اختبار ملء الفراغات

اختبار ملء الفراغات (ويُسمى أيضًا اختبار حذف الفراغات أو اختبار الإخفاء ) هو تمرين أو اختبار أو تقييم يتم فيه إخفاء جزء من النص ، ويُطلب من المشارك ملء هذا الجزء. تتطلب اختبارات ملء الفراغات القدرة على فهم السياق والمفردات لتحديد اللغة أو نوع الكلمة الصحيح في المقاطع المحذوفة. يُستخدم هذا التمرين عادةً لتقييم تعلم اللغة الأم واللغة الثانية وتدريسها.

كلمة "cloze" مشتقة من كلمة "closure" في نظرية الجشطالت . وقد وصف ويلسون ل. تايلور هذا التمرين لأول مرة في عام 1953. ^{[ 1 ]}

يمكن حذف الكلمات من النص المعني إما بشكل آلي (كل كلمة رقم ن) أو بشكل انتقائي، وذلك بحسب الجانب المراد اختباره تحديدًا. وتُعدّ هذه المنهجية موضوعًا للعديد من الدراسات الأكاديمية؛ ^{[ 2 ]} ومع ذلك، يلجأ المعلمون عادةً إلى تصميم اختبارات مخصصة.

قد يُعطي مُدرّس اللغة النص التالي للطلاب:

اليوم، ذهبت إلى المتجر واشتريت بعض الحليب والبيض. كنت أعلم أن المطر سيهطل، لكنني نسيت أن آخذ معطفي الواقي من المطر، وانتهى بي الأمر مبتلاً في الطريق.

سيُطلب من الطلاب بعد ذلك ملء الفراغات بالكلمات التي تُكمل النص على أفضل وجه. يُعد السياق اللغوي والموضوعي أساسيًا في معظم اختبارات ملء الفراغات، إن لم يكن جميعها. يسبق الفراغ الأول أداة التعريف "the"؛ لذا، يجب أن يليه اسم أو صفة أو ظرف . مع ذلك، يلي الفراغ حرف عطف؛ ولن تكون الجملة صحيحة نحويًا إذا احتوى الفراغ على أي شيء آخر غير اسم. تُعد كلمتا "milk and eggs" مهمتين لتحديد الاسم المناسب للفراغ؛ "supermarket" إجابة محتملة؛ ولكن، بحسب الطالب، قد يكون الفراغ الأول " store " أو " supermarket " أو "shop" أو "shops" أو " market " أو "grocer" ، بينما قد يكون الفراغ الثاني "umbrella " أو "brolly" أو "raincoat ". مثال على نص مكتمل:

ذهبت اليوم إلى السوبر ماركت واشتريت بعض الحليب والبيض. كنت أعلم أن المطر سيهطل، لكنني نسيت أن آخذ مظلتي وانتهى بي الأمر بالتبلل في الطريق.

إلى جانب استخدامها لاختبار الطلاقة اللغوية، يمكن أيضًا استخدام اختبار ملء الفراغات لاختبار المعرفة الواقعية، على سبيل المثال:

________ هو عملية الهدم اللاهوائي للجلوكوز.

وتشمل الإجابات المحتملة حينها تخمير حمض اللاكتيك ، والتحلل اللاهوائي للجلوكوز ، والتنفس اللاهوائي .

يختلف تعريف النجاح في اختبار ملء الفراغات تبعًا للأهداف العامة الكامنة وراء التمرين. وقد يعتمد التقييم على ما إذا كان التمرين موضوعيًا (أي يُعطى الطلاب قائمة من الكلمات لاستخدامها في ملء الفراغات) أو ذاتيًا (أي يُطلب من الطلاب ملء الفراغات بكلمات تجعل الجملة المعطاة صحيحة نحويًا).

رأيت رجلاً يضع سترته على بركة ماء لامرأة تعبر الشارع. أعتقد أن هذا كان ______ للغاية.

بالنظر إلى الفقرة السابقة، قد تختلف إجابات الطلاب تبعًا لمهاراتهم اللغوية وآرائهم الشخصية. مع ذلك، فإن وجود الفراغ في نهاية الجملة يُقيّد الكلمات الممكنة لإكمالها؛ فبعد ظرفٍ وفي نهاية الجملة، تكون الكلمة على الأرجح صفة. على سبيل المثال، قد تشغل الفراغ كلمات مثل رومانسي، أو نبيل، أو شجاع، بالإضافة إلى كلمات مثل أحمق أو مبتذل . باستخدام هذه الإجابات، يمكن للمعلم أن يطلب من الطلاب التفكير في الآراء المستخلصة من الفراغ.

أشارت دراسة حديثة باستخدام تقنية تتبع حركة العين إلى أن أسئلة ملء الفراغات، التي تُقدم فيها مجموعة من الكلمات كخيارات، قد تختبر أنواعًا مختلفة من مهارات القراءة، وذلك تبعًا للقدرات اللغوية للمشاركين في الاختبار. ^{[ 3 ]} يُرجح أن يركز المشاركون ذوو القدرات اللغوية المنخفضة على المعلومات الواردة في الكلمات المحيطة بالفراغ مباشرةً، بينما يُعتقد أن المشاركين ذوي القدرات اللغوية العالية قادرون على استخدام نطاق أوسع من المعلومات ، وهو ما ينطبق أيضًا على نماذج اللغة الكبيرة الأكثر كفاءة ، مثل ChatGPT ، مقارنةً بالنماذج القديمة الأقل كفاءة.

يمكن حلّ عدد من المشكلات المنهجية التي أشار إليها الباحثون فيما يتعلق بأسئلة ملء الفراغات المفتوحة (مثل ضرورة تزويد القارئ بكلمة صحيحة من الذاكرة طويلة المدى، وكيفية احتساب الإجابات المقبولة التي لا تُعدّ بديلاً دقيقاً، إلخ) باستخدام أسئلة ملء الفراغات متعددة الخيارات المصممة بعناية. انظر إلى نموذج الاختبار ونشاط التدريب من دراسة تجريبية في مجتمع ريفي في أمريكا اللاتينية. ^{[ 4 ]} كما بيّن موستو وزملاؤه كيف أن هذا النهج عملي ومفيد في آنٍ واحد. ^{[ 5 ]}

إضافةً إلى استخدامها في الاختبارات، يُمكن استخدام تقنية حذف الفراغات في التعلّم، وخاصةً تعلّم اللغات ، وكذلك تعلّم الحقائق. يُمكن تطبيقها يدويًا، على سبيل المثال، بتغطية أجزاء من النص بورقة، أو تظليل أجزاء منه بقلم تظليل، ثم تغطية السطر بمسطرة ملونة بلون مُكمّل (مثلاً، مسطرة حمراء لقلم تظليل أخضر) ليختفي النص المُظلل؛ وهذه الطريقة شائعة في اليابان، على سبيل المثال. كما يُمكن استخدام حذف الفراغات ضمن برامج التكرار المتباعد . فعلى سبيل المثال، يُتيح تطبيقا SuperMemo و Anki إنشاء اختبارات الفراغات بشكل شبه آلي.

يُعدّ برمجة البرامج لقبول جميع مرادفات كلمة ما كإجابات صحيحة في اختبار ملء الفراغات تحديًا، إذ يجب مراعاة جميع المرادفات المحتملة. ومن المفاهيم المهمة التي تُطبّق أثناء الإنشاء التلقائي لاختبارات ملء الفراغات بواسطة البرامج مفهوم "قابلية ملء الفراغات للكلمة". ^{[ 6 ]} تُعرَّف قابلية ملء الفراغات للكلمة بأنها: "ما مدى تكرار تخمين المشاركين الذين يعرفون هذه الكلمة لها بشكل صحيح عند ملء فراغ جملة لم يروها من قبل؟"

الكلمات التي لها عدد كبير من المرادفات ستحصل على درجة منخفضة في سهولة الإجابة، لأن احتمال تخمين الكلمة المعطاة بشكل صحيح يقل. أما الكلمات المحددة والتي لها عدد قليل من المرادفات فستحصل على درجة عالية في سهولة الإجابة.

يمكن تطبيق أسلوب الحذف المكتمل أيضًا على المخططات البيانية ، حيث يُعرض رسم تخطيطي أو خريطة أو شبكة أو صورة، ويجب استخدام القرائن السياقية لملء بعض التسميات. ^{[ 7 ]} وعلى وجه الخصوص، عند تعلم موضوع يعتمد بشكل كبير على الصور، مثل علم التشريح، قد يستخدم مستخدم برنامج أنكي خاصية إخفاء أجزاء من الصورة. ^{[ 8 ]}

قارن غلوفر بين أشكال مختلفة من الاستذكار وفعاليتها بعد مرور الوقت اللازم لحدوث النسيان. وأشار إلى اختبارات ملء الفراغات على أنها استذكار موجّه، والذي وُجد أنه أقل فعالية من اختبار الاستذكار الحر (حيث تُعطى إشارة عامة للطالب، ويُتوقع منه أن يستذكر كل ما يعرفه)، ولكنه أكثر فعالية من اختبارات التعرّف. ^{[ 9 ]}

يُستخدم اختبار ملء الفراغات غالبًا كمهمة تقييم في معالجة اللغة الطبيعية (NLP) لتقييم أداء نماذج اللغة المدربة . ^{[ 10 ]} تتضمن هذه المهمة عدة أشكال، مثل التنبؤ بالإجابة الصحيحة للفراغ مع ^{[ 11 ]} وبدون ^{[ 12 ]} تقديم الخيارات الصحيحة، والتنبؤ بالجملة الأخيرة من قصة أو فقرة، ^{[ 13 ]} وما إلى ذلك. منذ تصميم مُشفِّر BERT ، يُستخدم أيضًا في التدريب المسبق لنماذج اللغة، وفي هذه الحالة يُعرف باسم نمذجة اللغة المقنعة.

• الكفاءة التواصلية
• تعلم اللغة الإنجليزية وتدريسها
• نموذج رسالة
• لعبة Mad Libs
• اختبارات إكمال الجمل

• هانزيلي، فيكتور إي. (مايو 1977). "فعالية اختبارات ملء الفراغات في قياس كفاءة طلاب اللغة الفرنسية في بيئة أكاديمية". المجلة الفرنسية . 50 (6): 865-874 . JSTOR 389444 . 
• مكراي، غاريث؛ برونفوت، تينيك (نوفمبر 2016). "دراسة البنية المقاسة بواسطة بنود ملء الفراغات المخزنة: أدلة من تتبع حركة العين" . اختبار اللغة . 35 : 51-73 . doi : 10.1177/0265532216677105 .