الاستماع الثنائي

📅 آخر تحديث: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة
تتصل المسارات السمعية للأذن اليمنى (باللون الأحمر) مباشرةً بنصف الكرة المخية الأيسر، المسؤول عن اللغة. أما المسارات السمعية للأذن اليسرى (باللون الأزرق) فيجب أن تعبر قبة الجمجمة حتى يتم تسجيل الصوت.

يُعدّ اختبار الاستماع الثنائي اختبارًا نفسيًا شائع الاستخدام لدراسة الانتباه الانتقائي وتحديد وظائف نصفي الدماغ في الجهاز السمعي . ويُستخدم هذا الاختبار في مجالي علم النفس المعرفي وعلم الأعصاب .

في اختبار الاستماع الثنائي القياسي، يُعرض على المشارك منبهان سمعيان مختلفان في آنٍ واحد (عادةً ما يكونان كلامًا )، موجهان إلى أذنين مختلفتين عبر سماعات الرأس. [ 1 ] في أحد أنواع الاختبارات، يُطلب من المشاركين التركيز على أحد المنبهين أو كليهما؛ ثم يُسألون لاحقًا عن محتوى المنبه الذي طُلب منهم التركيز عليه أو المنبه الذي طُلب منهم تجاهله. [ 1 ] [ 2 ]

تاريخ

يُنسب إلى دونالد برودبنت الفضل في كونه أول عالم يستخدم اختبارات الاستماع الثنائي بشكل منهجي في أبحاثه. [ 3 ] [ 4 ] في خمسينيات القرن الماضي، وظّف برودبنت اختبارات الاستماع الثنائي في دراساته حول الانتباه، حيث طلب من المشاركين تركيز انتباههم على سلسلة من الأرقام إما في الأذن اليسرى أو اليمنى. [ 5 ] [ 6 ] وأشار إلى أنه نظرًا لمحدودية قدرة نظام معالجة المعلومات لدى الإنسان، فإنه يحتاج إلى اختيار قناة المحفزات التي سيركز عليها، ومن هنا استنتج نموذجه لتصفية الانتباه . [ 6 ]

في أوائل الستينيات، استخدمت دورين كيمورا اختبارات الاستماع الثنائي لاستخلاص استنتاجات حول عدم التناظر الجانبي في معالجة المعلومات السمعية في الدماغ. [ 7 ] [ 8 ] فعلى سبيل المثال، أظهرت أن المشاركين الأصحاء لديهم تفوق في الأذن اليمنى لاستقبال المحفزات اللفظية، وتفوق في الأذن اليسرى لإدراك الألحان. [ 9 ] ومن خلال تلك الدراسة، ودراسات أخرى أجريت على مرضى يعانون من آفات دماغية، خلصت إلى وجود غلبة لنصف الكرة المخية الأيسر في إدراك الكلام ، وغلبة لنصف الكرة المخية الأيمن في إدراك الألحان. [ 10 ] [ 11 ]

في أواخر الستينيات وأوائل السبعينيات، استخدم دونالد شانكوايلر [ 12 ] ومايكل ستودرت-كينيدي [ 13 ] من مختبرات هاسكينز تقنية الاستماع الثنائي (عن طريق عرض مقاطع لفظية مختلفة لا معنى لها) لإثبات انفصال الإدراك الصوتي (الكلام) عن الإدراك السمعي (غير الكلامي)، وذلك من خلال اكتشاف أن البنية الصوتية الخالية من المعنى تُعد جزءًا لا يتجزأ من اللغة، ويتم معالجتها عادةً في النصف الأيسر من الدماغ . [ 14 ] [ 15 ] [ 16 ] يُفسر تفوق أداء الاستماع الثنائي لإحدى الأذنين على أنه مؤشر على تفوق المعالجة في النصف المقابل من الدماغ . وفي مثال آخر، وجد سيدتيس (1981) [ 17 ] أن البالغين الأصحاء يتمتعون بتفوق الأذن اليسرى في تجربة التعرف على النغمات الصوتية الثنائية. وقد فسر هذه النتيجة على أنها تشير إلى هيمنة النصف الأيمن من الدماغ على تمييز النغمات.

في أوائل سبعينيات القرن العشرين، أجرى تيم راند تجربة الإدراك الثنائي في مختبرات هاسكينز . [ 18 ] [ 19 ] في دراسته، عُرض المحفز الأول، وهو التردد الرنيني (F1)، على إحدى الأذنين، بينما عُرض المحفزان الثاني والثالث، وهما الترددان الرنيني (F2) و(F3)، على الأذن الأخرى. تفاوتت شدة الترددين F2 وF3 بين المنخفضة والعالية. في النهاية، وبالمقارنة مع حالة السمع بكلتا الأذنين، "يتم تجنب التشويش المحيطي عند سماع الكلام بشكل ثنائي". [ 19 ] عُرفت هذه التجربة في البداية باسم "تأثير راند"، ثم أُعيد تسميتها لاحقًا إلى "التحرر الثنائي من التشويش". استمر اسم هذه التجربة في التطور حتى استقر أخيرًا على "الإدراك الثنائي" أو "الاستماع الثنائي". في نفس الفترة تقريبًا، أجرى جيم كاتينغ (1976)، [ 20 ] الباحث في مختبرات هاسكينز ، بحثًا حول كيفية تمكّن المستمعين من تحديد المقاطع الصوتية بدقة عند تقديم مكونات مختلفة من المقطع إلى أذنين مختلفتين. تُعدّ ترددات الرنين لأصوات حروف العلة وعلاقتها ببعضها البعض أساسية في تمييز هذه الأصوات. فعلى الرغم من أن المستمعين سمعوا إشارتين منفصلتين دون أن تتلقى أي من أذنيهم صوت حرف علة كامل، إلا أنهم تمكنوا من تحديد أصوات المقاطع الصوتية.

تصميمات اختبار الاستماع الثنائي

اختبار الكلمات المدمجة ثنائية الصوت (DFWT)

يُعدّ اختبار "الكلمات المدمجة ثنائية السمع" (DFWT) نسخةً مُعدّلة من اختبار الاستماع الثنائي الأساسي. وقد دُرِسَ لأول مرة من قِبَل جونسون وآخرون (1977) [ 21 ]، ولكن في أوائل الثمانينيات، قام ويكسلر وهولز (1983) [ 22 ] بتعديل هذا الاختبار الأصلي للحصول على بيانات أكثر دقة تتعلق بتخصص نصفي الدماغ في وظائف اللغة. في اختبار DFWT، يستمع كل مشارك إلى أزواج من الكلمات أحادية المقطع المتناغمة، والتي تتكون من حرف ساكن-حرف متحرك-حرف ساكن (CVC). وتختلف كل كلمة في الحرف الساكن الأول. ويكمن الاختلاف الجوهري في هذا الاختبار في أن "المحفزات تُصمَّم وتُحاذى بطريقة تُؤدي إلى اندماج جزئي بين الأذنين: حيث يختبر المشاركون ويُبلغون عن محفز واحد فقط في كل تجربة". [ 23 ] وفقًا لزاتور (1989)، تشمل بعض المزايا الرئيسية لهذه الطريقة "تقليل عوامل الانتباه، نظرًا لأن الإدراك أحادي وموضعي في خط الوسط" و"إمكانية حساب تأثيرات هيمنة المحفز بشكل صريح، وتقييم تأثيرها على عدم تناسق الأذنين وإزالته". [ 23 ] حققت دراسة ويكسلر وهولز موثوقية عالية في إعادة الاختبار (r=0.85). [ 22 ] تُعد الموثوقية العالية في إعادة الاختبار جيدة، لأنها تثبت أن البيانات التي جُمعت من الدراسة متسقة.

الاختبار مع مراعاة العوامل العاطفية

تم تطوير نسخة عاطفية من مهمة الاستماع الثنائي. في هذه النسخة، يستمع الأفراد إلى الكلمة نفسها في كل أذن، ولكن بنبرة مختلفة: إما مفاجئة، أو سعيدة، أو حزينة، أو غاضبة، أو محايدة. ثم يُطلب من المشاركين الضغط على زر يُشير إلى النبرة التي سمعوها. عادةً ما تُظهر اختبارات الاستماع الثنائي تفوقًا للأذن اليمنى في معالجة الأصوات الكلامية. وهذا التفوق متوقع، استنادًا إلى أدلة من منطقتي بروكا وفيرنيكه في الدماغ ، واللتان تقعان في النصف الأيسر من الدماغ. في المقابل، غالبًا ما تكون الأذن اليسرى (وبالتالي النصف الأيمن من الدماغ) أفضل في معالجة المواد غير اللغوية. [ 24 ] تتوافق بيانات مهمة الاستماع الثنائي العاطفي مع الدراسات الأخرى، حيث يميل المشاركون إلى تقديم استجابات صحيحة أكثر لأذنهم اليسرى مقارنةً باليمنى. [ 25 ] يبدو أن مهمة الاستماع الثنائي العاطفي أصعب على المشاركين من مهمة الاستماع الثنائي الصوتي، مما يعني أن عدد الاستجابات الخاطئة التي قدمها الأفراد كان أكبر.

التلاعب بوقت بدء الصوت (VOT)

أتاح التلاعب بزمن بدء الصوت (VOT) خلال اختبارات الاستماع الثنائي العديد من المعلومات القيّمة حول وظائف الدماغ. [ 26 ] وحتى الآن، يُعدّ التصميم الأكثر شيوعًا هو استخدام أربعة شروط لزمن بدء الصوت: أزواج قصيرة-طويلة (SL)، حيث تُقدّم مقطعة صوتية من حرف ساكن-حرف متحرك (CV) ذات زمن بدء صوت قصير للأذن اليسرى، ومقطعة صوتية من حرف ساكن-حرف متحرك ذات زمن بدء صوت طويل للأذن اليمنى، بالإضافة إلى أزواج طويلة-قصيرة (LS)، وقصيرة-قصيرة (SS)، وطويلة-طويلة (LL). في عام 2006، أفاد ريمول وإيشيل وهوجدال [ 27 ] لأول مرة أنه لدى البالغين الأصحاء، تُثير أزواج SL أكبر استجابة للأذن اليمنى، بينما تُثير أزواج LS في الواقع أفضلية ملحوظة للأذن اليسرى (LEA). وقد أظهرت دراسة أُجريت على أطفال تتراوح أعمارهم بين 5 و8 سنوات مسارًا نمائيًا تبدأ فيه أزمنة بدء الصوت الطويلة تدريجيًا بالهيمنة على أزمنة بدء الصوت القصيرة عند تقديم أزواج LS في ظروف الاستماع الثنائي. [ 28 ] تشير الأدلة المتضافرة من دراسات تعديل الانتباه لتأثير زمن بدء الصوت (VOT) إلى أن الأطفال، في سن التاسعة تقريبًا، يفتقرون إلى المرونة المعرفية الشبيهة بالبالغين واللازمة لممارسة تحكم تنازلي على العمليات التصاعدية المدفوعة بالمحفزات. [ 29 ] [ 30 ] كما أثبت أرسيولي وآخرون (2010) أن هذا النوع من المرونة المعرفية يُعد مؤشرًا على الكفاءة في المهام المعقدة كالقراءة. [ 26 ] [ 31 ]

علم الأعصاب

يمكن استخدام اختبارات الاستماع الثنائي كأداة لتقييم النطق الجانبي. وقد استخدم علماء النفس العصبي هذا الاختبار لاستكشاف دور البنى التشريحية العصبية المحددة في إدراك الكلام وعدم تناظر اللغة. على سبيل المثال، درس هوجدال وآخرون (2003) أداء الاستماع الثنائي ووظيفة الفص الجبهي [ 32 ] لدى مرضى غير مصابين بالحبسة الكلامية يعانون من آفات في الفص الجبهي الأيسر والأيمن، مقارنةً بمجموعة ضابطة من الأصحاء. في هذه الدراسة، خضعت جميع المجموعات لـ 36 تجربة استماع ثنائي باستخدام أزواج من المقاطع الصوتية (مقطع حرف ساكن - حرف ساكن)، وطُلب من كل مريض تحديد المقطع الذي سمعه بوضوح. وكما هو متوقع، أظهر المرضى الذين يعانون من آفة في الفص الجبهي الأيمن تفوقًا في الأذن اليمنى، كما هو الحال في المجموعة الضابطة السليمة، بينما أظهر المرضى الذين يعانون من آفة في نصف الكرة المخية الأيسر ضعفًا مقارنةً بالمرضى الذين يعانون من آفة في الفص الجبهي الأيمن والمجموعة الضابطة. وخلص الباحثون من هذه الدراسة إلى أن "الاستماع الثنائي يرتبط بدائرة عصبية تشمل أيضًا الفصوص الجبهية، وأن هذا قد يكون جانبًا حاسمًا في إدراك الكلام". [ 32 ] وبالمثل، قام ويسترهاوزن وهوجدال (2008) [ 33 ] بتحليل دور الجسم الثفني في الاستماع الثنائي وإدراك الكلام. وبعد مراجعة العديد من الدراسات، خُلص إلى أن "...الاستماع الثنائي يجب اعتباره اختبارًا للتفاعل والترابط الوظيفي بين نصفي الدماغ، بالإضافة إلى كونه اختبارًا لوظيفة اللغة في الفص الصدغي الجانبي " وأن "الجسم الثفني يشارك بشكل حاسم في التحكم الانتباهي من أعلى إلى أسفل لأداء الاستماع الثنائي، وبالتالي له دور حاسم في التفضيل الجانبي السمعي." [ 33 ]

معالجة اللغة

يمكن أيضًا استخدام الاستماع الثنائي لاختبار عدم تناظر معالجة اللغة بين نصفي الدماغ . في أوائل الستينيات، أفادت دورين كيمورا أن المحفزات اللفظية الثنائية (وتحديدًا الأرقام المنطوقة) التي عُرضت على أحد المشاركين أدت إلى تفوق الأذن اليمنى. [ 34 ] وعزت كيمورا هذا التفوق إلى "تمركز معالجة الكلام واللغة في ما يُسمى النصف الأيسر المهيمن من قشرة الدماغ ". [ 35 ] : 115 ووفقًا لدراستها، ارتبطت هذه الظاهرة ببنية الأعصاب السمعية وهيمنة الجانب الأيسر في معالجة اللغة. [ 36 ] من المهم ملاحظة أن تفوق الأذن اليمنى لا ينطبق على الأصوات غير الكلامية. في دراسة "التخصص النصف كروي لإدراك الكلام"، قام ستودرت-كينيدي وشانكوايلر (1970) [ 14 ] بفحص الاستماع الثنائي لأزواج المقاطع الصوتية الثلاثية (صامت-متحرك-صامت). تُقرن الحروف الساكنة الستة الانفجارية (ب، د، غ، ب، ت، ك) بالحروف المتحركة الستة، ويُحلل اختلاف الحروف الساكنة الأولية والنهائية. يكون تأثير REA أقوى ما يكون عندما يختلف صوت الحرفين الساكنين الأولي والنهائي، وأضعف ما يكون عند تغيير الحرف المتحرك فقط. يذكر أسبجورنسن وبريدن (1996) أن "العديد من الباحثين اختاروا استخدام أزواج المقاطع CV، والتي تتكون عادةً من الحروف الساكنة الستة الانفجارية المقترنة بالحرف المتحرك \a\. على مر السنين، جُمعت كمية كبيرة من البيانات باستخدام هذه المادة." [ 37 ]

الانتباه الانتقائي

في تجارب الانتباه الانتقائي، قد يُطلب من المشاركين تكرار محتوى الرسالة التي يستمعون إليها بصوت عالٍ. تُعرف هذه المهمة باسم "التكرار" . وكما وجد كولن تشيري (1953) [ 38 ] ، فإن الناس لا يتذكرون الرسالة المُكررة جيدًا، مما يشير إلى أن معظم المعالجة اللازمة لتكرار الرسالة التي تم التركيز عليها تحدث في الذاكرة العاملة ولا تُحفظ في الذاكرة طويلة المدى . يكون الأداء أسوأ مع الرسالة غير المُركز عليها. لا يستطيع المشاركون عمومًا الإبلاغ عن أي شيء تقريبًا حول محتوى الرسالة غير المُركز عليها. في الواقع، غالبًا ما يمر التغيير من الإنجليزية إلى الألمانية في القناة غير المُركز عليها دون أن يُلاحظ. ومع ذلك، يستطيع المشاركون الإبلاغ عن أن الرسالة غير المُركز عليها هي كلام وليست محتوى غير لفظي. بالإضافة إلى ذلك، إذا كان محتوى الرسالة غير المُركز عليها يحتوي على معلومات معينة، مثل اسم المستمع، فمن المرجح أن تُلاحظ وتُتذكر. [ 39 ] أجرى كونواي وكوين وبانتينغ (2001) تجربةً لتوضيح ذلك، حيث طلبوا من المشاركين سماع كلماتٍ في إحدى الأذنين مع تجاهل كلماتٍ في الأذن الأخرى. وفي مرحلةٍ ما، نُطق اسم المشارك في الأذن المُتجاهلة، وكان السؤال هو ما إذا كان المشارك سيُبلغ عن سماعه لاسمه. وقد تبيّن أن المشاركين ذوي سعة الذاكرة العاملة العالية كانوا أكثر قدرةً على حجب المعلومات المُشتِّتة. [ 40 ] كذلك، إذا احتوت الرسالة على كلماتٍ جنسية، فإن الناس عادةً ما يلاحظونها فورًا. [ 41 ] وهذا يُشير إلى أن المعلومات غير المُركَّز عليها تخضع أيضًا للتحليل، وأن الكلمات المفتاحية يُمكن أن تُحوّل الانتباه إليها.

الاختلافات بين الجنسين

تشير بعض البيانات المُستقاة من تجارب اختبار الاستماع الثنائي إلى احتمال وجود اختلاف بين الجنسين في التباينات الإدراكية والسمعية، وتحديدًا في جانبية اللغة، وذلك ضمن عينة صغيرة من السكان. ووفقًا لفوييه (2011)، [ 42 ] "أظهرت مهام الاستماع الثنائي أحجام تأثير متجانسة بغض النظر عن نوع المهمة (لفظية، غير لفظية)، مما يعكس اختلافًا كبيرًا بين الجنسين في حجم تأثيرات الجانبية، حيث حصل الرجال على تأثيرات جانبية أكبر من النساء." [ 42 ] : 245-246. ومع ذلك، يناقش الباحثون العديد من العوامل المُحدِّدة، بدءًا من تحيز النشر وصولًا إلى صغر حجم التأثير. علاوة على ذلك، وكما نوقش في دراسة "الانتباه، والموثوقية، وصحة عدم التماثل الإدراكي في اختبار الكلمات الثنائية المدمجة" [ 43 ]، فقد أبلغت النساء عن عدد أكبر من "الكلمات الدخيلة" أو الكلمات التي عُرضت على الأذن غير المُستهدفة مقارنةً بالرجال عند عرض إشارات خارجية في مهمة الكلمات الثنائية المدمجة، مما يشير إلى احتمالين: 1) تواجه النساء صعوبة أكبر في التركيز على الكلمة المُستهدفة مقارنةً بالرجال، و/أو 2) بغض النظر عن الإشارة، تُوزّع النساء انتباههن بالتساوي على عكس الرجال الذين قد يُركّزون بشكل أكبر على الإشارات الخارجية. [ 42 ]

تأثير الفصام

أظهرت دراسة أجريت باستخدام اختبار الاستماع الثنائي، مع التركيز على أنواع فرعية من الفصام (وخاصةً الفصام البارانوي والفصام غير المتمايز)، أن الأشخاص المصابين بالفصام البارانوي يتمتعون بأكبر فائدة من النصف الأيسر للدماغ، بينما يتمتع الأشخاص المصابون بالفصام غير المتمايز (حيث تظهر أعراض ذهانية ولكن لم يتم استيفاء معايير الأنواع البارانوية أو غير المنظمة أو الجامودية) بأقل فائدة. [ 44 ] ساهم تطبيق اختبار الاستماع الثنائي في تعزيز الاعتقاد بأن الحفاظ على معالجة النصف الأيسر من الدماغ هو نتاج الفصام البارانوي، وعلى النقيض من ذلك، فإن نقص نشاط النصف الأيسر من الدماغ هو عرض من أعراض الفصام غير المتمايز. في عام 1994، حاول إم إف غرين وزملاؤه ربط "التكامل الوظيفي للنصف الأيسر من الدماغ لدى مرضى الذهان الذين يعانون من الهلوسة والذين لا يعانون منها" باستخدام دراسة الاستماع الثنائي. أظهرت الدراسة أن الهلوسة السمعية مرتبطة بخلل في النصف الأيسر من الدماغ. [ 45 ]

المشاعر

يمكن أيضًا ملاحظة الاستماع الثنائي في أجزاء الدماغ المسؤولة عن المشاعر. وقد أجرى فيل برايدن دراسة معمقة حول هذا الموضوع، حيث ركز بحثه في الاستماع الثنائي على المحفزات المشحونة عاطفيًا (هوغدال، 2015). [ 46 ] كما أثارت أبحاث أخرى، ركزت على كيفية تأثير التموضع الجانبي وتحديد مناطق القشرة الدماغية، تساؤلات حول دور الاستماع الثنائي عند تقديم مهمتين للاستماع الثنائي. وللحصول على نتائج،  استخدم جانكي وآخرون (2001) التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) لتحديد تنشيط أجزاء الدماغ المسؤولة عن الانتباه، والمحفزات السمعية، والمحفزات العاطفية المحددة. وأوضحت نتائج هذه التجربة أن اعتمادية المحفزات المقدمة (الصوتية، العاطفية) كان لها تأثير كبير على تنشيط أجزاء الدماغ المختلفة المسؤولة عن هذه المحفزات. ومع ذلك، لم يُلاحظ أي اختلاف ملحوظ في تنشيط القشرة الدماغية. [ 47 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 ويسترهاوزن، رينيه؛ كومبوس، كريستينا (2018). "كيفية الحصول على ميزة الأذن اليسرى: مراجعة فنية لتقييم عدم تناظر الدماغ باستخدام الاستماع الثنائي". المجلة الإسكندنافية لعلم النفس . 59 (1): 66-73 . doi : 10.1111/sjop.12408 . PMID 29356005 . 
  2. ↑ دانيال ل. شاكتر؛ دانيال تود جيلبرت؛ دانيال م. ويجنر (2011). علم النفس (الطبعة الأولى، الطبعة الثالثة المطبوعة ). كامبريدج: دار نشر وورث. ص 180. ISBN   978-1-429-24107-6.
  3. ↑ هوجدال، كينيث (2015)، "الاستماع الثنائي واللغة: نظرة عامة"، الموسوعة الدولية للعلوم الاجتماعية والسلوكية ، إلسيفير، ص 357-367 ، doi : 10.1016/b978-0-08-097086-8.54030-6 ، ISBN  978-0-08-097087-5
  4. ↑ كيمورا، دورين (2011). "من الأذن إلى الدماغ". الدماغ والإدراك . 76 (2): 214-217 . doi : 10.1016/j.bandc.2010.11.009 . PMID 21236541. S2CID 43450851 .  
  5. ↑ برودبنت، دي إي (1956). "الاستجابات المتتالية للمنبهات المتزامنة" . المجلة الفصلية لعلم النفس التجريبي . 8 (4): 145-152 . doi : 10.1080/17470215608416814 . ISSN 0033-555X . S2CID 144045935 .  
  6. 1 2 برودبنت، دونالد إي. (دونالد إريك) (1987). الإدراك والتواصل . أكسفورد [أكسفوردشاير]: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 0-19-852171-5. OCLC 14067709 . 
  7. ↑ "الجمعية الكندية لعلوم الدماغ والسلوك والإدراك: الدكتورة دورين كيمورا" . www.csbbcs.org . تاريخ الاسترجاع: 5 ديسمبر 2019 .
  8. ↑ كيمورا، دورين (1961). "السيطرة الدماغية وإدراك المحفزات اللفظية". المجلة الكندية لعلم النفس . 15 (3): 166-171 . doi : 10.1037/h0083219 . ISSN 0008-4255 . 
  9. ↑ كيمورا، دورين (1964). "الاختلافات بين الجانبين الأيمن والأيسر في إدراك الألحان". المجلة الفصلية لعلم النفس التجريبي . 16 (4): 355-358 . doi : 10.1080/17470216408416391 . ISSN 0033-555X . S2CID 145633913 .  
  10. ↑ كيمورا، دورين (1961). "بعض آثار تلف الفص الصدغي على الإدراك السمعي". المجلة الكندية لعلم النفس . 15 (3): 156-165 . doi : 10.1037/h0083218 . ISSN 0008-4255 . PMID 13756014 .  
  11. ↑ كيمورا، دورين (1967). "عدم التناظر الوظيفي للدماغ في الاستماع الثنائي" . كورتكس . 3 (2): 163-178 . doi : 10.1016/S0010-9452(67)80010-8 .
  12. ↑ "دونالد ب. شانكوايلر" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 26-06-2006 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-08-2013 .
  13. ↑ "مايكل ستودرت-كينيدي" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2006-03-05 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2013-08-28 .
  14. 1 2 ستودرت-كينيدي، مايكل؛ شانكوايلر، دونالد (19 أغسطس 1970). "التخصص النصف كروي لإدراك الكلام". مجلة الجمعية الصوتية الأمريكية . 48 (2): 579-594 . Bibcode : 1970ASAJ...48..579S . doi : 10.1121/1.1912174 . PMID 5470503 . 
  15. ↑ ستودرت-كينيدي م.؛ شانكوايلر د.؛ شولمان س. (1970). "تأثيرات متضادة لقناة متأخرة على إدراك مقاطع CV المقدمة ثنائياً وأحادياً". مجلة الجمعية الصوتية الأمريكية . 48 (2ب): 599-602 . Bibcode : 1970ASAJ...48..599S . doi : 10.1121/1.1912179 .
  16. ↑ ستودرت-كينيدي م.؛ شانكوايلر د.؛ بيزوني د. (1972). "العمليات السمعية والصوتية في إدراك الكلام: أدلة من دراسة ثنائية الأذن" . مجلة علم النفس المعرفي . 2 (3): 455-466 . doi : 10.1016/0010-0285(72)90017-5 . PMC 3523680. PMID 23255833 .  
  17. ↑ سيدتيس، ج. ج. (1981) . "اختبار النغمة المركبة: دلالاته على تقييم تأثيرات التماثل الجانبي السمعي". علم النفس العصبي . 19 (1): 103-112 . doi : 10.1016/0028-3932(81)90050-6 . PMID 7231655. S2CID 42655052 .  
  18. ↑ "راند، تي سي (1974)" . منشورات مختبرات هاسكينز . مؤرشف من الأصل بتاريخ 26-06-2006 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-08-2013 .
  19. راند ، تيموثي سي . (1974). "التحرر الثنائي من التغطية الصوتية للكلام". مجلة الجمعية الصوتية الأمريكية . 55 (3): 678-680 . Bibcode : 1974ASAJ...55..678R . doi : 10.1121/1.1914584 . PMID 4819869 . 
  20. ↑ كاتينغ، جيه إي (1976). "العمليات السمعية واللغوية في إدراك الكلام: استنتاجات من ستة اندماجات في الاستماع الثنائي". مجلة علم النفس . 83 (2): 114-140 . CiteSeerX 10.1.1.587.9878 . doi : 10.1037/0033-295x.83.2.114 . PMID 769016 .  
  21. ↑ جونسون وآخرون (1977). "تفضيل الأذنين في الحبسة الكلامية". مجلة أبحاث النطق والسمع . 20 (1): 116-129 . doi : 10.1044/jshr.2001.116 . PMID 846195 .  
  22. 1 2 ويكسلر، بروس؛ تيري هاولز (1983). "زيادة فعالية أساليب الاستماع الثنائي: اختبار الكلمات المتناغمة المدمجة". علم النفس العصبي . 21 (1): 59-66 . doi : 10.1016/0028-3932(83)90100-8 . PMID 6843817. S2CID 6717817 .  
  23. 1 2 زاتور، روبرت (1989). "عدم التناظر الإدراكي في اختبار الكلمات المدمجة ثنائية السمع وتحديد جانبية الكلام الدماغي بواسطة اختبار كارويد الصوديوم أميتال". علم النفس العصبي . 27 (10): 1207-1219 . doi : 10.1016/0028-3932(89)90033-x . PMID 2480551. S2CID 26052363 .  
  24. ↑ غريمشو وآخرون (2003). "الطبيعة الديناميكية لتخصص نصفي اللغة: تأثيرات العوامل المعجمية والنبرية". علم النفس العصبي . 41 (8): 1008-1019 . doi : 10.1016/s0028-3932( 02 )00315-9 . PMID 12667536. S2CID 13251643 .   
  25. ↑ هان، كونستانز (يوليو 2011). "التدخين يقلل من التخصص الجانبي للغة: دراسة استماع ثنائي مع مشاركين ضابطين ومرضى الفصام". الدماغ والإدراك . 76 (2): 300-309 . doi : 10.1016/j.bandc.2011.03.015 . PMID 21524559. S2CID 16181999 .  
  26. 1 2 أرسيولي ج (يوليو 2011). " التلاعب بوقت بدء الصوت أثناء الاستماع الثنائي". الدماغ والإدراك . 76 (2): 233-238 . doi : 10.1016/j.bandc.2011.01.007 . PMID 21320740. S2CID 40737054 .  
  27. ↑ ريمول، إل إم؛ إيشيل، تي؛ هوجدال، ك. (2006). "تأثير وقت بدء الصوت على الاستماع الثنائي مع مقاطع لفظية ساكنة-متحركة". علم النفس العصبي . 44 (2): 191-196 . doi : 10.1016/j.neuropsychologia.2005.05.006 . PMID 16023155. S2CID 2131160 .  
  28. ↑ ويسترهاوزن، ر.؛ هيلاند، ت.؛ أوفته، س.؛ هوجدال، ك. (2010). "دراسة طولية لتأثير النطق على ميزة الاستماع الثنائي لدى الأولاد والبنات في سن 5 إلى 8 سنوات". علم النفس العصبي التنموي . 35 (6): 752-761 . doi : 10.1080/87565641.2010.508551 . PMID 21038164. S2CID 12980025 .  
  29. ↑ أندرسون، م.؛ ليرا، ج. إ.؛ ريمول، ل. م.؛ هوجدال، ك. (2008). " استخدام الاستماع الثنائي لدراسة المعالجة التصاعدية والتنازلية لدى الأطفال والبالغين". علم النفس العصبي للأطفال . 14 (5): 470-479 . doi : 10.1080/09297040701756925 . PMID 18608228. S2CID 20770018 .  
  30. ↑ أرسيولي، ج.؛ رانكين، ت.؛ موناغان، ب. (2010). "التمييز السمعي لوقت بدء الصوت وعلاقته بالقدرة على القراءة". الجانبي . 15 ( 3): 343-360 . doi : 10.1080/13576500902799671 . PMID 19343572. S2CID 23776770 .  
  31. ↑ أرسيولي ج، رانكين ت، موناغان ب (مايو 2010). "التمييز السمعي لوقت بدء الصوت وعلاقته بالقدرة على القراءة". الجانبي . 15 ( 3): 343-360 . doi : 10.1080/13576500902799671 . PMID 19343572. S2CID 23776770 .  
  32. 1 2 هوجدال، كينيث (2003). "أداء الاستماع الثنائي ووظيفة الفص الجبهي". أبحاث الدماغ المعرفية . 16 (1): 58-65 . doi : 10.1016/s0926-6410(02)00210-0 . PMID 12589889 . 
  33. 1 2 ويسترهاوزن، رينيه؛ كينيث هوجدال (2008). "الجسم الثفني في دراسات الاستماع الثنائي لعدم تناظر نصفي الدماغ: مراجعة للأدلة السريرية والتجريبية". مراجعات علم الأعصاب والسلوك الحيوي . 32 (5): 1044-1054 . doi : 10.1016/j.neubiorev.2008.04.005 . PMID 18499255. S2CID 23137612 .  
  34. ↑ كيمورا د (1961). "السيطرة الدماغية وإدراك المحفزات اللفظية". المجلة الكندية لعلم النفس . 15 (3): 166-171 . doi : 10.1037/h0083219 .
  35. ↑ إنجرام، جون سي إل (2007). علم اللغة العصبي: مقدمة في معالجة اللغة المنطوقة واضطراباتها (الطبعة الأولى، الطبعة الثالثة المطبوعة). كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN  978-0-521-79640-8.
  36. ↑ كيمورا د (1967). "عدم التناظر الوظيفي للدماغ في الاستماع الثنائي" . كورتكس . 3 (2): 163-178 . doi : 10.1016/s0010-9452(67)80010-8 .
  37. ↑ أسبجورنسن، آرف؛ إم بي برايدن (1996). "الانتباه المتحيز واختبار الكلمات الثنائية المدمجة". علم النفس العصبي . 34 (5): 407-11 . doi : 10.1016/0028-3932(95)00127-1 . PMID 9148197. S2CID 43071799 .  
  38. ↑ تشيري، إي سي (1953). "بعض التجارب على تمييز الكلام، بأذن واحدة وأذنين". مجلة الجمعية الصوتية الأمريكية . 25 (5): 975-979 . Bibcode : 1953ASAJ...25..975C . doi : 10.1121/1.1907229 . hdl : 11858/00-001M-0000-002A-F750-3 .
  39. ↑ موراي ن (1959). "الانتباه في الاستماع الثنائي: الإشارات العاطفية وتأثير التعليمات". المجلة الفصلية لعلم النفس التجريبي . 11 : 56-60 . doi : 10.1080/17470215908416289 . S2CID 144324766 . 
  40. ↑ إنجل راندال و (2002). "سعة الذاكرة العاملة كعامل انتباه تنفيذي". الاتجاهات الحالية في العلوم النفسية . 11 : 19-23 . doi : 10.1111/1467-8721.00160 . S2CID 116230 . 
  41. ↑ نيلسون إل إل؛ ساراسون آي جي (1981). "العاطفة والشخصية والانتباه الانتقائي". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 41 (5): 945-960 . doi : 10.1037/0022-3514.41.5.945 .
  42. 1 2 3 فوييه، دانيال (2011). "الفروق بين الجنسين في الاستماع الثنائي". الدماغ والإدراك . 76 (2): 245-255 . doi : 10.1016/j.bandc.2011.02.001 . PMID 21354684. S2CID 43323875 .  
  43. ↑ فوييه، دانيال؛ جينيفر إنغرام (2005). "الانتباه، والموثوقية، وصحة عدم التناظر الإدراكي في اختبار الكلمات الثنائية المدمجة". التجانب : عدم تناظر الجسم والدماغ والإدراك . 10 (6): 545-561 . doi : 10.1080/13576500442000292 . PMID 16298885. S2CID 33137060 .  
  44. ↑ فريدمان، ميشيل س.؛ برودر، جيرارد إي.؛ نيستور، بول ج.؛ ستيوارت، باربرا ك.؛ أمادور، خافيير ف.؛ جورمان، جاك م. (سبتمبر 2001). "عدم التناظر الإدراكي في الفصام: اختلافات الأنواع الفرعية في هيمنة نصف الكرة المخية الأيسر للكلمات المدمجة ثنائية السمع" (ملف PDF) . المجلة الأمريكية للطب النفسي . 158 (9): 1437-1440 . doi : 10.1176/appi.ajp.158.9.1437 . PMID 11532728 . 
  45. ↑ غرين، إم إف؛ هوغدال، ك؛ ميتشل، إس (مارس 1994). "الاستماع الثنائي أثناء الهلوسة السمعية لدى مرضى الفصام". المجلة الأمريكية للطب النفسي . 151 (3): 357-362 . doi : 10.1176/ajp.151.3.357 . PMID 8109643 . 
  46. ↑ هوجدال، كينيث (2016). "الاستماع الثنائي والانتباه: إرث فيل برايدن". التجانبية: عدم تناظر الجسم والدماغ والإدراك . 21 ( 4-6 ): 433-454 . doi : 10.1080/1357650X.2015.1066382 . PMID 26299422. S2CID 40077399 .  
  47. ↑ يانكه، ل.؛ بوكانان، ت. و.؛ لوتز، ك.؛ شاه، ن. ج. (سبتمبر 2001). "الانتباه المركز وغير المركز في الاستماع الثنائي اللفظي والعاطفي: دراسة باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي". الدماغ واللغة . 78 (3): 349-363 . doi : 10.1006/brln.2000.2476 . PMID 11703062. S2CID 42698136 .  

للمزيد من القراءة