شهادة التعليم الثانوي العامة (GCSE)

تم استحداث شهادة الثانوية العامة (GCSE) في سبتمبر 1986 ^{[ 10 ]} لتوفير مؤهل وطني لمن قرروا ترك المدرسة في سن السادسة عشرة دون مواصلة دراستهم الأكاديمية للحصول على مؤهلات مثل شهادة الثانوية العامة المتقدمة (A-levels) أو شهادات جامعية. أُجريت أولى امتحانات شهادة الثانوية العامة في عام 1988. ^{[ 11 ]}

عند استحداث شهادة الثانوية العامة (GCSE)، كانت تُمنح الدرجات من A إلى G، حيث تُعتبر الدرجة C مُعادلة تقريبًا للدرجة C في المستوى العادي (O-Level) أو الدرجة 1 في شهادة الثانوية العامة (CSE)، وبالتالي يُمكن الحصول عليها من قِبل أفضل 25% من كل دفعة. ^{[ 12 ]} أجرت مدرسة رويال ألكسندرا وألبرت في ريغيت ، ساري ، تجربةً لشهادة الثانوية العامة في اللغة الإنجليزية عام 1980. وكان الطلاب الناجحون يحصلون على شهادتي الثانوية العامة (CSE) والمستوى العادي (O-Level). مع ذلك، كان هناك امتحان منفصل في الأدب الإنجليزي للمستوى العادي (O-Level).

بمرور الوقت، طرأت تغييرات كبيرة على نطاق المواد الدراسية المُقدمة، وشكل الامتحانات، واللوائح، والمحتوى، ونظام التقييم في امتحانات شهادة التعليم الثانوي العامة (GCSE). فقد أُضيفت مواد دراسية عديدة، وجرى تغيير بعضها، كما تُقدم الآن مواد جديدة متنوعة في اللغات الحديثة والقديمة، والمجالات المهنية، والفنون التعبيرية، بالإضافة إلى دورات التربية المدنية. ^{[ 13 ]}

قائمة مواد شهادة الثانوية العامة (GCSE) المتاحة حاليًا أقصر بكثير مما كانت عليه قبل الإصلاحات، نظرًا لأن المؤهلات الجديدة في إنجلترا تتضمن جميعها متطلبات أساسية تحددها هيئة تنظيم الامتحانات (Ofqual) لكل مادة. إضافةً إلى ذلك، هناك العديد من المواد التي لا تُمنح مؤهلاتها إلا من قبل هيئة واحدة، بما في ذلك بعض المواد المتاحة في دولة واحدة فقط من المملكة المتحدة لهذا السبب. القوائم التالية مأخوذة من مواقع هيئات الامتحانات الإلكترونية. ^{[ 28 ] [ 29 ] [ 30 ] [ 31 ] [ 32 ] [ 33 ]}

تُمنح شهادات الثانوية العامة (GCSE) وفقًا لمقياس متدرج، وتغطي مستويين من إطار المؤهلات المنظمة (RQF): المستوى الأول والمستوى الثاني. يتوافق هذان المستويان تقريبًا، على التوالي، مع المستوى التأسيسي والمستوى المتقدم في مؤهلات شهادة الثانوية العامة المتدرجة. تشمل مؤهلات المستوى الأول شهادات الثانوية العامة بالدرجات G وF وE وD أو 1 و2 و3. أما مؤهلات المستوى الثاني فهي تلك التي تُمنح بالدرجات C وB وA وA* أو 4 و5 و6 و7 و8 و9.

يُتيح نظام تصنيف المؤهلات إمكانية الحصول على مجموعة فرعية من الدرجات في ورقة امتحان كل مستوى. في السابق، كانت العديد من المواد الدراسية تُصنّف إلى مستويات، ولكن مع إصلاحات منتصف العقد الأول من الألفية الثانية، انخفض عدد المواد المصنفة بشكل كبير، بما في ذلك إلغاء نظام التصنيف من مواصفات شهادة الثانوية العامة في اللغة الإنجليزية. أما الامتحانات غير المصنفة فتتيح الحصول على أي درجة. وتُعدّ الأعمال الدراسية ومهام التقييم الخاضعة للرقابة غير مصنفة دائمًا.

في السابق، كانت مؤهلات الرياضيات تُقدم على ثلاثة مستويات مختلفة. المستوى التأسيسي (الدرجات G، F، E، وD)؛ المستوى المتوسط ​​(الدرجات E، D، C، وB)؛ والمستوى المتقدم (الدرجات C، B، A، وA*). ثم تغير هذا النظام لاحقًا ليُطابق مستويات جميع مؤهلات شهادة الثانوية العامة الأخرى.

فيما يلي تطور الدرجات ومقارنة تقريبية بينها:

نتائج

تُعلن هيئة الامتحانات نتائج شهادة الثانوية العامة (GCSE) في أغسطس/آب عن دورة الامتحانات التي تُجرى في الفترة من أبريل/نيسان إلى يونيو/حزيران من العام نفسه. وعادةً ما تُعلن النتائج بعد أسبوع من إعلان نتائج شهادة المستوى المتقدم (A-Level)، وتحديدًا يوم الخميس الذي يقع بين 20 و26 أغسطس/آب. تُرسل نتائج الامتحانات إلى المراكز (المدارس) قبل إعلانها للطلاب والجمهور. ويتولى المجلس المشترك للمؤهلات (JCQ)، الذي يُمثل الجهات الرئيسية المانحة لشهادة الثانوية العامة، إصدار نتائج الامتحانات. تُعلن بعض الهيئات والمدارس النتائج عبر الإنترنت، بينما لا يزال العديد منها يشترط على الطلاب الحضور شخصيًا لاستلام نتائجهم من المركز الذي أجروا فيه الامتحانات. ^{[ 39 ]}

في إنجلترا، تُستخدم هذه النتائج بعد ذلك في إعداد جداول الترتيب التي تُنشر في العام الدراسي التالي، مع مؤشرات الأداء الرئيسية لكل مدرسة. ^{[ 40 ]}

بالنسبة للتلاميذ الذين يعانون من صعوبات في التعلم، أو إصابة/إصابة إجهاد متكرر، أو إعاقة، تُقدم المساعدة بهذه الأشكال. وقد لا يتم تشخيص هذه الحالات بالضرورة، وذلك بحسب السياق. ^{[ 49 ]}

• الوقت الإضافي: يعتمد مقداره على شدة صعوبة التعلم، مثل عسر القراءة ، أو الإعاقة، أو الإصابة، أو تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، شريطة ألا تتجاوز مدة دراسة الطالب في المملكة المتحدة سنتين. ويتراوح هذا الوقت الإضافي عادةً بين 5% و50%، ولكنه غالبًا ما يكون 25%. وللحصول على 25% من الوقت الإضافي، يجب على الطالب تقديم ما يثبت حصوله على درجتين معياريتين على الأقل أقل من المتوسط ​​(84 أو أقل)، أو درجة معيارية واحدة أقل من المتوسط ​​(84 أو أقل) ودرجة معيارية أخرى أقل من المتوسط ​​(بين 85 و89). كما يُمنح وقت إضافي للطلاب الحاصلين على خطة التعليم والصحة والرعاية ( EHCP )، شريطة تقديم ما يثبت حاجتهم إليها. ولا يُشترط على الطلاب استخدام كامل هذا الوقت الإضافي، ويُسمح لهم بإنهاء الامتحان في أي وقت خلاله.
• كاتب : يقوم شخص (يُعرف عادةً بالكاتب) بالكتابة على الكمبيوتر أو بخط اليد بناءً على إملاء الطالب؛ ويُستخدم هذا الأسلوب عادةً عندما يعجز الطالب عن الكتابة بسبب إصابة أو إعاقة. وقد يكون هذا الأسلوب صارمًا للغاية ، إذ يتعين على الطلاب إملاء علامات الترقيم الصحيحة. ويتطلب ذلك تقديم أدلة من مركز دعم ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في المدرسة. 
• معالج النصوص (عادةً ما يكون جهاز Exam Write-Pad): يستخدمه الطلاب الذين يجدون صعوبة في الكتابة بخط واضح أو الذين لا يستطيعون الكتابة بسرعة كافية لإكمال الامتحان. يجب أن تكون هذه الطريقة هي الطريقة المعتادة للطالب أو إحدى طرقه المعتادة في العمل، ويتطلب ذلك تقديم دليل من المركز.
• قد تتضمن ورقة الامتحان بصيغة مختلفة ما يلي : طريقة برايل للطلاب ذوي الإعاقة البصرية، ومؤشرات ملونة للطلاب الذين يعانون من عمى الألوان، وطباعة كبيرة الحجم لذوي الإعاقة البصرية، وورق ملون مختلف (عادةً أزرق) للطلاب الذين يعانون من عسر القراءة. ولا يتطلب هذا سوى أدلة من المركز التعليمي، إذ لن يستفيد الطالب الذي لا يعاني من هذه الصعوبات من هذه الصيغ. 
• قارئ: يمكن للمعلم أو مراقب الامتحان قراءة الكلمات في ورقة الامتحان، لكن لا يمكنه شرح معناها. يُستخدم هذا الأسلوب غالبًا مع الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة الشديد والذين لا يستطيعون قراءة الأسئلة بفعالية كافية، ويُستخدم عادةً بالتزامن مع كاتب، لأن معظم الطلاب الذين يحتاجون إلى هذه الخدمة يفتقرون أيضًا إلى القدرة على الكتابة.
• غرفة منفصلة: بناءً على معلومات من المركز، قد يتم وضع الطلاب في غرف صغيرة. يحدث هذا عادةً في حالات فترات الراحة والوقت الإضافي، حيث ينتهي الطلاب من الامتحان متأخرين عن غيرهم، وذلك لتجنب إزعاجهم من قبل الطلاب الذين يغادرون قاعة الامتحان قبلهم. جميع قاعات الامتحانات مزودة بمراقبين متخصصين.
• فترات الراحة: هي فترات راحة اختيارية تتطلب إثباتًا من المركز كجزء من أسلوب عمل الطالب المعتاد. لا يشترط تشخيص إعاقة للطالب الذي يحصل على فترات راحة، وغالبًا ما تُستخدم لأسباب طبية مثل الصداع النصفي الذي يمنع الطلاب من التركيز لفترات طويلة، ونوبات القلق التي قد تمنعهم من العمل لفترات متواصلة. يحصل الطلاب عادةً على فترات راحة بنسبة 1:6 خلال وقت الامتحان. لا يُسمح بأخذ هذه الفترات إلا خلال هذا الوقت، ولا يجوز تجاوزه. يسترد الطلاب الوقت الذي قضوه في فترات الراحة عند انتهاء الامتحانات لاحقًا، وليسوا ملزمين بأخذ كامل وقت الراحة المخصص لهم.

يجب أن تحظى أي من الطرق المذكورة أعلاه بموافقة لجنة الامتحانات. تتوفر أشكال أخرى من المساعدة بموافقة لجنة الامتحانات، ولكن الطرق المذكورة أعلاه هي الأكثر شيوعًا. ^{[ 50 ]}

إذا مرض الطالب أو طرأت عليه ظروف طارئة قد تؤثر على أدائه في الامتحان، فيمكنه التقدم بطلب للحصول على معاملة خاصة من لجنة الامتحانات. تختلف الإجراءات باختلاف ما أنجزه الطالب من مقررات دراسية، ولكن في حالة خوض الامتحان، قد يحصل على زيادة نسبية في درجته تعكس ذلك، أو يُؤخذ في الاعتبار أعماله الدراسية وتقييماته الأخرى إلى جانب درجاته المتوقعة، وذلك لحساب درجة عادلة بناءً على تحصيله الدراسي. ^{[ 51 ]}

النسخة الدولية من شهادة الثانوية العامة هي شهادة الثانوية العامة الدولية (IGCSE )، والتي يمكن الحصول عليها في أي مكان في العالم، وتتضمن خيارات إضافية تتعلق بالمقررات الدراسية واللغة التي يتم بها الحصول على المؤهل. جميع المواد التي يتم إكمالها في الصف الخامس من البكالوريا الأوروبية تعادل عمومًا مواد شهادة الثانوية العامة.

أظهرت إحصاءات صادرة عن تقرير "ملف الفقر في لندن" أن نسبة الحاصلين على شهادة الثانوية العامة (GCSE) في لندن أعلى من بقية أنحاء إنجلترا. فقد لم يحصل 39% من التلاميذ في لندن الداخلية و37% في لندن الخارجية على خمس شهادات GCSE بمعدل يتراوح بين A* وC، مقارنةً بـ 42% في بقية أنحاء إنجلترا. ^{[ 62 ]} كما أفاد تقرير إخباري لقناة ITV أن طلاب المملكة المتحدة يتفوقون عادةً على طلاب جيرسي في امتحانات GCSE. ^{[ 63 ]} ويُعدّ التحيز الجنسي مصدر قلق آخر، إذ تُظهر بيانات وزارة التعليم أن الفجوة النسبية في الأداء بين الفتيات والفتيان اتسعت في امتحانات GCSE مقارنةً بامتحانات المستوى العادي (O-Levels). ^{[ 64 ]}

عندما تم تطبيق نظام شهادة التعليم العامة (GCSE)، كانت هناك مخاوف بشأن المعايير (حيث أنه صرف التركيز عن الجانب النظري للعديد من المواد، وعلم التلاميذ عن الآثار والقضايا الواقعية المتعلقة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والمواطنة ). ^{[ 65 ]}

بالإضافة إلى ذلك، ارتفعت نسبة الطلاب الحاصلين على درجات عالية في شهادة الثانوية العامة (GCSE) لسنوات عديدة، وهو ما يعزوه النقاد إلى تضخم الدرجات . ومن خلال مقارنة نتائج الطلاب في اختبار القدرات YELLIS مع نتائجهم في شهادة الثانوية العامة على مدى عشرين عامًا تقريبًا، وجد روبرت كو تحسنًا عامًا في الدرجات الممنوحة يتراوح بين 0.2 (للعلوم) و0.8 (للرياضيات) من درجة شهادة الثانوية العامة. ^{[ 66 ]} ولا يحقق سوى ما يزيد قليلًا عن نصف الطلاب الذين يخوضون امتحانات شهادة الثانوية العامة الدرجات الخمس المطلوبة من A* إلى C لمعظم أشكال التعليم الأكاديمي الإضافي. ^{[ 67 ]}

كان من المفترض أن يكون أحد الفروق المهمة بين المؤهلات التعليمية السابقة (والتقييم السابق لامتحانات المستوى المتقدم A-Levels) ومؤهلات شهادة التعليم الثانوي العامة (GCSE) اللاحقة هو الانتقال من التقييم المرجعي المعياري إلى التقييم المرجعي المعياري. ^{[ 68 ]} في نظام التقييم المرجعي المعياري، تحصل نسب مئوية ثابتة من المرشحين على كل درجة. أما في نظام التقييم المرجعي المعياري، فمن الناحية النظرية، يمكن لجميع المرشحين الذين يستوفون المعايير الحصول على الدرجة. ويبدو أن مقارنة تقييم مرجعي معياري واضح، مثل اختبار القدرات المعرفية NFER أو CAT، مع تقييم شهادة التعليم الثانوي العامة (GCSE) تُظهر ارتباطًا غير متوقع، مما يُشكك في فكرة أن شهادة التعليم الثانوي العامة (GCSE) هي تقييم قائم على المعايير بشكل صحيح. ^{[ 69 ]}

أعرب قادة المدارس الثانوية، والجمعية الوطنية لمنع القسوة على الأطفال (NSPCC) ، وخط مساعدة الأطفال (Childline) عن قلقهم من أن امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE) بصيغتها الحالية التي تقتصر على الامتحانات فقط، تُسبب ضغطًا نفسيًا كبيرًا وتؤدي إلى أزمات صحية نفسية. خضع طلاب عام 2019 لعدد أكبر من الامتحانات وقضوا وقتًا أطول في قاعات الامتحانات مقارنةً بنظرائهم في عام 2016. فبينما كان على طالب الشهادة العامة للتعليم الثانوي في عام 2016 الاستعداد لـ 18 امتحانًا في المتوسط، بإجمالي 24 ساعة و30 دقيقة، خضع الطالب في عام 2019 لـ 22 امتحانًا في المتوسط، بإجمالي 33 ساعة. ^{[ 70 ]}

أجرت رابطة قادة المدارس والكليات (ASCL) استطلاعًا شمل 606 مدير مدرسة من مدارس سجلت طلابها في امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE) التي تعتمد على الامتحانات فقط. ووجدت تقارير عن نوبات هلع، وأرق، واكتئاب، وإرهاق شديد، وإيذاء النفس، وأفكار انتحارية. ^{[ 71 ]}

حتى قبل اعتماد نظام الامتحانات فقط في جميع شهادات الثانوية العامة، اشتكى الطلاب من عبء الحفظ، والحاجة إلى الكتابة المتواصلة لساعات طويلة، وتأثير ذلك على حياتهم الاجتماعية، وحاجتهم إلى الحبوب المنومة والمسكنات. وقد لاحظوا أن إخوتهم الأصغر سنًا بدأوا يشعرون بالذعر من الامتحانات في بداية الدورة الدراسية، وليس فقط في السنة الأخيرة أو الأشهر الأخيرة. ^{[ 72 ]}

تعرض إدراج شهادات الثانوية العامة (GCSE) في جداول ترتيب المدارس، وتحديد أهداف على مستوى المدارس تتجاوز المتوسط ​​الوطني للتحصيل، لانتقادات. عند تطبيق النظام، كان من المفترض أن تكون الدرجة E معادلة للدرجة 4 في شهادة التعليم الثانوي العام (CSE)، وبالتالي يمكن الحصول عليها من قبل طالب ذي قدرة متوسطة. ^{[ 73 ]} حدد السير كيث جوزيف هدفًا للمدارس يتمثل في حصول 90% من طلابها على الأقل على الدرجة F (وهي الدرجة "المتوسطة" التي كانت تُحقق سابقًا). وقد تحقق هذا الهدف على المستوى الوطني بعد حوالي 20 عامًا. ذهب ديفيد بلانكيت أبعد من ذلك، وحدد للمدارس هدفًا يتمثل في حصول 50% من الطلاب البالغين من العمر 16 عامًا على 5 شهادات GCSE أو ما يعادلها بدرجة C فما فوق، على الرغم من أن هذه الدرجات كانت تُمنح سابقًا لأفضل 30% فقط من الطلاب. وقد تحقق ذلك بمساعدة مؤهلات معادلة، معظمها مهنية. ^{[ 74 ]} كما وُجهت انتقادات لتصنيف المدارس بأنها فاشلة إذا لم يحقق 40% من طلابها خمس درجات على الأقل من الدرجة C، بما في ذلك اللغة الإنجليزية والرياضيات في شهادة الثانوية العامة (GCSE)، حيث يتطلب ذلك أساسًا من 40% من كل دفعة تحقيق الدرجات التي لم يحصل عليها سوى أفضل 20% عند تطبيق نظام شهادة الثانوية العامة. ^{[ 75 ] [ 76 ]}

تجلّت مدى التحول من نظام شهادة الثانوية العامة (GCSE) الذي يعتمد على الامتحان النهائي فقط إلى نظام شهادة الثانوية العامة الدولية (IGCSE) في المدارس الحكومية والخاصة، وذلك من خلال إجابات على سؤال برلماني طرحته النائبة العمالية لوسي باول في نوفمبر 2018. ولم يعد خيار تطبيق هذا النظام متاحًا للمدارس الحكومية منذ تطبيق نظام شهادة الثانوية العامة الجديد الذي يُقيّم من 9 إلى 1. ^{[ 77 ] [ 78 ]}

قال مايكل جوف، مهندس هذه الامتحانات المُصلحة، في عام 2009: "إن حرمان الأطفال في المدارس الحكومية من شهادات IGCSE في المواد الأساسية لن يؤدي إلا إلى زيادة مستوى عدم المساواة في التعليم " . ^{[ 79 ]}

للمعلمين والطلاب الحق في الاعتراض على نتائج الامتحانات وإعادة تصحيح أوراق الإجابة إذا شعروا أن الدرجة الممنوحة لا تعكس قدرات الطالب وتوقعاته، أو إذا راجعوا نسخة من ورقة الإجابة ولاحظوا خطأً في التصحيح. في السنوات الأخيرة، وردت شكاوى من عدم عدالة تصحيح امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE) وامتحانات المستوى المتقدم (GCE A-Levels). (في عام ٢٠١٢، ولأول مرة في تاريخ الامتحانات، انخفضت نسبة الحاصلين على درجات من A* إلى C في امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي). ^{[ ٨٠ ]}

يمكن اعتبار ذلك، بشكل عام، زيادة في عدد الطعون المقدمة كل عام؛ ومع ذلك، نادراً ما تؤدي هذه الطعون إلى أي تغييرات في الدرجات، حيث تم تغيير 182 درجة فقط من أصل 6.2 مليون درجة (0.003%) في إنجلترا عام 2018، وانتهت معظم الطعون المقبولة دون تغيير في الدرجات. ^{[ 81 ]}

في إحدى الحوادث المتعلقة بامتحان شهادة التعليم العام في الأحياء لعام 2016، وردت شكاوى بشأن النقص الواضح في محتوى الأحياء في الامتحان. ^{[ 82 ] [ 83 ] [ 84 ]} أحد أسئلة امتحان الأحياء طلب من الطلاب تعريف " شركة مستقلة "، وهو ما اعتبره بعض الطلاب سؤالاً من أسئلة إدارة الأعمال. ^{[ 85 ]}

تضمن امتحان الأدب الإنجليزي الذي عُقد في مايو 2017 (تحت إشراف هيئة امتحانات OCR) خطأً فادحًا، حيث أوحى بأن تيبالت ، إحدى شخصيات مسرحية روميو وجولييت ، ليس من عائلة كابوليت . وقد تسبب هذا الخطأ الجسيم في إرباك العديد من الطلاب. وقد أقرت هيئة امتحانات OCR بمسؤوليتها، مؤكدةً أن هذا الخطأ لن يضر بأي طالب. وكانت قيمة السؤال 40 درجة، وهو عدد كبير نسبيًا من الدرجات. ^{[ 86 ]}

في عام ٢٠٢٢، قدمت هيئات الامتحانات معلومات مسبقة للطلاب، توضح لهم المواضيع التي ستُدرج في الامتحان وتلك التي لن تُدرج. مع ذلك، في امتحان الفيزياء (الورقة الأولى)، ورد موضوع كان مُصنفًا على أنه "غير مُقيّم"؛ اعترفت هيئة AQA بالخطأ ومنحت جميع الطلاب الدرجة الكاملة (٩) لهذا السؤال. ^{[ ٨٧ ]} وفي عام ٢٠٢٢ أيضًا، سُرّب سؤال من إحدى أوراق الرياضيات المتقدمة قبل ساعات من أداء الطلاب لها. اعتذرت هيئة Edexcel وأجرت تحقيقًا شاملًا. ^{[ ٨٨ ]}

في عام 2020، ونتيجةً لجائحة كوفيد-19 ، أُلغيت امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE)، إلى جانب جميع امتحانات شهري مايو ويونيو من ذلك العام. وأعلنت الحكومة أن درجات الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE) وشهادة المستوى المتقدم (A-level) ستُمنح بناءً على تقييمات المعلمين استنادًا إلى امتحانات تجريبية، وأعمال دراسية، وأدلة أخرى متاحة، ^{[ 89 ]} مع مراعاة نموذج توحيد إحصائي طورته هيئة تنظيم المؤهلات والامتحانات (Ofqual) . ^{[ 90 ]} وهذا هو أول إلغاء لامتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE) منذ استحداثها.

قدّمت هيئة تنظيم المؤهلات والامتحانات (Ofqual) في البداية خوارزمية لتحديد الدرجات، والتي استُخدمت في البداية لدرجات شهادة الثانوية العامة (A-Level). إلا أن هذا الأمر أثار ردود فعل سلبية، ^{[ 91 ] [ 92 ]} مما دفع الحكومة في نهاية المطاف إلى استبدال الخوارزمية بدرجات التقييم المركزي لشهادة الثانوية العامة (GCSE) في 17 أغسطس. ^{[ 93 ]}

في عام 2021، أُلغيت امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE)، إلى جانب امتحانات المستوى المتقدم (A-level) وامتحانات المستوى التكميلي المتقدم (AS)، مرة أخرى بسبب الجائحة، واستُبدلت بتقييمات المعلمين. ^{[ 94 ] [ 95 ]} وقد حُددت الدرجات بناءً على امتحانات تجريبية سابقة، وواجبات منزلية، وأعمال صفية، وامتحانات اختيارية وضعتها هيئة تنظيم المؤهلات والامتحانات (Ofqual). ^{[ 96 ]}

ازداد الدعم لإلغاء شهادة الثانوية العامة (GCSE) في إنجلترا بسبب جائحة كوفيد-19. ^{[ 97 ]} تأسست مبادرة "إعادة النظر في التقييم" في سبتمبر 2020 للدعوة إلى إصلاح نظام التقييم في التعليم الثانوي، بما في ذلك إلغاء شهادة الثانوية العامة. وتضم في عضويتها صناديق استئمانية متعددة الأكاديميات، منها صندوق أكاديميات إنتربرايز وصندوق أكاديمية بوهانت ، ومدارس مستقلة مثل كلية إيتون ومدرسة بيديلز ومدرسة سانت بول للبنات ، بالإضافة إلى اللورد بيكر من دوركينغ ، المحافظ الذي أدخل شهادة الثانوية العامة عندما كان وزيرًا للتعليم عام 1986. ^{[ 98 ] [ 99 ]}

في عام 2021، قاد رئيس الوزراء المحافظ السابق جون ميجور، إلى جانب ثمانية وزراء تعليم سابقين من حزبي المحافظين والعمال، دعواتٍ لإلغاء شهادة الثانوية العامة (GCSE) واستبدالها أو إصلاحها أو مراجعتها. ومن بين وزراء التعليم السابقين الذين دعوا إلى إلغائها: اللورد بيكر، واللورد بلانكيت ، وآلان جونسون ، بينما شملت الدعوات إلى تغييرات أو إصلاحات أو مراجعة: ميجور، ووزراء التعليم السابقين: البارونة مورغان أوف كوتس ، وجاستين غرينينغ ، وتشارلز كلارك ، وروث كيلي . كما دعا وزير المدارس العمالي السابق ديفيد ميليباند إلى إلغائها، وكذلك فعل النائب المحافظ روبرت هالفون ، الذي ترأس لجنة التعليم في مجلس العموم بين عامي 2017 و2022. ^{[ 100 ]} وجاء الدعم لإلغاء شهادة الثانوية العامة (GCSE) أيضًا من نقابات المعلمين، ^{[ 97 ]} بما في ذلك الاتحاد الوطني للتعليم، وهو أكبر نقابة للمعلمين في البلاد، ^{[ 101 ]} ومجموعة من نواب حزب المحافظين الوسطيين . ^{[ 102 ]} رفض وزير المدارس نيك جيب الاقتراح، معتبراً أن "إلغاء شهادة الثانوية العامة (GCSE) المجربة والمختبرة سيكون خطأً فادحاً". ^{[ 103 ]}

في عام ٢٠٢٢، دعا رئيس الوزراء العمالي السابق توني بلير إلى إلغاء شهادتي الثانوية العامة (GCSE) والمستوى المتقدم (A-Levels) واستبدالهما بمؤهل جديد وامتحان قائم على البكالوريا الدولية . قبل سن السادسة عشرة، كان يتم تقييم الطلاب من خلال تقييم ذاتي. ومن سن السادسة عشرة إلى الثامنة عشرة، كان يتم تقييمهم باستمرار بناءً على معارفهم ومهاراتهم في المواد الدراسية من خلال طرق متعددة، بما في ذلك الامتحانات، والتي تحدد درجتهم النهائية. ^{[ ١٠٤ ]} رفض بلير تطبيق اقتراح مماثل عندما كان رئيسًا للوزراء. ^{[ ١٠٥ ]}