تشهد سوى زيادة طفيفة بعد عام ٢٠٠٢. وفي عام ٢٠٠٧، وعلى الرغم من جهود رئيسي التحرير أريانا كانافو (خريجة عام ٢٠٠٨) ودارا شتاينبرغ (خريجة عام ٢٠٠٩)، ألغت جامعة فلوريدا في بافالو ميزانية الطباعة بالكامل، وأمرتها بأن تصبح المجلة النقدية منشورًا إلكترونيًا فقط. ^{[ ٢ ]} ومنذ عام ٢٠٠٧، تنشر المنظمة تقييمات المقررات الدراسية على موقعها الإلكتروني فقط.

بسبب جائحة كورونا التي حوّلت الدراسة إلى نظام التعليم عن بُعد خلال فصل الربيع من عام 2020، كان على مجلة "كريتيكال ريفيو" التكيف بسرعة مع نظام التعليم الإلكتروني بالكامل. قبل ذلك، كان يتم توزيع استبيانات تقييم المقررات الدراسية على الورق، داخل القاعات الدراسية، وبشكل مباشر من قِبل الأساتذة. عمل رئيس التحرير نيكولاس روميغ مع قسم تقنية المعلومات في جامعة براون لإنشاء نظام يُمكّن الأساتذة من الموافقة أولاً على السماح لمجلة "كريتيكال ريفيو" بتقييم مقرراتهم الدراسية. بعد ذلك، يتلقى جميع الطلاب المسجلين في تلك المقررات روابط فردية لتقديم ملاحظاتهم حول المقررات الدراسية عبر استبيان مجهول الهوية على منصة "كوالتريكس". بعد أربعة فصول دراسية من تطبيق هذا النظام، من ربيع 2020 إلى خريف 2021، اقتُرح على مجلة "كريتيكال ريفيو" إنشاء نظام أكثر استقلالية لا يعتمد بشكل كبير على قسم تقنية المعلومات. في نظام الاستبيانات الجديد هذا، بقيادة رئيسي التحرير المشاركين إنغريد رين ومادو سوبرامانيان، بدءًا من ربيع 2022، سيتلقى الأساتذة رابطًا عامًا لاستبيان تقييم المقررات الدراسية على منصة "كوالتريكس"، ويمكنهم اختيار مشاركته مع طلابهم أو عدم مشاركته.