تاريخ التعليم في كنتاكي

كانت هناك عدة نقاط ضعف في مدارس كنتاكي قبل عام 1865. وخلال الحرب الأهلية، تعطلت أو أُغلقت معظم المدارس. ^{[ 5 ] [ 6 ]}

لم يكن التعليم مجانيًا أو إلزاميًا في كنتاكي حتى أواخر القرن التاسع عشر. لم تتح الفرصة لمعظم الأطفال، وخاصةً من الأسر الفقيرة أو الريفية، للالتحاق بالمدارس. وكانت الظروف بالغة الصعوبة في المناطق الجبلية. وقد شغّلت بعض المناطق مدارس خيرية صغيرة للفقراء. وكانت المدارس الثانوية العامة نادرة قبل أواخر القرن التاسع عشر. أما الأكاديميات الخاصة الأكثر تكلفة، فكانت تغطي عادةً سنة أو سنتين بعد الصف الثامن.

كان المعلمون يفتقرون إلى المؤهلات الكافية. فمعظمهم تخرجوا من الصف الثامن، ثم التحقوا ببرامج دراسية إضافية لمدة عام أو عامين في "مدارس إعداد المعلمين". بالنسبة للنساء، كانت هذه الوظيفة عادةً فترة قصيرة قبل الزواج. أما بالنسبة للرجال، فكانت وظيفة متدنية المكانة والأجر، مع مستقبل واعد. وكان أفضل المعلمين في الغالب من القساوسة المشيخيين أو الميثوديين الذين يُدرّسون في مدرسة تابعة لكنائسهم. وكانوا يتقاضون رواتبهم من رعاياهم، ويتمتعون بمكانة اجتماعية مرموقة. ^{[ 7 ]}

كان المنهج الدراسي في مدارس كنتاكي في أوائل القرن التاسع عشر محدودًا للغاية. لم يتعلم معظم الطلاب سوى القراءة والكتابة والحساب الأساسي. وكان التركيز ضئيلاً على مهارات التفكير العليا أو الإبداع. وكان الأطفال يلعبون خلال الاستراحة الخارجية، ولكن لم تكن هناك أنشطة رياضية منظمة أو أنشطة لا صفية.

كانت معظم المدارس تعمل في مبانٍ متهالكة تفتقر إلى الكتب المدرسية والسبورات. وكان معلم واحد يتولى تدريس جميع المراحل الدراسية في غرفة مكتظة وغير مريحة. ونادراً ما كانت الكتب أو المواد التعليمية الأخرى متوفرة بكميات كافية.

كانت الأكاديميات الخاصة تعمل بنظام الرسوم الدراسية في المدن، حيث كانت توفر تعليمًا عالي الجودة حتى الصف الثامن، وأحيانًا تُضيف سنوات دراسية أخرى. أما الأكاديميات الراقية، فقد تحولت إلى مدارس محلية لتأهيل الفتيات، مع التركيز على المهارات الاجتماعية والموسيقى والرقص والتطريز.

بحسب فيليب سي. كيمبال، وتحت قيادة توماس نوبل ومكتب شؤون المحررين التابع للحكومة الفيدرالية ، أُنشئ نظام تعليمي لسكان كنتاكي السود في أواخر ستينيات القرن التاسع عشر. وقد صمدوا في وجه عداء عصابات بيضاء متفرقة، وعدم كفاية تدريب بعض المعلمين، وقلة الدعم الضريبي المحلي أو الحكومي. وبفضل الدعم القوي من المجتمع الأسود والكنائس الشمالية، نما النظام الجديد بسرعة في عامي 1868 و1869 ليُصبح مُساوياً لنظام المدارس البيضاء القائم. ورغم توقف التمويل الفيدرالي عام 1870، ازداد عدد مدارس السود حتى ضُمنت التمويلات الحكومية الكاملة عام 1882. ^{[ 8 ]}

حتى أربعينيات القرن العشرين، كانت حكومات الولايات والحكومات المحلية تخصص مبالغ أقل بكثير للمدارس الحكومية المخصصة للسود مقارنةً بالمدارس الحكومية المخصصة للبيض. (باستثناء بيريا، لم تكن هناك مدارس مختلطة عرقياً). مع ذلك، استمر تمويل العديد من المدارس الخاصة للسود من قِبل مؤسسات خيرية شمالية حتى مطلع القرن العشرين. وجاء الدعم من جمعية الإرساليات الأمريكية ؛ ^{[ 9 ]} وصندوق بيبودي التعليمي ؛ وصندوق جينز (المعروف أيضاً باسم صندوق مدارس الزنوج الريفية)؛ وصندوق سلاتر ؛ وصندوق روزنوالد ؛ ومؤسسة التعليم الجنوبية ؛ ومجلس التعليم العام ، الذي كان ممولاً بشكل كبير من قِبل عائلة روكفلر. ^{[ 10 ] [ 11 ]}

في ليكسينغتون، نفّذ ماسيلون ألكسندر كاسيدي، مدير مدارس المدينة، إصلاحات العصر التقدمي . ركّز على تحديث المباني وتوفير برامج تدريب للمعلمين. وشدّد على ضرورة تحسين معدلات الإلمام بالقراءة والكتابة وتوسيع نطاق الوصول إلى التعليم العام. وقد أكّدت فلسفة كاسيدي على استخدام العلوم والأعمال والخبرات. كما كان لديه موقف أبوي تجاه السود، الذين كانوا يدرسون في مدارس عامة منفصلة. ^{[ 12 ]}

تُعتبر جمعية كنتاكي التعليمية جماعة ضغط قوية مكرسة لزيادة التمويل، وتوفير مبانٍ أكثر أمانًا، ومواد دراسية أفضل، وفصول دراسية أصغر، وتمكين المعلمين وموظفي المدارس وأولياء الأمور.

كانت مستويات معرفة القراءة والكتابة متدنية للغاية في المناطق الجبلية حتى مطلع القرن العشرين. كانت المدارس نادرة، ولم تكن تقدم سوى بضعة أشهر من الدراسة لعدة سنوات. أدت مشكلة أمية البالغين إلى استحداث فصول لتعليم القراءة والكتابة للكبار، ومن أبرزها "مدارس ضوء القمر" التي أسستها كورا ويلسون ستيوارت في مقاطعة روان عام ١٩١١. ^{[ ١٣ ]} وفي عام ١٩١٤، عممت الولاية مدارس ضوء القمر على جميع المقاطعات. وفي العامين التاليين، تم تعليم ٤٠ ألف بالغ القراءة والكتابة. ^{[ ١٤ ]}

تأسست كلية ترانسيلفانيا اللاهوتية على يد المشيخيين عام 1780 لتدريب القساوسة. وبحلول عام 1799، أُعيد تسمية هذه المؤسسة الصغيرة إلى جامعة ترانسيلفانيا . كان هوراس هولي (1781-1827) قسًا بارزًا في نيو إنجلاند، وشغل منصب رئيس الجامعة من عام 1818 إلى عام 1827. جعل هولي من ترانسيلفانيا المؤسسة التعليمية المتميزة غرب جبال الأليغيني. أعاد تنظيمها لتصبح مؤسسة مدتها أربع سنوات، وأسس كلية الطب وكلية الحقوق. استقطب هولي أعضاء هيئة تدريس ذوي كفاءة عالية؛ وبحلول عام 1825، احتلت كلية الطب المرتبة الثانية على مستوى البلاد. تضاعف عدد طلاب الجامعة أربع مرات، وتخرج منها 650 طالبًا (مقارنة بـ 60 خريجًا قبل عام 1818). ^{[ 15 ]} درّس هنري كلاي القانون وكان عضوًا في مجلس إدارة ترانسيلفانيا من عام 1807 إلى عام 1852. ومن بين خريجيها المشهورين ستيفن إف. أوستن ، مؤسس ولاية تكساس؛ جيفرسون ديفيس ، رئيس الولايات الكونفدرالية الأمريكية؛ ريتشارد مينتور جونسون ، نائب الرئيس في عهد مارتن فان بورين؛ جون سي. بريكنريدج ، نائب الرئيس في عهد جيمس بوكانان؛ وصموئيل فريمان ميلر ، قاضي المحكمة العليا الأمريكية. ^{[ 16 ]}

بعد الحرب الأهلية، تعرضت جامعة كنتاكي لحريق هائل، مما أدى إلى وضعها المالي المتردي، وكذلك جامعة ترانسيلفانيا. وفي عام 1865، اندمجت الجامعتان، مستخدمتين حرم جامعة ترانسيلفانيا في ليكسينغتون، مع الإبقاء على اسم جامعة كنتاكي.

تأسست كلية بيريا في بيريا، كنتاكي ، عام 1855 على يد جون جريج في كمدرسة من غرفة واحدة للمراهقين من المناطق الجبلية. وفي عام 1869، توسعت لتشمل التعليم الجامعي. وأصبحت أول مؤسسة تعليمية عليا مهمة في الجنوب مختلطة ومتكاملة عرقياً، حيث قبلت الطلاب السود والبيض في منهج دراسي متكامل تماماً. من عام 1865 إلى عام 1892، سجلت كلية بيريا عدداً متساوياً من الطلاب السود والبيض، مما جعلها كلية متكاملة فريدة من نوعها في الجنوب. ومع ذلك، واجهت بيريا معارضة شديدة من دعاة الفصل العنصري. حظر قانون داي في عام 1904 الاختلاط العرقي، مما أجبر طلاب بيريا على أن يكونوا جميعاً من البيض حتى إعادة دمجهم في عام 1950. وفي عام 1906، تم إنشاء برنامج العمل، الذي ألزم كل طالب بالعمل كجزء من تجربته التعليمية. ومن أبرز خريجيها كارتر ج. وودسون ، المعروف باسم "أبو التاريخ الأسود". ^{[ 17 ] [ 18 ] [ 19 ]}

عُيّن جون برايان بومان رئيسًا لكلية كنتاكي الزراعية والميكانيكية الجديدة (المعروفة اختصارًا بـ "A&M")، وهي قسم تابع لجامعة كنتاكي. وقد تلقت الكلية دعمًا فيدراليًا بموجب قانون موريل لمنح الأراضي عام 1865. ^{[ 20 ]} وفي عام 1866، افتُتحت الكلية بـ 190 طالبًا و10 أساتذة، في حرمها الجامعي في آشلاند، ضمن ملكية هنري كلاي . ^{[ 21 ]} وفي عام 1869، حلّ جيمس كينيدي باترسون محل بومان، ومُنحت أول درجة علمية. وفي عام 1876، بدأت الجامعة بتقديم برامج الماجستير. وفي عام 1878، انفصلت كلية A&M عن جامعة كنتاكي، التي عادت إلى اسمها الأصلي، جامعة ترانسيلفانيا. ^{[ 21 ]} وللمدرسة الجديدة، تبرّعت مدينة ليكسينغتون بحديقة وأرض معارض تبلغ مساحتها 52 فدانًا (210,000 متر مربع ⁾ ، والتي أصبحت فيما بعد نواة الحرم الجامعي الحالي لجامعة كنتاكي. ^{[ 21 ]} كانت جامعة تكساس إيه آند إم في البداية مؤسسة مخصصة للذكور فقط، لكنها بدأت في قبول النساء في عام 1880. ^{[ 20 ]} 

في عام ١٨٩٢، اعتُمدت الألوان الرسمية للجامعة، الأزرق الملكي والأبيض. وكانت مجموعة ألوان سابقة، الأزرق والأصفر الفاتح، قد اعتُمدت في وقت سابق خلال مباراة كرة قدم بين جامعة كنتاكي وكلية سنتر في ١٩ ديسمبر ١٨٩١. ^{[ ٢٢ ]} وقد حُدِّدت درجة اللون الأزرق تحديدًا من ربطة عنق، استُخدمت لتوضيح لون الأزرق الملكي. ^{[ ٢٢ ]}

في الخامس عشر من فبراير عام ١٨٨٢، كان مبنى الإدارة أول مبنى من بين ثلاثة مبانٍ تم إنجازها في الحرم الجامعي الحالي. ^{[ ٢١ ]} وبعد ثلاث سنوات، أنشأت الكلية محطة التجارب الزراعية، التي تُعنى بدراسة القضايا المتعلقة بالأعمال الزراعية، وتصنيع الأغذية، والتغذية، وموارد المياه والتربة، والبيئة. ^{[ ٢٣ ]} تبع ذلك إنشاء خدمة الإرشاد الزراعي التابعة للجامعة عام ١٩١٠، والتي كانت من أوائل الخدمات من نوعها في الولايات المتحدة. ^{[ ٢٤ ]} وأصبحت خدمة الإرشاد نموذجًا للبرامج التي فرضتها الحكومة الفيدرالية بدءًا من عام ١٩١٤. ^{[ ٢٠ ]}

• كلارك، توماس د. تاريخ كنتاكي (الطبعة الثانية، 1988)، الصفحات  214-235، 359-379. متوفر على الإنترنت
• إليس، ويليام إي. تاريخ التعليم في كنتاكي (مطبعة جامعة كنتاكي، 2011). مقتطف ؛ انظر أيضًا النص الكامل على الإنترنت ، والدراسة الأكاديمية الرئيسية؛ انظر أيضًا مراجعة الكتاب على الإنترنت
• هارتفورد، إليس ف. المدرسة البيضاء الصغيرة (مطبعة جامعة كنتاكي، 1977)، قصة قصيرة وشائعة
• كليبر، جون إي. توماس د. كلارك، لويل هـ. هاريسون وجيمس سي. كلوتر، محررو موسوعة كنتاكي (1992) على الإنترنت
• كلوتر، جيمس سي. وكريغ طومسون فريند. تاريخ جديد لكنتاكي (الطبعة الثانية. مطبعة جامعة كنتاكي، 2019) ISBN 0813176514
• لويس، ألفريد فاييت. تاريخ التعليم العالي في كنتاكي (1899) على الإنترنت
• مكفي، فرانك ل. تُفتح البوابات ببطء: تاريخ التعليم في كنتاكي (1949)، دراسة أكاديمية قديمة. متوفر على الإنترنت
• ماتياس، فرانك ف. "نضال كنتاكي من أجل المدارس العامة، 1820-1850". سجل جمعية كنتاكي التاريخية 82.3 (1984): 214-234. متاح على الإنترنت
• ستيفنسون، مارثا. "تاريخ التعليم في كنتاكي"، سجل جمعية كنتاكي التاريخية الحكومية 15#44 (1917): 67-79. متاح على الإنترنت

• آدامز، جون د. "مهمة كلية بيريا إلى الجبال: تدريب المعلمين، وقسم المعلمين، وتنمية المجتمع الريفي". سجل جمعية كنتاكي التاريخية (2012) 110#1، ص  33-66. مقتطف
• بالدوين، إيفون هانيكات. كورا ويلسون ستيوارت ومدارس ضوء القمر في كنتاكي: النضال من أجل محو الأمية في أمريكا (مطبعة جامعة كنتاكي، 2006)
• بيردويستل، تيري ل. "متفرقين نسقط: كلية الولاية وحركة المدارس العادية في كنتاكي، 1880-1910". سجل جمعية كنتاكي التاريخية 88.4 (1990): 431-456. متاح على الإنترنت
• كون، كارل ب. جامعة كنتاكي: تاريخ مصور (مطبعة جامعة كنتاكي، 2014) على الإنترنت.
• كوزينز، جيمس ب. هوراس هولي: جامعة ترانسيلفانيا وتكوين التعليم الليبرالي في الجمهورية الأمريكية المبكرة (مطبعة جامعة كنتاكي، 2016). متوفر على الإنترنت
• داي، ريتشارد إي، وجو آن جي إيوالت. "إصلاح التعليم في كنتاكي: ما أمرت به المحكمة" في كتاب حكومة كنتاكي وسياستها وسياستها العامة ، تحرير جيمس سي. كلينجر ومايكل دبليو. هيل، (مطبعة جامعة كنتاكي، 2013)، الصفحات  259-274. متوفر على الإنترنت
• داي، ريتشارد إي، وليندسي إن. ديفريس. "شخصية تقدمية جنوبية: إم إيه كاسيدي ومدارس ليكسينغتون، 1886-1928." مجلة التاريخ التربوي الأمريكي 39.1/2 (2012): 107-125 على الإنترنت.
• هاكنسميث، تشارلز ويليام. "التعليم العالي في وادي أوهايو في القرن التاسع عشر" (ERIC، 1973) على الإنترنت، مع التركيز على كنتاكي وأوهايو.
• هاردين، جون أ. خمسون عامًا من الفصل العنصري: التعليم العالي للسود في كنتاكي، 1904-1954 (مطبعة جامعة كنتاكي، 1997) على الإنترنت.
  • هاردين، جون أ. "كنتاكي متحضرة إلى حد ما: ألفريد كارول، تشارلز يوبانكس، ليمان جونسون، وإلغاء الفصل العنصري في التعليم العالي في كنتاكي، 1939-1949". سجل جمعية كنتاكي التاريخية 109.3/4 (2011): 327-350. متاح على الإنترنت
• هاردين، جون أ. السعي نحو التميز: جامعة ولاية كنتاكي، 1886-2020 (2021) عبر الإنترنت
• يؤكد كتاب مور، آرثر ك. " عقلية الحدود: تحليل ثقافي لرجل الحدود في كنتاكي" (1957)، على معاداة الفكر. (متاح عبر الإنترنت)
• مورلوك، كولان. الاستيلاء على المدينة: الثقافة الجامعية والمجتمعية في بلوغراس، 1880-1917 (مطبعة جامعة كنتاكي، 2008) على الإنترنت.
• مويان، إريك أ. فرانك ل. ماكفي وجامعة كنتاكي: رئيس تقدمي وتحديث جامعة جنوبية (مطبعة جامعة كنتاكي، 2011). متوفر على الإنترنت
• جاكسون، بريندا فيست. "سياسات وأهداف التعليم العام للسود في لويزفيل، كنتاكي، 1890-1930" (أطروحة دكتوراه، جامعة إنديانا؛ ProQuest Dissertations Publishing، 1976. 7702004).
• كيمبال، فيليب سي. "حصاد الحرية: مدارس المحررين في كنتاكي بعد الحرب الأهلية". مجلة فيلسون كلوب التاريخية الفصلية (1980) 54#3 ص.  272–288.
• رونيان، راندولف بول. عائلة مينتيل: ماري تود لينكولن، وهنري كلاي، وعائلة المهاجرين الذين قاموا بتعليم كنتاكي قبل الحرب الأهلية (مطبعة جامعة كنتاكي، 2018).

• سميث، جيرالد ل.، وكارين كوتون ماكدانيال، وجون أ. هاردين، محررو موسوعة كنتاكي للأمريكيين الأفارقة (مطبعة جامعة كنتاكي، 2015). متوفرة على الإنترنت؛ انظر أيضًا مراجعة الكتاب على الإنترنت
• ثيلين، جون ر. "جواهر التاج: الفخر المدني والمؤسسات التعليمية في بلوغراس، 1792-1852" في كتاب نهضة بلوغراس: تاريخ وثقافة وسط كنتاكي، 1792-1852، تحرير جيمس سي. كلوتر ودانيال بروس رولاند. (مطبعة جامعة كنتاكي، 2012)، الفصل 8.
• ويليامز، لورانس هـ. التعليم العالي الأسود في كنتاكي، 1879-1930: تاريخ جامعة سيمونز (1987) على الإنترنت

• هندرسون، هوارد. معرض الذكرى المئوية للتعليم في كنتاكي (1876) على الإنترنت
• لجنة كنتاكي التعليمية. التعليم العام في كنتاكي: تقرير صادر عن لجنة كنتاكي التعليمية (مجلس التعليم العام، 1921). متوفر على الإنترنت