تصميم شامل للأعصاب

يشير التصميم العصبي الشامل ، أو التصميم العصبي الشامل ، إلى نهجٍ يركز على الإنسان في تصميم المنتجات والخدمات والبيئات بطريقةٍ تُمكّن الأفراد من جميع القدرات الحسية من التعايش في نفس المكان. يُنشئ التصميم العصبي الشامل مساحاتٍ وتجاربَ سهلة الوصول والاستخدام للجميع، مُغطياً طيف التنوع العصبي بأكمله . ^{[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]}

تتفاوت الإعاقات النمائية العصبية في شدتها ، مما يؤدي إلى اختلافات في الأنماط السلوكية بين الأفراد المصابين بالإعاقة نفسها. ^{[ 4 ] [ 5 ] [ 3 ]} ولذلك، غالبًا ما يمتلك الأفراد المختلفون تفضيلات بيئية فريدة، لا سيما فيما يتعلق بالحجم واللون والتوافر المكاني والبساطة والضغط الناتج عن التفاعلات الاجتماعية. ^{[ 1 ] [ 3 ]} في السنوات الأخيرة، شجع الاهتمام المتزايد بالشمولية العصبية الشركات والمؤسسات الأكاديمية على تعديل المنتجات وأماكن العمل لاستيعاب مجتمع ذوي التنوع العصبي. ^{[ 5 ]}

بحسب إدارة الشؤون الاقتصادية والاجتماعية التابعة للأمم المتحدة ، يتمثل أحد الأهداف الرئيسية للاستدامة في توفير فرص تعليمية متكافئة لجميع البشر. ^{[ 6 ]} وتربط هذه القضية المتعلقة بالاستدامة التصميم الشامل لذوي الاحتياجات العصبية بشكل مباشر بتحسين أنظمة الدعم الأكاديمي لتوفير التسهيلات المناسبة للأفراد ذوي التنوع العصبي على اختلاف أطيافهم. ^{[ 5 ] [ 6 ]}

تستخدم العديد من المؤسسات هياكل تصميم أكاديمية شاملة عصبياً لتوجيه تعليم الطلاب. ومن بين النماذج الأكثر شيوعاً نموذج التركيز على نقاط القوة أو ممارسة التركيز على نقاط القوة . ^{[ 5 ] [ 7 ]} يركز هذا النموذج على قدرات الفرد بدلاً من نقاط ضعفه، مما يسمح له بالتحكم في تطوره في مجالات محددة. ^{[ 7 ]} غالباً ما تدمج مؤسسات التعليم العالي نموذج التركيز على نقاط القوة مع التخصصات ، لتخصيص التسهيلات بناءً على اهتمامات الطلاب الأكاديمية. من جهة أخرى، يوضح الباحثون أن نموذج التركيز على نقاط القوة لا يخلو من بعض القيود، خاصةً عند دعم الطلاب ذوي التنوع العصبي. قد يُسهم تركيز هذا النموذج على التخصص في الاعتقاد الخاطئ بأن جميع الأفراد ذوي التنوع العصبي يمتلكون قدرات استثنائية في مجالات محددة (مثل إتقان اللغات الأجنبية أو التحليل الرياضي). ^{[ 5 ] [ 8 ]} قد تُقلل هذه المفاهيم من فعالية نموذج التركيز على نقاط القوة، وقد تجعل التسهيلات التعليمية أكثر عبئاً على الطلاب ذوي التنوع العصبي.

تركز بعض المؤسسات أيضًا على تحسين بيئات التعلم المادية لتعزيز تكافؤ الفرص التعليمية للأفراد ذوي التنوع العصبي. ومن بين المناهج التي تدعم هذه الأهداف إطار عمل "مساحة التوحد" (Autism SPACE Framework)، وهو نظام يحدد شروطًا معينة يجب على المصممين مراعاتها قبل تطوير مساحات العمل أو المنتجات. ^{[ 9 ]} ضمن إطار عمل "مساحة التوحد"، يشير اختصار "SPACE" إلى الاحتياجات الحسية، والقدرة على التنبؤ، والقبول، والانتماء للمجتمع، والتعاطف، باعتبارها خمسة مبادئ أساسية في مجال يوفر دعمًا قويًا للأفراد المصابين بالتوحد . ^{[ 8 ] [ 9 ]} بالإضافة إلى ذلك، تشجع القيم الأساسية التي يمثلها إطار عمل "مساحة التوحد" على مزيد من التقدم في التصميم الشامل للأفراد ذوي التنوع العصبي خارج نطاق الفصول الدراسية، بما في ذلك مساحات العمل المكتبية أو المساحات الاجتماعية المشتركة، لدعم الأفراد ذوي التنوع العصبي من غير المصابين بالتوحد. ^{[ 3 ] [ 4 ]}

مع تزايد استخدام التكنولوجيا التفاعلية، أولت العديد من المؤسسات (مثل الشركات، وأماكن العمل، والمؤسسات التعليمية) اهتمامًا متزايدًا بتعديل خصائص التصميم لتناسب الأفراد ذوي الاحتياجات العصبية المختلفة. وتركز بعض الشركات على تحسين التفاعل بين الإنسان والحاسوب، وهو أسلوب تصميم متعدد التخصصات يُخصّص الواجهات الرقمية لتلبية تفضيلات المستخدم. ^{[ 10 ]} وتشمل التقنيات الأخرى المستخدمة لتحسين التصميم الشامل عصبيًا على نطاق رقمي: علم التكنولوجيا لذوي الإعاقة ، وعلم التكنولوجيا العصبي غير النمطي ، والإثنوغرافيا الرقمية ، والتصميم التشاركي . ^{[ 11 ]}

تتشارك النماذج المدعومة بالأبحاث، والتي تهدف إلى تحسين التصميم الشامل عصبيًا في البيئات التعليمية، مبادئ متداخلة مع توصيات التصميم لإنشاء واجهات مستخدم ملائمة . ^{[ 10 ] [ 11 ]} على سبيل المثال، يوصي المصممون بميزات تخصيص مرنة تسمح للمستخدمين بتعديل أحجام النصوص، وأنظمة الألوان، والخطوط وفقًا لاحتياجاتهم البيئية. كما يؤكد المصممون على أهمية تطبيق مكونات تُسهّل التنقل، بما في ذلك صفحات ذات تخطيطات منظمة تحافظ على آليات تغذية راجعة متسقة. ^{[ 11 ]} ترتبط هذه الميزات تحديدًا بالمبادئ الأساسية لإطار عمل SPACE المتعلقة بالاحتياجات الحسية وإمكانية التنبؤ، مما يُظهر كيفية تطبيق نماذج التصميم على مجالات متعددة. ^{[ 9 ] [ 11 ]}

تشمل بعض المخاوف المحيطة بأبحاث التفاعل بين الإنسان والحاسوب، على وجه الخصوص، محدودية مشاركة مجتمع ذوي التنوع العصبي في عملية التصميم. قد تُسهم هذه القيود في تصوير سلوكيات ذوي التنوع العصبي على أنها غير نمطية بدلاً من كونها اختلافات طبيعية في السلوك البشري. وبالتالي، قد لا تُراعي التصاميم التقنية الناتجة بشكل كامل الاحتياجات العاطفية والعملية للمستخدمين ذوي التنوع العصبي. ^{[ 12 ]}

• التصميم الشامل

• سارجنت، كاي (6 ديسمبر 2019). "التصميم من أجل التنوع العصبي والشمول" . مجلة تصميم العمل .
• ميكوفسكي، ناتاشا (7 أبريل 2022). التصميم المُمكّن: الملاذ اليومي لمدينة شاملة لذوي الاحتياجات العصبية (رسالة ماجستير). جامعة لورنتيان . تاريخ الاطلاع: 5 سبتمبر 2024 .