التعلم السلبي

تشمل مزايا التعلم السلبي ما يلي:

• التعرض لمواد جديدة.
• سيطرة أكبر من جانب المدرب على الفصل الدراسي أو الجمهور أو الطلاب.
• فرصة لتقديم عرض منظم وجذاب.
• ضمان استكمال المادة الدراسية خارج بيئة التعلم ومساحة التعلم .
• القدرة على توضيح محتوى الدورة التدريبية.
• عرض كمية كبيرة من المعلومات في وقت قصير.
• يمكن إعداد المواد التعليمية (ملاحظات المحاضرات، والمطبوعات، والوسائط السمعية والبصرية، وما إلى ذلك) مسبقًا.
• يمكن تحديد المفاهيم والمحتويات المهمة وعرضها بطريقة منظمة ومهيكلة وذات مغزى.
• إمكانية تسهيل التواصل بين الطلاب ذوي الأحجام الكبيرة. ^{[ 5 ]} كما يمكن لهذا الشكل أن يسمح بنشر مواد لم تُنشر بعد أو لم تكن متاحة بسهولة.

أظهرت تجربة عشوائية مضبوطة، قارنت بين أسلوب التعلم السلبي (محاضرة مدتها 60 دقيقة) وأسلوب التعلم النشط (محاضرة مدتها 30 دقيقة مصحوبة بتفاعلات بين الطلاب في أزواج)، عدم وجود فروق بين الطريقتين في معارف الطلاب أو مواقفهم. مع ذلك، كان مستوى التفاعل مع المحتوى المقدم أقل لدى مجموعة التعلم السلبي. ^{[ 6 ]}

تشمل عيوب التعلم السلبي ما يلي:

• الافتراض المطلوب هو أنه لكي يكون التعلم ناجحًا، سيستقبل الطلاب المادة الدراسية بعقول منفتحة، مثل الأواني الفارغة أو الإسفنج.
• سيملأ المعلم عقول الطلاب بالمعرفة من أجل الحصول على نتائج أفضل في الامتحانات. ^{[ 7 ]}
• يتيح فرصاً محدودة لتقييم مدى جودة تعلم الطلاب للمحتوى، وطرح الأسئلة، وطلب التوضيح، أو المشاركة في المناقشات.
• قد يتردد الطلاب في إخبار المعلمين بأنهم لا يفهمون المعلومات الأساسية، وقد يترددون في طرح الأسئلة في الفصل.
• وبدون وجود فرصة للتطبيق، فإنها لا تحفز الطلاب باستمرار على استخدام مهاراتهم المعرفية العليا.
• النموذج القياسي هو نموذج المحاضرة مع اتصال أحادي الاتجاه لا يشرك المستمع.
• يتطلب ذلك من المدرب امتلاك مهارات فعالة في التحدث والعرض.
• إنها لا تدعم الإدماج العصبي – أي أنها تستوعب بعض أنماط التعلم أكثر من غيرها. ^{[ 8 ]}
• من المتوقع أن ينتظر الطلاب حتى يتم تزويدهم بالمعلومات ثم يتبعوا التعليمات بشأن كيفية التعامل مع تلك المعلومات.
• يُركز هذا النهج على تكرار المعلومات دون التفكير فيها أو إظهار فهمها. وقد يؤدي ذلك إلى معالجة سطحية بدلاً من التعلم العميق ، وضعف القدرة على تطبيق ما تم تعلمه، واعتبار الطلاب للدراسة غير ذات صلة. ^{[ 5 ]}

يمكن مقارنة عيوب التعلم السلبي بمزايا التعلم النشط. وقد أشير إلى أنه في حين أن التفاعل النشط مع المادة الدراسية والطلاب والمدرسين وغيرهم قد يكون بالغ الأهمية للتعلم، فإن المشاركة النشطة قد لا تكون كذلك. ^{[ 9 ]}