التعلم التجريبي لكولب
نشر ديفيد أ. كولب نظريته في التعلم التجريبي (ELT) في عام 1984، مستوحى من عمل عالم النفس الجشطالتي كورت لوين ، وكذلك جون ديوي وجان بياجيه . يعمل النهج على مستويين: دورة تعلم من أربع مراحل وأربعة أنماط تعلم مميزة. تتمتع نظرية التعلم التجريبي لكولب بمنظور شامل يشمل الخبرة والإدراك والإدراك والسلوك. إنها طريقة يمكن من خلالها تقييم مهارات الشخص ومتطلبات الوظيفة بنفس اللغة التي يمكن من خلالها قياس مدى ملاءمتها. [1]
دورة التعلم التجريبي
تتكون دورة التعلم من أربع مراحل: التعلم الملموس، والملاحظة التأملية، والتصور المجرد، والتجريب النشط. ويمكن ملاحظة التعلم الفعال عندما يتقدم المتعلم خلال الدورة. ويمكن للمتعلم الدخول في الدورة في أي مرحلة. [2]
المرحلة الأولى هي التعلم الملموس، حيث يواجه المتعلم تجربة جديدة أو يعيد تفسير تجربة موجودة. ويتبع ذلك الملاحظة التأملية، حيث يتأمل المتعلم التجربة على أساس شخصي. بعد ذلك تأتي المفاهيم المجردة، حيث يشكل المتعلم أفكارًا جديدة، أو يعدل الأفكار المجردة الموجودة، بناءً على الانعكاسات الناشئة عن مرحلة الملاحظة التأملية. وأخيرًا، في مرحلة التجريب النشط ، يطبق المتعلم الأفكار الجديدة لمعرفة ما إذا كان أي شيء يتغير. تصبح هذه التجربة الثانية تجربة ملموسة لبداية الدورة التالية. يمكن أن تحدث هذه العملية على مدى فترة قصيرة أو طويلة. [3]
أساليب التعلم لكولب
يمكن تفسير أسلوب التعلم الخاص بكولب على أساس بُعدين: يتعلقان بكيفية فهم الشخص للمعلومات ومعالجتها. ثم يتم تصنيف هذه المعلومات المدركة على أنها تجربة ملموسة أو تصور مجرد ، ويتم تصنيف المعلومات المعالجة على أنها تجربة نشطة أو ملاحظة تأملية. [4]
المتباينون : ينظر الأفراد الذين ينتمون إلى هذا النوع من أسلوب التعلم إلى الأشياء من منظور مختلف. فهم يفضلون المشاهدة على الفعل، كما أنهم يتمتعون بقدرة قوية على التخيل ، وعاطفيين، وقويين في الفنون، ويفضلون العمل في مجموعات، ومنفتحين على تلقي الملاحظات ولديهم اهتمامات واسعة بالثقافات والأشخاص المختلفين. وتتمثل سمة التعلم في الخبرة الملموسة والملاحظة التأملية.
الاستيعاب : يفضل الأشخاص الذين ينتمون إلى هذا النوع من أسلوب التعلم الحصول على معلومات واضحة وجيدة، ويمكنهم تنسيق المعلومات المقدمة منطقيًا واستكشاف النماذج التحليلية . وهم مهتمون بالمفاهيم والمجردات أكثر من اهتمامهم بالأشخاص. وتشمل الخصائص القدرة على التصور المجرد والملاحظة التأملية.
المتقاربون : المتعلمون من النوع المتقارب يحلون المشكلات. ويطبقون ما تعلموه على القضايا العملية. كما أنهم يفضلون المهام الفنية، ويجرون تجارب على أفكار جديدة. وهم يميلون إلى عدم التأثر بالعواطف . وتتمثل خصائص التعلم في التصور المجرد والتجريب النشط.
التكيف : يفضل الأفراد الذين يتمتعون بهذا النوع من أسلوب التعلم القيام بالأشياء بشكل عملي. فهم ينجذبون إلى التحديات الجديدة ويحلون المشكلات بشكل حدسي. وتتمثل خصائص التعلم في الخبرة الملموسة والتجريب النشط. [5]
التداعيات التعليمية
إن التأثيرات التعليمية لنظرية التعلم التجريبي هي أن تدريس اللغة الإنجليزية:
- يساعد المعلمين على تطوير فرص التعلم الأكثر ملاءمة للمتعلمين المستهدفين؛
- يساعد المعلمين على تصميم الأنشطة التي من شأنها أن تتيح للمتعلمين الفرص للتعلم بطرق تناسب أنماط التعلم لدى المتعلمين؛ و
- يركز على الأنشطة التي تمكن المتعلمين من المرور عبر كل مرحلة من المراحل الأربع لدورة التعلم التجريبي. [2]
انتقادات
وقد زعم بعض النقاد أن دورة التعلم التجريبي لكولب شديدة التبسيط بطبيعتها وتفشل في استيعاب أهمية الملاحظة؛ كما أنها لا تعمل إلا في عزلة مجردة. وقد دفع هذا رايدر وداونز (2022) إلى المطالبة بنهج يحتضن التغيير ويؤكد على توجه المراقب باعتباره أمرًا بالغ الأهمية لاتخاذ القرار في كل من التعليم والعمل. [6]
انظر أيضا
مراجع
- ^ سيمز، رونالد ر (1983). "نظرية كولب للتعلم التجريبي: إطار لتقييم التفاعل بين الشخص والوظيفة". مراجعة أكاديمية الإدارة . 8 (3): 501-508. doi :10.5465/amr.1983.4284610.
- ^ ab McLeod, SA (2013). Kolb - Learning Styles. تم الاسترجاع من www.simplypsychology.org/learning-kolb.html
- ^ Atherton JS (2013) التعلم والتدريس؛ التعلم التجريبي [متاح على الإنترنت: المملكة المتحدة] تم الاسترجاع في 6 سبتمبر 2015 من http://www.learningandteaching.info/learning/experience.htm
- ^ لو، هونغ؛ غونغ، شو هونغ؛ كلارك، بروس (2007). "علاقة أنماط التعلم لدى كولب وسلوكيات التعلم عبر الإنترنت ونتائج التعلم". مجلة تكنولوجيا التعليم والمجتمع . 10 (4): 187-196. JSTOR jeductechsoci.10.4.187.
- ^ سميث، إم كيه (2001، 2010). "ديفيد أ. كولب حول التعلم التجريبي"، موسوعة التعليم غير الرسمي . تم الاسترجاع: 24/9/2015
- ^ رايدر، مايك؛ داونز، كارولين (نوفمبر 2022). "إعادة التفكير في الممارسة التأملية: حلقة OODA لجون بويد كبديل لكولب". المجلة الدولية لتعليم الإدارة . 20 (3): 100703. doi : 10.1016/j.ijme.2022.100703 .
