الصمم في الفلبين

📅 آخر تحديث: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 2 صور
الموسوعة الحرة

لغة الإشارة الفلبينية هي اللغة الرسمية للتعليم للصم الفلبينيين، [ 1 ] والذين يبلغ عددهم حوالي 1,165,000 اعتبارًا من عام 2025[ 2 ]​

نشأة اللغة

أول استخدام للعلامات (1604)

سُجِّلَت أولى حالات ظهور لغة الإشارة عام ١٦٠٤. [ ٢ ] في ذلك الوقت، استخدم كاهنٌ سامع الإيماءات لشرح الممارسات الدينية ومفهوم الله لاثنين من الفلبينيين الصم. [ ٣ ] بعد هذه الحادثة، نشر الفلبينيان الأصمان معرفتهما الجديدة بين جماعاتهما الدينية. [ ٣ ] بعد عام ١٦٠٤، لم يُوثَّق تاريخٌ يُذكر للغة الإشارة الفلبينية حتى عام ١٩٠٧.

تأثير لغة الإشارة الأمريكية (1907)

خلال هذه الفترة، كانت الولايات المتحدة الأمريكية قد استعمرت الفلبين، وقام المستعمرون الأمريكيون ببناء مدرسة الصم والبكم عام ١٩٠٧. [ ٣ ] دُعيت الآنسة ديلايت رايس لتدريس الطلاب الصم في المدرسة. [ ٣ ] أشارت إلى أنها اضطرت لإقناع أولياء الأمور الفلبينيين بالسماح لأبنائهم بالتعليم. [ ٣ ] تذكرت أن الآباء كانوا يخجلون من أبنائهم الصم، واضطرت لإقناعهم بأن جميع الأطفال يستحقون التعليم. [ ٣ ] في مدرسة الصم والبكم، كان الطلاب الصم الذين يجيدون لغة الإشارة يتلقون تعليمًا في لغة الإشارة الأمريكية (ASL). [ ٣ ] وتلقوا تعليمًا في أبجدية لغة الإشارة الأمريكية، المطابقة لأبجدية لغة الإشارة الفلبينية الحالية. [ ٣ ] كما تلقى الطلاب في المدرسة تعليمًا في لغة الإشارة الإنجليزية الدقيقة (SEE). [ ٣ ]

التمييز عن لغة الإشارة الأمريكية (الحالية)

تستخدم كلتا اللغتين نظام الأبجدية اللاتينية نفسه ، وتُكتب معظم الأحرف بنفس طريقة الكتابة اليدوية في لغة الإشارة الأمريكية ولغة الإشارة الفرنسية، ولكن توجد بعض الاختلافات الرئيسية. [ 4 ] تُكتب الأحرف E وT وG بأشكال يد مختلفة قليلاً في لغة الإشارة الأمريكية ولغة الإشارة الفرنسية. [ 5 ] بينما تُكتب الأحرف E وG بشكل مختلف لأسباب وراثية، تُكتب الأحرف T بشكل مختلف لأسباب ثقافية. [ 5 ] بالإضافة إلى الاختلافات الطفيفة في الأحرف، تختلف لغة الإشارة الفرنسية عن لغة الإشارة الأمريكية في بعض المفردات، وبعض السمات التصنيفية والنحوية، وبعض عمليات التعديل النحوي. [ 4 ] كما توجد اختلافات إقليمية بين مدن وجزر الفلبين. [ 6 ]

المنظمات الكبرى

الاتحاد الفلبيني للصم (PFD)

الاتحاد الفلبيني للصم (PFD) منظمة غير ربحية تهدف إلى الحفاظ على لغة الإشارة الفلبينية، وتعزيز هوية الصم، وتمثيل الصم الفلبينيين في المحافل الدولية، ودعم تطوير المنظمات الشعبية. [ 7 ] تأسس الاتحاد عام 1997. [ 7 ] وهو عضو في الاتحاد العالمي للصم (WFD)، وقد تعاون مع مركز موارد الصم الفلبيني (PDRC) لإجراء دراسات حول المساواة في العدالة للصم الفلبينيين. [ 8 ] كما تعاون الاتحاد مع منظمات تمكين أخرى مثل منظمة اكتشاف عوالم الصم (DDW). [ 9 ] ويُعنى مشروعهم المُروّج له ( برنامج USAID Expand) على موقعه الإلكتروني بتدريب المنظمات على المهارات الإدارية، مما يُعزز استقلالية المنظمات الأعضاء في تثقيف أعضائها والدفاع عن حقوقهم. [ 10 ]

مركز موارد الصم الفلبيني (PDRC)

تأسس مركز موارد الصم الفلبيني (PDRC) عام ٢٠٠١. [ ١١ ] وينصب تركيزه الرئيسي على البحث في مجال لغة الإشارة الفلبينية وتأثير الصمم على الوضع الاجتماعي والاقتصادي. [ ١١ ] كما يوفر المركز موارد للصم وعائلاتهم وأصدقائهم، لا سيما في مجال تكنولوجيا الاتصالات. [ ١١ ] وفي عام ٢٠٠٩، أنشأ المركز مدونة لغوية إلكترونية للغات الفلبينية، تضمنت موارد متنوعة، كالنصوص الدينية والنصوص الأدبية والقصائد، لأكثر أربع لغات منطوقة شيوعًا (التاغالوغية، والسيبوانية، والإيلوكانية، والهيليغاينون)، بالإضافة إلى لغة الإشارة الأكثر شيوعًا، وهي لغة الإشارة الفلبينية (FSL). [ ١٢ ] هذه المدونة اللغوية الإلكترونية للغات الفلبينية متاحة على منصة PALITO؛ ولا يُعرف ما إذا كانت PALITO متاحة للعامة أم للباحثين فقط. [ ١٢ ]

الرابطة الدولية لتعليم الصم (IDEA)

تركز الجمعية الدولية لتعليم الصم (IDEA) على التعليم المهني والتبشيري للأطفال الصم في جزيرتي بوهول وليتي. [ 13 ] تأسست IDEA في الفلبين عام 1991 كمنظمة غير ربحية. [ 14 ] وتتمثل خيارات الدعم المتاحة من جميع أنحاء العالم في التبرع للمنظمة، أو كفالة طفل، أو كفالة معلم، أو التبرع مباشرةً لصندوق التعلم الرقمي أو للمنظمة ككل. [ 15 ]

اكتشاف عوالم الصم (DDW)

تُقدّم منظمة "اكتشاف عوالم الصم" (DDW) التعليم، وتشجع على المناصرة، وتهدف إلى توسيع دور الصم في المجتمع، وبناء مهارات تنمية المجتمع لدى الصم الفلبينيين. [ 16 ] في مشاريعها السابقة، ركزت المنظمة على إيجاد مناصرين من الصم في كوستاريكا للتحدث باسم مجتمعهم، ومنح الأطفال الصم من ذوي الإعاقة في الهند فرصة لحياة جديدة، وتطبيق مهارات القيادة وبناء المجتمع في العديد من المدن الهندية. [ 17 ] كما عملت المنظمة مع مؤسسة "PFD" للمطالبة بإعلان لغة الإشارة الفلبينية (FSL) لغة الإشارة الوطنية للفلبين. [ 18 ]

حقوق الإنسان والحقوق المدنية

تم وضع اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة (CRPD) من قبل الأمم المتحدة (UN) في عام 2006 ودخلت حيز التنفيذ بعد عام 2008. وقبل أن تدخل الوثيقة حيز التنفيذ، وقعت الفلبين على اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في عام 2007 وصادقت عليها في عام 2008. [ 19 ]

في عام 2014، أصدرت الأمم المتحدة "قائمة القضايا المتعلقة بالتقرير الأولي للفلبين". [ 20 ] وفي عام 2013، كتب التحالف الفلبيني المعني باتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة "تقريرًا موازيًا مُقدَّمًا إلى لجنة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة حول تنفيذ الاتفاقية في جمهورية الفلبين خلال الفترة من 2008 إلى 2013". [ 21 ] وفيما يلي قائمة بالجوانب المتعلقة بالصم من تقريري عامي 2013 و2014:

  • قلق بالغ بشأن عدم إمكانية الوصول إلى العدالة للصم، وخاصة عدم وجود مترجمي لغة الإشارة في المؤسسات القضائية على الرغم من وجود تشريعات لتحقيق المساواة في هذا السياق [ 20 ].
  • قلق بالغ بشأن السياسات التمييزية التي تمنع الصم من القيام بأنشطة الحياة اليومية، مثل اشتراط وجود شخص سامع مع الصم الذين يقودون السيارات في جميع الأوقات [ 21 ].
  • قلق بالغ بشأن العنف الجنسي ضد النساء والفتيات الصم؛ "ما مجموعه 346+ حالة تشمل أطرافًا صمًا من 2006-2012، ويمثل العنف ضد النساء الصم أكثر من 168 حالة" [ 21 ]
  • قلق بالغ بشأن قانون يدعي أن الصم "مصابون بالخرف" لدرجة أنهم لا يستطيعون قانونًا أن يكونوا شهودًا على تنفيذ وصية [ 21 ].
  • قلق بالغ بشأن سوء معاملة الأطفال الصم في المدارس، مثل العقاب على استخدام لغة الإشارة والإكراه على الخضوع لعلاج النطق [ 21 ].
  • قلق بالغ إزاء العدد المتزايد من الأطفال الصم الذين يتلقون زراعة القوقعة [ 21 ]

في عام 2018، أصدرت لجنة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة "الملاحظات الختامية على التقرير الأولي للفلبين". [ 22 ] فيما يلي قائمة الجوانب المتعلقة بالصم من التقرير الصادر عام 2018: [ 22 ]

  • قلق بالغ بشأن العنف الجنسي ضد النساء والفتيات الصم؛ "تتجاوز حالات الاغتصاب التي ترفعها النساء والفتيات الصم أو ضعيفات السمع جميع أنواع الشكاوى الأخرى التي ترفعها النساء ذوات الإعاقة، بنسبة 10 إلى 1"، وخاصة بين الأطفال في سن المدرسة
  • قلق بالغ بشأن غياب الهوية الخاصة بالصم في مجتمع الصم الفلبيني
  • توصية قوية بأن تقوم مؤسسات الإغاثة في حالات الكوارث بتوفير المعلومات بلغة الإشارة.
  • توصية قوية بزيادة عدد مترجمي لغة الإشارة في المؤسسات القضائية

كان هناك قلق بالغ بشأن عدم وجود لغة إشارة وطنية. [ 22 ] وقد خُفِّفَ هذا الوضع بإصدار القانون رقم 11106 في منتصف عام 2018، الذي اعترف بلغة الإشارة الفرنسية كلغة إشارة وطنية. [ 23 ] وقد ضمن هذا القانون ترجمة المعاملات الحكومية إلى لغة الإشارة الفرنسية للجميع، وشجع التعاون من أجل وضع منهج وطني موحد في تعليم الصم، وحث على توظيف معلمين صم في هذا المجال، وأنشأ برنامجًا تدريبيًا مكثفًا لمترجمي لغة الإشارة لضمان الترجمة الفورية الكافية، وفرض استخدام لغة الإشارة الفرنسية في أماكن العمل، والمؤسسات القضائية، والمستشفيات، ووسائل النقل العام، ووسائل الإعلام.

الكشف المبكر عن ضعف السمع والتدخل العلاجي

أظهرت الدراسات أن الفحص الشامل لسمع حديثي الولادة يساهم في تقليل تأخر اللغة والحرمان اللغوي الشائع لدى الأطفال الصم وضعاف السمع. [ 24 ] في عام 2007، شكلت الحكومة الفلبينية فريق عمل معنيًا بفحص سمع حديثي الولادة. [ 25 ] وفي عام 2009، أصدرت الحكومة الفلبينية قانون الفحص الشامل لسمع حديثي الولادة والتدخل العلاجي (RA9709). [ 25 ] أما فيما يتعلق بالتطبيق، فإن اختبار الانبعاثات الصوتية الأذنية (OAE) واختبار استجابة جذع الدماغ السمعية الآلي (AABR) هما طريقتان موصى بهما لفحص حديثي الولادة في الفلبين. [ 25 ]

RA9709

يُعدّ القانون رقم 9709، المعنون "قانون الفحص والتدخل الشامل لسمع حديثي الولادة لعام 2009"، التشريع الحالي الذي يتضمن أحكامًا خاصة بفحص السمع الشامل لحديثي الولادة في الفلبين (مع بعض التعديلات في عام 2020). [ 26 ] وفيما يلي السياسات ذات الأهمية الخاصة بفحص السمع الشامل لحديثي الولادة: [ 26 ]

  • القسم 2: إعلان السياسة - يُقر هذا القسم بأن الأطفال الصم وضعاف السمع يستحقون الوصول إلى اللغة منذ الصغر، وسيكون الغرض من هذه السياسة هو الخطوة الأولى لإنفاذ ذلك.
  • القسم 3: برنامج الفحص السمعي الشامل لحديثي الولادة - يحدد هذا القسم أحكام فحص السمع ومتابعته لجميع الرضع.
  • القسم 5: واجب الإبلاغ - يُلزم هذا القسم جميع العاملين في مجال الرعاية الصحية الذين يشاركون في عملية الولادة بإبلاغ الوالدين بضرورة إجراء فحوصات السمع.
  • القسم 6: الالتزام بإجراء فحص فقدان السمع لدى حديثي الولادة والتقييم التشخيصي السمعي - ينص هذا القسم على وجوب فحص جميع الرضع قبل بلوغهم 3 أشهر من العمر، وتقع مسؤولية إجراء الاختبار على عاتق والدي الطفل والمتخصصين في الرعاية الصحية.
  • القسم 7: رفض الخضوع للاختبار - يسمح هذا القسم باستثناءات دينية أو ثقافية لفحص السمع، ولكن يجب توقيع تنازل.
  • القسم 8: التعليم المستمر وإعادة التعليم والتدريب - يُلزم هذا القسم الجهات الحكومية بتوفير المعلومات والتدريب حول فحص السمع للعاملين في مجال الرعاية الصحية
  • القسم 11: إنشاء مركز فحص السمع لحديثي الولادة - يتطلب هذا القسم إنشاء مراكز محددة لفحوصات السمع والإحالات ومواعيد المتابعة.
  • القسم 12: إدارة البيانات والبحوث التطبيقية - يتطلب هذا القسم تقديم بيانات اختبارات الفحص بشكل دوري والخطط طويلة الأجل الموضوعة لكل طفل
  • القسم 14: رسوم فحص حديثي الولادة - ينص هذا القسم على أن تقوم مؤسسة التأمين الصحي الفلبينية (PHIC) بتضمين تكلفة فحص السمع لحديثي الولادة ضمن تكاليفها.

تطبيق

بشكل عام، يشعر العاملون في مجال الرعاية الصحية في الفلبين بالتزامٍ بتنبيه الآباء الجدد بشأن فحوصات السمع، سواءً أكانت الولادة في المستشفى، حيث يُشترط إجراؤها، أم في المنزل، حيث يصعب تطبيقها. [ 27 ] ومع ذلك، لا تزال هناك قيود في بعض المحافظات والمناطق الريفية فيما يتعلق بالوصول إلى التقنيات المناسبة أو أساليب نشر المعلومات، وهو أمرٌ يُمكن تداركه. [ 27 ]

التدخلات

يُتاح للأطفال خيار شراء مُعينات سمعية أو زراعة قوقعة الأذن. [ 28 ] [ 29 ] تتراوح تكلفة المُعينات السمعية بين 35,000 و280,000 بيزو فلبيني، [ 30 ] بينما قد تصل تكلفة زراعة قوقعة الأذن إلى 1,200,000 بيزو فلبيني. [ 31 ] كما تُقدم وزارة التعليم الفلبينية برامج التربية الخاصة في جميع المدارس الحكومية للأطفال ذوي الإعاقة. وتشرف على هذه البرامج الهيئة الوطنية لشؤون الإعاقة . ويُتاح للأطفال الصم استخدام لغة الإشارة في تعليمهم ضمن برامج التربية الخاصة في المدارس العادية. [ 32 ] ويستخدم العديد من مُعلمي التربية الخاصة منهجًا ثنائي اللغة، حيث يُعلمون الطلاب لغة الإشارة الأمريكية.

التعليم العالي

مدرسة الصم الفلبينية باساي

يشجع القانون الجمهوري رقم 7277 على توفير التعليم الكافي للأشخاص ذوي الإعاقة في الفلبين. [ 33 ] وينص هذا القانون، من بين أمور أخرى، على ما يلي:

  • القسم 5: تكافؤ فرص العمل - لا يجوز حرمان أي شخص من العمل على أساس الإعاقة
  • القسم 6: التوظيف المحمي - إذا لم يتمكن الأشخاص ذوو الإعاقة من العثور على عمل، يتم ضمان حصولهم على وظيفة مستقرة في مجال اهتمامهم من خلال التوظيف المحمي
  • القسم 8: حوافز لأصحاب العمل - يجب على الشركات الخاصة توفير التسهيلات اللازمة لموظفيها ذوي الإعاقة
  • القسم 9: التأهيل المهني - ستوفر الحكومة الفلبينية التدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة لتنمية مهاراتهم
  • القسم 10: التوجيه والإرشاد المهني - سيتم تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالموارد والمستشارين للتدريب المهني
  • القسم 12: الوصول إلى التعليم الجيد - ستوفر حكومة الفلبين فرصًا متساوية للحصول على تعليم جيد، ومن غير القانوني رفض قبول أي طالب في المدرسة على أساس الإعاقة.
  • القسم 13: مساعدة الطلاب ذوي الإعاقة - يجب على حكومة الفلبين تقديم مساعدات مالية للطلاب ذوي الإعاقة الذين يتابعون دراستهم في مرحلة ما بعد الثانوية.
  • القسم 14: التعليم الخاص - يجب على المدارس الحكومية توفير برامج تعليم خاص كافية، ممولة من قبل الحكومة الفلبينية
  • القسم 17: الجامعات والكليات الحكومية - تتحمل الكليات مسؤولية تقديم المساعدة اللازمة، ومواد التدريب المهني، وإجراء البحوث المتعلقة بالقضاء على التمييز ضد الأشخاص ذوي الإعاقة.
  • القسم 26: الوصول إلى مرافق النقل العام - ستقوم الحكومة الفلبينية بتطوير وتمويل برنامج لمساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة على الوصول إلى وسائل النقل العام

مدارس الصم لما بعد المرحلة الثانوية

مدارس تعليم الصم ما بعد المرحلة الثانوية في الفلبين
مدرسة كلية CAP للصم [ 34 ]DLS-كلية سانت بينيلد [ 35 ]كلية سيبو الحكومية للعلوم والتكنولوجيا [ 36 ]كلية MCCID للتكنولوجيا [ 37 ]
الموقع (المواقع)مانيلا، لوزونمانيلا، لوزون

أنتيبولو، ريزال

مدينة سيبو، سيبو (الرئيسية)سان ماتيو، ريزال
تأسست في (السنة)1989198819111993
ممولةمن قبل الحكومة الفلبينية [ 38 ]من قبل الحكومة الفلبينية [ 38 ]بشكل خاص [ 38 ]بشكل خاص [ 38 ]

كلية كاب للصم

بدأت مدرسة كلية CAP للصم كمؤسسة تابعة لكلية CAP ، وهي تعطي الأولوية لتطوير مهارات التوظيف، والدفاع عن مجتمع الصم، والاعتماد على الذات والاستقلالية، وتحسين الوضع الاجتماعي والاقتصادي للصم. [ 34 ]

يقدمون شهادات في: [ 34 ]

دي لا سال (DLS)-كلية سانت بينيلد

تولي كلية سانت بنيلد التابعة لجامعة دي لا سال الأولوية للتراث الكاثوليكي والخدمة المجتمعية وإتاحة التعليم للجميع. [ 39 ]

يقدمون العديد من برامج البكالوريوس، بما في ذلك: [ 40 ]

  • مدرسة الفنون والثقافة والأداء
  • كلية تعليم الصم والدراسات التطبيقية
  • كلية الدبلوماسية والحوكمة
  • كلية البيئة والتصميم
  • كلية إدارة الفنادق والمطاعم والمؤسسات
  • كلية الإدارة وتكنولوجيا المعلومات، و
  • مدرسة فنون الإعلام الجديد

جامعة سيبو التقنية

كانت جامعة سيبو التكنولوجية، المعروفة سابقًا باسم كلية ولاية سيبو للعلوم والتكنولوجيا، لديها تسعة فروع جامعية في أرجاو وباباج وباريلي وكارمن ودانبانتايان وداناو سيتي وسان فرانسيسكو وماولبول وتوبوران. [ 36 ] يوجد أيضًا ثلاثة عشر حرمًا جامعيًا إضافيًا في بالامبان، وبانتايان، ودومانيوج، وجيناتيلان، ومالابويوك، وناجا، وأوسلوب، وبينامونجاهان، وسامبوان، وسان فرناندو، وسان ريميجيو، وتابوغون، وتابيلان. [ 36 ]

يضم الحرم الجامعي الرئيسي التابع لهم في مدينة سيبو العديد من البرامج الجامعية، بما في ذلك: [ 41 ]

  • كلية الآداب والعلوم
  • كلية علوم الحاسوب والمعلومات وتكنولوجيا الاتصالات
  • كلية الإدارة وريادة الأعمال
  • كلية الهندسة
  • كلية التربية، و
  • كلية التكنولوجيا

معهد مانيلا المسيحي للحاسوب للصم (MCCID) كلية التكنولوجيا

شعار MCCID، الذي يرمز إلى أركانهم الثلاثة: تعليم لغة الإشارة، والقيم المسيحية، والدراسات التكنولوجية.

يولي معهد مانيلا المسيحي للحاسوب لكلية الصم للتكنولوجيا أهمية قصوى للتدريب التقني على الحاسوب، ولغات الإشارة، والقيم المسيحية، والأنشطة الترفيهية، والمساعدة في الحصول على وظائف. [ 37 ]

يقدمون دروساً حضورية وعبر الإنترنت في البرامج التالية: [ 42 ]

  • دبلوم في الفنون وتكنولوجيا تصميم الحاسوب للصم (DACDT)
  • دبلوم في تكنولوجيا الأعمال للصم (DBT)
  • شهادة لمدة عام واحد في دورة لغة الإشارة والترجمة الفورية (CSLI)
  • دورة تكنولوجيا تشغيل برامج الحاسوب لمدة خمسة أشهر (CSOT)
  • تدريب مجاني على مراعاة حساسية الصم
  • دروس مباشرة في لغة الإشارة عبر الإنترنت
  • دروس مباشرة متقدمة في لغة الإشارة عبر الإنترنت،
  • دروس مباشرة عبر الإنترنت لتعليم لغة الإشارة الفلبينية، و
  • دروس مباشرة متقدمة في لغة الإشارة الفلبينية عبر الإنترنت

الرعاية الصحية

ينص القانون الجمهوري رقم 7277 على السياسات الصحية التالية: [ 33 ]

  • القسم 18: البرنامج الوطني للصحة - تهدف هذه البرامج إلى الوقاية من الإعاقة، وتشخيصها مبكراً، وتوفير إعادة التأهيل المبكر للأشخاص ذوي الإعاقة.
  • القسم 20: الخدمات الصحية - تعترف الحكومة الفلبينية بحق الأشخاص ذوي الإعاقة في الصحة، وستوفر التمويل اللازم لجعل الوقاية من الإعاقة والعلاج الطبي في متناول الجميع.
  • القسم 26: الوصول إلى مرافق النقل العام - ستقوم الحكومة الفلبينية بتطوير وتمويل برنامج لمساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة على الوصول إلى وسائل النقل العام

التفاوتات الصحية

يُعدّ الصم الفلبينيون أكثر عرضةً للاعتداء الجنسي من أي فئة أخرى من فئات التفاوت . [ 20 ] [ 21 ] [ 22 ] [ 43 ] وقد دعت جهاتٌ إلى إجراء بحوثٍ أكثر دقةً للحدّ من عدد حالات الاعتداء الجنسي. [ 43 ] كما أن الصم الفلبينيين أقل قدرةً على الإبلاغ عن أي نوعٍ من الاعتداء، لأن المكتب الوطني للتحقيقات (NBI) يعتبر المترجمين طرفًا ثالثًا، وهو ما يُصنّف ضمن الإشاعات. [ 43 ]

يُعدّ الفلبينيون من جميع الفئات العمرية أكثر عرضةً للإصابة بالصمم مقارنةً بالدول ذات الدخل المرتفع. [ 44 ] كما وُجد أن الفلبينيين لديهم معدل إصابة أعلى بالصمم الشديد. [ 44 ]

تُعرف الفلبين بأنها من أكثر دول العالم عرضةً للكوارث، إذ تشهد ما بين 8 إلى 9 أعاصير استوائية خلال فصل الصيف [ 45 ]. كما أن احتمالية وفاة الصم الفلبينيين في حالات الكوارث أعلى من نظرائهم السامعين [ 46 ] . فهم غير قادرين على التواصل مع خدمات الطوارئ الطبية المتوفرة في البلاد، ويبدو أنه لا توجد خدمة طوارئ طبية مخصصة للصم الفلبينيين [ 46 ] .

توظيف

ينص القانون الجمهوري رقم 7277، الذي تم إقراره في عام 1992، على سياسات التوظيف والتدريب المهني التالية المعمول بها: [ 33 ]

  • القسم 5: تكافؤ فرص العمل - لا يجوز حرمان أي شخص من العمل على أساس الإعاقة
  • القسم 6: التوظيف المحمي - إذا لم يتمكن الأشخاص ذوو الإعاقة من العثور على عمل، يتم ضمان حصولهم على وظيفة مستقرة في مجال اهتمامهم من خلال التوظيف المحمي
  • القسم 8: حوافز لأصحاب العمل - يجب على الشركات الخاصة توفير التسهيلات اللازمة لموظفيها ذوي الإعاقة
  • القسم 9: التأهيل المهني - ستوفر الحكومة الفلبينية التدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة لتنمية مهاراتهم
  • القسم 10: التوجيه والإرشاد المهني - سيتم تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالموارد والمستشارين للتدريب المهني
  • القسم 26: الوصول إلى مرافق النقل العام - ستقوم الحكومة الفلبينية بتطوير وتمويل برنامج لمساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة على الوصول إلى وسائل النقل العام
  • المادة 32: التمييز في التوظيف - يُحظر حرمان أي شخص من العمل بسبب إعاقته، ويتعين على الشركات توفير فرص عمل متاحة للأشخاص غير ذوي الإعاقة للتقدم للوظائف والعمل فيها.

دخل

في حين يحمي القانون رقم 7277 من التمييز ويشجع على تكافؤ الفرص للصم، كان الدخل اليومي المقدر للصم الفلبينيين يتراوح بين 35 و60 بيزو فلبيني. [ 47 ] في المقابل، كان الدخل اليومي المقدر للسامعين الفلبينيين في نفس الفترة حوالي 290.73 بيزو فلبيني. [ 48 ]

الوظائف الشائعة

يشغل معظم الصم الفلبينيين وظائف يدوية مثل جمع القمامة، والباعة المتجولين، والخياطين، وفنيي تجميل الأظافر، والمدلكين، والمزارعين، وسائقي سيارات الجيب، وسائقي الدراجات النارية ثلاثية العجلات، والنجارين، والكهربائيين، ومصلحي المظلات. [ 47 ] وبالمثل، يوفر المركز الوطني للتأهيل المهني تدريبًا مجانيًا للصم في دورات مثل تصفيف الشعر، والتجميل، والتدليك، والخياطة، وتصنيع الأغذية، ومحو الأمية الحاسوبية، والإلكترونيات. [ 47 ] وللحصول على وظائف مكتبية رفيعة المستوى ، يجب على الفلبينيين اجتياز امتحان الخدمة المدنية. [ 47 ] يُجرى هذا الامتحان باللغة الفلبينية، بينما يتكون تعليم الصم بشكل أساسي من اللغة الفلبينية كلغة ثانية واللغة الإنجليزية. [ 47 ]

الحفاظ على اللغة وإحيائها

تتمتع لغة الإشارة الفلبينية بحجم متوسط ​​من المتحدثين، حيث يبلغ عدد المتحدثين الأصليين من الصم حوالي 121,000 شخص. [ 2 ] [ 49 ] وتُعتبر لغة مستقرة، لأنها ليست اللغة الأساسية المستخدمة في معظم المؤسسات التعليمية أو أماكن العمل. [ 49 ] ومع ذلك، تُستخدم كلغة أساسية في مدارس وبرامج الصم، إلى جانب اللغة الإنجليزية المكتوبة. [ 32 ] وتتراوح درجة لغة الإشارة الفلبينية بين 5 و6أ على مقياس اضطراب الأجيال المتدرج الموسع (EGIDS). [ 49 ]

هناك عوامل عديدة تُسهم في الحفاظ على اللغة، منها التوثيق، وتعليم الأطفال والبالغين، والتوعية الثقافية، والاعتراف الوطني. فيما يلي موارد الفلبين لكل عامل:

  • التوثيق: توجد العديد من المواقع الإلكترونية والموارد المتاحة عبر الإنترنت لتعلم مفردات لغة الإشارة الفلبينية. كما توجد احتمالات لإصدار قاموس للغة الإشارة الفلبينية قيد الإعداد. [ 50 ]
  • التعليمات: يتم تعليم الأطفال في مؤسسات الصم بشكل أساسي لغة الإشارة الأمريكية ولغة الإشارة الفرنسية واللغة الإنجليزية المكتوبة.
  • الوعي الثقافي: يشعر مجتمع الصم في الفلبين بهوية قوية تجاه كونهم صمًا، ويتواصلون مع أفراد صم آخرين، ويحضرون مدارس الصم، ويشاركون في برامج الصم، ويستخدمون لغة الإشارة (وخاصة لغة الإشارة الفلبينية).
  • الاعتراف الوطني: يعترف القانون الجمهوري رقم 11106 بلغة الإشارة الفلبينية كلغة الإشارة الوطنية للفلبين، مما يضمن ترجمة المعاملات الحكومية إلى لغة الإشارة الفلبينية للجميع، ويعزز التعاون من أجل وضع منهج وطني موحد في تعليم الصم، ويشجع على استخدام معلمين صم في تعليم الصم، وينشئ برنامجًا تدريبيًا صارمًا لمترجمي لغة الإشارة لضمان الترجمة الفورية الكافية، ويفرض استخدام لغة الإشارة الفلبينية في أماكن العمل، والمؤسسات القضائية، والمستشفيات، ووسائل النقل العام، ووسائل الإعلام. [ 51 ]

مراجع

  1. ↑ كابيلينغ، جينالين (12 نوفمبر 2018). "إعلان لغة الإشارة الفلبينية لغة الإشارة الوطنية للصم الفلبينيين" . مانيلا بوليتين . مؤرشف من الأصل في 12 نوفمبر 2018. تم الاطلاع عليه في 12 نوفمبر 2018 .
  2. 1 2 3 ميندوزا، أ. (29 أكتوبر 2018). "لغة الإشارة الخاصة بالصم الفلبينيين" . سي إن إن الفلبين . مؤرشف من الأصل في 10 أكتوبر 2022. تم الاطلاع عليه في 9 أكتوبر 2022 .
  3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 أبّاتي، ل. (23-04-2008). "مختارات من تاريخ الصم" . مجلة دراسات الصم وتعليم الصم . 13 (4): 562. doi : 10.1093/deafed/enn015 . ISSN 1081-4159 . 
  4. 1 2 مارتينيز، د. ليزا (2012-12-01). "مقدمة في لغة الإشارة الفلبينية" . INQUIRER.net . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2022-11-13 .
  5. 1 2 "الفرق بين لغة الإشارة الأمريكية ولغة الإشارة الفلبينية" . الصم الفلبينيون من منظور الشخص السامع . 2017-08-03 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2022-11-13 .
  6. ↑ دومينغو، رافائيل فيرجل دي ديوس (2022). الأنماط النحوية لصيغ الاستفهام والنفي لدى مستشاري لغة الإشارة الفلبينية في الفلبين (أطروحة). جامعة جالوديت. ProQuest 2659234540 . 
  7. 1 2 "الاتحاد الفلبيني للصم (PFD)" . الاتحاد الفلبيني للصم (PFD) . تم الاسترجاع في 10-10-2022 .
  8. ↑ ريو، مارسيا هـ.؛ بينتو، باولا س.؛ باريك، جيليان (2015). الإعاقة، ورصد الحقوق، والتغيير الاجتماعي . دار النشر الكندية للباحثين. ISBN 978-1-55130-741-1.
  9. ↑ "نبذة" . الاتحاد الفلبيني للصم (PFD) . 2015-12-20 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2022-10-10 .
  10. ↑ "برنامج توسيع الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية" . الاتحاد الفلبيني للصم (PFD) . 2015-12-20 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2022-10-10 .
  11. ١ ٢ ٣ " [ موقع مميز ] مركز موارد الصم الفلبيني - www.phildeafres.org" . حقوق الإنسان على الإنترنت - الفلبين . 2013-01-03 . تاريخ الاسترجاع: 2022-10-10 .
  12. 1 2 ديتا، شيرلي ن.؛ روكساس، راشيل إيديتا أو.؛ ​​إنفينتادو، بول ( 2009). "بناء مدونات إلكترونية للغات الفلبينية". المؤتمر الثالث والعشرون لآسيا والمحيط الهادئ حول اللغة والمعلومات والحوسبة : 646-653 - عبر مختارات ACL.
  13. ↑ رعاية الصم - لماذا تصبح راعيًا للصم في IDEA ؟، 21 يوليو 2012 ، تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 أكتوبر 2022
  14. ↑ "الرابطة الدولية لتعليم الصم" . IDEA Philippines . 20 يوليو 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 أكتوبر 2022 .
  15. ↑ "IDEA Philippines Inc. | جمعية تعليم الصم في الفلبين" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 10-10-2022 .
  16. ↑ "عملنا" . عوالم الصم . تم الاسترجاع في 10-10-2022 .
  17. ↑ "المشاريع السابقة المؤرشفة" . عوالم الصم . تم الاسترجاع في 11-10-2022 .
  18. ↑ "برنامج توسيع الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية" . عوالم الصم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11-10-2022 .
  19. ↑ "لوحة معلومات المفوضية السامية لحقوق الإنسان" . indicators.ohchr.org . تم الاطلاع عليها بتاريخ 11-10-2022 .
  20. 1 2 3 قائمة القضايا المتعلقة بالتقرير الأولي للفلبين . الأمم المتحدة. 2014. ص 1-24 . 
  21. 1 2 3 4 5 6 7 تقرير موازٍ مقدم إلى لجنة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة . اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. 2013. الصفحات 1-55 . 
  22. 1 2 3 4 ملاحظات ختامية على التقرير الأولي للفلبين . اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. 2018. ص 1-14 . 
  23. ↑ «القانون رقم 11106 - قانون يُعلن لغة الإشارة الفلبينية لغة الإشارة الوطنية للصم الفلبينيين ولغة الإشارة الرسمية للحكومة في جميع المعاملات التي تشمل الصم، ويُلزم باستخدامها في المدارس ووسائل الإعلام المرئية والمسموعة وأماكن العمل : المجلس الوطني لشؤون الإعاقة» . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 أكتوبر 2022 . 
  24. ↑ همفريز، توم؛ كوشالناغار، بورنا؛ ماثور، غاوراف؛ نابولي، دونا جو؛ بادن، كارول؛ راثمان، كريستيان؛ سميث، سكوت ر. (2012-04-02). "اكتساب اللغة لدى الأطفال الصم: الحد من أضرار عدم التسامح مطلقًا مع استخدام الأساليب البديلة" . مجلة الحد من الأضرار . 9 (1): 16. doi : 10.1186/1477-7517-9-16 . ISSN 1477-7517 . PMC 3384464. PMID 22472091 .   
  25. 1 2 3 روزول، CDA؛ جريجوريو جونيور، ER؛ تشيونغ، سم (2022). "تنفيذ فحص السمع لحديثي الولادة في ريزال، الفلبين، وشمال كاليفورنيا: الدروس المستفادة" . اكتا ميديكا الفلبين . 56 (13).
  26. 1 2 مجلس النواب الفلبيني. (2009). القانون الجمهوري رقم 9709: قانون ينشئ برنامجًا شاملاً لفحص السمع لحديثي الولادة للوقاية من فقدان السمع وتشخيصه المبكر والتدخل فيه.
  27. 1 2 روزول، كارلوس دييغو أ.؛ غريغوريو الابن، إرنستو ر.؛ تشيونغ، شارلوت م. (30 أبريل 2020). "المعرفة الأساسية، والاتجاهات، والممارسات لدى ممارسي الرعاية الصحية في مقاطعة ريزال، الفلبين، تجاه تنفيذ برنامج الفحص الشامل لسمع حديثي الولادة" . مجلة أكتا ميديكا فيليبينا . 54 (2). doi : 10.47895/amp.v54i2.1504 . ISSN 2094-9278 . S2CID 226386122 .  
  28. ↑ ماي ميدي ترافل. "أفضل 10 عيادات لزراعة القوقعة في الفلبين [ أسعار 2022 ] " . www.mymeditravel.com . تاريخ الوصول: 14 نوفمبر 2022 .
  29. ↑ سول، كارل جيرالد. "أجهزة السمع" . مانيلا لأجهزة السمع . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14-11-2022 .
  30. ↑ "سعر السماعات الطبية" . مركز السمع النشط . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 نوفمبر 2022 .
  31. ↑ غارسيا، ليوني (1 مارس 2018). "20 عامًا من زراعة القوقعة في الفلبين: أطفال صم يصبحون منتجين" . بزنس ميرور . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 نوفمبر 2022 .
  32. 1 2 "الأسئلة الشائعة حول تعليم الطلاب ذوي الإعاقة" (ملف PDF) . وزارة التعليم بجمهورية الفلبين. 2020.
  33. 1 2 3 قانون ينص على إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة، وتنمية قدراتهم الذاتية، وتعزيز اعتمادهم على أنفسهم، ودمجهم في صلب المجتمع، ولأغراض أخرى (ملف PDF) . كونغرس الفلبين. 1992.
  34. 1 2 3 "كلية CAP عبر الإنترنت: كلية للصم" . elearning.capcollege.com.ph . تم الاطلاع عليه بتاريخ 10-11-2022 .
  35. ↑ "من نحن" . كلية دي لا سال - كلية سانت بينيلد . تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 نوفمبر 2022 .
  36. 1 2 3 "تاريخ جامعة سيبو التكنولوجية" . جامعة سيبو التكنولوجية . 2022.
  37. 1 2 "MCCID" . MCCID . تم الاسترجاع بتاريخ 10-11-2022 .
  38. 1 2 3 4 "دليل مدارس الصم في الفلبين" . MCCID . 2013-02-08 . تاريخ الاسترجاع 2022-11-11 .
  39. ↑ "من نحن" . كلية دي لا سال - كلية سانت بينيلد . تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 نوفمبر 2022 .
  40. ↑ "برامج البكالوريوس" . كلية دي لا سال - كلية سانت بينيلد . تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 نوفمبر 2022 .
  41. ↑ "العروض الدراسية (الدراسات الجامعية)" . جامعة سيبو التكنولوجية . 2022.
  42. ↑ "قائمة الدورات التدريبية المُقدمة" . مركز معلومات التعليم في ماهاراشترا . 30 يناير 2018. تاريخ الاسترجاع: 10 نوفمبر 2022 .
  43. 1 2 3 لي، كيرا؛ ديفاين، ألكسندرا؛ ماركو، ما. جيسوسا؛ زاياس، جيروم؛ جيل-أتكينسون، ليز؛ فوغان، كاثي (15 أكتوبر 2015). "خدمات الصحة الجنسية والإنجابية للنساء ذوات الإعاقة: دراسة نوعية مع مقدمي الخدمات في الفلبين" . مجلة BMC لصحة المرأة . 15 (1): 87. doi : 10.1186/s12905-015-0244-8 . ISSN 1472-6874 . PMC 4606556. PMID 26466892 .   
  44. نيوال ، جون ب.؛ مارتينيز، نوربرتو؛ سوانيبويل، دي ويت؛ ماكماهون، كاثرين م. (2020). "دراسة استقصائية وطنية لفقدان السمع في الفلبين". مجلة آسيا والمحيط الهادئ للصحة العامة . 32 (5): 235-241 . doi : 10.1177/1010539520937086 . hdl : 2263/76651 . PMID : 32608243. S2CID : 220283961 .  
  45. ^ "باجاسا" . www.pagasa.dost.gov.ph . تم الاسترجاع بتاريخ 2022-11-11 .
  46. 1 2 "لماذا يكون الصم والبكم أكثر عرضة للخطر أثناء الكوارث" . رابلر . 2015-07-06 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2022-11-11 .
  47. 1 2 3 4 5 "الظروف القانونية والمؤسسية للأشخاص ذوي الإعاقة في الفلبين، سيليا م. رييس، أوبراي دولدولاو تابوغا، وآخرون"، الحد من فقر ذوي الإعاقة ، روتليدج، 27 يونيو 2014، ص 31-38 ، doi : 10.4324/9781315770222-11 (غير نشط في 11 يوليو 2025)، ISBN  9781315770222{{citation}}: صيانة CS1: تم تعطيل DOI اعتبارًا من يوليو 2025 ( رابط )
  48. ↑ "متوسط ​​الأجر الأساسي اليومي للعاملين بأجر وراتب حسب المنطقة، الفلبين: 2009-2013" (ملف PDF) . هيئة الإحصاء الفلبينية. 2014.
  49. 1 2 3 "حجم وحيوية لغة الإشارة الفلبينية" . إثنولوج . تم الاسترجاع في 11 نوفمبر 2022 .
  50. ↑ الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية (17 مايو 2021). "مؤشرات الإدماج" . الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 نوفمبر 2022 .
  51. ↑ «القانون رقم 11106 - قانون يُعلن لغة الإشارة الفلبينية لغة الإشارة الوطنية للصم الفلبينيين ولغة الإشارة الرسمية للحكومة في جميع المعاملات التي تشمل الصم، ويُلزم باستخدامها في المدارس ووسائل الإعلام المرئية والمسموعة وأماكن العمل : المجلس الوطني لشؤون الإعاقة» . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 أكتوبر 2022 .