إرنست ل. بوير

كان إرنست ليروي بوير (13 سبتمبر 1928 - 8 ديسمبر 1995) ^{[ 1 ]} مربيًا أمريكيًا شغل مناصب بارزة، أبرزها منصب رئيس جامعة ولاية نيويورك ، ومفوض التعليم في الولايات المتحدة ، ورئيس مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتعليم . ^{[ 2 ]} حصل بوير على العديد من الجوائز، بما في ذلك أكثر من 140 درجة دكتوراه فخرية.

وُلد بوير في 13 سبتمبر 1928 في دايتون، أوهايو ، لوالديه كلارنس وإيثيل بوير. كان أحد ثلاثة ذكور في عائلته. عمل والده في قبو منزلهم مديرًا لمتجر لبيع الكتب بالجملة، بالإضافة إلى متجر لبيع بطاقات المعايدة واللوازم المكتبية عبر البريد. يُقال إن ويليام بوير، جد إرنست لأبيه، كان الشخصية الأكثر تأثيرًا في سنوات شبابه. كان ويليام بوير رئيسًا لبعثة دايتون التابعة لكنيسة الإخوة في المسيح، ووجّه إرنست نحو "حياة محورها الناس". علّمه، من خلال حياته الشخصية في المقام الأول، أن خدمة الآخرين رسالة سامية وواجب. آمن بوير إيمانًا راسخًا بترابط كل الأشياء. كان هذا أحد الأسباب الرئيسية التي دفعته لاحقًا إلى اقتراح الربط بين التدريس والخدمة والبحث في كتابه "إعادة النظر في المنح الدراسية ". كان قلقًا من أن البحث قد طغى على أدوار التدريس والخدمة في الجامعة، وأن أدوار أعضاء هيئة التدريس قد تراجعت بسببه.

التحق بوير بكلية مسيحا حيث التقى بزوجته المستقبلية ووالدة أطفاله الأربعة، كاثرين جاريس تايسون. وفي السنوات اللاحقة، عاد إلى مسيحا ليشغل منصب رئيس مجلس الأمناء وعضوًا فيه. بعد عامين في كلية مسيحا، انتقل إلى كلية غرينفيل وتخرج منها . ^{[ 3 ]} بدأ دراساته العليا في جامعة ولاية أوهايو ، لكنه انتقل إلى جامعة جنوب كاليفورنيا ، حيث حصل على درجتي الماجستير والدكتوراه في علم أمراض النطق والسمع. عمل كباحث ما بعد الدكتوراه في علم السمع الطبي في مستشفى جامعة أيوا .

He began his teaching career at Loyola Marymount University in California while a graduate student, and then served as a professor of speech pathology and audiology at Upland College. At Upland College, he introduced the idea of a program that would give students a period in which they would not attend class during the mid-year term, and the students would take on individual projects. When he was at Upland, he decided that he wanted to devote his career to educational administration.

In 1960 Boyer accepted a position with the Western College Association, as director of the Commission to Improve the Education of Teachers. Two years later he became the director of the Center for Coordinated Education at the University of California, Santa Barbara. In this position Boyer was free to administer projects for the improvement of the California education system, from kindergarten to college.

In 1965, he moved east to join the State University of New York system as its first executive dean.^[4] He became Chancellor of the institution five years later.

In his seven-year term, he founded the Empire State College at Saratoga Springs and four other locations as non-campus SUNY schools in which adults could study for degrees without attending classes. He also set up an experimental three-year Bachelor of Arts program; established a new rank, Distinguished Teaching Professor, to reward faculty members of educational distinction as well as research, and established one of the first student-exchange programs with the Soviet Union.

Dr. Boyer served on commissions to advise President Richard M. Nixon and President Gerald R. Ford. In 1977, he was appointed by President Jimmy Carter to lead the United States as Commissioner of Education.^[5]

مع اقتراب نهاية إدارة كارتر ، خلف الدكتور بوير آلان بايفر في رئاسة مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتعليم . وقد وسّع نطاق عمله ليتجاوز دراسة التعليم العالي، مُوليًا اهتمامًا أكبر للتعليم على جميع المستويات، مع التركيز على السنوات الأولى من تعليم الطفل. وفي خضم الصراع على السيطرة على الرياضة الجامعية، نصح الدكتور بوير لجنة رؤساء الرابطة الوطنية لرياضة الجامعات (NCAA) قائلًا : "هناك رؤساء مؤسساتهم منخرطة بعمق في الرياضة لدرجة أن مستقبلهم المؤسسي والشخصي مُهدد. إنهم يشعرون بأن عليهم مقاومة هذا التغيير لأن الرياضة أكبر منهم". ^{[ 6 ]} خدم الدكتور بوير المؤسسة من عام 1979 حتى وفاته عام 1995. توفي في 8 ديسمبر 1995. وخلال صراعه مع مرض السرطان الذي دام ثلاث سنوات ، لم يتوقف عن العمل قط، بل كان يتلقى المكالمات الهاتفية حتى اليوم الذي سبق وفاته.

كان من أبرز إنجازات بوير إقامة حوار بين المعلمين والإداريين حول أساليب وبرامج التدريس. وقد كتب العديد من التقارير التي غيّرت وجه التعليم خلال فترة عمله في مؤسسة كارنيجي. تناول بوير قضايا التعليم الثانوي والابتدائي، وأثار نقاشات حول قضايا إصلاح التعليم.

بعد إجراء دراسة استمرت خمسة عشر شهرًا حول المدارس الثانوية في البلاد، ألّف بوير كتابًا بعنوان " المدرسة الثانوية: تقرير عن التعليم الثانوي في أمريكا" (1983). أوصى بوير باعتماد " منهج أساسي " لجميع الطلاب، وفرض متطلبات أكثر صرامة في اللغات الأجنبية واللغة الإنجليزية. كما شدد على ضرورة خدمة المجتمع قبل التخرج، وعلى التميز لجميع الطلاب والمعلمين.

أشار تقرير بوير التالي إلى أن العديد من أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم الجامعي يركزون على البحث العلمي أكثر من التدريس الفعلي. نُشر تقريره " الكلية: تجربة الطلاب الجامعيين في أمريكا" عام ١٩٨٧. وأوضح بوير أن الطلاب لا يحصلون على الاهتمام الكامل من أساتذتهم، مؤكدًا على أهمية توجيه المزيد من الموارد إلى برامج التعليم الجامعي، وتوسيع نطاق التوجيه والإرشاد الأكاديمي للطلاب الجدد، وإنشاء برامج خدمة مجتمعية للطلاب. ويربط بوير المعلمين بالطلاب والأساتذة في كل من المدارس الثانوية والجامعات على نحو شخصي. وتعود برامج الخدمة المجتمعية في المدارس الثانوية والجامعات بالنفع على جميع المشاركين.

إعادة النظر في البحث العلمي: تحدّى تقرير "أولويات أعضاء هيئة التدريس" النظرة السائدة آنذاك لأولويات أعضاء هيئة التدريس والمعنى الحقيقي للبحث العلمي . صنّف بوير البحث العلمي إلى أربعة أنواع: الاكتشاف، والتكامل، والتطبيق، والتدريس. أثار هذا التقرير نقاشات واسعة في جميع أنحاء البلاد، وأثّر على العديد من الكليات والجامعات في تقييم أعضاء هيئة التدريس لديها بشكل مختلف.

في كتابه "الاستعداد للتعلم: تفويض للأمة" (1991) ، يُبرز بوير أهمية تهيئة الأطفال الصغار للمدرسة. فقد كان تثقيف آباء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أمرًا بالغ الأهمية لكي يدركوا "جميع العوامل التي تُؤثر تأثيرًا عميقًا على حياة الأطفال وتُشكل استعدادهم للتعلم". وقد أدت هذه الدراسة إلى سنّ تشريعات تاريخية، مثل قانون الاستعداد للتعلم لعام 1994.

في عام ١٩٩٥، نشرت مؤسسة كارنيجي تقريرًا بعنوان " المدرسة الأساسية: مجتمع للتعلم". تناول هذا التقرير أهمية السنوات الأولى من التعليم الرسمي، وكان الهدف الرئيسي منه مساعدة الجمهور على فهم أن المدرسة مجتمع ذو رؤية، حيث "المعلمون قادة والآباء شركاء". كما سعى التقرير إلى "إعطاء الفنون دورًا فاعلًا في التعليم". أدى هذا التقرير إلى إنشاء شبكة المدارس الأساسية، التي ضم برنامجها التجريبي ست عشرة مدرسة، حكومية وخاصة . عمل بوير مع مديري المدارس وموظفيها على ترسيخ مبادئ المدرسة الأساسية، بما في ذلك أساليب جديدة لوضع المناهج الدراسية، وأهمية اللغة والفنون، ومشاركة أولياء الأمور. تمتلك شبكة المدارس الأساسية اليوم مراكز وفروعًا في جميع أنحاء البلاد، وقد حققت نجاحًا في تحسين التعليم الابتدائي.

تشمل الجوائز والتكريمات التي حصل عليها إرنست بوير ما يلي:

• جائزة تشارلز فرانكل في العلوم الإنسانية، 1994 (الجائزة الرئاسية)
• جائزة جيمس ب. كونانت التعليمية، 1994
• ميدالية رئيس جامعة تل أبيب
• ميدالية الخدمة المتميزة، كلية المعلمين، جامعة كولومبيا
• جائزة هوراشيو ألجر
• جائزة أفضل معلم لعام 1990، يو إس نيوز آند وورلد ريبورت
• حائز على ميدالية من أكاديمية نيويورك للتعليم العام
• جائزة صديق التعليم، الرابطة الوطنية للتعليم
• جائزة القيادة التربوية لعام 1995، مجلس النهوض بالتعليم الخاص
• جائزة بريتانيكا للإنجاز في الحياة
• جائزة هارولد دبليو ماكجرو الابن في مجال التعليم
• حصل على درجة الدكتوراه الفخرية في الآداب الإنسانية من كلية ويتير . ^{[ 7 ]}
• جائزة اللوحة الذهبية من الأكاديمية الأمريكية للإنجاز ، 1984 ^{[ 8 ]}

• المدرسة الأساسية: مجتمع للتعلم. مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتعليم، 1995
• الكلية: تجربة الطلاب الجامعيين في أمريكا. نيويورك: هاربر آند رو، 1987.
• المدرسة الثانوية: تقرير عن التعليم الثانوي في أمريكا . نيويورك: هاربر آند رو، 1983.
• الاستعداد للتعلم: تفويض للأمة. مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتعليم، 1991.
• إعادة النظر في البحث العلمي: أولويات أعضاء هيئة التدريس. مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتدريس، 1990.
• بوير، إرنست ل.، وفيليب ج. ألتشباخ، وماري جين وايتلو. المهنة الأكاديمية: منظور دولي. مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتدريس، 1994. ISBN 978-0-931050-47-3.
• بوير، إرنست ل. وفريد ​​م. هيشينجر. التعليم العالي في خدمة الأمة. مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتعليم، 1981.
• بوير، إرنست ل. وآرثر ليفين. السعي نحو التعلم المشترك: أهداف التعليم العام. مقال من مؤسسة كارنيجي. واشنطن العاصمة: مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتعليم، 1981.
• بوير، إرنست ل. ولي د. ميتغانغ. بناء المجتمع: مستقبل جديد لتعليم وممارسة الهندسة المعمارية. مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتعليم، 1996.

• مركز بوير في كلية مسيحا
• الظهور على قناة سي-سبان