مدرسة داوسون الابتدائية

في أوائل خمسينيات القرن العشرين، ساهمت عوامل متعددة، من بينها طفرة المواليد ، في زيادة الطلب على المدارس الحكومية. استثمر مجلس إدارة مدارس أوستن مبالغ كبيرة من الأموال العامة (قُدّرت في عام 1952 بمبلغ 8,838,400.74 دولارًا أمريكيًا) في بناء العديد من المدارس الحكومية الجديدة، بما في ذلك مدرسة مولي داوسون الابتدائية، ومدرسة برينتوود الابتدائية، ومدرسة مابل وود الابتدائية، ومدرسة هايلاند بارك ويست الابتدائية، ومدارس فلورنس رالستون بروكس الابتدائية، ومدرسة ويليام بي. ترافيس الثانوية، ومدرسة ماكالوم الثانوية ، ومدرسة أندرسون الثانوية، ومدرسة أو. هنري الإعدادية. ^{[ 1 ]}

نُشر رسمٌ معماريٌّ لمدرسة داوسون الابتدائية من تصميم فير وغرانجر في إحدى الصحف المحلية عام ١٩٥٢. كان الرسم يُخطط لـ ١٦ فصلًا دراسيًا، وكافيتريا، ومكاتب إدارية، وغرف ألعاب. إلا أن الطلب المتزايد استدعى تشغيل المدرسة قبل إتمام البناء. ^{[ ٢ ]} افتُتحت مدرسة داوسون الابتدائية لأول مرة عام ١٩٥٤ بوحدةٍ من ثماني غرف على مساحة تسعة أفدنة. استمر البناء حتى عام ١٩٥٦، حيث أُضيفت أربع غرف أخرى في خريف ذلك العام. عندما أقام مجلس إدارة المدرسة حفل الافتتاح الرسمي في يناير ١٩٥٧، كان المبنى يضم فصولًا دراسية، ومكاتب، ومكتبة، وكافيتريا، وغرفة تعليم بصري. وذكرت مقالة صحفية نُشرت عام ١٩٥٧ أن التكلفة الإجمالية للبناء بلغت ٢٨١,١٧٦.٩٢ دولارًا أمريكيًا. ^{[ ٣ ]}

تشترك مدرستا داوسون وجوسلين الابتدائيتان المجاورتان في قصة نشأة مماثلة، وأقامتا مراسم افتتاحهما الرسمية في اليوم نفسه. ^{[ 3 ]} ووفقًا لصحيفة أوستن ستيتسمان ، لعبت السيدة بول واغنر دورًا محوريًا في إنشاء مدرسة داوسون الابتدائية. فبصفتها معلمة بديلة وأمًا لأحد طلاب مدرسة سانت إلمو، انتابها قلق بالغ إزاء الاكتظاظ، وعدم كفاية المرافق، و"الظروف غير الصحية"، ونقل طلاب الصفوف الثلاثة العليا بالحافلات إلى مدرسة فولمور. ودعت عضو مجلس إدارة المدرسة، ويلي كوكوريك، إلى اجتماع جمعية أولياء الأمور والمعلمين في سانت إلمو لعرض خطط تطوير المدرسة، حيث "وجد نفسه مضطرًا لشرح الأمر لجمهور غفير، موضحًا أنه من المؤسف أنه لا يمكن إنشاء مدرسة جديدة لبعض الوقت". ^{[ 4 ]} ونتيجة لذلك، ضغط واغنر وآخرون على كوكوريك والمشرف إيربي كاروث لتقسيم خطة قائمة بالفعل لإنشاء مدرسة كبيرة واحدة إلى ثلاث مدارس أصغر في الأحياء: مدرسة مولي داوسون، ومدرسة جيري جوسلين، و"مدرسة مارغريت رايلي في منطقة ريدجتوب". ^{[ 4 ]} وصرح كوكوريك قائلاً: "من خلال تقسيم مدرسة كبيرة واحدة إلى أقسام حيث تشتد الحاجة إليها، تمكنا من تخفيف الاكتظاظ في كل منطقة من المناطق المكتظة". ^{[ 4 ]}

افتُتحت مدرسة داوسون في نفس العام الذي قضت فيه المحكمة العليا الأمريكية في قضية براون ضد مجلس التعليم بأن الفصل العنصري في المدارس العامة غير دستوري. وقد فاقم هذا القرار من هجرة السكان البيض إلى الضواحي، تاركًا الأحياء الأقل ثراءً تعاني من نقص التمويل والفصل العنصري الفعلي . وأظهرت الدراسات أن "نسبة الأقليات ارتفعت في جنوب وسط أوستن خلال سبعينيات القرن العشرين" ^{[ 5 ].} وكانت داوسون، الواقعة في المنطقة الإحصائية 13.02 لعام 1970 (والتي أصبحت لاحقًا في المنطقة 13.06 عند تقسيمها عام 1980)، "المنطقة الوحيدة في جنوب أوستن التي يفوق فيها عدد السكان من أصل إسباني عدد البيض أو السود". وبالتالي، كان العديد من طلاب داوسون، إن لم يكن معظمهم، من الأمريكيين من أصل مكسيكي. كما عانت المنطقة اقتصاديًا. ووفقًا لمسؤولي إدارة الخدمات الإنسانية في المدينة، فإن المنطقتين الإحصائيتين 13.05 و13.06 "لطالما كانتا منطقتين منخفضتين ومتوسطتي الدخل، مع حاجة ماسة للخدمات الاجتماعية". ^{[ 5 ]} ساهمت التركيبة السكانية في بعض تحديات المدرسة ونهجها التعليمي الإبداعي.

في عام ١٩٧٢، أصبحت مدرسة داوسون الابتدائية أول مدرسة في جنوب أوستن التابعة لمنطقة أوستن المستقلة للمدارس (AISD) تبدأ برنامجًا للتعليم ثنائي اللغة . ^{[ ٦ ]} وصفت المعلمتان مارغريتا راميريز ونانسي فولر بإيجاز التحديات التي واجهت تطبيق برنامج ثنائي اللغة في مدرسة تضم العديد من الآباء الناطقين بالإسبانية، والذين "كانوا يُعاقبون في المدرسة على التحدث بالإسبانية". ^{[ ٦ ]} على الرغم من أن المدرسة تضم عددًا كبيرًا من الطلاب الأمريكيين من أصل مكسيكي، "إلا أن الآباء كانوا يتجنبون التحدث بلغتهم الأم في منازلهم حتى لا يعيقوا تقدم أبنائهم في المدرسة". ^{[ ٦ ]} ووفقًا لراميريز، "كان رد الفعل الأول الذي تلقيناه [من الطلاب] هو أننا كنا نتحدث بالإسبانية، فينظرون إلينا قائلين: ماذا؟". ^{[ ٦ ]} في البداية، أعرب الآباء عن قلقهم بشأن البرنامج، ولكن "تغيير التركيز، من برنامج علاجي إلى برنامج إثرائي، أدى إلى ردود فعل إيجابية من الآباء"، بل وأثار طلبات لتوفير المزيد من التعليم ثنائي اللغة في المراحل الدراسية العليا. ^{[ ٦ ]}

في ستينيات وسبعينيات القرن العشرين، سعت مدرسة داوسون إلى تطوير منهج دراسي شامل لطلابها الأمريكيين من أصل مكسيكي، الذين يشكلون نسبة كبيرة من طلابها. وإلى جانب ريادتها في التعليم ثنائي اللغة، طورت المدرسة دروسًا وأنشطة لا صفية سعت إلى دمج تاريخ وثقافة طلابها. وفي عام ١٩٧١، أقامت المدرسة احتفالها السنوي "جمعة الفييستا العالمية"، حيث قدمت "عشاءً مكسيكيًا متكاملًا" مقابل ٧٥ سنتًا، وشجعت رواد الاحتفال على "ارتداء أزياء بلدانهم المفضلة". ^{[ ٧ ]}

في أواخر سبعينيات القرن الماضي، طوّر قسم التعليم ثنائي اللغة في منطقة أوستن المستقلة للمدارس "برنامج الباب السابع للتعليم ثنائي اللغة" لتحقيق أهداف قانون التعليم ثنائي اللغة . ^{[ 8 ]} وكانت مدرستا داوسون وبيكر جزءًا من "مجموعة تجريبية" من مدارس منطقة أوستن المستقلة للمدارس لتطوير "مناهج دراسية قائمة على الخبرة" بالتزامن مع التعليم ثنائي اللغة. ^[8] فعلى سبيل المثال، في عام 1979، تعرّف طلاب داوسون وبيكر على تاريخ رعاة البقر (الفاكويرو) في دروس الدراسات الاجتماعية، ثم شاركوا في رحلة ميدانية، برعاية برنامج الباب السابع للتعليم ثنائي اللغة، إلى معرض "شاريدا" التابع لجمعية رعاة البقر في أوستن، أو ما يُعرف برياضة الروديو المكسيكية. ^{[ 8 ]}

بالتزامن مع إطلاق برنامج التعليم ثنائي اللغة عام 1972، بدأ داوسون نهجًا مستوحى من منهج مونتيسوري لتعليم الطلاب، أو ما وُصف بأنه "أول برنامج تعليمي موجه فرديًا، حيث يُسمح للطلاب بالتعلم بوتيرتهم الخاصة". ^{[ 6 ]} وكما لاحظ أحد المراسلين الزائرين، "مع دخول الطلاب وخروجهم بسرعة، وعمل المعلمين مع مجموعة معينة من الطلاب، ومجموعات أخرى من الأطفال يعملون دون مساعدة على أدواتهم - كل منهم يساعد الآخر - فإن الغرفة بالكاد تشبه وضع الفصل الدراسي التقليدي الذي يتذكره الكبار". ^{[ 6 ]} خلال سبعينيات القرن العشرين، طبق داوسون بانتظام نماذج تقدمية للتعليم الابتدائي.

في مذكراتها " حديث من القلب"، استذكرت السيدة الأولى لورا بوش الفترة التي عملت فيها أمينة مكتبة في مدرسة داوسون الابتدائية. حينها، كانت تُعرف باسمها قبل الزواج، لورا ويلش، وأشرفت على مكتبة داوسون من عام ١٩٧٤ إلى ١٩٧٧. وكتبت بوش، مستذكرةً تلك الفترة: "على عكس المدارس الحضرية الأخرى في تلك الحقبة، كانت داوسون محظوظة بوجود معلمين للموسيقى والفنون والتربية البدنية، إلى جانب أمينة مكتبة، وكنا المعلمين الوحيدين الذين أتيحت لهم فرصة العمل مع كل طالب في المدرسة." ^{[ ٩ ]} وأضافت: "لم نُعلّم طلابنا التاريخ الأمريكي من خلال الكتب المدرسية والجداول الزمنية فحسب، بل من خلال موسيقى وفنون وآداب فترة الثورة. خلال حصص التربية البدنية، كان الطلاب يلعبون ألعابًا من تلك الحقبة ويتعلمون رقصات من الحقبة الاستعمارية. استخدمنا أموال المنح لأخذ الأطفال في رحلات ميدانية إلى المواقع التاريخية في لاريدو وسان أنطونيو. لم يكن العديد من أطفالنا قد غادروا حدود أوستن الكبرى إلا نادرًا ." ^{[ 9 ]} تقدم ذكريات بوش بعض الأفكار حول ثقافة المدرسة وظروفها الاجتماعية والاقتصادية.

تذكرت جودي هاربور، زميلة لورا بوش في التدريس، كيف اندمجت لورا بوش فورًا في ثقافة المدرسة: "هيّأت لورا المكتبة كما لو كانت مطعمًا، فغطّت الطاولات بمفارش... وقدّمت الكعك والعصير، وعلّمت الأطفال آداب المائدة - كيفية وضع المنديل على الحجر، وأي أداة من أدوات المائدة يجب استخدامها." ^{[ 10 ]} شاركت لورا بوش في روح الابتكار في المدرسة في زمنٍ اتسم بالخيال الواسع، لكن فترة عملها كانت قصيرة. قدّمت لورا بوش، واسمها قبل الزواج ويلش، استقالتها من داوسون بعد فترة وجيزة من تقدّم جورج بوش الأب لخطبتها. ومع ذلك، فقد شكّلت فترة عملها كأمينة مكتبة في مدرسة عامة آراءها حول التعليم والكتب بشكلٍ دائم. وبالعودة إلى تلك الفترة، قالت: "أعتقد أن التدريس في مدارس الأقليات قد فتح عينيّ. لقد جعلني أدرك مدى الظلم الذي تعانيه الحياة في كثير من النواحي." ^{[ 10 ]} صرّحت بأن هذه التجارب قد صقلت إسهاماتها في "إصلاحات التعليم الشاملة" التي أطلقها زوجها، بما في ذلك إنشاء "برامج تهيئة الأطفال للقراءة في مرحلة ما قبل المدرسة" وتوسيع برنامج "هيد ستارت" الفيدرالي. ^{[ 9 ]} كما لعب عملها كأمينة مكتبة دورًا هامًا في تأسيسها لمهرجان تكساس للكتاب .

في أواخر سبعينيات القرن العشرين، واصلت مدرسة داوسون الاعتماد على الأدب لإلهام الطلاب في عملية التعلم. ففي عام ١٩٧٧، شاركت المدرسة في برنامج صيفي ممول اتحاديًا لمدة أربعة أسابيع لخدمة الطلاب ذوي التحصيل الدراسي المتدني. وقد ركز البرنامج الصيفي، بقيادة مدير المدرسة الصيفي الدكتور جيمس نابهان، على أدب الأطفال، ولا سيما قصة أليس في بلاد العجائب. قام الطلاب بكتابة ورسم كتب، وتقديم مسرحيات في مسارح بنوها بأنفسهم، وشاهدوا عروضًا خاصة لقصة أليس في بلاد العجائب على شكل مسرحيات وعرض دمى. ^{[ ١١ ]} وتُظهر برامج أخرى كيف استخدمت داوسون أدب الأطفال في تدريس مواد متنوعة، بما في ذلك تطوير برنامج الجوقة لعام ١٩٧٨. ^{[ ١٢ ]} وفي عام ١٩٧٩، استغل أعضاء هيئة التدريس شعبية سلسلة أفلام حرب النجوم ورحلة النجوم لإطلاق وحدة دراسية عن أدب الخيال العلمي، حيث شاركت جميع المراحل الدراسية في مجموعة واسعة من المشاريع: "يتم تدريس القراءة والفنون وحتى الموسيقى من خلال نموذج الخيال العلمي." ^{[ ١٣ ]}

في سبعينيات القرن العشرين وأوائل ثمانينياته، قادت معلمة الموسيقى ماري بيث غارتنر برنامج الموسيقى النابض بالحياة في المدرسة، مما سبق شهرة أوستن كعاصمة للموسيقى الحية في العالم . ومن أبرز إنجازاتها، في عام 1975، تقديمها طلبًا للحصول على منحة لإنشاء برنامج "آلة الزمن السحرية" لتدريس تاريخ الولايات المتحدة "بالعكس من الوقت الحاضر إلى عام 1776 في دراساتهم للفنون والموسيقى ومهارات المكتبة والتربية البدنية". وقد عرّف المعلمون الطلاب على الماضي من خلال رحلات ميدانية متعددة، وإعادة تمثيل الأحداث التاريخية، والحرف اليدوية، والدعائم، والأزياء. ^{[ 14 ]} تُوِّج البرنامج باحتفالٍ استمر ليومٍ كامل بمناسبة مرور مئتي عام على تأسيس الولايات المتحدة الأمريكية، بعنوان "لقد قطعتم شوطًا طويلًا يا أمريكا"، والذي أُقيم في 21 مايو 1976. ومن أبرز فعاليات الاحتفال: "جرس الحرية الذي يزن 50 رطلاً والمصنوع من أكثر من 1000 كعكة صغيرة"، و"مراسم رفع العلم التي أقامتها فرقة حرس الشرف التابعة لقاعدة بيرجستروم الجوية "، و"عرضٌ طلابيٌّ يجسّد نمو الولايات المتحدة". ^{[ 15 ]} وكان من بين المتحدثين الضيوف: "رئيس البلدية جيفري فريدمان ، وعضوة المجلس مارغريت هوفمان، وبيفرلي شيفيلد، مديرة مكتب شؤون الذكرى المئوية الثانية لتأسيس أوستن". ^{[ 15 ]} يمكن استشفاف التوترات التاريخية في الاحتفال من خلال تضمين الفعالية عرضًا تقديميًا من بنات الكونفدرالية المتحدة (بقلم جيسي إي. فوكس) إلى جانب معارض فنية وتاريخية تُعنى بتاريخ الأمريكيين من أصل مكسيكي، والأمريكيين من أصل أفريقي، والأمريكيين الأصليين (بما في ذلك أعمال الفنانين بول فالديز، وروبرتو مونغيا، وبرترام ألين، الذي أصبح لاحقًا رئيسًا لجمعية دبليو إتش باسون التاريخية لتاريخ السود في أوستن، وأوبي نوابوكو، وروبرت هارينغتون). وشمل منظمو الفعالية في داوسون كلًا من غارتنر، وأمينة المكتبة لورا ويلش، ومعلم التربية البدنية إيدي بيلينجر، ومعلمة الفنون فيرجينيا غرام، والمساعدتين التعليميتين كارولين سوندرز وبيتي براسك. ^{[ 15 ]}

على الرغم من أن برنامج الاحتفال بالذكرى المئوية الثانية يُعدّ مشروعًا ضخمًا، إلا أن غارتنر واصل ابتكار برامج إبداعية للمدرسة. ففي عام ١٩٧٨، قدّم غارتنر أربعة عروض مسرحية طموحة بعنوان "عيد ميلاد تشارلي براون"، بمشاركة ١٠٠ ممثل من طلاب الصف الثالث "لإتاحة الفرصة للجميع للتألق". ^{[ ١٦ ]} وفي عام ١٩٨٠، أخرج غارتنر مسرحية "عيد الميلاد في بلاد أجنبية وفي الوطن". ^{[ ١٧ ]}

في ربيع عام ١٩٧٩، زار الموسيقي والباحث روبرت "دود" سكايلز، المعروف أيضًا باسم "بيتو" في فرقة الجاز "بيتو ولوس فيرلاينز"، مدرسة داوسون لتعريف الطلاب بمجموعة متنوعة من أنماط موسيقى الجاز: "قدّم عازف الجاز البالغ من العمر ٣٠ عامًا تاريخ موسيقى الجاز بطريقة طريفة جعلت الطلاب والمعلمين على حد سواء يصفقون ويضحكون في الوقت نفسه." ^{[ ١٨ ]} وقد مُوّلت جزئيًا عروض سكايلز على آلة البوق في مدارس منطقة أوستن من خلال "منحة من الصندوق الوطني للفنون ، وصندوق ائتماني محلي للموسيقيين، وإدارة الحدائق والترفيه في أوستن، ومنطقة مدارس أوستن المستقلة" لتثقيف الطلاب قبل مهرجان أوستن لموسيقى الجاز. ^{[ ١٨ ]}

بدأت المديرة ماري ستينسون، ابنة أخت مولي داوسون، العمل في مدرسة داوسون في أواخر سبعينيات القرن الماضي. وفي عام ١٩٨٠، أطلقت ستينسون برنامج "المكافآت الصغيرة" لمنح الطلاب "جوائز تلقائية للسلوك الحسن"، ربما تطبيقًا لبعض النظريات التربوية الناشئة في تلك الفترة. ^{[ ١٩ ]} فعلى سبيل المثال، نشر بي إف سكينر العديد من المؤلفات حول سيكولوجية التعزيز الإيجابي و"التكييف الإجرائي"، بما في ذلك كتابه " تقنيات التدريس" الصادر عام ١٩٦٨. قدمت ستينسون نظام المكافآت الإيجابية، ولكنها قدمت أيضًا نظام الجزاءات الذي ربما كان يقع بين التعزيز السلبي والعقاب غير الفعال. تلقى الطلاب نقاط جزاء لـ"مخالفة أحد قواعد المدرسة الأربع: ١) المشي، لا الركض، ٢) استخدام لغة مهذبة، ٣) احترام الكبار والطلاب الآخرين وممتلكات المدرسة، ٤) حمل تصريح". ^{[ 19 ]} شجع ستينسون الطلاب على "العمل على تصحيح المخالفات خلال أسبوعين من خلال بذل جهد مكثف في أي قاعدة تم انتهاكها"، على الرغم من أنه إذا تراكمت على الطالب ثلاث مخالفات، فعليه "المثول أمام مجلس الطلاب، الذي يستخدم ضغط الأقران لتصحيح المخالفات". ^{[ 19 ]}