الفهم النقدي

يُستخدم مصطلح "الفهم النقدي" بشكل شائع في مجال التعليم لوصف نمط تفكير، يُوصف بأنه "أداة أساسية للمشاركة في العمليات الديمقراطية، على أي مستوى". ^{[ 1 ]} وهو موقف قابل للدفاع عنه يتم التوصل إليه من خلال دراسة الأفكار والقضايا والمصادر. ويتحقق ذلك من خلال التأمل في الأفكار والمواقف المختلفة وتحليلها وتقييمها، ويتجلى من خلال القدرة على التعبير عن ردود مستنيرة وتفكير مستقل. ^{[ 2 ]} يتطور الفهم النقدي من خلال التفكير التحليلي والمستقل، ويُعتبر عنصرًا متزايد الأهمية في العملية التعليمية مع تقدم الطلاب نحو التعليم العالي والتعليم المستمر . ^{[ 3 ]} ومع ذلك، ليس من السهل إيصال هذا المفهوم، فهو ليس أمرًا سلبيًا نقوم به، بل هو مشاركة فعّالة. ^{[ 4 ]}

الفهم النقدي هو نمط فكري للإدراك، وهو طريقة تفكير، وبالتالي لا يعتمد على التعبير الخارجي. ومع ذلك، فهو يتطلب تجليًا خارجيًا ليتم إيصاله. يمكن أن يتخذ التعبير عن الفهم النقدي أشكالًا متنوعة، بما في ذلك الخطاب الرسمي أو غير الرسمي، والكتابة الأكاديمية، والنثر أو الشعر الإبداعي، أو المخرجات البصرية. وقد يتخذ أشكالًا مختلفة في ثقافات مختلفة، ويجب مراعاة ذلك عند تقييم النتائج النقدية. ^{[ 5 ]} لا يُقصد بمصطلح "نقدي" في هذا السياق معنى سلبيًا؛ بل هو يُحدد عملية تفكير. يُستخدم الفهم النقدي لتعريف عملية صياغة وفهم مشكلة معقدة أو مجموعة أفكار صعبة. وبشكل عام، هو "نتيجة لبدء الإنسان في التأمل في قدرته على التأمل، وفي العالم، وفي موقعه فيه". ^{[ 6 ]}

يرتبط مفهوم الفهم النقدي ارتباطًا وثيقًا بمفهوم التفكير النقدي ، الذي يُعرَّف بأنه "تفكير تأملي عقلاني يركز على تحديد ما يجب تصديقه أو فعله". ^{[ 7 ]} كما وُصِف التفكير النقدي بأنه "التفكير في التفكير"، ^{[ 8 ]} وتحديدًا فيما يتعلق بعمل جون ديوي حول "مشكلة تدريب الفكر". ^{[ 9 ]} يرتكز الفهم النقدي على مفهوم التعددية ، أي فكرة وجود مناهج وأساليب وتفسيرات متعددة يلعب فيها الحوار دورًا هامًا. ^{[ 10 ]} من الناحية التربوية، يرتبط الفهم النقدي ارتباطًا وثيقًا بنظرية التربية من أجل الوعي النقدي ، التي وضعها باولو فريري ، التربوي البرازيلي والمنظر النقدي، الذي كتب: "الحوار وحده، الذي يتطلب التفكير النقدي، قادر أيضًا على توليد التفكير النقدي. فبدون الحوار لا يوجد تواصل، وبدون التواصل لا يمكن أن يكون هناك تعليم حقيقي". ^{[ 11 ]}

في التعليم الثانوي في المملكة المتحدة، يمكن استخدام الفهم النقدي كمصطلح شامل لتحديد مهارات التفكير التي تشجع الأطفال على "امتلاك عقول متسائلة والتفكير بأنفسهم لمعالجة المعلومات والاستدلال والتساؤل والتقييم" ^{[ 12 ].}

تُعدّ قدرة الطلاب على تطبيق التفكير النقدي على أي مهمة مُحددة أمرًا بالغ الأهمية في جميع المواد الدراسية. ورغم عدم وجود تصنيف صريح دائمًا، يُشجَّع الطلاب على تطوير مهارات التفكير التي تتطور من مجرد تحديد الهدف إلى تقييمه بنجاح. ^{[ 13 ]} ويتبع هذا تصنيف بلوم ، الموضح في المرجع القياسي "تصنيف الأهداف التعليمية: تصنيف الغايات التعليمية". ^{[ 13 ]} يُصنِّف هذا التصنيف أهداف التعلّم بهدف تحفيز المعلمين على تطوير أساليب التدريس والتعلّم التي تُنمّي مهارات التقييم والفهم النقدي لدى الطلاب.

في مجال الفنون والتصميم ، يُعرَّف مصطلح الفهم النقدي تعريفًا واضحًا. وينص برنامج الدراسة في المناهج الوطنية (إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية) للمرحلة الأساسية الثالثة في الفنون والتصميم على ما يلي:

الفهم النقدي

• أ. استكشاف الصفات البصرية واللمسية والحسية الأخرى لأعمالهم وأعمال الآخرين.
• ب. التفاعل مع الأفكار والصور والقطع الأثرية، وتحديد كيفية نقل القيم والمعاني.
• ج. تطوير وجهات نظرهم الخاصة والتعبير عن أحكام منطقية.
• د. تحليل الأعمال والتأمل فيها من سياقات متنوعة. ^{[ 14 ]}

يُستخدم هذا المصطلح أيضًا في نماذج تقييم شهادة الثانوية العامة ( GCSE) وشهادة التعليم العام (GCE ) لدى مختلف هيئات الامتحانات، بما في ذلك إدكسل ، وهيئة امتحانات المؤهلات والامتحانات (AQA)، وهيئة امتحانات أو سي آر (OCR). ^{[ 15 ] [ 16 ]} يطلب نموذج تقييم إدكسل لشهادة الثانوية العامة من الطلاب: "تقديم إجابة شخصية، مستنيرة، وذات مغزى، تُظهر فهمًا تحليليًا ونقديًا، وتُحقق النوايا، وعند الاقتضاء، تُقيم روابط بين العناصر المرئية، والكتابية، والشفوية، أو غيرها." ^{[ 17 ]} ويذكر موقع المراجعة الإلكتروني، BBC Bitesize ، الذي يهدف إلى دعم الطلاب خلال امتحانات شهادة الثانوية العامة والواجبات الدراسية: "الفهم النقدي هو التفكير في عملك الخاص وعمل الفنانين والمصممين والحرفيين الآخرين. يجب أن تكون قادرًا على النظر عن كثب في كيفية تعبير الفنانين والمصممين عن أفكارهم ومشاعرهم ومعتقداتهم من خلال أعمالهم. ينبغي أن تساعدك معرفتك بأعمال الآخرين على تطوير تفكيرك، وينبغي أن يكون هذا التأثير واضحًا في عملك الخاص." ^{[ 18 ]}

تُعدّ القدرة على التفكير النقدي مهارةً بالغة الأهمية عند تناول مسألة البحث، ولا سيما استخدام الإنترنت كأداة بحثية في المدارس. ويرى البعض أن تعلّم استخدام الإنترنت بأمان ونجاح عنصرٌ حيويٌّ في التعليم في المجتمع المعاصر. ^{[ 19 ]}

رغم ما يوفره الإنترنت من إمكانيات تعليمية هائلة، إلا أنه يتطلب منهجًا نقديًا. تُعدّ حادثة كوني عام ٢٠١٢ ^{[ ٢٠ ]} وما تلاها من ردود فعل على الإنترنت مثالًا على ظاهرة إنترنتية تتطلب فهمًا نقديًا. ^{[ ٢١ ]} ولتطوير استجابة مستقلة ومستنيرة، لا بد من اتباع منهج نقدي يُتيح التساؤل والتحليل والتأمل في القضايا والأفكار والآراء المطروحة.

• علم التربية