فرناندو ريمرز

فرناندو ميغيل ريمرز ، باحث وممارس أمريكي من أصل فنزويلي، متخصص في التعليم الدولي والمقارن، ويعمل في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد ، حيث يشغل منصب أستاذ مؤسسة فورد لممارسة التعليم الدولي ومدير مبادرة الابتكار العالمي في التعليم. ^{[ 1 ]} يركز عمله على كيفية تحسين أنظمة التعليم لإعداد الطلاب للنجاح في القرن الحادي والعشرين، لا سيما من خلال الكفاءات المتعلقة بالمشاركة المدنية، والمواطنة العالمية، والاستدامة، وأهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة ، وكيف يمكن للسياسات والقيادة والتطوير المهني للمعلمين دعم التحسين التعليمي واسع النطاق. ^{[ 2 ]} عمل ريمرز على نطاق واسع في أمريكا اللاتينية وعلى مستوى العالم كمعلم وباحث ومستشار ومطور برامج، وشارك في جهود دولية كبرى في مجال التعليم، بما في ذلك اللجنة الدولية لمستقبل التعليم التابعة لليونسكو . ^{[ 3 ]}

وُلد ريمرز في فنزويلا لأبوين مهاجرين. ^{[ 4 ]} تخرج بامتياز مع مرتبة الشرف الأولى في علم النفس من جامعة فنزويلا المركزية . وقد حظيت أطروحته الجامعية، التي تناولت الآثار التربوية لنظريات التعلم، بموافقة مميزة وأوصت دار النشر الجامعية بنشرها. ^{[ 5 ]}

بعد تخرجه، درّس علم النفس التجريبي في جامعة فنزويلا المركزية، قبل أن ينتقل إلى كامبريدج، ماساتشوستس ، لمتابعة دراسات الماجستير والدكتوراه في التخطيط التربوي والسياسة الاجتماعية في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد. ^{[ 5 ]} حصل على درجتي الماجستير والدكتوراه في التربية من جامعة هارفارد . ونُشرت أطروحته للدكتوراه، التي تناولت أثر أزمة الديون الخارجية على تمويل التعليم في أمريكا اللاتينية، من قِبل اليونسكو . ^{[ 5 ]}

بعد إتمام دراسته للدكتوراه، انضم ريمرز إلى معهد هارفارد للتنمية الدولية ، حيث أجرى أبحاثًا وقدم استشارات في مجال السياسات التعليمية في باكستان ومصر والأردن وهندوراس والسلفادور وكولومبيا وباراغواي . أجرى دراسة واسعة النطاق حول فعالية المدارس الابتدائية في باكستان ، استنادًا إلى عينة احتمالية من 500 مدرسة ، وصمم دراسات مماثلة في مصر والأردن . كما أجرى دراسة حول محددات الرسوب والتسرب من المدارس الريفية في هندوراس، ونفذ تقييمات قطاعية في السلفادور وباراغواي، حيث قاد مشروعًا استشاريًا كبيرًا لإصلاح التعليم على المستوى الوطني. ^{[ 5 ]}

في عام 1996، وبعد أن وصل إلى رتبة زميل في المعهد في معهد الدراسات الدولية والتنمية، حصل على إجازة للانضمام إلى البنك الدولي كأخصائي أول في التعليم. وهناك قاد تصميم برنامج كبير للمساعدة في إصلاح التعليم في المكسيك، وأشرف على ملفات التعليم في المكسيك وبيرو . ^{[ 5 ]}

في عام ١٩٩٨، عُيّن ريمرز أستاذاً مشاركاً في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد، حيث أنشأ برنامج الماجستير في سياسات التعليم الدولي. ^{[ ٦ ]} وفي عام ٢٠٠٦، مُنح لقب أستاذ مؤسسة فورد لممارسة التعليم الدولي. ^{[ ٥ ]} ويشارك في رئاسة برنامج التخصص في التعليم العالمي والدولي والمقارن، الذي يشمل جميع برامج الماجستير في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد، كما يشارك في رئاسة برنامج الماجستير في سياسات وإدارة التعليم الدولي. ^{[ ٧ ]}

ريمرز هو المدير المؤسس لمبادرة الابتكار التعليمي العالمية، وهي مبادرة تعاونية عابرة للحدود الوطنية تركز على الابتكار التعليمي وتطوير مهارات القرن الحادي والعشرين في التعليم من الروضة وحتى الصف الثاني عشر. ^{[ 8 ]}

يركز برنامج ريمرز البحثي على تعزيز فرص التعليم للأطفال المحرومين، وعلى أهداف التعليم في عالم سريع التغير، وعلى الظروف النظامية التي تُمكّن المدارس من تنمية متعلمين متكاملين (معرفيًا، ومدنيًا، وأخلاقيًا، واجتماعيًا). ^{[ 5 ]} وقد درست مبادرة الابتكار التعليمي العالمية، التي أنشأها ويديرها، برامج التعليم الأساسي والثانوي التي تُنمّي مهارات القرن الحادي والعشرين، ثم بحثت لاحقًا تأثير جائحة كوفيد-19 على أنظمة التعليم وخيارات "إعادة البناء بشكل أفضل". ^{[ 9 ]}

من أبرز سمات عمله في مجال السياسات سعيه لربط الأهداف العالمية، ولا سيما أهداف التنمية المستدامة، بالمناهج الدراسية والممارسات التعليمية وإصلاح التعليم. دُعي ريمرز في عام 2019 للانضمام إلى لجنة اليونسكو المعنية بمستقبل التعليم، والمكلفة بإعداد تقرير عالمي حول أهداف التعليم في ظل التغيرات الاجتماعية والتكنولوجية المتسارعة؛ وقد أصدرت اللجنة تقريرًا بعنوان " إعادة تصور مستقبلنا معًا: عقد اجتماعي جديد للتعليم" . ^{[ 10 ]}

خلال أزمة كوفيد-19، شمل عمله الموجه للجمهور وضع أطر سياساتية وإجراء دراسات مقارنة لاستجابات أنظمة التعليم للاضطرابات. شارك في تأليف تقرير "إطار عمل لتوجيه استجابة التعليم لجائحة كوفيد-19 لعام 2020" مع أندرياس شلايشر ، والذي استضافته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، لدعم صانعي القرار في مجال التعليم. ^{[ 11 ]}

كما درس العلاقة بين التعليم وتغير المناخ. ويقترح كتابه (بالاشتراك مع مارغريت وانغ-أغانيا) بعنوان " التعليم من أجل عالم متغير مناخياً" إطاراً منهجياً لفهم الآثار المباشرة وغير المباشرة لتغير المناخ في التعليم ومن خلاله. ^{[ 12 ]}

طوّر ريمرز مناهج تربوية مميزة تُركّز على التدريس العملي من خلال إشراك الطلاب في حلّ المشكلات التطبيقية. وقد وصفت تغطية كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد لتدريسه خلال جائحة كوفيد-19 كيف أشرك طلابه في تحليل مقارن بين الدول والعمل المباشر مع "العملاء" للتخفيف من الآثار السلبية - وهو نهج يُعرّفه بأنه يُعلّم الطلاب أن بإمكانهم "أن يكونوا جزءًا من الحل" بدلاً من أن تُثقلهم المشكلات. ^{[ 13 ]} وكثيرًا ما يدعو الطلاب إلى توسيع نطاق العمل القائم على المقرر الدراسي حول التحديات التعليمية المعقدة ليشمل منشورات مشتركة. ^{[ 5 ]}

يُقدّم كتابه المُحرّر والمتاح للجميع بعنوان "التعليم وتغير المناخ: دور الجامعات" مؤسسات التعليم العالي كشركاء في تعليم تغير المناخ وتطوير المناهج الدراسية، ويُقدّم نهجاً لتدريس تغير المناخ من خلال إشراك الطلاب في تطوير مناهج تعليمية مناخية قائمة على المكان في مختلف أنحاء العالم. ^{[ 14 ]}

إلى جانب الكتابة الأكاديمية، كتب ريمرز لجمهور عام وللأطفال، بما في ذلك كتب مصممة لتعزيز الحوار بين الأجيال حول القيم الشاملة. أطلق كتابه للأطفال " قصة فيلومينا" سلسلة تركز على التعاطف والتنوع والمواطنة العالمية. ^{[ 15 ]}

كتب ريمرز أو حرر مجموعة كبيرة من الأعمال حول تعليم المواطنة العالمية، وسياسة التعليم المقارنة، وتحسين التدريس، وإصلاح النظام أثناء الأزمات، والذكاء الاصطناعي والتعليم، وتغير المناخ والتعليم. ^{[ 16 ]}

Reimers has received academic honors, professional awards and recognitions including election to the U.S. National Academy of Education (2023), fellowship in the International Academy of Education (since 2006), an honorary doctorate from Emerson College (2009) for work related to global education and international human rights, the Institute of International Education’s Centennial Medal Award (2019), and the Committee on Teaching About the United Nations’ Global Citizenship Award (2017).^[5] In 2025 he received the Enrique Anderson-Imbert Award from the North American Academy of the Spanish Language for his contributions to the promotion of Spanish culture and language.^[5] In 2026 he was elected president of the International Academy of Education.

In 2019 he was invited to join UNESCO’s Commission on the Futures of Education, which produced the report Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education.^[17] His service includes governance and advisory roles with education organizations and international programs, and extensive advisory work across countries and international development agencies.^[5]

Reimers is married to Eleonora Villegas-Reimers, Clinical Professor of Education at Boston University. They have two sons: Tomas Reimers, a technology entrepreneur, and Pablo Reimers, a neuroscientist.^[18] His brother Carlos Reimers is a Professor of Architecture at Morgan State University.

• ريمرز، ف. (محرر) التعليم وتغير المناخ . تشام، سويسرا: سبرينغر، 2021. (نُشر أيضًا باللغة الإسبانية.)
• ريمرز، ف. (محرر) تطبيق التعلم العميق وإصلاحات التعليم في القرن الحادي والعشرين . تشام، سويسرا: سبرينغر، 2021.
• ريمرز، ف. تعليم الطلاب لتحسين العالم . سنغافورة: سبرينغر، 2020. (نُشر أيضًا باللغتين الإسبانية والتركية).
• ريمرز، ف. (محرر). أهداف التعليم الجريئة: كيف تُحوّل الحكومات أهداف أنظمة التعليم . تشام، سويسرا: سبرينغر، 2020. (نُشر أيضاً باللغة الإسبانية).
• ريمرز، ف. (محرر). تمكين المعلمين لبناء عالم أفضل: كيف تدعم ست دول المعلمين من أجل تعليم القرن الحادي والعشرين . سبرينغر، 2020. (نُشر أيضاً باللغتين البرتغالية والإسبانية).
• ريمرز، ف. (محرر). قيادة التعليم خلال جائحة كوفيد-19: دعم الحق في التعليم . منشور بشكل مستقل، 2020.
• ريمرز، ف. (محرر). قيادة التغيير التربوي أثناء الجائحة . منشور بشكل مستقل، 2021.
• Reimers, F. (ed.) Liderando Sistemas Educativos Durante la Pandemia de COVID-19 . نشرت بشكل مستقل، 2020.
• ريمرز، ف. (محرر) رسائل إلى وزير التعليم الجديد . منشور بشكل مستقل، 2019. (نُشر أيضًا باللغتين البرتغالية والإسبانية من قبل منظمة الدول الأيبيرية الأمريكية).
• Reimers, F. and Chung, C. (eds.) Preparing Teachers to Education all- students: An International Comparev Study . Cambridge, MA: Harvard Education Publishing, 2018.
• وارويك، د. وريمرز، ف. أمل أم يأس؟ التعليم الابتدائي في باكستان . دار نشر براغر، 1995.

• صفحة فرناندو م. ريمرز على الإنترنت
• فرناندو م. ريمرز على موقع ResearchGate
• فرناندو إم رايمرز على موقع Academia.edu
• ملف تعريف جوجل سكولار
• مبادرة هارفارد العالمية للابتكار في التعليم
• برنامج ماجستير السياسة التعليمية الدولية بجامعة هارفارد
• منشورات التربية على المواطنة العالمية
• مغامرات فيلومينا