مدرسة خاصة

📅 آخر تحديث: ٢٠ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٠ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 16 صور
الموسوعة الحرة

أكاديمية فيليبس إكستر في نيو هامبشاير، واحدة من أقدم المدارس الداخلية الخاصة في الولايات المتحدة
حصة الملتحقين بالمؤسسات الخاصة في مرحلة التعليم ما قبل الابتدائي (2015)
حصة الملتحقين بالمؤسسات الخاصة في مرحلة التعليم الابتدائي (2015)
حصة الملتحقين بالمؤسسات الخاصة على مستوى التعليم العالي (2015)

المدرسة الخاصة هي مدرسة لا تديرها أو تمولها الحكومة ، على عكس المدرسة العامة . [ملاحظة 1] المدارس الخاصة (المعروفة أيضًا باسم "المدارس المستقلة") هي مدارس لا تعتمد على الحكومة الوطنية أو المحلية لتمويل وقفها المالي . [1] ما لم تكن مملوكة للقطاع الخاص، فعادةً ما يكون لديها مجلس محافظين ونظام حوكمة يضمن عملها المستقل.

تحتفظ المدارس الخاصة بحق اختيار طلابها ويتم تمويلها كليًا أو جزئيًا من خلال تحصيل الرسوم الدراسية من طلابها ، بدلاً من الاعتماد على الضرائب من خلال التمويل العام (الحكومي)؛ في بعض المدارس الخاصة، قد يكون الطلاب مؤهلين للحصول على منحة دراسية، مما يؤدي إلى خفض رسوم الدراسة، اعتمادًا على مواهب الطالب أو قدراته (على سبيل المثال، منحة رياضية، منحة فنية، منحة أكاديمية)، أو الحاجة إلى مساعدات مالية، أو منح ائتمانية ضريبية قد تكون متاحة. [2] اختارت واحدة من كل 10 أسر أمريكية تقريبًا تسجيل أطفالها في مدرسة خاصة خلال القرن الماضي. [3]

ترتبط بعض المدارس الخاصة بعقيدة دينية معينة أو ديانة معينة ، مثل الكاثوليكية الرومانية أو فروع مختلفة من البروتستانتية أو اليهودية . وعلى الرغم من أن المدارس الخاصة قد تكون لها انتماءات دينية، فإن الاستخدام الدقيق للمصطلح يستبعد المدارس الرعوية (وغيرها) إذا كانت تعتمد ماليًا على منظمات خارجية أو تخضع لحكمها. تنطبق هذه التعريفات عمومًا على التعليم الابتدائي والثانوي على حد سواء .

أنواع

في المملكة المتحدة والعديد من دول الكومنولث الأخرى بما في ذلك أستراليا وكندا ونيوزيلندا، يقتصر استخدام المصطلح عمومًا على مستويات التعليم الابتدائي والثانوي ، ونادرًا ما يُستخدم للإشارة إلى الجامعات أو المؤسسات التعليمية العليا الأخرى . [4] يغطي التعليم الخاص في أمريكا الشمالية مجموعة كاملة من الأنشطة التعليمية، بدءًا من مرحلة ما قبل المدرسة وحتى مؤسسات التعليم العالي. [5] تتراوح الرسوم الدراسية السنوية في مدارس K-12 من لا شيء في ما يسمى بالمدارس "المجانية" إلى أكثر من 45000 دولار في العديد من مدارس الإعداد لجامعة نيو إنجلاند . [6]

يشمل المستوى الثانوي المدارس الإعدادية للجامعات والمدارس الداخلية والمدارس النهارية . تختلف الرسوم الدراسية في المدارس الثانوية الخاصة من مدرسة إلى أخرى وتعتمد على العديد من العوامل، بما في ذلك موقع المدرسة واستعداد الآباء للدفع والرسوم الدراسية للأقران والهبة المالية للمدرسة . [7] بعض المدارس الخاصة هي مدارس داخلية، والعديد من الأكاديميات العسكرية مملوكة أو تديرها جهات خاصة أيضًا.

تشكل المدارس التابعة للدين والمذهبية فئة فرعية من المدارس الخاصة. تدرس بعض هذه المدارس التعليم الديني ، جنبًا إلى جنب مع المواد الأكاديمية المعتادة، لغرس معتقدات وتقاليد إيمانها الخاصة في الطلاب الذين يحضرون. يستخدم البعض الآخر الطائفة كعلامة عامة لوصف ما استند إليه المؤسسون في معتقداتهم، مع الحفاظ على التمييز الدقيق بين الأكاديميين والدين. وتشمل هذه المدارس مدارس أبرشية ، [8] وهو مصطلح يستخدم غالبًا للإشارة إلى المدارس الكاثوليكية الرومانية. تشمل المجموعات الدينية الأخرى الممثلة في قطاع التعليم الخاص من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر البروتستانت واليهود والمسلمين والمسيحيين الأرثوذكس.

يتم تمويل العديد من البدائل التعليمية ، مثل المدارس الخاصة أو المدارس عبر الإنترنت ، من القطاع الخاص. [9] غالبًا ما تتجنب المدارس الخاصة بعض اللوائح الحكومية، على الرغم من أنه باسم الجودة التعليمية، فإن معظمها يمتثل للوائح المتعلقة بالمحتوى التعليمي للفصول الدراسية. غالبًا ما تضيف المدارس الخاصة الدينية التعليم الديني إلى الدورات التي تقدمها المدارس العامة المحلية.

تهدف مدارس المساعدة الخاصة إلى تحسين حياة طلابها من خلال تقديم خدمات مصممة خصيصًا لتلبية الاحتياجات الخاصة لكل طالب على حدة. وتشمل هذه المدارس مدارس الدروس الخصوصية ومدارس مساعدة الأطفال ذوي الإعاقة على التعلم.

حسب البلد

أستراليا

كلية سكوتش، ملبورن

في أستراليا، تُدار المدارس الخاصة في الغالب من قبل مجلس مدرسي أو مجلس محافظين منتخب بشكل مستقل وتتنوع على نطاق واسع في نوع التعليم المدرسي المقدم والوضع الاجتماعي والاقتصادي للمجتمع المدرسي الذي تخدمه. تُدار معظم المدارس الخاصة من قبل معاهد دينية بينما لا تتبع مدارس أخرى أي انتماء ديني وتتحرك وفقًا لفلسفة وطنية (مثل المدارس الدولية ) أو فلسفة تربوية (مثل مدارس والدورف شتاينر ) أو احتياجات محددة (مثل المدارس الخاصة ). [10]

تتمتع أستراليا بأحد أكثر أنظمة التعليم خصخصة في العالم حيث يلتحق 30% من طلاب المرحلة الابتدائية وأكثر من 40% من طلاب المرحلة الثانوية بمدارس خاصة. وعلى النقيض من ذلك، يبلغ متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 18%. [11] وتشكل المدارس الكاثوليكية نسبة كبيرة من إجمالي الالتحاق (حوالي 15%) وعادة ما يُنظر إليها على أنها قطاع مدرسي خاص بها ضمن الفئة العريضة من المدارس الخاصة، وغالبًا ما تفرض رسومًا أقل من المدارس الخاصة البروتستانتية . وقد نما الالتحاق بالمدارس غير الحكومية بشكل مطرد على حساب الالتحاق بالمدارس الحكومية، والتي شهدت انخفاض حصة الالتحاق بها من 78.1% إلى 65% منذ عام 1970، على الرغم من تباطؤ معدل نمو المدارس الخاصة في السنوات اللاحقة. [10]

تختلف المدارس الخاصة الأسترالية عن تلك الموجودة في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الأخرى حيث توفر الحكومة الأسترالية التمويل لجميع المدارس بما في ذلك المدارس الخاصة. في عام 2013، بعد إصدار تقرير غونسكي (الأول) ، تم تغيير صيغة التمويل لحساب تمويل المدارس الفردية مقارنة بمعيار موارد المدرسة (SRS). يستخدم SRS نتائج الامتحانات من برنامج التقييم الوطني - اختبارات محو الأمية والحساب ، ويحسب SRS من مجموعة من المدارس ذات الأداء الجيد، ويطبق هذه الصيغة على المدارس الأخرى على افتراض أنه يجب أن تكون قادرة على تحقيق نتائج مماثلة من تمويل مماثل. يتم التمويل المقدم للمدارس الخاصة على مقياس متدرج ولا يزال يحتوي على عنصر "القدرة على الدفع"؛ ومع ذلك، في المتوسط، يبلغ التمويل الممنوح لقطاع المدارس الخاصة 40 في المائة من المطلوب لتشغيل المدارس الحكومية، ويتم تعويض الباقي من خلال الرسوم الدراسية والتبرعات من الآباء. يأتي غالبية التمويل من حكومة الكومنولث، بينما توفر حكومات الولايات والأقاليم حوالي ثلث مبلغ الكومنولث. كلفت حكومة تورنبول جونسكي في عام 2017 برئاسة المراجعة المستقلة لتحقيق التميز التعليمي في المدارس الأسترالية، والتي يطلق عليها عادة جونسكي 2.0. [12] ونشرت الحكومة التقرير في 30 أبريل 2018. [13]

بعد المفاوضات، بدأت الاتفاقيات الثنائية بين الكومنولث الأسترالي وكل ولاية وإقليم في 1 يناير 2019، باستثناء فيكتوريا، التي بدأت اتفاقيتها الثنائية في 1 فبراير 2019. توفر اتفاقيات التمويل للولايات تمويلًا للمدارس الحكومية (20 في المائة) والمدارس غير الحكومية (80 في المائة) مع مراعاة التغييرات السنوية في أعداد الالتحاق والفهرسة وخصائص الطلاب أو المدارس. تم تكليف مجلس الموارد المدرسية الوطني بمسؤولية مراجعة امتثال كل ولاية لاتفاقية (اتفاقيات) التمويل بشكل مستقل. [14]

يمكن أن تتراوح رسوم المدارس الخاصة من أقل من 100 دولار شهريًا [15] إلى 2000 دولار وما فوق، [16] [17] اعتمادًا على مستوى السنة الدراسية للطالب وحجم المدرسة والوضع الاجتماعي والاقتصادي لمجتمع المدرسة. في أواخر عام 2018، تم الإبلاغ عن أن أغلى المدارس الخاصة (مثل مدارس AAGPS و CAS في نيو ساوث ويلز ومدارس GPS و QGSSA في كوينزلاند ومدارس AGSV و APS في فيكتوريا ) تفرض رسومًا تصل إلى 500000 دولار لمدة ثلاثة عشر عامًا من التعليم. [18] [19] [20] أقدم مدرسة خاصة في أستراليا هي مدرسة الملك ، التي تأسست عام 1831.

تشكل المدارس الكاثوليكية ثاني أكبر قطاع بعد المدارس الحكومية، حيث تضم حوالي 21% من المسجلين في المرحلة الثانوية. [21] وعادة ما يكون للمدارس الكاثوليكية تركيز ديني قوي وعادة ما يكون معظم الموظفين والطلاب من الكاثوليك. [22]

كندا

في عام 1999، كان 5.6% من الطلاب الكنديين مسجلين في مدارس خاصة، [23] بعضها مدارس دينية أو قائمة على العقيدة، بما في ذلك المدارس المسيحية واليهودية والإسلامية. تعتبر بعض المدارس الخاصة في كندا من الطراز العالمي، وخاصة بعض المدارس الداخلية. كانت المدارس الخاصة مثيرة للجدل في بعض الأحيان، حيث زعم البعض [24] في وسائل الإعلام وفي وزارة التعليم الإقليمية في أونتاريو أن الطلاب قد يشترون درجات مبالغ فيها من المدارس الخاصة. [25]

فنلندا

في فنلندا، يتم التعليم في المدارس الحكومية والمدارس البلدية والمدارس الخاصة. وللتأهل للحصول على التمويل العام، يجب أن تحصل جميع المدارس على ترخيص من وزارة التعليم والثقافة وأن تتوافق مع المناهج الوطنية والمعايير التعليمية. وفي حين أن التعليم مجاني بشكل عام، فإن المدارس التي تقدم التعليم بلغات أخرى غير اللغات الرسمية في فنلندا (على سبيل المثال باللغة الإنجليزية) قد تفرض رسومًا متواضعة. [26] [27] وهناك أيضًا مدارس خاصة غير مرخصة لا تتبع أي منهج وطني ولا تتلقى تمويلًا عامًا. ولا يتم الاعتراف بالشهادات التي يتم الحصول عليها من هذه المؤسسات كدليل صالح على التعليم. [28]

في عام 2018، شكلت المدارس الخاصة 3% من مؤسسات التعليم الأساسي و9% من مؤسسات التعليم الثانوي العالي. جميع جامعات العلوم التطبيقية إما مملوكة للقطاع الخاص أو شركات أو مؤسسات مملوكة للبلديات. تعمل بعض الجامعات الخاصة في فنلندا بدون تفويض قانوني ولا تخضع لإشراف وزارة التعليم والثقافة. يجب أن يخضع خريجو هذه الجامعات لنفس عملية التحقق مثل أولئك الذين يحملون درجات أجنبية. [28] [29]

ألمانيا

إن الحق في إنشاء مدارس خاصة في ألمانيا وارد في المادة 7، الفقرة 4 من القانون الأساسي ولا يمكن تعليقه حتى في حالة الطوارئ . كما أنه من غير الممكن إلغاء هذه الحقوق. وقد تم تنفيذ هذه الحماية غير العادية للمدارس الخاصة لحماية هذه المدارس من حدوث حالة ثانية من حالات التعطيل أو حدث مماثل في المستقبل. [30]

إيطاليا

في إيطاليا، التعليم حكومي في الغالب؛ حوالي خُمس المدارس خاصة، يرتادها حوالي واحد من كل 10 تلاميذ في المدارس الإيطالية. ينص الدستور الإيطالي على أن التعليم يجب أن يكون عامًا ومجانيًا وإلزاميًا لمدة ثماني سنوات على الأقل. [31]

الهند

طلاب مدرسة خاصة في هناثيال

في الهند، تسمى المدارس الخاصة بالمدارس المستقلة، ولكن نظرًا لأن بعض المدارس الخاصة تتلقى مساعدات مالية من الحكومة، فيمكن أن تكون مدرسة مدعومة أو غير مدعومة. كان الطلب على المدارس الخاصة ينمو على مر السنين. [32] وفي حين لم يظهر بعد إجماع حول ما هو المحرك الأكثر أهمية لهذا النمو في التعليم الخاص، فقد أرجع بعض المؤلفين هذا إلى ارتفاع الطلب على التعليم باللغة الإنجليزية، [33] وعدم الرضا عن جودة المدارس العامة، [34] [35] وزيادة القدرة على تحمل تكاليف المدارس الخاصة، [32] وعدم توفر مجال الدراسة المفضل في المدارس الحكومية. [36] بعد اعتماد قانون الحق في التعليم (RTE) لعام 2009، كان مطلوبًا من المدارس الخاصة أن تكون "معترف بها من قبل الحكومة". ستكون المدرسة الخاصة مؤهلة للحصول على اعتراف حكومي عندما تستوفي شروطًا معينة. [32]

مدرسة مستقلة في حنهثيال

على المستوى الابتدائي والثانوي، تمتلك الهند نظامًا كبيرًا للمدارس الخاصة يكمل المدارس التي تديرها الحكومة، حيث يتلقى 29٪ من الطلاب تعليمًا خاصًا في الفئة العمرية من 6 إلى 14 عامًا. [37] بعض المدارس الفنية ما بعد الثانوية خاصة أيضًا. حقق سوق التعليم الخاص في الهند إيرادات بلغت 450 مليون دولار أمريكي في عام 2008، ولكن من المتوقع أن يبلغ سوقًا بقيمة 40 مليار دولار أمريكي. [38] على الرغم من وجود مدارس خاصة في الهند، إلا أنها تخضع لتنظيم شديد فيما يتعلق بما يمكنها تدريسه، والشكل الذي يمكنها تشغيله (يجب أن تكون غير ربحية لتشغيل أي مؤسسة تعليمية معتمدة) وجميع الجوانب الأخرى للعملية. وبالتالي، فإن التمييز بين المدارس الحكومية والمدارس الخاصة قد يكون مضللاً. [39] ومع ذلك، في تقرير صادر عن جيتا غاندي كينجدون بعنوان: إفراغ المدارس العامة ونمو المدارس الخاصة في الهند ، قيل إنه من أجل صنع سياسة تعليمية معقولة، من الأهمية بمكان أن نأخذ في الاعتبار الاتجاهات المتغيرة المختلفة في حجم قطاعي التعليم الخاص والعام في الهند. إن تجاهل هذه الاتجاهات ينطوي على خطر السياسات/التشريعات الرديئة، مع الآثار السلبية على تعليم الأطفال. [40]

إيران

الكثير من الانتقادات الموجهة للحكومة الإيرانية ترجع إلى الفجوة الكبيرة في النجاح في امتحانات القبول بالجامعة بين طلاب المدارس الحكومية والخاصة، حيث شهد عدد المدارس الخاصة نموًا بنسبة 15٪ يهيمن على قطاع التعليم الإيراني. [41] [42] [43] [44] هناك ارتفاع في المدارس "الفاخرة". [45] قد تكلف الدراسة لمدة عام واحد في المدارس الخاصة 50 مليونًا اعتبارًا من يوليو 2023. [46]

أيرلندا

في أيرلندا، التعريف المعترف به دوليًا لـ "المدرسة الخاصة" مضلل والتمييز الأكثر دقة هو بين المدارس التي تتقاضى رسومًا والمدارس غير المتقاضية رسومًا. وذلك لأن ما يقرب من 85٪ من جميع المدارس هي مدارس خاصة ( باللغة الأيرلندية : scoil phríobháideach ) بحكم عدم ملكيتها للدولة. الكنيسة الكاثوليكية الرومانية هي أكبر مالك للمدارس في أيرلندا، مع امتلاك مؤسسات دينية أخرى للمدارس الخاصة المتبقية. ومع ذلك، وعلى الرغم من أن الغالبية العظمى من المدارس تحت ملكية مؤسسات خاصة، فإن الغالبية العظمى من جميع تكاليفها، بما في ذلك رواتب المعلمين، تدفعها الدولة الأيرلندية. من بين هذه المدارس الخاصة، هناك أقلية صغيرة جدًا فقط تفرض رسومًا بالفعل. في عام 2007، "يمثل عدد المدارس المسموح لها بفرض رسوم 7.6٪ من 723 مدرسة ما بعد المرحلة الابتدائية وتلبي 7.1٪ من إجمالي التسجيل". [47] إذا رغبت مدرسة تتقاضى رسومًا في توظيف مدرسين إضافيين، يتم دفعها من خلال رسوم المدرسة، والتي تميل إلى أن تكون منخفضة نسبيًا في أيرلندا مقارنة ببقية العالم. نظرًا لأن التمويل الحكومي يلعب دورًا أساسيًا في تمويل جميع المدارس التي تفرض رسومًا باستثناء واحدة، فيجب أن تخضع هذه المدارس لتفتيش حكومي مماثل للمدارس التي لا تفرض رسومًا. ويرجع هذا إلى الشرط الذي يفرض على الدولة ضمان حصول الأطفال على حد أدنى معين من التعليم؛ على سبيل المثال، يجب على المدارس التي تفرض رسومًا والتي تدعمها الدولة الأيرلندية أن تعمل على الحصول على شهادة الثانوية العامة وشهادة الثانوية العامة .

المدرسة الثانوية الوحيدة التي تفرض رسومًا في أيرلندا والتي لا تتلقى أي تمويل من الدولة، مدرسة نورد أنجليا الدولية في دبلن ، لا يتعين عليها الخضوع للإشراف الحكومي الذي تخضع له جميع المدارس الأخرى التي تفرض رسومًا. يجلس الطلاب هناك أيضًا في البكالوريا الدولية بدلاً من شهادة الثانوية الأيرلندية التي يجلس عليها كل طالب آخر في المدرسة الثانوية الأيرلندية. في المقابل، يدفع طلاب نورد أنجليا حوالي 25000 يورو سنويًا كرسوم، مقارنة بحوالي 4000 - 8000 يورو سنويًا كرسوم للطلاب في جميع المدارس الأيرلندية الأخرى التي تفرض رسومًا. [48] تعمل العديد من المدارس التي تفرض رسومًا في أيرلندا أيضًا كمدارس داخلية. قد ترتفع رسوم هذه المدارس إلى 25000 يورو سنويًا. تُدار جميع المدارس التي تدعمها الدولة والتي تفرض رسومًا من قبل منظمة دينية، على سبيل المثال، جمعية اليسوعيين أو جماعة الإخوة المسيحيين ، إلخ. المدارس الخاصة الرئيسية هي كلية بلاكروك وكلية كلونجويس وود وكلية كاسلنوك وكلية بلفيدير وكلية غونزاغا وكلية تيرينور . يوجد أيضًا عدد قليل من المدارس الدولية التي تفرض رسومًا في أيرلندا، بما في ذلك مدرسة فرنسية ومدرسة يابانية ومدرسة ألمانية.

اليابان

ماليزيا

مدرسة تسون جين الثانوية ( الصينية :循人中学; بينيين : Xún Rén Zhōngxué )، مدرسة ثانوية صينية مستقلة في كوالالمبور

تأسست المدارس الصينية على يد الصينيين العرقيين في ماليزيا في وقت مبكر من القرن التاسع عشر. [49] وهي توفر التعليم الثانوي باللغة الصينية كاستمرار للتعليم الأساسي في المدارس الابتدائية الوطنية الصينية. الوسيلة الرئيسية للتدريس في هذه المدارس هي اللغة الصينية المندرينية باستخدام الأحرف الصينية المبسطة .

وباعتبارها مدارس خاصة، لا تتلقى المدارس الثانوية المستقلة الصينية تمويلاً ثابتًا من الحكومة الماليزية، على الرغم من أنها تلقت بعض التمويل من بعض حكومات الولايات وكذلك في ميزانيتي 2019 و2020 في ظل حكومة باكاتان هارابان . ومع ذلك، وفقًا لهدفها المتمثل في توفير تعليم ميسور التكلفة للجميع باللغة الصينية، فإن رسومها المدرسية أقل بكثير من رسوم معظم المدارس الخاصة الأخرى. وتعتمد المدارس بشكل شبه حصري على التبرعات من الجمهور.

هولندا

في هولندا، يعمل أكثر من ثلثي المدارس الممولة من الدولة بشكل مستقل، حيث ترتبط العديد من هذه المدارس بمجموعات دينية. [50] يصنف برنامج تقييم الطلاب الدوليين ، الذي تنسقه منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، التعليم في هولندا باعتباره التاسع الأفضل في العالم اعتبارًا من عام 2008، وهو أعلى بكثير من متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية . [51]

نيوزيلندا

كلية سانت أندروز، مدرسة ابتدائية وثانوية مستقلة في كرايستشيرش

اعتبارًا من أبريل 2014، كان هناك 88 مدرسة خاصة في نيوزيلندا، تخدم حوالي 28000 طالب أو 3.7٪ من إجمالي عدد الطلاب. [52] كانت أعداد المدارس الخاصة في انخفاض منذ منتصف السبعينيات نتيجة لاختيار العديد من المدارس الخاصة أن تصبح مدارس متكاملة مع الدولة ، ويرجع ذلك في الغالب إلى الصعوبات المالية الناجمة عن التغيرات في أعداد الطلاب أو الاقتصاد. تحتفظ المدارس المتكاملة مع الدولة بطابعها الخاص كمدارس خاصة وتتلقى أموالًا من الدولة مقابل الاضطرار إلى العمل مثل مدرسة حكومية، على سبيل المثال يجب أن تدرس المناهج الحكومية، ويجب أن توظف مدرسين مسجلين، ولا يمكنها تحصيل رسوم دراسية (يمكنها تحصيل "رسوم حضور" للصيانة على أرض ومباني المدرسة الخاصة). حدث أكبر انخفاض في أعداد المدارس الخاصة بين عامي 1979 و 1984، عندما تم دمج نظام المدارس الكاثوليكية الخاصة في البلاد آنذاك. ونتيجة لذلك، أصبحت المدارس الخاصة في نيوزيلندا مقتصرة الآن إلى حد كبير على المدن الكبرى (أوكلاند، وهاملتون، وويلينجتون، وكرايستشيرش) والأسواق المتخصصة.

تعتمد المدارس الخاصة بشكل شبه كامل على الرسوم الدراسية التي يدفعها أولياء أمور الطلاب، ولكنها تتلقى بعض الإعانات الحكومية. وتشتهر المدارس الخاصة بالأداء الأكاديمي والرياضي والهيبة والخصوصية وشبكات الأولاد/الفتيات القديمة؛ ومع ذلك، فإن العديد من المدارس المندمجة مع الدولة وبعض المدارس الحكومية المرموقة التي تضم جنسًا واحدًا، مثل مدرسة أوكلاند جرامر وكلية ويلينجتون ، تتنافس بنشاط مع المدارس الخاصة في الإنجاز الأكاديمي والرياضي والتاريخ والشخصية.

غالبًا ما تكون المدارس الخاصة أنجليكانية، مثل King's College و Diocesan School for Girls في أوكلاند، ومدرسة St Paul's Collegiate School في هاميلتون، ومدرسة St Peter's School في كامبريدج ، ومدرسة Samuel Marsden Collegiate School في ويلينغتون، و Christ's College و St Margaret's College في كرايستشيرش؛ أو مشيخية، مثل Saint Kentigern College و St Cuthbert's College في أوكلاند، و Scots College و Queen Margaret College في ويلينغتون، و St Andrew's College و Rangi Ruru Girls' School في كرايستشيرش. ومع ذلك، تدير المجموعة الكاثوليكية المنشقة ، جمعية القديس بيوس العاشر في وانجانوي ثلاث مدارس خاصة (بما في ذلك المدرسة الثانوية، كلية سانت دومينيك ). تم تشكيل مجموعة حديثة من المدارس الخاصة التي تديرها شركة Academic Colleges Group ؛ مع المدارس في جميع أنحاء أوكلاند، بما في ذلك كلية ACG Senior College في منطقة الأعمال المركزية في أوكلاند، وكلية ACG Parnell College في بارنيل ، والمدرسة الدولية ACG New Zealand International College .

فيلبيني

في الفلبين، كان القطاع الخاص من بين المزودين الرئيسيين للخدمات التعليمية. وتتمتع المدارس الخاصة عمومًا بحرية تحديد مناهجها وفقًا للقوانين واللوائح القائمة. أما المدارس الثانوية العلمية فهي مدارس خاصة للطلاب الأكثر قدرة على التفكير النقدي لتعزيز نهج حل المشكلات من خلال التفكير النقدي. وباعتبارها مدارس ثانوية منفصلة، ​​فإنها تتمتع بخصائص محددة لا توجد في المدارس الثانوية العادية. ومع ذلك، يمكن لأي مدرسة ثانوية خاصة أو عامة أن تطمح إلى تلبية هذه المعايير الدنيا وأن تُعتبر مدرسة ثانوية علمية. [53]

صندوق مساعدة التعليم الخاص (FAPE) هو صندوق ائتماني دائم للتعليم الخاص تم إنشاؤه بموجب الأمر التنفيذي رقم 156 م 1968 [54] وتم تعديله بموجب الأمر التنفيذي رقم 150 م 1994. [55] تم إنشاء FAPE في 5 نوفمبر 1968 بموجب الأمر التنفيذي رقم 156، تنفيذًا لاتفاقية المشروع بين حكومتي الفلبين والولايات المتحدة لإنشاء صندوق ائتماني دائم من شأنه معالجة احتياجات قطاع التعليم الخاص في البلاد.

البرتغال

في البرتغال، تم إنشاء المدارس الخاصة تقليديًا من قبل المغتربين والدبلوماسيين الأجانب من أجل تلبية احتياجاتهم التعليمية. تنتشر المدارس الخاصة الناطقة بالبرتغالية على نطاق واسع في جميع المدن الرئيسية في البرتغال. تتركز المدارس الخاصة الدولية بشكل أساسي في وحول لشبونة وبورتو وبراغا وكويمبرا وكوفيليا ، وفي جميع أنحاء منطقة الغارف البرتغالية ، وفي منطقة ماديرا المتمتعة بالحكم الذاتي. تعمل وزارة التعليم كهيئة إشرافية وتنظيمية لجميع المدارس، بما في ذلك المدارس الدولية .

سنغافورة

في سنغافورة، بعد امتحان نهاية المرحلة الابتدائية ، يمكن للطلاب اختيار الالتحاق بمدرسة ثانوية خاصة. تعتبر الدروس الخصوصية صناعة مربحة في سنغافورة، حيث يرسل العديد من الآباء أطفالهم للدروس الخصوصية بعد المدرسة. [56] أظهر استطلاع رأي أجرته صحيفة ستريتس تايمز في عام 2008 أنه من بين 100 طالب تمت مقابلتهم، لم يتلق سوى 3 طلاب أي شكل من أشكال الدروس الخصوصية. [56] في عام 2010، قدرت صحيفة شين مين ديلي نيوز أن هناك حوالي 540 مركزًا للدروس الخصوصية تقدم دروسًا خصوصية في سنغافورة. ونظرًا للطلب المرتفع عليها، فإن مراكز الدروس الخصوصية قادرة على فرض رسوم عالية مقابل خدماتها؛ حيث بلغ حجم مبيعاتها السنوية 110.6 مليون دولار سنغافوري في عام 2005. [56] الموقف الرسمي للحكومة بشأن الدروس الخصوصية هو أنها "تفهم أن الآباء يريدون الأفضل لأطفالهم وأن القرار يعود لهم فيما يتعلق بتعيين مدرسين خصوصيين". [56]

جنوب أفريقيا

بعض أقدم المدارس في جنوب أفريقيا هي مدارس كنسية خاصة أنشأها المبشرون في أوائل القرن التاسع عشر. وقد نما القطاع الخاص منذ ذلك الحين. وبعد إلغاء نظام الفصل العنصري، تغيرت القوانين التي تحكم التعليم الخاص في جنوب أفريقيا بشكل كبير. ويعترف قانون المدارس في جنوب أفريقيا لعام 1996 [57] بفئتين من المدارس: "العامة" (التي تسيطر عليها الدولة) و"المستقلة" (التي تشمل المدارس الخاصة التقليدية والمدارس التي يحكمها القطاع الخاص).

في السنوات الأخيرة من حقبة الفصل العنصري ، مُنح الآباء في المدارس الحكومية البيضاء خيار التحويل إلى نموذج "شبه خاص" يسمى النموذج C ، وقد غيرت العديد من هذه المدارس سياسات القبول الخاصة بها لقبول الأطفال المصنفين على أنهم من أعراق أخرى. تميل هذه المدارس إلى إنتاج نتائج أكاديمية أفضل من المدارس الحكومية التي كانت مخصصة سابقًا لمجموعات عرقية أخرى. [58] المدارس السابقة "النموذج C" خاضعة لسيطرة الدولة وليست خاصة. تتمتع جميع المدارس في جنوب إفريقيا (بما في ذلك المدارس المستقلة والعامة) بالحق في تحديد الرسوم المدرسية الإلزامية، وتميل مدارس النموذج C سابقًا إلى تحديد رسوم مدرسية أعلى بكثير من المدارس العامة الأخرى.

السويد

في السويد، يتمتع التلاميذ بحرية اختيار مدرسة خاصة وتحصل المدرسة الخاصة على نفس المبلغ الذي تحصل عليه المدارس البلدية. تم تسجيل أكثر من 10% من التلاميذ السويديين في مدارس خاصة في عام 2008. تشتهر السويد دوليًا بنموذج قسائم المدارس المبتكر هذا الذي يوفر للتلاميذ السويديين الفرصة لاختيار المدرسة التي يفضلونها. [59] [60] [61] [62] [63] على سبيل المثال، تقدم أكبر سلسلة مدارس، Kunskapsskolan ("مدرسة المعرفة")، 30 مدرسة وبيئة قائمة على الويب، ولديها 700 موظف وتدرس ما يقرب من 10000 تلميذ. [59]

المملكة المتحدة

تُعرف المدارس الخاصة أيضًا باسم المدارس المستقلة، بسبب حريتها في العمل خارج سيطرة الحكومة والحكومة المحلية . [64] عادةً ما توصف المؤسسات النخبوية للتلاميذ الأكبر سنًا، والتي تفرض رسومًا عالية، بأنها مدارس عامة . تُجهز المدارس التحضيرية في إنجلترا وويلز التلاميذ حتى سن 13 عامًا للدخول إلى المدارس العامة. في اسكتلندا، حيث كان نظام التعليم منفصلًا دائمًا عن بقية بريطانيا العظمى ، استُخدم مصطلح "المدرسة العامة" تاريخيًا للإشارة إلى المدارس الحكومية لعامة الناس.

وفقًا لدليل المدارس الجيدة، فإن حوالي 7% من الأطفال الذين يتلقون تعليمهم في المملكة المتحدة يذهبون إلى مدارس تفرض رسومًا على مستوى الشهادة العامة للتعليم الثانوي و13% على مستوى الشهادة المتقدمة. بعض المدارس المستقلة غير مختلطة، على الرغم من أن هذا أصبح أقل شيوعًا. [65] في عام 2011، تتراوح الرسوم من أقل من 3000 جنيه إسترليني إلى 21000 جنيه إسترليني وما فوق سنويًا للتلاميذ النهاريين، وترتفع إلى أكثر من 27000 جنيه إسترليني سنويًا للتلاميذ الداخليين. [66] تختلف التكاليف في اسكتلندا. [67]

يأتي واحد من كل أربعة أطفال متعلمين بشكل مستقل من مناطق ذات متوسط ​​دخل وطني أو أقل، ويتلقى واحد من كل ثلاثة مساعدة في دفع الرسوم المدرسية. [68] تشير الأدلة من دراسة طولية كبرى إلى أن المدارس المستقلة البريطانية توفر مزايا في التحصيل التعليمي والوصول إلى أفضل الجامعات. [69] [70]

إنجلترا وويلز

في إنجلترا وويلز، تُعرف المدارس المستقلة الأكثر شهرة باسم " المدارس العامة "، وتنقسم أحيانًا إلى مدارس عامة رئيسية وثانوية. يشير التعريف الحديث للمدرسة العامة إلى عضوية مؤتمر مديري المدارس ومديراتها ، وهذا يشمل العديد من المدارس الثانوية المستقلة . كان مصطلح "المدرسة العامة" يعني تاريخيًا أن المدرسة مفتوحة للجمهور (على عكس المعلمين الخصوصيين أو أن المدرسة مملوكة للقطاع الخاص). تتنافس العديد من المدارس الخاصة بنشاط مع المدارس الحكومية المرموقة (بما في ذلك المدارس الثانوية الحكومية والمدارس غير المختلطة ) في الإنجازات الأكاديمية. [71]

يوجد في إنجلترا العديد من المؤسسات القديمة ذات الشهرة العالمية والتي كانت مصدر إلهام لمعظم المدارس من نوعها في الخارج. وتشمل هذه المدارس كلية وينشستر ، وكلية إيتون ، ومدرسة سانت بول ، ومدرسة هارو ، ومدرسة وستمنستر ، ومدرسة الرجبي . تنشر هيئة تفتيش المدارس المستقلة بانتظام تقارير عن جودة التعليم في جميع المدارس المستقلة. [72]

اسكتلندا

في اسكتلندا، [73] تُعرف المدارس التي لا تمولها الدولة بالمدارس المستقلة أو الخاصة. قد تكون المدارس المستقلة أيضًا مدارس متخصصة أو خاصة - مثل بعض مدارس الموسيقى أو مدارس شتاينر والدورف التعليمية أو مدارس التعليم الخاص . [74]

تُعلِّم المدارس المستقلة الاسكتلندية حاليًا أكثر من 31000 طالب وتوظف ما يقرب من 3500 مدرس. [75] يتم تمثيل المدارس من قبل المجلس الاسكتلندي للمدارس المستقلة (SCIS). لا تزال جميع المدارس تخضع للتفتيش من قبل مفتشية الدولة، وهيئة التعليم الاسكتلندية ، ومفتشية الرعاية . تخضع المدارس المستقلة في اسكتلندا التي هي مؤسسات خيرية لاختبار محدد من مكتب تنظيم المؤسسات الخيرية الاسكتلندية ، المصمم لإثبات المنفعة العامة التي تقدمها المدارس. [76]

الولايات المتحدة

أكاديمية فيليبس في أندوفر ، ماساتشوستس، الولايات المتحدة
نسبة الطلاب الملتحقين بمدرسة خاصة
  مدرسة خاصة
 اختيار التعليم  الخاص
  التعليم المنزلي
  مدرسة المغناطيس
  مدرسة حكومية مستأجرة
  مدرسة عامة

في الولايات المتحدة، المدرسة الخاصة هي أي مدرسة لا توفر لها الحكومة الفيدرالية أو الحكومية أو المحلية المرافق والتمويل، على عكس المدرسة العامة التي تديرها الحكومة - أو في حالة المدارس المستأجرة ، بشكل مستقل بتمويل وتنظيم حكومي. يتم تشغيل غالبية المدارس الخاصة في الولايات المتحدة من قبل المؤسسات والمنظمات الدينية. [77] في الممارسة العملية، يُستخدم مصطلح "المدرسة الخاصة" عادةً للإشارة إلى مدرسة غير طائفية، بينما تُستخدم "مدرسة الكنيسة" و"المدرسة المسيحية" و(بالنسبة للمؤسسات الكاثوليكية) "المدرسة الرعوية" للإشارة إلى المدارس الطائفية.

تُعلِّم المدارس المستقلة في الولايات المتحدة جزءًا ضئيلًا من السكان في سن المدرسة (أكثر بقليل من 1% من إجمالي السكان في سن المدرسة). والتمييز الأساسي بين المدارس المستقلة والمدارس الخاصة الأخرى هو الحكم الذاتي والاستقلال المالي. وعلى النقيض من ذلك، يتم تمويل المدارس العامة وإدارتها من قبل الحكومات المحلية وحكومات الولايات، ومعظم المدارس الرعوية مملوكة ومحكومة وممولة من قبل مؤسسات دينية مثل الأبرشية أو الرعية. قد تكون المدارس المستقلة تابعة لدين أو طائفة معينة؛ ومع ذلك، على عكس المدارس الرعوية، فإن المدارس المستقلة مملوكة ذاتيًا وتحكمها مجالس أمناء مستقلة. وفي حين أن المدارس المستقلة لا تخضع لإشراف أو تنظيم حكومي كبير، إلا أنها معتمدة من قبل نفس وكالات الاعتماد الإقليمية الست التي تعتمد المدارس العامة . الرابطة الوطنية للمدارس المستقلة (NAIS) هي منظمة عضوية للمدارس المستقلة الأمريكية قبل الكلية. [78]

يقدم NAIS هذا التعريف للمدرسة المستقلة: [79]

المدارس المستقلة هي كيانات مؤسسية غير ربحية من الفئة 501(c)(3) ، مستقلة في الحوكمة والتمويل، وهذا يعني:

  1. "تملك المدارس المستقلة نفسها" (على النقيض من المدارس العامة المملوكة للحكومة أو المدارس الرعوية المملوكة للكنيسة) وتحكم نفسها، عادة من خلال مجلس أمناء مستمر يقوم بواجبات الإشراف الائتمانية والواجبات الاستراتيجية للتمويل وتحديد الاتجاه ورؤية المؤسسة، وتفويض العمليات اليومية بالكامل إلى رئيس المدرسة.
  2. تمول المدارس المستقلة نفسها (على عكس المدارس العامة التي تمولها الحكومة والمدارس الرعوية التي تدعمها الكنيسة)، إلى حد كبير من خلال فرض الرسوم الدراسية، وجمع التبرعات، والدخل من الوقف.

الاستقلال هو السمة الفريدة لهذا القطاع من صناعة التعليم، والذي يوفر للمدارس أربع حريات تساهم في نجاحها: حرية تحديد مهامها الفريدة؛ وحرية قبول والاحتفاظ فقط بالطلاب الذين يتناسبون مع المهمة؛ وحرية تحديد المؤهلات اللازمة للمعلمين ذوي الجودة العالية؛ وحرية تحديد ما يجب تدريسه وكيفية تقييم إنجاز الطلاب وتقدمهم.

في الولايات المتحدة، المنظمة العضوية لمؤسسات التعليم العالي المستقلة هي الرابطة الوطنية للكليات والجامعات المستقلة . [80] المدارس الخاصة معفاة عمومًا من معظم اللوائح التعليمية على المستوى الفيدرالي ولكنها تخضع لتنظيم شديد على مستوى الولاية. [81] تتطلب هذه اللوائح عادةً منها اتباع روح اللوائح المتعلقة بمحتوى الدورات في محاولة لتوفير مستوى تعليمي مساوٍ أو أفضل من ذلك المتاح في المدارس العامة.

في القرن التاسع عشر، واستجابةً للهيمنة الملموسة للأفكار السياسية والدينية البروتستانتية على أنظمة المدارس العامة، قامت العديد من الكنائس الرعوية والأبرشيات والطوائف الدينية الكاثوليكية الرومانية بإنشاء مدارس تعمل بالكامل دون تمويل حكومي. لسنوات عديدة، كانت الغالبية العظمى من المدارس الخاصة في الولايات المتحدة مدارس كاثوليكية. [82]

في العديد من أجزاء الولايات المتحدة، بعد قرار المحكمة التاريخي لعام 1954 في قضية براون ضد مجلس التعليم في توبيكا الذي طالب المدارس الأمريكية بإلغاء الفصل العنصري "بسرعة متعمدة"، نظمت الأسر المحلية موجة من "الأكاديميات المسيحية" الخاصة. في معظم أنحاء جنوب الولايات المتحدة، هاجر العديد من الطلاب البيض إلى الأكاديميات، بينما أصبحت المدارس العامة بدورها أكثر تركيزًا على الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي (انظر قائمة المدارس الخاصة في ولاية ميسيسيبي ). كان المحتوى الأكاديمي للأكاديميات عادةً تحضيريًا للجامعة.

يتم توفير التمويل للمدارس الخاصة بشكل عام من خلال الرسوم الدراسية للطلاب، والهبات، وصناديق المنح الدراسية /قسائم المدارس، والتبرعات والمنح من المنظمات الدينية أو الأفراد. يخضع التمويل الحكومي للمدارس الدينية إما لقيود أو ربما يكون محظورًا، وفقًا لتفسير المحاكم لبند التأسيس في التعديل الأول أو تعديلات بلين الفردية للولايات . من الناحية النظرية، يمكن للمدارس الخاصة غير الدينية التأهل لمثل هذا التمويل دون متاعب، مفضلة مزايا التحكم المستقل في قبول الطلاب ومحتوى الدورات بدلاً من التمويل العام الذي يمكنهم الحصول عليه بوضع الميثاق. مفهوم مماثل، ظهر مؤخرًا من داخل نظام المدارس العامة، هو مفهوم المدارس المستأجرة ، وهي مدارس عامة مستقلة رسميًا، ولكنها تعمل في كثير من النواحي بشكل مماثل للمدارس الخاصة غير الدينية.

لقد نوقشت طبيعة التعليم الخاص في الولايات المتحدة من قبل المعلمين والمشرعين وأولياء الأمور ، منذ بداية التعليم الإلزامي في ماساتشوستس في عام 1852. أحد أكثر مواضيع النقاش شيوعًا هو ما إذا كانت القدرة على اختيار مؤسسة خاصة تأخذ التمويل بعيدًا عن المدارس العامة أم لا. تستند العديد من الولايات في تمويلها على عدد الطلاب في المدرسة ولكنها ستقدم أيضًا برامج قسائم . توجد هذه البرامج والحوافز المماثلة لتحفيز اختيار المدرسة وتخفيف الضغط عن تمويل التعليم الحكومي. ومع ذلك، يُعتقد أيضًا أن إخراج الطلاب والتمويل من المدارس العامة يقلل من جودة هذه المؤسسات. [83] ومع ذلك، يبدو أن سابقة المحكمة العليا تفضل الاختيار التعليمي، طالما أن الولايات قد تضع معايير للإنجاز التعليمي. فيما يلي بعض أحكام المحكمة العليا الأكثر صلة بهذا الأمر: Runyon v. McCrary ، 427 US 160 (1976)؛ Wisconsin v. Yoder ، 406 US 205 (1972)؛ بيرس ضد جمعية الأخوات ، 268 US 510 (1925)؛ ماير ضد نبراسكا ، 262 US 390 (1923). هناك تعارض محتمل بين القيم التي تم تبنيها في القضايا المذكورة أعلاه والقيود المنصوص عليها في المادة 29 من اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل ، والتي سيتم وصفها أدناه. [84]

تفرض المدارس الخاصة عالية الجودة في الولايات المتحدة رسومًا دراسية كبيرة: في عام 2023، بلغت تكلفة الرسوم الدراسية ما يقرب من 60000 دولار سنويًا لبعض المدارس النهارية في مدينة نيويورك، وما بين 65000 دولار و85000 دولار للمدارس الداخلية. ومع ذلك، قد لا تكون الرسوم الدراسية كافية لتغطية نفقات التشغيل، وخاصة في المدارس الداخلية. تمتلك المدارس الرائدة مثل مدرسة جروتون وأكاديمية فيليبس وأكاديمية فيليبس إكستر أوقافًا كبيرة - تصل إلى أكثر من مليار دولار - تكملها حملات لجمع التبرعات. المدارس الداخلية التي تتمتع بسمعة طيبة في الجودة في الولايات المتحدة لديها هيئة طلابية مأخوذة من جميع أنحاء الولايات المتحدة، وفي بعض الحالات من بلدان أخرى، وقائمة المتقدمين تتجاوز قدرتها بكثير. [85]

انظر أيضا

ملحوظات

  1. ^ في إنجلترا وويلز ، توصف بعض المدارس الخاصة النخبوية التي تتقاضى رسومًا للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و18 عامًا بأنها " مدارس عامة ".

مراجع

  1. ^ "أنواع المدارس". GOV.UK . حكومة المملكة المتحدة . تم الاسترجاع في 19 سبتمبر 2023 .
  2. ^ "ما هي منحة الإعفاء الضريبي؟ – EdChoice". EdChoice . مؤرشف من الأصل في 18 يونيو 2018 . تم الاسترجاع 31 مايو 2018 .
  3. ^ "من يذهب إلى المدارس الخاصة؟ اتجاهات الالتحاق الطويلة الأجل حسب دخل الأسرة - Education Next". Education Next . 17 يوليو 2018. مؤرشف من الأصل في 2 أكتوبر 2018. تم الاسترجاع 2 أكتوبر 2018 .
  4. ^ جيب، نيك (22 فبراير 2018). "يجب على دول الكومنولث ضمان حصول كل طفل على 12 عامًا من التعليم الجيد". التلغراف . ISSN  0307-1235. مؤرشف من الأصل في 3 يوليو 2018. تم الاسترجاع 30 يونيو 2018 .
  5. ^ ourkids.net. "المدارس الخاصة مقابل المدارس العامة | المدارس الخاصة مقابل المدارس العامة". www.ourkids.net . مؤرشف من الأصل في 30 يونيو 2018 . تم الاسترجاع 30 يونيو 2018 .
  6. ^ "أغلى 50 مدرسة داخلية في أمريكا". BusinessInsider.com . مؤرشف من الأصل في 4 أبريل 2017 . تم الاسترجاع 3 أبريل 2017 .
  7. ^ "أوقاف المدارس الخاصة". مسح مدارس هيوستن – أبحاث المدارس والمراجعات والمنتدى . مؤرشف من الأصل في 29 يونيو 2018. تم الاسترجاع في 31 مايو 2018 .
  8. ^ "بالنسبة لمعظم الأميركيين، يتفوق التعليم المدرسي الطائفي على المدارس العامة". Crux . 25 أغسطس 2017. مؤرشف من الأصل في 28 أكتوبر 2018. تم الاسترجاع 31 مايو 2018 .
  9. ^ "المدارس البديلة: التعليم خارج النظام التقليدي". learninglab . مؤرشف من الأصل في 30 يونيو 2018. استرجاع 30 يونيو 2018 .
  10. ^ ab نظرة عامة على المدارس المستقلة، مجلس المدارس المستقلة في أستراليا، 2019، تم أرشفته من الأصل في 11 أغسطس 2019 ، تم استرجاعه في 27 أغسطس 2019
  11. ^ هير، جولي (29 نوفمبر 2022). "عدم المساواة متأصل في نظام التعليم في أستراليا". المراجعة المالية الأسترالية . ناين إنترتينمنت . تم الاسترجاع في 18 سبتمبر 2023 .
  12. ^ "ما هو Gonski 2.0؟". isca.edu.au . مجلس المدارس المستقلة في أستراليا. مؤرشف من الأصل في 24 أغسطس 2019 . تم الاسترجاع في 30 أبريل 2018 .
  13. ^ "من خلال النمو إلى الإنجاز: تقرير المراجعة لتحقيق التميز التعليمي في المدارس الأسترالية" (PDF) ، وزارة التعليم والتدريب ، الحكومة الأسترالية، 30 أبريل 2018، محفوظ من الأصل (PDF) في 30 أبريل 2018 ، تم استرجاعه في 30 أبريل 2018
  14. ^ "كيف يتم تمويل المدارس في أستراليا؟". وزارة التعليم . كومنولث أستراليا . تم الاسترجاع في 6 أبريل 2019 .
  15. ^ "رسوم المدارس"، دليل المدارس الجيدة ، مجموعة التعليم الجيد ، تم استرجاعه في 6 أبريل 2019
  16. ^ سبيرانزا، لورا (29 مايو 2011). "500 ألف دولار للطفل: كم يكلف التعليم الخاص الآباء". صحيفة صنداي تلغراف . أستراليا . تم الاسترجاع في 3 سبتمبر 2019 .
  17. ^ رسوم وتكاليف المدارس الخاصة، Exfin International Pty LTD. ، تم الاسترجاع في 7 يونيو 2016
  18. ^ سينغال، بالافي؛ كيوغان، سارة (26 ديسمبر 2018). "رسوم المدارس الخاصة في سيدني تصل إلى 38000 دولار لأول مرة". صحيفة سيدني مورنينج هيرالد . تم الاسترجاع في 3 سبتمبر 2019 .
  19. ^ Kinniburgh, Chanel (30 January 2019). "Estimated total cost of a government, Catholic and independent education detected". news.com.au . تم الاسترجاع في 3 سبتمبر 2019 .
  20. ^ بولتون، روبرت (29 يناير 2019). "'مذهل': التعليم في المدارس الخاصة الكبرى يقترب من 500 ألف دولار". المراجعة المالية . أستراليا . تم الاسترجاع في 3 سبتمبر 2019 .
  21. ^ "المدارس الخاصة". australian-children . مؤرشف من الأصل في 21 مارس 2019 . تم الاسترجاع 25 سبتمبر 2018 .
  22. ^ الدليل الوطني للتعليم في أستراليا: المدارس الخاصة في أستراليا محفوظ في 21 أغسطس 2007 على موقع واي باك مشين (تاريخ الوصول: 07-08-2007)
  23. ^ "اتجاهات استخدام التعليم الخاص". إحصاءات كندا. مؤرشف من الأصل في 22 يوليو 2012. تم الاسترجاع في 1 أبريل 2012 .
  24. ^ شوب، ج. (2015). "وصمة العار في المدارس الخاصة". الأطلسي .
  25. ^ بورجمان، تامسين (10 أغسطس 2009). "اتجاه "شراء الائتمان" يثير القلق لدى المعلمين". تورنتو ستار. مؤرشف من الأصل في 11 أغسطس 2014. تم الاسترجاع في 10 أغسطس 2009 .
  26. ^ “الأسئلة المتداولة – OKM – وزارة التعليم والثقافة، فنلندا”. Opetus- ووزارة الثقافة . تم الاسترجاع في 29 سبتمبر 2023 .
  27. ^ "FINLEX ® - ترجمات القوانين والمراسيم الفنلندية: 628/1998 باللغة الإنجليزية". www.finlex.fi . تم الاسترجاع في 29 سبتمبر 2023 .
  28. ^ ab "تنظيم التعليم الخاص". eurydice.eacea.ec.europa.eu . تم الاسترجاع في 29 سبتمبر 2023 .
  29. ^ “Korkeakoulun voi perustaa kuka tahansa – maxullisten tutkintojen laatua ei valvo välttämättä kukaan”. mtvuutiset.fi (باللغة الفنلندية). 18 سبتمبر 2017 . تم الاسترجاع في 29 سبتمبر 2023 .
  30. ^ كلارا فايس. (5 يوليو 2011). "ازدهار المدارس الخاصة في ألمانيا". موقع الويب الاشتراكي العالمي . مؤرشف من الأصل في 25 مارس 2013. تم الاسترجاع في 13 فبراير 2013 .
  31. ^ LL.M., Axel Tschentscher. "ICL – Italy – Constitution". www.servat.unibe.ch . مؤرشف من الأصل في 20 مايو 2018 . تم الاسترجاع 31 مايو 2018 .
  32. ^ abc Kingdon, Geeta Gandhi (2 أكتوبر 2020). "ظاهرة التعليم الخاص في الهند: مراجعة". مجلة دراسات التنمية . 56 (10): 1795-1817. doi :10.1080/00220388.2020.1715943. hdl : 10419/161235 . ISSN  0022-0388. S2CID  158006322.
  33. ^ عزام، مهتابول؛ تشين، إيمي؛ براكاش، نيشيث (يناير 2013). "العودة إلى مهارات اللغة الإنجليزية في الهند". التنمية الاقتصادية والتغيير الثقافي . 61 (2): 335-367. doi :10.1086/668277. hdl : 11244/321264 . ISSN  0013-0079. S2CID  8499836. مؤرشف من الأصل في 12 مايو 2023. تم الاسترجاع 13 مايو 2023 .
  34. ^ ديساي، سونالدي؛ دوبي، أماريش؛ فانيمان، ريف؛ بانيرجي، روكميني، "التعليم الخاص في الهند: المشهد التعليمي" في منتدى السياسة الهندية الخامس، تحرير سومان بيري، باري بوسورث، أرفيند باناجاريا (نيودلهي: منشورات سيج، 2008).
  35. ^ موراليدهران، ك.، وكريمر، م. (2008). المدارس العامة والخاصة في المناطق الريفية في الهند. في ر. تشاكرابورتي وبي. بيترسن (المحرران)، اختيار المدرسة على المستوى الدولي: استكشاف الشراكات بين القطاعين العام والخاص (ص 91-110). بوسطن، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
  36. ^ جين، شارو؛ براساد، نارايان (2018). جودة التعليم الثانوي في الهند. doi :10.1007/978-981-10-4929-3. ISBN 978-981-10-4928-6. مؤرشف من الأصل في 12 مايو 2023 . استرجاع 13 مايو 2023 .
  37. ^ جوشوا، أنيتا (16 يناير 2014). "أكثر من ربع الالتحاقات في المناطق الريفية في الهند في المدارس الخاصة". الهندوسية . مؤرشف من الأصل في 5 يوليو 2014. تم الاسترجاع في 21 أغسطس 2014 .
  38. ^ "التعليم الهندي: نظرة على القطاع" (PDF) . إيفيرون . CLSA Research. مؤرشف من الأصل (PDF) في 24 سبتمبر 2015. تم الاسترجاع في 23 يناير 2014 .
  39. ^ رامانوج موخيرجي. "نظام التعليم الهندي: ما الذي يحتاج إلى التغيير؟". غير قانوني . مؤرشف من الأصل في 29 أغسطس 2018. تم الاسترجاع 10 سبتمبر 2018 .
  40. ^ غاندي، جيتا. "ظاهرة التعليم الخاص في الهند: مراجعة" (PDF) .
  41. ^ "خطر تحصیل طبقاتی". روزنامه عالم الاقتصاد . 13 يناير 2024.
  42. ^ فردا، راديو. "في هذا الصدد، هناك المزيد من التشويق، وهو أمر صعب للغاية بالنسبة لأطفال المدارس في المدارس غير الحكومية". راديو فردا .
  43. ^ "من «مدارس غيرانتفاعی» إلى «خصوصی‌سازیِ المدارس»".
  44. ^ "رئيس المدارس والمدارس غيردولتی إيران: خامنه‌ای ناراضی؛ كتابهای زبان تغیير می‌کند". 15 يناير 2023.
  45. ^ "مدرسه «لاکتشري» نظام نورچشمی‌های: رحلات ۸۰ مليون تومانی إلى فرانسه وسویس!".
  46. ^ "ببینید | ۴۰۰ مدرسه غیردولتی بالای ۴۸ مليونیون تومان شهریه می‌گیرند!". همشهری على الانترنت (باللغة الفارسية). 9 يوليو 2023 . تم الاسترجاع 22 يوليو 2023 .
  47. ^ "تقارير السياسة والتعليم" (PDF) . www.gov.ie . 14 أغسطس 2019.
  48. ^ "رسومنا - 2019/20 | مدرسة نورد أنجليا الدولية بدبلن". www.nordangliaeducation.com . مؤرشف من الأصل في 2 يوليو 2019.
  49. ^ نان شيا؛ يانان يانغ؛ يوك في لي (مايو 2018). "التعليم الصيني في ماليزيا في ظل السياسات العرقية الماليزية". مجلة السياسة والقانون . 11 (2): 23-36 . تم الاسترجاع في 10 يونيو 2024 .
  50. ^ Coughlan, Sean (11 February 2003). "State-funded self-rule in Dutch schools". BBC News . مؤرشف من الأصل في 21 مايو 2010 . تم الاسترجاع في 22 مايو 2010 .
  51. ^ "نطاق الرتبة على مقياس العلوم لبرنامج التقييم الدولي للطلاب 2006" (PDF) . مؤرشف من الأصل (PDF) في 29 ديسمبر 2009. تم الاسترجاع في 25 أغسطس 2010 .
  52. ^ "دليل المدارس – اعتبارًا من 1 أبريل 2014". وزارة التعليم النيوزيلندية. مؤرشف من الأصل في 13 أبريل 2014. استرجاع 27 أبريل 2014 .
  53. ^ "DO 69, s. 1993 – Science High Schools". وزارة التعليم . مؤرشف من الأصل في 29 أكتوبر 2016.
  54. ^ الأمر التنفيذي رقم 156؛ وآخرون (5 نوفمبر 1968)، تشكيل "صندوق مساعدة التعليم الخاص" كصندوق ائتماني غير قابل للإلغاء، وإنشاء "لجنة مساعدة التعليم الخاص" كوصي، وتوفير إدارتها (PDF) ، 1968، الجريدة الرسمية ، تم استرجاعه في 9 نوفمبر 2023
  55. ^ الأمر التنفيذي رقم 150؛ وآخرون (12 يناير 1994)، تعديل الأمر التنفيذي رقم 156، سلسلة 1968، كما تم تعديله بموجب الأمر التنفيذي رقم 163، سلسلة 1968، تشكيل "صندوق مساعدة التعليم الخاص" كصندوق غير قابل للإلغاء، وإنشاء "لجنة مساعدة التعليم الخاص" كوصي، وتوفير إدارته (PDF) ، 1994، الجريدة الرسمية ، تم استرجاعه في 9 نوفمبر 2023
  56. ^ abcd "Tuition Nation". صحيفة ستريتس تايمز . AsiaOne. 16 يونيو 2008. تم الاسترجاع في 29 نوفمبر 2012 .
  57. ^ "قانون المدارس في جنوب أفريقيا (رقم 84 لسنة 1996)". Polity.org.za . مؤرشف من الأصل في 9 يونيو 2018 . تم الاسترجاع 31 مايو 2018 .
  58. ^ "معهد العلاقات العرقية (IRR) - معهد العلاقات العرقية". Sairr.org.za . مؤرشف من الأصل في 21 فبراير 2014 . تم الاسترجاع 24 مايو 2017 .
  59. ^ "كسب المال من المدارس: النموذج السويدي". مجلة الإيكونوميست. 12 يونيو 2008. مؤرشف من الأصل في 26 ديسمبر 2016. تم الاسترجاع 28 مارس 2009 .
  60. ^ "صنع في السويد: الثورة التعليمية الجديدة في حزب المحافظين". مجلة ذا سبيكتاتور. 2008. مؤرشف من الأصل في 27 يونيو 2009.
  61. ^ بيكر، مايك (5 أكتوبر 2004). "الآباء السويديون يستمتعون باختيار المدرسة". بي بي سي. مؤرشف من الأصل في 4 مايو 2009. تم الاسترجاع في 28 مارس 2009 .
  62. ^ "احتضان المدارس الخاصة: السويد تسمح للشركات باستخدام الضرائب كبدائل فعالة من حيث التكلفة". واشنطن تايمز . 2008. مؤرشف من الأصل في 3 مايو 2009. تم استرجاعه في 28 مارس 2009 .
  63. ^ مونكهامر، جوني (25 مايو 2007). "كيف غير الاختيار التعليم في السويد". لندن: التلغراف. مؤرشف من الأصل في 30 مايو 2010. تم الاسترجاع في 22 مايو 2010 .
  64. ^ جرين، فرانسيس؛ كيناستون، ديفيد (2019). محركات الامتياز: مشكلة المدارس الخاصة في بريطانيا . لندن: بلومزبري. ISBN 978-1-5266-0127-8. OCLC  1108696740.
  65. ^ "التعداد السنوي لـ ISC 2007". Isc.co.uk. 4 مايو 2007. مؤرشف من الأصل في 10 يونيو 2011. تم الاسترجاع في 25 سبتمبر 2011 .
  66. ^ "المساعدة والمشورة بشأن العثور على المدرسة المناسبة لطفلك". دليل المدارس الجيدة. مؤرشف من الأصل في 9 يناير 2010. تم الاسترجاع في 25 سبتمبر 2011 .
  67. ^ فاساجار، جيفان (15 أغسطس 2010). "نتائج المستوى المتقدم: من المتوقع أن تحصل المدارس العامة على حصة الأسد من درجات A* الجديدة". الجارديان . لندن. مؤرشف من الأصل في 27 سبتمبر 2016. تم الاسترجاع في 12 ديسمبر 2016 .
  68. ^ "دراسة التنوع الاجتماعي لـ ISC". Isc.co.uk. 1 مارس 2006. مؤرشف من الأصل في 11 أكتوبر 2011. تم الاسترجاع في 25 سبتمبر 2011 .
  69. ^ سوليفان، أ.، بارسونز، س.، ويجينز، ر.، هيث، أ.، وجرين، ف. (2014). الأصول الاجتماعية ونوع المدرسة ووجهات التعليم العالي. مجلة أكسفورد للتعليم، 40(6)، 739-763.
  70. ^ سوليفان، أ.، بارسونز، س.، جرين، ف.، ويجينز، ر.د.، وبلوبيديس، ج. (2017). الطريق من الأصول الاجتماعية إلى الوظائف العليا: إعادة الإنتاج الاجتماعي عبر التعليم. المجلة البريطانية لعلم الاجتماع.
  71. ^ "مقارنة الإنجاز الأكاديمي في المدارس المستقلة والمدارس الحكومية" (PDF) . مركز التقييم والرصد، جامعة دورهام .
  72. ^ "الصفحة الرئيسية :: مفتشية المدارس المستقلة". www.isi.net . تم الاسترجاع في 22 سبتمبر 2023 .
  73. ^ "الصفحة الرئيسية". SCIS . تم الاسترجاع في 23 يونيو 2018 .
  74. ^ "مدارس الاحتياجات الخاصة". مؤرشف من الأصل في 3 مايو 2009.
  75. ^ "حقائق وإحصائيات: أعداد التلاميذ". المجلس الاسكتلندي للمدارس المستقلة . مؤرشف من الأصل في 28 فبراير 2014. تم الاسترجاع في 25 أغسطس 2014 .
  76. ^ “المنفعة العامة »SCIS”. scis.org.uk.​
  77. ^ "عدد المدارس الخاصة، حسب التوجه الديني ونوع المجتمع: 1989–90 حتى 2005–06". Nces.ed.gov . مؤرشف من الأصل في 4 مايو 2017. تم الاسترجاع في 24 مايو 2017 .
  78. ^ العضوية، موقع NAIS، تم الوصول إليه في 6 أكتوبر 2010
  79. ^ كيف تعرف المدرسة المستقلة؟ ما هو تعريف المدرسة المستقلة؟ تم الاسترجاع في 23 يونيو 2018.
  80. ^ "حول NAICU". Naicu.edu . تم الاسترجاع في 23 يونيو 2018 .
  81. ^ "اللوائح الحكومية للمدارس الخاصة" (PDF) . وزارة التعليم الأمريكية . مؤرشف من الأصل (PDF) في 18 يونيو 2015. تم الاسترجاع في 8 مايو 2015 .
  82. ^ "CAPE | حقائق عن المدارس الخاصة". www.capenet.org . مؤرشف من الأصل في 13 سبتمبر 2018 . تم الاسترجاع 25 سبتمبر 2018 .
  83. ^ رابطة التعليم الوطني. "القسائم | NEA". www.nea.org . تم الاسترجاع في 15 سبتمبر 2024 .
  84. ^ Witham, Joan. (1997). "المدارس الحكومية أو الخاصة؟ معضلة للطلاب الموهوبين؟" Roeper Review ، 19، ص 137-141.
  85. ^ ر. سكوت آسين (23 أغسطس 2012). "هل المدارس الخاصة ليست مكلفة بما فيه الكفاية؟" (مقال رأي بقلم شخص مطلع) . نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 24 أغسطس 2012. تم الاسترجاع في 25 أغسطس 2012 .

قراءة إضافية

  • هاين، ديفيد (4 يناير 2004). "ماذا حدث للمدارس الأسقفية؟" الكنيسة الحية ، 228، العدد 1، 21-22.
تحتوي ويكيميديا ​​كومنز على وسائط متعلقة بـ المدارس المستقلة .
تم الاسترجاع من "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=مدرسة_خاصة&oldid=1262562456"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate