قائد الفرقة الموسيقية (فرقة المسيرة)

يتحمل قائد الفرقة الموسيقية مسؤولية معرفة موسيقى الفرقة وقيادتها بشكل مناسب. إلى جانب معرفة الإيقاع، يجب على قائد الفرقة معرفة النمط الموسيقي المحدد الذي يجب عليه أداؤه بما يتناسب مع القدرة البدنية أو الأسلوب الموسيقي.

يستخدم قادة الفرق الموسيقية الحاليون أنماطًا وأساليب قيادة متنوعة تناسب احتياجات فرقهم الموسيقية العسكرية أو فرق الطبول. النمط الأكثر شيوعًا هو نمط "الأسفل-الداخل-الخارج-الأعلى". خلال سبعينيات القرن الماضي وما قبلها، كان من الشائع أن يقوم قائد الفرقة، وهو ثابت في مكانه، برفع المنصة عاليًا لتحديد الإيقاع بشكل مسموع ومرئي ؛ ومع ظهور منصات أعلى لقادة الفرق الموسيقية، وبالتالي زيادة وضوح الرؤية، أصبح هذا الأمر خطيرًا وغير ضروري، بل ومتقادمًا.

بالإضافة إلى حفظ الموسيقى (عادة ما تتراوح مدة الموسيقى بين ست وتسع دقائق لفرق المدارس الثانوية، وقد تصل مدة الموسيقى لفرق الكليات وفرق الطبول إلى هذا القدر أو أكثر، حتى أكثر من إحدى عشرة دقيقة)، يجب على قائد الفرقة حفظ الديناميكيات وكذلك الإيقاع من أجل توفير التوجيهات والإشارات المناسبة، لا سيما في المجالات التي يتمتع فيها قائد الفرقة ببعض التقدير، مثل التباطؤ أو التوقف .

يؤدي قادة الفرق الموسيقية أدوارًا مختلفة بعض الشيء في عالم فرق العروض التقليدية. ففي العديد من فرق الجامعات، يُعدّ قادة الفرق الموسيقية جزءًا لا يتجزأ من الجانب البصري للعروض الميدانية. وبدلًا من قيادة الفرقة كما يفعل قادة فرق الكوربس، غالبًا ما يسير قادة الفرق الموسيقية التقليديون في الملعب مع الفرقة، مستخدمين الصولجان أو العصا لضبط الإيقاع وإضفاء الحيوية على حركاتهم. ويبرز دور قادة الفرق الموسيقية في جامعات Big Ten و HBCUs بشكل خاص. فبينما لا يقود معظمهم الفرقة بنفس قدر قادة فرق الكوربس، إلا أنهم يقودونها إلى الملعب، غالبًا بعد أن يُتاح لهم بضع ثوانٍ لأداء قصير منفرد ( انحناءة قائد الفرقة للخلف تقليد شائع في العديد من الجامعات). وخلال العروض الراقصة، يتحركون عادةً مع الفرق الموسيقية. ونظرًا لأن دور قادة الفرق الموسيقية التقليديين بصريٌّ أكثر أهمية من دور قادة فرق الكوربس، فغالبًا ما يكون عددهم أكبر بكثير، يصل أحيانًا إلى عشرة قادة للفرقة الواحدة.

يُعد منصب قائد الفرقة الموسيقية منصبًا قياديًا وتدريبيًا وتمثيليًا للمجموعة، ولكنه لا يتضمن عادةً مهامًا إدارية. يتولى مدير الفرقة الموسيقية أو قائد الفيلق المسؤولية الإدارية. وفي حال غياب مدير الفرقة الموسيقية، غالبًا ما يتمتع قائد الفرقة الموسيقية بصلاحيات المدير أو المدرب، ويتولى القيادة الكاملة للفرقة.

الصولجان أداة تُستخدم لإعطاء أوامر معينة أثناء المسير. وهو أطول من العصا، وعادةً ما يضبط قائد الفرقة إيقاعه بحيث يكون طرفه المدبب متجهًا للأسفل ورأسه المقبب متجهًا للأعلى. ^{[ 2 ]} تُستخدم الصولجانات في اسكتلندا وإنجلترا والهند، وفي العديد من الفرق الموسيقية الأمريكية. ويستخدم قادة الفرق عادةً أوضاعًا محددة للصولجان ونداءات مسموعة لإخبار الفرقة متى تبدأ المسير ومتى تتوقف، ومتى تستدير.

يُعدّ الصولجان جزءًا مهمًا جدًا من الجانب الأدائي لقائد الفرقة الموسيقية. عادةً ما يقوم قادة الفرق الموسيقية بتدوير صولجانهم وأداء حركات بهلوانية مثل الدوران باستخدام الدعائم، والركلات الدائرية، والرميات، والحركات المتوازية.

الهراوة أداة أخرى تُستخدم لإعطاء أوامر معينة أثناء المسير، وهي تُستخدم بشكل شبه حصري من قبل بعض الفرق الموسيقية الأمريكية. وتؤدي الهراوات نفس وظيفة الصولجان.

يستخدم بعض قادة الفرق الموسيقية الصافرة لإعطاء الأجزاء المسموعة من الأوامر بدلاً من الصراخ بها شفهياً. وهذا شائع في الأسلوب الأمريكي.

عندما لا تسير الفرقة الموسيقية، قد يقود قائد الفرقة من على المنصة حتى يتمكن المؤدون من رؤيتهم بشكل أفضل.

تبدأ عروض الفرق الموسيقية في المدارس الثانوية والجامعات وتنتهي عادةً بتحية يدوية من قائد الفرقة. وتتفاوت هذه التحية في تعقيدها، من إيماءة يدوية بسيطة إلى عروض معقدة يشارك فيها العديد من أعضاء الفرقة. وتُعدّ التحية تقليديًا بداية التحكيم في المسابقات، كما تُشير إلى نهاية عرض الفرقة. ويتولى قائد الفرقة أيضًا مسؤولية استدعاء أعضاء الفرقة للانتباه، وبدء العرض، وقيادته. وقد يستخدم قائد الفرقة صافرة أو أوامر صوتية أو يدوية لتحقيق ذلك. ويعود هذا التقليد إلى الأصول العسكرية لفرق المسير أو الفرق الموسيقية الميدانية.

من المعتاد رؤية قائد أو ثلاثة قادة فرق موسيقية في معظم الفرق. في بعض الفرق، يتبادل قادة الفرق الموسيقية مواقعهم أثناء العرض لإتاحة الفرصة لجميع العازفين للقيادة من المنصة المركزية. أحيانًا، قد يقومون أيضًا بأدوار أخرى مثل العزف المنفرد ، وفي هذه الحالة يتولى قائد أو اثنان من قادة الفرق الموسيقية قيادة الفرقة مؤقتًا حتى ينتهي قائد (أو قادة) الفرق الموسيقية من عزفهم المنفرد.

قائد فرقة الطبول (قائد ميداني) مسؤول عن الحفاظ على تماسك الفرقة أو الفيلق وتوجيهها بالكامل خلال العروض والمسابقات. يمكن أن يكون قائد الفرقة من أي قسم من أقسام الفرقة: الإيقاع، أو آلات النفخ، أو حرس الألوان. ويتم اختياره بناءً على قدراته الموسيقية، ومهاراته القيادية، وسلوكه، وشغفه بالموسيقى. قائد الفرقة هو أعلى رتبة بين أعضاء الفرقة، يليه عادةً قائد (قادة) قسم الطبول، ثم قائد (قادة) الحرس، وقائد (قادة) قسم آلات النفخ، ورقيب (رقباء) آلات النفخ النحاسية، وقادة الأقسام، وضباط الفرقة.

في الفرق الموسيقية العسكرية، مثل فرقة "فايتين تكساس آغي" أو فرقة "هايتي تايتيز" ، يُعدّ قائد الفرقة ضابطًا رفيع المستوى مسؤولًا عن انضباط الفرقة ونظامها خارج الملعب، بالإضافة إلى مهام الأداء. غالبًا ما يقود قائد الفرقة كوحدة مستقلة حتى خارج الملعب، ويُعامل وفقًا لرتبته. في هذه الفرق، يسير قائد الفرقة أيضًا في الملعب ويستخدم الصولجانات بشكل متكرر. الزي الرسمي ذو طابع عسكري تقليدي؛ وبالتالي، يتميز قائد الفرقة برتبته وشارات وحدته أو بتعديلات مميزة على الزي. على سبيل المثال، يمكن تمييز قائد فرقة "آغي" المذكورة سابقًا من خلال ارتدائه البارز لصفارة وسلسلة، والتي تُرتدى مع الزي الرسمي حتى عندما لا يؤدي مهامًا متعلقة بالفرقة. (قد تشمل الملابس المماثلة في فرق أخرى أوشحة أو أغطية رأس مميزة أو أزياء رسمية بألوان مختلفة). يمكن رؤية مثال هنا .

عند تقديم عرض ميداني، قد يقود قائد الفرقة الموسيقية من منصة كبيرة ويوجه الفرقة. يساعد هذا الفرقة على التماسك والحفاظ على الإيقاع.

أحد الأنماط المذكورة هو نمط "الأسفل-الداخل-الخارج-الأعلى". يظهر هذا النمط في الحركة الأولى التي تكون مستقيمة للأسفل. أما الحركة الثانية فتكون للأسفل، ثم بعد نقطة التركيز، تنحرف بزاوية 45 درجة نحو الداخل. وفي الحركة الثالثة، تعود الذراع من الزاوية إلى نقطة التركيز، ثم تنحرف للخارج بنفس الزاوية 45 درجة. أما الحركة الرابعة والأخيرة، فتعود من الزاوية الخارجية إلى نقطة التركيز. ثم تتكرر العملية. ^{[ 3 ]}

استعراض فرقة موسيقية عسكرية (عروض استعراضية). نظرًا لطبيعة العرض في الشارع، لا تُجرى عادةً أي تغييرات في التشكيلات. على عكس العروض الميدانية، يُضاف قسم خاص بأداء قائد الفرقة في استعراضات الفرق الموسيقية. يُقيّم أداء قائد الفرقة بناءً على تنفيذه للفقرة الافتتاحية، وفقرة التحية، وإيقاع العزف، والأوامر الصوتية/الصافرية/اليدوية، وسيطرته العامة على الفرقة.

بحسب حجم الفرقة، يتراوح عدد قادة الطبول في فرق المدارس الثانوية من قائد واحد إلى أربعة، وهم المسؤولون عن قيادة الفرقة وتوجيهها. غالبًا ما يكون قادة الطبول مُرتبين، بحيث يشغل القائد الأول الموقع المركزي طوال العرض، أو يتناوبون على هذا المنصب بالوقوف على منصة عند خط منتصف الملعب، بينما يقف القائدان الآخران على خطي الثلاثين أو الأربعين ياردة. أما بقية القادة، فيتم وضعهم على خطوط أقرب إلى منطقة النهاية، أو في مؤخرة الفرقة للمناورات. قد يتولى أحد أعضاء الفرقة الميدانية منصب قائد الطبول مؤقتًا إذا تطلبت تحركات الفرقة وجود قائد إضافي في المقدمة أو المؤخرة، أو إذا كان القائد الأول يؤدي عرضًا. بعض قادة الطبول يشغلون مناصب قيادية ويستطيعون قيادة الفرقة، لكنهم يفضلون المشاركة في المسير. هؤلاء القادة يحلّون محلّ القادة الدائمين (وهم عادةً من كبار أعضاء الفرقة) في حال تعذّر حضورهم، لكنهم يواصلون التدرب على مهاراتهم القيادية. بحسب المنطقة، قد يقوم قائد الفرقة الموسيقية بقيادة الفرقة في الميدان، مما يسمح لقائد (قادة) الطبول بلعب دور أكثر أهمية في الأداء من خلال السير مع بقية أعضاء الفرقة.

تُعد مراجعات الفرق الموسيقية، وخاصة في كاليفورنيا، من بين المسابقات الأكثر شعبية التي تشارك فيها المدارس (انظر قسم "مراجعات الفرق الموسيقية" أعلاه).

في حال إقامة حفل توزيع جوائز في مسابقة استعراضية (ميدانية أو استعراضية)، عادةً ما يمثل قائد الفرقة فرقته ويتسلم الجوائز. ويُعدّ قائد الفرقة عادةً تحيةً خاصةً أقصر لتسلم الجوائز التي حازت عليها فرقته بكل احترام.

تختلف عملية تعيين قادة فرق الطبول في المدارس الثانوية باختلاف المدرسة، على الرغم من أن الأمر متروك بشكل واضح لتقدير المدير فيما يتعلق بمن يتم اختياره، والذي يتم عادةً من خلال عملية اختبار يتم فيها تقييم المرشحين المحتملين لمنصب قائد فرقة الطبول في بعض أو كل المهارات التالية: القيادة، والقدرة على إصدار الأوامر وتنفيذها بنجاح، واستخدام الصولجان/العصا ببراعة، والقدرات القيادية الشاملة.

قد يتلقى قائد الفرقة الموسيقية تدريباً متنوعاً، يعتمد على موارد برنامجه الموسيقي وخبرته الشخصية. في كثير من المدارس، يرفض قائد الفرقة تعليم قائد الفرقة قيادة الفرقة ومهاراتها القيادية بنفسه (لأن من المفترض أن يُسهّل قائد الفرقة عمل قائدها). يلتحق معظم قادة الفرق الموسيقية بمعسكرات خاصة لتعلم قيادة فرقهم وتدريبها. يُنظر إلى قيادة الفرقة عادةً على أنها مسؤولية قيادية لا يمكن اكتسابها بالتعليم، والشخص المُختار لهذا المنصب يكون جاهزاً (أو على وشك الجاهزية) لتحمّل هذه المسؤولية. لا يمكن لأحد أن يُعلّم أو يُدرّب قائد فرقة موسيقية جيداً بشكل كامل.

أكاديمية جورج ن. باركس لقادة الفرق الموسيقية (DMA) هي معسكر صيفي وطني لقادة الفرق الموسيقية في المدارس الثانوية. أسسها جورج ن. باركس عام ١٩٧٨. تُعقد الأكاديمية في مواقع مختلفة في جميع أنحاء الولايات المتحدة، وبحلول عام ٢٠١٠، وصل عدد طلابها إلى ٣٠٠٠ طالب سنويًا. ^{[ ٤ ]} تُقدم الأكاديمية للطلاب تدريبًا على المسير والقيادة الموسيقية والمهارات القيادية استعدادًا لمواسمهم القادمة. باركس، الذي يُعتبر مرجعًا وطنيًا في قيادة الفرق الموسيقية، قاد شخصيًا العديد من هذه المعسكرات حتى وفاته في سبتمبر ٢٠١٠.

تقدم عيادات سميث والبريدج (SWC) دورة تدريبية لقادة الفرق الموسيقية منذ عام 1952، وتدّعي أنها أول معسكر تدريبي لقادة الفرق الموسيقية في الولايات المتحدة. ^{[ 5 ]} تُدرّس الدورة ثلاثة أنماط لقيادة الفرق الموسيقية، وهي: النمط التقليدي، ونمط الفرق، ونمط الصولجان. تشمل أساليب التدريب الأخرى ثلاثة مستويات في القيادة، وثلاثة مستويات في الأداء الاستعراضي، وأساسيات تصميم التدريبات، والأوامر الشفهية، والتقييمات الفردية اليومية باستخدام أشرطة الفيديو، والتدريب على القيادة، ودراسة النوتات الموسيقية، وتدريب وتصحيح التدريبات، ومساعدة قادة الفرق المتعددة، والتحية العسكرية، واستخدام الصولجان. تُقام الدورة سنويًا في حرم جامعة إيسترن إلينوي في تشارلستون، إلينوي .