عائلة الكلمات

📅 آخر تحديث: ١ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ١ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

عائلة الكلمات هي الصيغة الأساسية للكلمة بالإضافة إلى صيغها المصرفة والمشتقة المُكوّنة من اللواحق والبوادئ [ 1 ]، بالإضافة إلى الكلمات المتشابهة في الأصل، أي جميع الكلمات التي لها أصل اشتقاقي مشترك ، والتي قد لا يدرك بعض المتحدثين الأصليين صلتها ببعضها (مثل "wrought (iron)" و"work(ed)"). [ 2 ] في اللغة الإنجليزية ، تشمل لواحق التصريف : ضمير الغائب -s ، والفعل -ed و- ing ، والجمع -s ، والملكية -s ، والمقارنة -er ، والتفضيل -est . أما لواحق الاشتقاق فتشمل : -able ، -er، -ish، -less، -ly، -ness، -th، -y، non-، un-، -al، -ation، -ess، -ful، -ism، -ist، -ity، -ize/-ise، -ment ، in- . [ 1 ] تقوم الفكرة على أن الكلمة الأساسية ومشتقاتها تحمل نفس المعنى الجوهري، ويمكن اعتبارها كلمات مكتسبة إذا كان المتعلم يعرف كلاً من الكلمة الأساسية واللاحقة. وقد اقترح باور ونيشن سبعة مستويات من اللواحق بناءً على شيوعها في اللغة الإنجليزية. [ 3 ] وقد ثبت أن عائلات الكلمات يمكن أن تساعد في اشتقاق كلمات ذات صلة عبر اللواحق، بالإضافة إلى تقليل الوقت اللازم لاشتقاق هذه الكلمات والتعرف عليها. [ 4 ]

تأثيرات على التعلم

تشير العديد من الدراسات إلى أن معرفة جذور الكلمات ومشتقاتها تُسهم في تعلم أو حتى استنتاج معاني الكلمات الأخرى ضمن نفس العائلة اللغوية. فقد توصلت دراسة أجراها كارلايل وكاتز (2006) لمقارنة عائلات لغوية إنجليزية مختلفة من حيث الحجم والتكرار والتأكيد والنفي، إلى أن "دقة قراءة الكلمات المشتقة لدى طلاب الصفين الرابع والسادس ترتبط بمقاييس الإلمام، ... وتكرار الكلمات الأساسية، وحجم العائلة اللغوية، ومتوسط ​​تكرارها، وطول الكلمة ". [ 5 ] ووجدت الدراسة أن العائلات اللغوية الأكبر حجمًا أو الأكثر تكرارًا (أي العائلات التي تحتوي على عدد أكبر من الكلمات أو الأكثر شيوعًا) تُقرأ بسرعة أكبر. [ 5 ] كما وجد ناجي وآخرون (1989) أن العائلات اللغوية ذات الصلة الصرفية شهدت زيادة في زمن الاستجابة تصل إلى 7 مللي ثانية مقارنةً بتلك التي لا تربطها بها علاقة صرفية. [ 4 ] ويلخص ناجي وآخرون (1993) كيف شهدت معرفة معاني اللواحق الإنجليزية الشائعة تطورًا ملحوظًا بين الصف الرابع والمرحلة الثانوية. [ 6 ]

دراسات حول المتحدثين غير الأصليين للغة

أُجريت أيضًا دراسات على متحدثي اللغة الإنجليزية غير الأصليين ومتعلميها حول معرفتهم وفهمهم لعائلات الكلمات. أظهرت دراسة أجريت على طلاب جامعيين غير ناطقين بالإنجليزية أنهم على دراية ببعض أشكال الكلمات الأربعة المدروسة على الأقل (الأسماء، والأفعال، والصفات، والظروف). [ 7 ] ومن بين هذه الأشكال الأربعة، وُجد أن عائلات الكلمات المشتقة من الأسماء والأفعال هي الأكثر شيوعًا. [ 7 ] وأظهرت النتائج أن طلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية كانوا الأقل دراية بهذه الأشكال، بينما كان طلاب ماجستير تدريس اللغة الإنجليزية أكثر دراية، أما المتحدثون الأصليون فكانوا الأكثر دراية. [ 7 ] بالإضافة إلى ذلك، أظهرت دراسة أجريت على طلاب يابانيين يتعلمون اللغة الإنجليزية ضعفًا في معرفتهم باللواحق المدروسة، مما يُظهر تباينًا بين معرفتهم بمعنى الكلمة وشكلها المشتق (مثل: stimulation مقابل similar ، وdeclosure و far ). [ 8 ] وفي ختام دراستهما، قدم شميت وزيمرمان الإرشادات التالية لمن يُدرّسون عائلات الكلمات: [ 7 ]

  • قم بتقديم المشتقات مع جذورها.
  • علّم المزيد من اللواحق.
  • ركز على الظروف والصفات ومشتقاتها.
  • اقترح قراءة تتضمن هذه المجموعات اللفظية.

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 هيرش، د.؛ نيشن، ISP (1992). "ما هو حجم المفردات اللازم لقراءة النصوص غير المبسطة للمتعة؟" (ملف PDF) . القراءة بلغة أجنبية . 8 (2): 689-696 . مؤرشف (ملف PDF) من الأصل بتاريخ 18-08-2022 . تم الاسترجاع بتاريخ 18-11-2023 .
  2. ↑ "تعريف ومعنى عائلة الكلمات - قاموس ميريام-ويبستر" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2022-07-02 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2019-12-17 .
  3. ↑ باور، ل.؛ نيشن، ISP (1993). "عائلات الكلمات". المجلة الدولية لعلم المعاجم . 6 (4): 253-279 . doi : 10.1093/ijl/6.4.253 .
  4. 1 2 ناجي، ويليام؛ أندرسون، ريتشارد سي؛ شومر، مارلين؛ سكوت، جوديث آن؛ ستالمان، آن سي. (1989). "العائلات الصرفية في المعجم الداخلي". مجلة أبحاث القراءة الفصلية . 24 (3): 262-282 . doi : 10.2307/747770 . hdl : 2142/17726 . ISSN 0034-0553 . JSTOR 747770 .  
  5. كارلايل ، جوان ف.؛ كاتز ، لورين أ. (أكتوبر 2006). "تأثيرات الإلمام بالكلمة والمورفيم على قراءة الكلمات المشتقة". القراءة والكتابة . 19 (7): 669-693 . doi : 10.1007/s11145-005-5766-2 . ISSN 0922-4777 . S2CID 145561186 .  
  6. ^ ناجي ، ويليام إي. دياكيدوي، إيرين-آنا ن.؛ أندرسون، ريتشارد سي. (يونيو 1993). "اكتساب الصرف: تعلم مساهمة اللواحق في معاني المشتقات" . مجلة سلوك القراءة . 25 (2): 155-170 . دوى : 10.1080/10862969309547808 . ISSN 0022-4111 . 
  7. 1 2 3 4 شميت، نوربرت؛ زيمرمان، شيريل بويد (2002). "صيغ الكلمات المشتقة: ما الذي يعرفه المتعلمون؟". مجلة TESOL الفصلية . 36 (2): 145. doi : 10.2307/3588328 . JSTOR 3588328 . 
  8. ↑ شميت، نوربرت؛ ميرا، بول (مارس 1997). "بحث المفردات من خلال إطار معرفة الكلمات". دراسات في اكتساب اللغة الثانية . 19 (1): 17-36 . doi : 10.1017/S0272263197001022 . ISSN 0272-2631 . S2CID 145201539 .