لجنة كوثاري

كانت اللجنة الوطنية للتعليم (1964-1966) ، والمعروفة باسم لجنة كوثاري ، لجنةً مؤقتةً شكلتها حكومة الهند لدراسة جميع جوانب قطاع التعليم في الهند، ووضع نموذج عام للتعليم، والتوصية بمبادئ توجيهية وسياسات لتطوير التعليم في الهند. ^{[ 1 ]} شُكّلت اللجنة في 14 يوليو 1964 برئاسة دولت سينغ كوثاري ، الذي كان آنذاك رئيسًا للجنة منح الجامعات . ^{[ 2 ]} تمثلت اختصاصات اللجنة في صياغة المبادئ والتوجيهات العامة لتطوير التعليم من المرحلة الابتدائية وحتى أعلى المستويات التعليمية، وتقديم المشورة للحكومة بشأن نموذج وطني موحد للتعليم في الهند. ^{[ 3 ]} مع ذلك، استُثنيت الدراسات الطبية والقانونية من نطاق عمل اللجنة. ^{[ 3 ]} استمرت اللجنة من عام 1964 إلى عام 1966، وقدّمت تقريرها في 29 يونيو 1966. ^{[ 2 ]}

كانت اللجنة، برئاسة دولت سينغ كوثاري ، سادس لجنة تُشكّل في الهند بعد الاستقلال، وأول لجنة ذات اختصاصات شاملة في مجال التعليم. ^{[ 4 ]} وتألفت من أمين عام، وأمين عام مساعد، وخمسة عشر عضوًا. ^{[ 4 ]} وإلى جانب المجموعة الأساسية، ضمت اللجنة فريقًا من الخبراء الاستشاريين الأجانب قوامه عشرون خبيرًا ^{[ 4 ]،} وتسعة عشر فريق عمل، وفروعها، ولجانًا خاصة من المدعوين. ^{[ 5 ]}

تم تشكيل لجنة من 20 مستشاراً، تم اختيارهم من مختلف أنحاء العالم ويعتبرون خبراء في مجال التعليم، لتقديم المساعدة الاستشارية للجنة. ^{[ 3 ]}

تولت تسع عشرة فرقة عمل أو مجموعة عمل الأنشطة الرئيسية في الخطوط الأمامية، حيث تولت كل منها مجالاً محدداً من مجالات النشاط. ^{[ 5 ]}

فريق العمل المعني بتعليم الكبار: كان الهدف الرئيسي للمجموعة هو القضاء على الأمية من خلال التركيز على تعليم الكبار. تألفت المجموعة من ثلاثة أعضاء أجانب، هم: جيه إف ماكدوغال، وويلثي فيشر، وهانز سيمونز، وخمسة عشر عضوًا هنديًا، هم: في إس جها، وعبد القادر، وجي كي تشانديراماني، وإيه آر ديشباندي، ودورجاباي ديشموخ ، وكي إل جوشي، ودي آر كاليا، وتي إيه كوشي، وإم إس مهرا، وإيه آر مور، وجي بي نايك ، وإم إس راندهاوا ، وكي جي سيدين، وسوهان سينغ، بالإضافة إلى سكرتير المجموعة، إس إم إس تشاري.

فريق عمل معني بالتعليم الزراعي: ضمّ الفريق 15 عضوًا، من بينهم عضوان أجنبيان هما جيه إف ماكدوغال وآر دبليو كامينغز. أما الأعضاء الهنود فهم: بي بي بال ، وهاشم أمير علي ، وأنانت راو، وتشينتاماني سينغ، وفي إم دانديكار، وكيه سي كانونغو، وإيه بي جوشي، وإس إن ميهروترا، وإس كيه موخيرجي، وجي بي نايك ، وكيه سي نايك، وإن كيه بانيكار، وسي إس رانغاناثان، وإس سي فيرما، بالإضافة إلى سكرتير الفريق، إس رامانوجام. ركّز الفريق على تطوير التعليم الزراعي.

فرقة العمل المعنية بالإدارة التعليمية: قامت هذه المجموعة المكونة من اثني عشر عضواً بدراسة أوجه القصور في الإدارة التعليمية، وكان من بين أعضائها بريم كيربال، وإيه سي ديفي جودا، وفي جاغانادهام ، وإم في ماثور ، وإس إن موخيرجي، وجي بي نايك ، وإتش إم باتيل ، ودي إم سين، وجي دي شارما، وفي دي شارما، ورودرا دوت سينغ، وإس راجان (أمين السر).

فريق العمل المعني بتمويل التعليم: تمثلت مهمة الفريق في دراسة الوضع الراهن فيما يتعلق بتمويل التعليم، وتحديد سبل التغلب على أوجه القصور. ضم الفريق الأعضاء التالية أسماؤهم: إم. في. ماثور ، دي. إيه. دابهولكار، بي. دوتا، آر. إيه. جوبالاسوامي، كيه. إل. جوشي، دي. تي. لاكداوالا ، جوتام ماثور، أتماناند ميسرا، ساداشيف ميسرا، جيه . بي. نايك ، كيه. إيه. نقفي، بريتام سينغ، وغورباكس سينغ (أمين السر).

فريق العمل المعني بالتعليم العالي: كان هدف الفريق تنسيق نظام التعليم العالي في الهند وتقديم المشورة بشأن سبل تحسينه. كان الفريق من أكبر الفرق، إذ ضمّ 20 عضوًا، من بينهم ثلاثة أعضاء أجانب هم: جيه إف ماكدوغال، وهانز سيمونز، وإتش جيه تايلور. أما الأعضاء الهنود فهم: كيه جي سيدين، وجيه دبليو أيران، وبي كيه بوس، وتشاندراهاسان، وفي إس جها، وإيه سي جوشي، وكي إل جوشي، وسي إل كابور، ودي إس كوثاري، وإم في ماثور ، وبي جي مافلانكار، وجي بي نايك، وبي جيه فيليب، وإيه بي شاه، وأمريك سينغ، وآر كيه سينغ، وإس رحمن (أمين السر).

فريق العمل المعني بالقوى العاملة: ضم الفريق اثني عشر عضواً، من بينهم آر. إيه. جوبالاسوامي، وعبد القادر، وكيه. إل. جوشي، وإم . في. ماثور ، وجي. بي. نايك ، وآر. براساد، وتي. سين، وإس. بي. أغاروال. وكانت مهمة الفريق دراسة عملية توظيف وتدريب أعضاء هيئة التدريس والموظفين الإداريين.

فريق العمل المعني بالتقنيات والأساليب في التعليم: كُلِّف هذا الفريق، المؤلف من سبعة عشر عضوًا، بتصميم الآليات الوظيفية للنظام التعليمي. وكان أعضاؤه: في إس جها، وجي كي أثالي (الذي حل محله لاحقًا إس إل أهلواليا)، وإم إل بهارادواج، وإيه آر داوود، وإس دوت، وسي إل كابور، وإس إس كولكارني، وجيه سي ماثور، وجيه إف ماكدوغال، وإس كي ميترا، وجيه بي نايك، وبول نيوراث، وإس بانانديكار، وألبرت جيه بيريللي، وإس رحمان، وجيه إم أور (الذي حل محله لاحقًا دي إيه سميث)، وإس إم إس تشاري، الذي شغل منصب السكرتير.

ركزت فرقة العمل المعنية بالتعليم المهني والتقني على الدورات المهنية والتقنية. ضمت الفرقة ستة عشر عضوًا، من بينهم السكرتير المساعد، جيه إف ماكدوغال. أما الأعضاء الآخرون فهم: تي. سين، إس كيه بوس، جي كيه تشانديراماني، إل إس تشاندراكانت، دي آر دينغرا، آر إن دوغرا، في جي غارد، آر إيه غوبالاسوامي، كيه إل جوشي، بي كيه كيلكار ، إس جي بيندسي، إس سي سين، آر كيه سريفاستاف، إتش سي فيسفيسفارايا، والسكرتير، إس فينكاتيش.

فرقة العمل المعنية بتعليم العلوم. كانت مهمة المجموعة هي التركيز على تعليم العلوم باستثناء التعليم الطبي وتألفت من DS Kothari و S. Deb و BD Jain و P. Florence Nightingale و RC Paul و RN Rai و TS Sadasivan و D. Shankernarayan و Shantinarayan و AR Verma و RD Deshpande و IC Menon (سكرتير).

فريق العمل المعني بالتعليم المدرسي: عمل الفريق على آليات التعليم المدرسي باستثناء التعليم الابتدائي في الهند. وتألف من اثني عشر عضواً، بمن فيهم سكرتير اللجنة، جيه بي نايك، إلى جانب كل من: إيه آر داوود، وكي إل غوبتا، وجي إس خير، وكيه كوروفيلا جاكوب، ودي آر مانكاد، وبي إن ماثار، وآر موراليداران، وإس بانانديكار، وإتش رادهاكريشنا، وإس إن ساراف، وإس دورايسوامي (سكرتير).

فرقة العمل المعنية برفاهية الطلاب: تم ​​الاهتمام بجوانب رفاهية الطلاب بما في ذلك المنح الدراسية وغيرها من تدابير التحفيز من قبل هذه المجموعة التي ضمت في عضويتها كلاً من: AR Dawood و VS Jha و DR Mankad و MS Mehta و Perin H. Mehta و JP Naik و Prem Pasricha و V. Ramakrishna و AS Raturi و DS Reddy و SL Saruparia و Vikram Singh و S. Doraiswami (سكرتير).

قامت فرقة العمل المعنية بتدريب المعلمين ووضعهم الوظيفي بفحص كفاءة المعلمين وحزم رواتبهم. ومن بين المهام الموكلة إليها توحيد حزم التعويضات في القطاعين العام والخاص، بالإضافة إلى تصميم آلية للتدريب المستمر للمعلمين أثناء العمل. وضمت فرقة العمل الأعضاء التالية أسماؤهم: س. بانانديكار، س. ب. أغاروال، ريجينالد بيل ، أ. س. ديفي غودا، ج. ن. كاول، ج. ب . نايك، س. ناتاراجان، ك. ج. سيدين، سلامات الله، و م. د. بول (أمين السر).

فريق العمل المعني بالمباني التعليمية: ركز هذا الفريق على البنية التحتية التعليمية، وضم بين أعضائه الخمسة عشر عدداً من خبراء البناء والبنية التحتية. وكان الأعضاء هم: أ. ر. داوود، ر. ك. تشابرا، دينش موهان، ب. ف. دوشي، ج. ف. ماكدوغال، م. م. ميستري، ج. ب. نايك ، م. هـ. بانديا، س. ب. باتيل، س. رحمان، ج. ل. سهغال، ت. س. فيداغيري، هـ. س. فيسفيسارايا، هـ. ويليامز، وس. فينكاتيش (أمين السر).

فريق العمل المعني بتعليم الطبقات المهمشة: ضم الفريق خمسة عشر عضواً، وكُلِّف بالتركيز على تعليم الطبقات المهمشة ، والقبائل المهمشة ، وغيرها من المجتمعات المهمشة في الهند. وكان من بين أعضاء الفريق: إل إم شريكانت، وساشيميرين آير، وإن في بات، وإس آر بهيس، وبي دي كولكاراني، وجي لاكرا، ودي جي نايك، وجي بي نايك ، وفي راجلاكشمي، وتي سانغانا، وإس سي سين غوبتا، ومانيكيا لال فيرما، وفيمال تشاندرا، وإن إم واديوا، بالإضافة إلى سكرتير الفريق، غورباكس سينغ.

مجموعة العمل المعنية بالإحصاءات التعليمية: قدمت المجموعة الأدوات الإحصائية للجنة وكان أعضاؤها هم: جي بي نايك ، إس بي أغاروال، آر كي تشابرا، جي بي خاري، دي ناتاراجان، إتش ويبستر، وغورباكس سينغ (سكرتير).

فريق العمل المعني بالتعليم ما قبل الابتدائي: كان الهدف من هذا الفريق هو العمل على التعليم الابتدائي وتوحيد معاييره، إذ كان التعليم الابتدائي آنذاك غير منظم، مع وجود مدارس مختلفة، مثل نظام التعليم الابتدائي الأساسي ونظام مونتيسوري. ضم الفريق عشر سيدات هن: س. بانانديكار، بلقيس غفران، ل. جيسوديان، شاليني موغي ، أ. باكراشي، غريس تاكر ، ب. ك. فارالاكشمي، أمريتا فارما، و ر. موراليداران، ورجلين هما: م. س. نانافاتي وشيش ناملي.

مجموعة العمل المعنية بالعلاقات المجتمعية المدرسية: عملت المجموعة المكونة من LR Desai و Hulbe و VS Jha و HB Majumder و PN Mathur و JP Naik و MC Nanavatty و H. Radhakrishna و KG Saiyidain و RK Singh و MP Balakrishnan (سكرتير) على البيئة والأنشطة اللامنهجية للتعليم.

فريق العمل المعني بالمناهج الدراسية: اضطلع هذا الفريق بإحدى المهام الرئيسية للجنة، والتي شملت تصميم وتطوير منهج دراسي موحد يُستخدم في جميع أنحاء البلاد. وضم الفريق في عضويته كلاً من: س. بانانديكار، وج. ب. نايك، وأ. ر. داوود، ول. س. تشاندراكانت، وأ. ج. بيريللي، وب. غوش (أمين السر).

مجموعة العمل المعنية بتعليم المرأة: ضمت المجموعة، التي ترأسها دي إس كوثاري وأمين سر اللجنة جيه بي نايك ، كلاً من دورجاباي ديشموخ، وراجامال ديفاداس، وبي إن ماثور، وإس بانانديكار، وكي جي ساييدين، وراكشا ساران، وبريميلا في ثاكرسي، وإس راجان (أمين السر).

إلى جانب فرق العمل، كان لدى اللجنة واحد وعشرون فريقًا فرعيًا لمساعدة فرق العمل في مهام محددة. ^{[ 5 ]} وهي:

كان كل من سي. جيلباتريك، وإم إس ميهتا، والبروفيسور إم. ميهروترا، وإتش إتش هاوز، ونوهريا رام، وأوليف ريديك من بين المدعوين الخاصين للمجموعات الفرعية. ^{[ 5 ]}

أجرت اللجنة مقابلات مع 9000 شخص من التربويين والباحثين والعلماء، وفحصت 2400 مذكرة، خلال فترة امتدت 21 شهرًا. ^{[ 4 ]} وقدّمت اللجنة تقريرها المؤلف من 287 صفحة في 29 يونيو 1966 إلى إم سي تشاجلا ، وزير التعليم آنذاك. ^{[ 6 ]} وتضمن التقرير أربعة أقسام فرعية: ^{[ 4 ]}

• القسم الأول: قضايا عامة
• القسم الثاني: مراحل التعليم
• القسم الثالث: التوصيات والبرامج
• القسم الرابع: أوراق إضافية

كانت المواضيع الرئيسية الأربعة للجنة هي: ^{[ 4 ] [ 7 ]}

1. زيادة في الإنتاجية
2. تعزيز التكامل الاجتماعي والوطني
3. التعليم والتحديث
4. تنمية القيم الاجتماعية والأخلاقية والروحية