لويس باركلي مورفي

لويس باركلي مورفي (23 مارس 1902 - 24 ديسمبر 2003) عالمة نفس نمائية أمريكية كان لها أثر بالغ في دراسة النمو الطبيعي للطفل. ^{[ 1 ]} كان لمورفي دور محوري في تغيير النظرة السائدة للأطفال في علم النفس، حيث ركزت الدراسات السابقة على الجوانب المرضية، بينما شددت مورفي على الجوانب الإيجابية والاجتماعية، بما في ذلك النمو الطبيعي وتنمية التعاطف والأخلاق لدى الأطفال. ^{[ 1 ]} تعاونت مع زوجها، غاردنر مورفي، في 16 عملاً، ونشرت كتابًا عن أعماله بعد وفاته، بالإضافة إلى عدة كتب عن أعمالها الخاصة. ^{[ 2 ]} أسست مركز الطفولة المبكرة (EEC)، وهو مدرسة جامعية متخصصة في نمو الطفل، في كلية سارة لورانس عام 1937، ولا يزال المركز قائمًا حتى اليوم. ^{[ 3 ]} حصلت مورفي على جائزة جي. ستانلي هول في علم النفس النمائي تقديرًا لإسهاماتها في هذا المجال. ^{[ 2 ]}

وُلدت مورفي لأمها ماي (اسمها قبل الزواج هارتلي)، وهي مُعلمة، وأبيها ويد باركلي باركلي، وهو قس. كان والداها يتوقعان من جميع أبنائهما أن يُقدموا إسهاماتٍ جليلة للعالم، وهو ما كان يُعتبر آنذاك توقعًا غير مألوف للنساء. ^{[ 4 ]} وبصفتها الابنة الكبرى بين خمسة أطفال، فقد اضطلعت بدورٍ كبير في رعاية إخوتها الصغار. وبسبب طبيعة عمل والديها، كانت العائلة تنتقل باستمرار، وبحلول عيد ميلادها السادس عشر، كانوا قد انتقلوا 13 مرة. خلال هذه الفترة، لفت انتباهها الاختلاف الكبير في حياة أطفال الريف والمدينة، ولاحظت كيف كان بعضهم يُهمل ويُنظر إليهم نظرةً دونية. تزوجت من غاردنر مورفي عام 1924، وأنجب الزوجان طفلين. وقد كان لزواج مورفي أثرٌ إيجابي على تحصيلها العلمي، إذ مكّنها من تحقيق تقدمٍ ملحوظ في مجالها. لم تكن مورفي تُحبّذ المنهج السلوكي في علم نفس الطفل الذي كان شائعًا آنذاك، وتحديدًا أفكار واتسون حول تأديب الأطفال، لذا لم يتبلور اهتمامها الجاد بعلم نفس النمو إلا بعد أن تعرّفت على زوجها المستقبلي، غاردنر مورفي، وعلماء نفس آخرين ذوي آراء أقل صرامة. توفيت مورفي إثر قصور احتقاني في القلب عن عمر يناهز 101 عامًا في 24 ديسمبر 2003.

تخرجت مورفي بمرتبة الشرف (فاي بيتا كابا) من كلية فاسار عام ١٩٢٣ ، بتخصص رئيسي في الاقتصاد وتخصصين فرعيين في الدين وعلم النفس. تناولت أطروحتها البحثية الحياة في مدرسة إصلاحية للبنات، وكشفت لها هذه الأطروحة عن بيئة قاسية أشبه بالسجن. لم تكن المدرسة تُصلح الفتيات، لكن أطروحة مورفي البحثية ساهمت في إصلاح المؤسسة. ^{[ ٥ ]} حصلت على درجة الماجستير من معهد الاتحاد اللاهوتي في مدينة نيويورك عام ١٩٢٨، وأصبحت عضواً مؤسساً في هيئة التدريس بكلية سارة لورانس في برونكسفيل، حيث درّست الأديان المقارنة. ^{[ ٦ ]}

لم تمكث سوى عام واحد، وفي عام ١٩٢٩ التحقت بكلية كولومبيا لدراسة علم النفس في برنامج الدراسات العليا. حصلت على درجة الدكتوراه عام ١٩٣٧، وكانت أطروحتها أساسًا لكتابها " السلوك الاجتماعي وشخصية الطفل " (١٩٣٧). ^{[ ٧ ]} تعارضت أبحاث مورفي مع وجهات النظر السلوكية لجون بي. واتسون ، التي كانت سائدة آنذاك. كانت أفكار واتسون حول الأطفال تحظى باحترام كبير، لكن مورفي تمسكت بأبحاثها لاعتقادها أن واتسون لم يفهم الأطفال حقًا.

سعيًا منها لاستكشاف أفكارها حول علم نفس الطفل بشكل أعمق، عادت إلى كلية سارة لورانس عام ١٩٣٧ وأسست مدرسة الحضانة، وهي مختبرٌ مكّنها من البحث في نمو شخصية الأطفال . ركزت مورفي على الجوانب الإيجابية للتطور الاجتماعي، مثل أصل التعاطف. ^{[ ٥ ]} في عام ١٩٤١، أصبحت أول مديرة لمدرسة الحضانة. وفي العام نفسه، نشرت كتاب " أساليب دراسة الشخصية لدى الأطفال الصغار" ، الذي استند إلى الأبحاث التي أجرتها في مدرسة الحضانة. "لقد استكشفت خلال فترة عملها في المدرسة نظريات اللعب الحر، وتحليل رورشاخ للأطفال، وتطبيق تقنية لعبة الحياة المصغرة." ^{[ ٧ ]} لاحقًا، جمعت مورفي مصادر بيانات متعددة في دراسة حالة واحدة، وهي دراسة حالة لطفل واحد في مدرسة الحضانة، بعنوان "كولين: طفل طبيعي " (١٩٥٦). ^{[ 5 ]} أثناء وجودها في كلية سارة لورانس، نشرت أيضًا كتابي العوامل العاطفية في التعلم (1944) والإنجاز في سنوات الكلية (1960).

في عام ١٩٥٢، قبلت مورفي وزوجها وظائف في مؤسسة مينينجر في توبيكا، كانساس. كانت المؤسسة آنذاك تضم عيادة ومصحة ومدرسة للطب النفسي، وأصبحت مورفي منسقة مشروع التأقلم في المؤسسة. تلقى مشروع البحث حول كيفية تعامل الأطفال مع ضغوط النمو تمويلًا من المعهد الوطني للصحة العقلية . في عام ١٩٧٦، نشرت نتائج بحثها بعنوان " الضعف والتأقلم والنمو من الطفولة إلى المراهقة" . ^{[ ٧ ]} أثناء إقامتها في توبيكا، عملت كمستشارة في برنامج "هيد ستارت" الجديد، وترأست لجنة رياض الأطفال التابعة لحاكم الولاية.

بقيت مورفي في توبيكا حتى عام 1968، حين حصلت هي وزوجها على وظائف في واشنطن العاصمة. شغلت مورفي منصب مستشارة بحثية في مستشفى الأطفال في واشنطن خلال فترة إقامتها في العاصمة، حتى وفاة زوجها عام 1979. ^{[ 5 ]} وكانت باحثة زائرة في المعاهد الوطنية للصحة خلال هذه الفترة. ^{[ 7 ]}

في عام 1981، حصلت على جائزة جي. ستانلي هول من الجمعية الأمريكية لعلم النفس لعملها في علم النفس التنموي. كما كانت عضوة في منظمات مثل جمعية الدراسات النفسية للقضايا الاجتماعية ، والجمعية الأمريكية لتقويم العظام النفسي، وأكاديمية نيويورك للعلوم . ^{[ 7 ]}

اعتقدت مورفي أن الأبحاث المتعلقة بالأطفال ركزت بشكل مفرط على العدوان والصراع في السنوات التي أعقبت الحرب العالمية الأولى، مما دفعها إلى بناء عملها على عكس التيار السائد آنذاك في دراسات نمو الطفل، وذلك من خلال استكشاف التعاطف وجوانب إيجابية أخرى من التطور الاجتماعي للطفل. ^{[ 1 ]} وكجزء من بحثها، أنشأت مورفي روضة أطفال في كلية سارة لورانس، حيث استخدمت هي وفريقها البحثي مهامًا إسقاطية ومفتوحة، بل وحتى غير منظمة، لتقييم شخصيات الأطفال، بدلاً من استخدام الاختبارات المعملية التقليدية التي كانت أكثر عرضة لإحباط الأطفال. ^{[ 1 ]} ورغم أن هذا النهج لم يكن مقبولاً عالميًا، إلا أن أساليب مورفي وسّعت آفاق ما يُعتبر أساليب مناسبة لدراسة نمو الطفل. ^{[ 1 ]}

بعد وفاة هنري لاد، ويوجين ليرنر، وآنا هارتوش، ثلاثة من أصدقاء مورفي المقربين، وسّعت نطاق أبحاثها وأسست دراسة التكيف، وهو مجال لم يكن معروفًا إلا بعد عملها. ونشرت مجلدًا جامعًا لأعمالها حول التكيف عام 1976 بعنوان " الضعف، التكيف، والنمو". ^{[ 1 ]}

إلى جانب عملها في مجال علم النفس، كانت مورفي ناشطة في أعمال متعلقة ببرامج اجتماعية أخرى. ففي عام 1950، ساهمت مورفي في تأسيس معهد بي إم لتنمية الطفل والصحة العقلية في أحمد آباد بالهند، وفي ستينيات القرن العشرين كان لها دور محوري في تطوير برنامج "هيد ستارت" كجزء من حملة الرئيس ليندون جونسون لمكافحة الفقر . ^{[ 8 ]}

خلال سنوات عملها كباحثة، نشرت مورفي 16 كتابًا، يركز العديد منها بشكل معمق على الخصائص النمائية للرضع والأطفال الصغار. ^{[ 9 ]} تُعرف مورفي بأنها من أوائل من وثّقوا مشاعر التعاطف لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. ^{[ 10 ]} تقديرًا لإسهاماتها في مجال علم النفس ورعاية الطفل ونموه، حازت مورفي على العديد من الجوائز، بما في ذلك جائزة جي. ستانلي هول وجائزة دوللي ماديسون من المركز الوطني لبرامج الرضع السريرية.

تشتهر مورفي بتوسيع نطاق دراسة نمو الطفل لتشمل جوانب اجتماعية أكثر إيجابية. وكما قالت هي نفسها: "آمل أن يُذكر اسمي، إن بقي، كشخص حاول وضع تصورات وتوصيل الجوانب الإيجابية لنمو الأطفال بشكل متكامل." ^{[ 11 ]}