نظرية الساي

📅 آخر تحديث: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة

نظرية بسي ، التي طورها ديتريش دورنر في جامعة بامبرغ ، هي نظرية نفسية منهجية تغطي تنظيم السلوك البشري، واختيار النوايا، والعاطفة. [ 1 ] [ 2 ] تُصوّر هذه النظرية العقل البشري كعامل لمعالجة المعلومات، يتحكم فيه مجموعة من الدوافع الفسيولوجية والاجتماعية والمعرفية الأساسية. وتشير النظرية إلى أن المعالجة الإدراكية والمعرفية تُوجّه وتُعدّل بواسطة هذه الدوافع، مما يسمح بوضع الأهداف والسعي لتحقيقها بشكل مستقل في بيئة مفتوحة.

إلى جانب النظام التحفيزي والعاطفي، تقترح نظرية بسي نموذجًا عصبيًا رمزيًا للتمثيل، والذي يشفر العلاقات الدلالية في شبكة تنشيط هرمية منتشرة . وتستند هذه التمثيلات إلى أجهزة استشعار ومحركات، ويتم اكتسابها من خلال الاستكشاف الذاتي.

الافتراضات الرئيسية

يمكن اختزال مفاهيم نظرية Psi إلى مجموعة من الافتراضات الأساسية. [ 3 ] تصف نظرية Psi النظام المعرفي بأنه بنية تتكون من علاقات وترابطات مصممة للحفاظ على توازن داخلي في مواجهة بيئة ديناميكية.

التمثيل

تشير نظرية Psi إلى أن الشبكات الهرمية للعُقد تُعدّ نمطًا عالميًا لتمثيل المعرفة التصريحية والإجرائية والضمنية . قد تُشفّر هذه العُقد تمثيلات محلية وموزعة . ويتم نمذجة نشاط النظام باستخدام انتشار مُعدّل ومُوجّه للتنشيط داخل هذه الشبكات.

تُوصَف الخطط والأحداث والمواقف والأشياء باستخدام نموذج الشبكة الدلالية الذي يعتمد على عدد ثابت من أنواع الروابط المُحدَّدة مسبقًا، والتي تُشفِّر على وجه الخصوص الترتيب السببي/التسلسلي، والتسلسلات الهرمية الجزئية (تُحدِّد النظرية أربعة أنواع أساسية من الروابط). وتتحكم عُقد خاصة (تُمثِّل الدوائر العصبية) في انتشار التنشيط وتكوين الارتباطات المؤقتة أو الدائمة وانفصالها.

كيف تعمل الذاكرة العرضية.

ذاكرة

يمتلك العامل النفسي في أي وقت نموذجًا للعالم ( صورة الموقف ). ويتم استقراء هذا النموذج إلى أفق توقع متفرع (يتكون من التطورات المتوقعة والخطط الفعلية). بالإضافة إلى ذلك، تحتوي الذاكرة العاملة أيضًا على نموذج افتراضي للعالم يُستخدم للمقارنات أثناء التعرف، وللتخطيط.

تُنقل صورة الموقف تدريجياً إلى ذاكرة عرضية (بروتوكول). ومن خلال التلاشي الانتقائي والتعزيز ، توفر أجزاء من هذه الذاكرة طويلة الأمد إجراءات سلوكية آلية، وعناصر للخطط ( ذاكرة إجرائية ).

تُشكّل ذرات الخطط وتسلسلات السلوك ثلاثيات من وصف الموقف (الجزئي، الهرمي)، حيث تُكوّن شرطًا، ومُعاملًا (وصفًا هرميًا للفعل)، ونتيجة متوقعة للعملية بوصفها وصفًا آخر للموقف (الجزئي، الهرمي). كما تُعدّ أوصاف الأشياء (التصريحية في الغالب) جزءًا من الذاكرة طويلة الأمد، وهي نتاج العمليات الإدراكية والإمكانيات المتاحة. وقد ترتبط المواقف والمُعاملات في الذاكرة طويلة الأمد بأهمية تحفيزية، تُعدّ أساسية في الاسترجاع والتعزيز. وتخضع العمليات على محتوى الذاكرة للتعديل العاطفي.

تصور

يعتمد الإدراك على فرضيات مفاهيمية توجه عملية التعرف على الأشياء والمواقف والأحداث. يُفهم الإدراك القائم على الفرضيات ("HyPercept") على أنه توجيه تصاعدي (مدفوع بالبيانات ومعتمد على السياق) للفرضيات، يتخلله تحقق تنازلي. ويمكن وصف اكتساب الأوصاف الهرمية التخطيطية وتكييفها ومراجعتها تدريجيًا بالاستيعاب والتكيف .

يُعدّ الإدراك القائم على الفرضيات مبدأً عالميًا ينطبق على الإدراك البصري والسمعي وتفسير الخطاب وحتى تفسير الذاكرة. ويخضع الإدراك للتعديل العاطفي.

محركات

يتجه نشاط النظام نحو إشباع مجموعة محدودة من الدوافع (أو الرغبات) الأساسية والمحددة مسبقًا. جميع الأهداف عبارة عن مواقف مرتبطة (عن طريق التعلم) بإشباع رغبة ما، أو مواقف تُسهم في تحقيق مثل هذه الرغبة (يشمل ذلك أيضًا حل المشكلات المجردة، والجماليات، والحفاظ على العلاقات الاجتماعية، والسلوك الإيثاري). تعكس هذه الرغبات متطلبات النظام: يؤدي عدم التوافق بين القيمة المستهدفة للرغبة والقيمة الحالية إلى إشارة رغبة، تتناسب مع مقدار الانحراف، وقد تُؤدي إلى ظهور دافع.

توجد ثلاث فئات من محركات الأقراص:

  1. الدوافع الفسيولوجية (مثل الطعام والماء والحفاظ على السلامة الجسدية)، والتي يتم تخفيفها عن طريق استهلاك الموارد المناسبة وتزداد من خلال العمليات الأيضية للنظام، أو الضرر الذي لحق (السلامة).
  2. الدوافع الاجتماعية ( الانتماء ). يُعدّ الطلب على الانتماء متغيرًا فرديًا، ويتأثر بالتجارب المبكرة. ويحتاج هذا الطلب إلى الإشباع على فترات منتظمة من خلال إشارات شرعية خارجية (يقدمها الآخرون كإشارة قبول و/أو إشباع) أو إشارات شرعية داخلية (تنشأ من الالتزام بالمعايير الاجتماعية). ويزداد هذا الطلب بفعل الإحباط الاجتماعي ( إشارات مناهضة الشرعية ) أو إشارات الاستجداء (طلبات المساعدة من الآخرين، والتي تُسبب معاناةً نتيجة إحباط دافع الانتماء، ووعدًا بالإشباع).
  3. الدوافع المعرفية ( تقليل عدم اليقين ، والكفاءة ) . يُحافظ على تقليل عدم اليقين من خلال الاستكشاف، ويُحبط بسبب عدم التوافق مع التوقعات أو الفشل في بناء التوقعات. تتكون الكفاءة من كفاءة خاصة بالمهمة (ويمكن اكتسابها من خلال استكشاف مجال المهمة) وكفاءة عامة (تقيس القدرة على تلبية المتطلبات بشكل عام). يُحبط دافع الكفاءة بسبب الإخفاقات الفعلية والمتوقعة في تحقيق الهدف. تخضع الدوافع المعرفية للتغيرات الفردية وتحتاج إلى إشباع منتظم.

تنعكس التغييرات في المتطلبات النظامية في "إشارة المتعة" أو "إشارة الضيق"، والتي تستخدم لتعزيز التعلم للارتباطات بين المتطلبات والأهداف، بالإضافة إلى التسلسلات العرضية وسيناريوهات السلوك التي تؤدي إلى هذه الأهداف.

التعديل المعرفي والعاطفة

تخضع المعالجة المعرفية لمعايير تنظيمية شاملة، تُكيّف الموارد المعرفية للنظام وفقًا للظروف البيئية والداخلية. تتحكم هذه المعايير في الميول السلوكية (الاستعداد للفعل عبر التنشيط أو الاستثارة العامة)، واستقرار السلوكيات النشطة/الأهداف المختارة (عتبة الاختيار)، ومعدل سلوك التوجيه (معدل أخذ العينات أو عتبة التثبيت)، وعرض وعمق انتشار التنشيط في المعالجة الإدراكية، واسترجاع الذاكرة، والتخطيط (مستوى التنشيط والحل). ويخضع تأثير ونطاق قيم هذه المعايير للاختلافات الفردية.

لا يُفهم الانفعال كنظام فرعي مستقل، أو وحدة نمطية، أو مجموعة من المعايير، بل كجانب جوهري من جوانب الإدراك. فالانفعال خاصية ناشئة عن تعديل الإدراك والسلوك والمعالجة المعرفية، ولذلك لا يمكن فهمه بمعزل عن سياق الإدراك. ولنمذجة الانفعال، نحتاج إلى نظام معرفي قابل للتعديل لتكييف استخدامه لموارد المعالجة وميول السلوك.

في نظرية علم النفس النفسي، تُفسَّر المشاعر على أنها تهيئةٌ لتعديلات معرفية، إلى جانب بُعد اللذة/الضيق وتقييم الدوافع المعرفية. وتعود الخصائص الظاهرية للمشاعر إلى تأثير هذه التعديلات على الإدراك والوظائف المعرفية (أي أن الإدراك يُنتج تمثيلات مختلفة للذاكرة والذات والبيئة تبعًا للتعديل)، وإلى تجربة الأحاسيس الجسدية المصاحبة الناتجة عن تأثيرات هذه التعديلات على وظائف الجسم (على سبيل المثال، من خلال تغيير التوتر العضلي، ووظائف الجهاز الهضمي، وضغط الدم، وما إلى ذلك). وتتطلب تجربة المشاعر بحد ذاتها (أي الشعور بها) قدرات تأملية. ويُعدّ الخضوع للتعديل شرطًا ضروريًا، ولكنه غير كافٍ لتجربة المشاعر.

تحفيز

الدوافع هي مزيج من الدوافع والهدف. يتم تمثيل الأهداف بموقف يتيح إشباع الرغبة المقابلة. قد تنشط عدة دوافع في الوقت نفسه، ولكن يُختار دافع واحد فقط لتحديد سلوكيات الفرد. يعتمد اختيار الدافع المهيمن على الاحتمالية المتوقعة لإشباع الرغبة المرتبطة به وقوة إشارة هذه الرغبة. (هذا يعني أيضًا أن الفرد قد ينتهز الفرصة لإشباع رغبة أخرى إذا ما أتيحت له).

يتم تنظيم استقرار الدافع السائد في مواجهة الدوافع النشطة الأخرى باستخدام معلمة عتبة الاختيار ، والتي تعتمد على مدى إلحاح الطلب والتباين الفردي.

تعلُّم

يشمل التعلم الإدراكي استيعاب المخططات الجديدة أو الموجودة من خلال الإدراك القائم على الفرضيات. ويعتمد التعلم الإجرائي على تعزيز ارتباطات الأفعال والشروط المسبقة (المواقف التي تتيح هذه الأفعال) بالأهداف المرغوبة أو المنفرة، وهو ما يُحفز بإشارات المتعة والضيق. ويمكن تعلم المفاهيم المجردة من خلال تقييم وإعادة تنظيم الأوصاف العرضية والتصريحية لتعميمها واستكمال التفسيرات الناقصة (مما يُسهل تنظيم المعرفة وفقًا للأطر والنماذج المفاهيمية).

تتعزز تسلسلات السلوك وتمثيلات الأشياء/المواقف بالاستخدام. ويمكن اكتساب المعرفة الضمنية (وخاصة القدرات الحسية الحركية) عن طريق التعلم العصبي.

تتلاشى الروابط غير المستخدمة إذا كانت قوتها أقل من عتبة معينة: قد لا تُنسى المعرفة ذات الصلة العالية، بينما تميل الروابط الزائفة إلى الاختفاء.

حل المشكلات

يتم توجيه حل المشكلات نحو إيجاد مسار بين موقف معين وموقف الهدف، أو إكمال أو إعادة تنظيم التمثيلات الذهنية (على سبيل المثال، تحديد العلاقات بين المواقف أو السمات المفقودة في إطار الموقف) أو يخدم هدفًا استكشافيًا.

Problem solving is organized in stages: If no immediate response to a problem is found, the system first attempts to resort to a behavioral routine (automatism), and if this is not successful, it attempts to construct a plan. If planning fails, the system resorts to exploration (or switches to another motive). Problem solving is context dependent (contextual priming is served by associative pre-activation of mental content) and subject to modulation.

The strategies that encompass problem solving are parsimonious. They can be reflected upon and reorganized according to learning and experience. Many advanced problem solving strategies can not be adequately modeled without assuming linguistic capabilities.

Language and consciousness

Language has to be explained as syntactically organized symbols that designate conceptual representations, and a model of language thus starts with a model of mental representation. Language extends cognition by affording the categorical organization of concepts and by aiding in meta-cognition. (Cognition is not interpreted an extension of language by the Psi-theory.)

The understanding of discourse may be modeled along the principles of hypothesis based perception and assimilation/accommodation of schematic representations. Consciousness is related to the abstraction of a concept of self over experiences and protocols of the system and the integration of that concept with sensory experience; there is no explanatory gap between conscious experience and a computational model of cognition.

Evaluation

Evaluating the Psi-theory in an experimental paradigm is difficult, not least because of the many free variables it posits. The predictions and propositions of the Psi-theory are mostly qualitative. Where quantitative statements are made, for instance about the rate of decay of the associations in episodic memory, the width and depth of activation spreading during memory retrieval, these statements are rarely supported by experimental evidence; they represent ad hoc solutions to engineering requirements posed by the design of a problem solving and learning agent.

A partial exception to this rule is the emotional model, which has been tested as a set of computational simulation experiments. While it contains many free variables that determine the settings of modulator parameters and the response to motive pressures, it can be fitted to human subjects in behavioral experiments and thereby demonstrate similar performance in an experimental setting as different personality types.[2][4][5] The parameter set can also be fitted to an environment by an evolutionary simulation; the free parameters of the emotional and motivational model allow a reproduction of personal variances.[6]

يمكن أيضًا تفسير نظرية Psi على أنها مواصفات لبنية معرفية.

هندسة ميكروبسي

MicroPsi عبارة عن بنية معرفية بناها يوشا باخ في جامعة هومبولت في برلين ومعهد العلوم المعرفية بجامعة أوسنابروك . [ 7 ] [ 8 ] توسع MicroPsi تمثيلات نظرية Psi لتشمل التصنيفات والوراثة والتسمية اللغوية؛ وتتيح شبكات التنشيط المنتشرة في MicroPsi التعلم العصبي والتخطيط والاسترجاع الترابطي .

تم تنفيذ الجيل الأول من برنامج MicroPsi (2003-2009) بلغة جافا ، ويتضمن إطار عمل لتحرير ومحاكاة البرامج الذكية باستخدام شبكات التنشيط المنتشرة، ومحرك رسومات للتصور. كما تم استخدام MicroPsi كبنية تحكم في الروبوتات . [ 9 ]

MicroPsi 2 هو تطبيق جديد لـ MicroPsi، مكتوب بلغة بايثون ، ويستخدم حاليًا كأداة لتمثيل المعرفة. [ 10 ]

أوبن كوغ

تتضمن بنية OpenCog المعرفية تطبيقًا بسيطًا لنظرية Psi، يُطلق عليه اسم OpenPsi. كما تتضمن واجهات لروبوتات Hanson Robotics لنمذجة المشاعر.

الأدب

  • ديتريش دورنر: Bauplan für eine Seele . رووهلت، 1999، ISBN 978-3-498-012885(بالألمانية).
  • ديتريش دورنر، كريستينا بارتل، فرانك ديتجي، يورغن جيرديس، دوروثي هالكور، هارالد شواب، أولريكه ستاركر: Die Mechanik des Seelenwagens. إحدى النظريات العصبية لتنظيم معالجة الرئتين . فيرلاج هانز هوبر، 2002، ISBN 3-456-83814-X(بالألمانية).
  • ديتريش دورنر وسي. دومينيك غوس، (2013). PSI: بنية حاسوبية للإدراك والدافعية والعاطفة. مراجعة علم النفس العام، 17 ، 297-317.
  • يوشا باخ: مبادئ الذكاء الاصطناعي. PSI: بنية الإدراك المُحفَّز. مطبعة جامعة أكسفورد ، 2009، ISBN 978-0-195-370676.

مراجع

  1. ↑ د. دورنر (1999): Bauplan für eine Seele. رينبيك: رووهلت
  2. 1 2 Dörner, D., Bartl, C., Detje, F., Gerdes, J., Halcour, D., Schaub, H., Starker, U. (2002): Die Mechanik des Seelenwagens. إحدى النظريات العصبية لتنظيم معالجة الرئتين. برن، غوتنغن، تورونتو، سياتل: دار نشر هانز هوبر
  3. ↑ باخ، ج. (2009). مبادئ الذكاء الاصطناعي. PSI: بنية الإدراك المُحفَّز . مطبعة جامعة أكسفورد، 303-312
  4. ↑ ديتجي، ف. (2000): مقارنة نظرية PSI بالسلوك البشري في مهمة معقدة. في: ن. تاتجن وج. آسمان (محرران)، وقائع المؤتمر الدولي الثالث حول النمذجة المعرفية. 86-93. كي إس فينندال: دار النشر العالمية
  5. ↑ دورنر، د. (2003): رياضيات العاطفة. وقائع المؤتمر الدولي الخامس للنمذجة المعرفية، بامبرغ، ألمانيا
  6. ↑ دورنر، د.، جيرديس، ج. (2005): الفئران: الحرب والسلام. أوبويس، ك. (محرر): وقائع مؤتمر كوجويس 2005، بازل
  7. ↑ باخ، ج. (2003): بنية وكيل مايكرو بسي. في وقائع المؤتمر الدولي الخامس للنمذجة المعرفية (ICCM-5)، بامبرغ، ألمانيا: 15-20
  8. ↑ باخ، ج.، فوين، ر. (2003): تصميم وكلاء باستخدام شبكات عقد مايكرو بسي. في وقائع مؤتمر KI 2003، المؤتمر الألماني السنوي للذكاء الاصطناعي. LNAI 2821، سبرينغر، برلين، هايدلبرغ. 164-178
  9. ↑ باخ، ج. (2006): مايكرو بسي: مجموعة أدوات النمذجة المعرفية في طور النضج . في وقائع المؤتمر الدولي السابع للنمذجة المعرفية: 20-25
  10. ↑ باخ، ج. (2012). مايكرو بسي 2: الجيل التالي من إطار عمل مايكرو بسي. وقائع المؤتمر الخامس حول الذكاء الاصطناعي العام (AGI 2012)، أكسفورد، المملكة المتحدة: 11-20