إليوت أرونسون

📅 آخر تحديث: ٢٢ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٢ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 2 صور
الموسوعة الحرة

إليوت آرونسون (مواليد 9 يناير 1932) عالم نفس أمريكي أجرى تجارب على نظرية التنافر المعرفي ، وابتكر أسلوب "الفصل الدراسي التعاوني" (Jigsaw Classroom )، وهو أسلوب تعليمي تعاوني يُسهّل التعلّم ويُقلّل من العداء والتعصب بين الأعراق. في كتابه الدراسي في علم النفس الاجتماعي، " الحيوان الاجتماعي" (The Social Animal )، الصادر عام 1972 ، ذكر آرونسون قانونه الأول: "ليس بالضرورة أن يكون من يقوم بأفعال غريبة مجنونًا"، مؤكدًا بذلك أهمية العوامل الظرفية في السلوكيات غير المألوفة.

هو الشخص الوحيد في تاريخ الجمعية الأمريكية لعلم النفس الممتد على مدى 120 عامًا الذي فاز بجوائزها الرئيسية الثلاث: في الكتابة، والتدريس، والبحث. [ 3 ] في عام 2007، حصل على جائزة ويليام جيمس للإنجاز مدى الحياة من جمعية العلوم النفسية ، حيث وُصف بأنه العالم الذي "غيّر جذريًا نظرتنا إلى الحياة اليومية". [ 4 ] صنّف استطلاعٌ نُشر عام 2002 في مجلة " مراجعة علم النفس العام " آرونسون في المرتبة 78 بين أكثر علماء النفس استشهادًا في القرن العشرين. [ 5 ] تقاعد رسميًا عام 1994، لكنه لا يزال يُدرّس ويكتب. [ 6 ]

الحياة المبكرة والتعليم

نشأ آرونسون في فقر مدقع في ريفير، ماساتشوستس ، خلال فترة الكساد الكبير . كانت عائلته اليهودية الوحيدة في الحي، ولم يكن من النادر أن يتعرض آرونسون للتنمر من قبل عصابات معادية للسامية في طريق عودته من المدرسة العبرية . يؤمن آرونسون بأن تقدم أي حياة يعتمد على مزيج من الحظ والفرصة والموهبة والحدس. [ 7 ] على الرغم من أن درجاته في المدرسة الثانوية كانت متوسطة، إلا أن درجاته في اختبار SAT كانت عالية بما يكفي ليحصل على منحة دراسية للعمل والدراسة في جامعة برانديز . [ 1 ]

بتأثير من والده، بدأ مسيرته الجامعية بتخصص الاقتصاد. إلا أنه سرعان ما غيّر تخصصه إلى علم النفس بعد أن حضر بالصدفة محاضرة تمهيدية في علم النفس ألقاها أبراهام ماسلو . [ 8 ] بعد حضوره هذه المحاضرة، أدرك وجود علم كامل مُكرّس لاستكشاف أنواع الأسئلة التي أثارت فضوله في طفولته. [ 8 ] خلال سنوات دراسته الجامعية في جامعة برانديز، تقرّب من عدد من علماء النفس المرموقين، لكن ماسلو كان مرشده الرئيسي وكان له الأثر الأكبر على مسيرته الأكاديمية المبكرة. [ 8 ]

حصل آرونسون على درجة البكالوريوس من جامعة برانديز عام 1954. ثم حصل على درجة الماجستير من جامعة ويسليان عام 1956، حيث عمل مع ديفيد ماكليلاند ، وعلى درجة الدكتوراه في علم النفس من جامعة ستانفورد عام 1959، وكان مشرف أطروحته ومرشده عالم النفس الاجتماعي التجريبي ليون فستينجر . [ 1 ] [ 2 ]

التاريخ المهني

درّس آرونسون في جامعة هارفارد ، وجامعة مينيسوتا ، وجامعة تكساس ، وجامعة كاليفورنيا في سانتا كروز . كما شغل منصب أستاذ زائر متميز في جامعة ستانفورد. [ 9 ] أُدرج اسمه ضمن قائمة المئة عالم نفس الأكثر تأثيرًا في القرن العشرين، والتي نشرتها مجلة " مراجعة علم النفس العام" . [ 10 ] انتُخب عضوًا في الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم ، وحصل على جائزة ويليام جيمس من جمعية العلوم النفسية تقديرًا لإنجازاته طوال حياته. [ 11 ] تشمل جوائزه جوائز بحثية متميزة من الجمعية الأمريكية لعلم النفس ، والجمعية الأمريكية لتقدم العلوم ، وجمعية علم النفس الاجتماعي التجريبي . كما فاز بجائزة غوردون ألبورت لجهوده في الحد من التحيز. [ 12 ] في عام 1981، كان واحدًا من خمسة أكاديميين نالوا لقب "أستاذ العام" من مجلس دعم التعليم والنهوض به. [ 13 ]

مواضيع البحث

التنافر المعرفي

ركزت اهتمامات آرونسون وأبحاثه بشكل خاص على نظرية التنافر المعرفي . [ 14 ] وقد طوّر آرونسون هذه النظرية، التي تفترض أنه عندما تكون المواقف والسلوكيات غير متسقة (متنافرة)، ينتج عن ذلك شعور بعدم الارتياح النفسي. هذا الشعور يدفع الشخص الذي يعاني منه إلى تغيير سلوكه أو موقفه لاستعادة التناغم. في تجربة كلاسيكية، أثبت آرونسون أن الأشخاص الذين يخضعون لطقوس انضمام محرجة للحصول على قبول في مجموعة ما، يُكوّنون تقييمات أكثر إيجابية عن المجموعة مقارنةً بالأشخاص الذين يتم قبولهم بعد طقوس انضمام سهلة أو بسيطة. [ 15 ] في كتابه "نظريات الاتساق المعرفي" (1973)، يقول آرونسون : "لا تقوم نظرية التنافر على افتراض أن الإنسان كائن عاقل؛ بل تشير إلى أن الإنسان كائن يسعى إلى التبرير - أي أنه يحاول أن يبدو عاقلاً، أمام الآخرين وأمام نفسه." [ 16 ]

فصل دراسي مُجزأ

أرونسون في عام 2001، بعد فترة وجيزة من بدء فقدانه لبصره بسبب التنكس البقعي

قاد آرونسون تطوير أسلوب تدريسي لتهدئة التوتر بين المجموعات وتعزيز الثقة بالنفس. وقد تبيّن أن تعاون الطلاب في الفصول الدراسية لتحقيق هدف مشترك أمر نادر الحدوث. في عام ١٩٧١، واجهت مدارس أوستن، تكساس، التي أُلغي فيها الفصل العنصري حديثًا ، أزمة عنف بين الجماعات العرقية. [ ١٧ ] استُدعي آرونسون، الذي كان يعمل آنذاك في جامعة تكساس، كمستشار من قِبل أحد مديري المدارس، وهو أيضًا طالب سابق. [ ٢ ] [ ١٧ ] لاحظ آرونسون أن جو التنافس الشديد في المدارس كان يُفاقم التنافس العرقي المتوتر أصلًا. [ ٢ ] بالتعاون مع طلابه الخريجين، طوّر نموذجًا للممارسة التعليمية لتشجيع ثقافة الأهداف المشتركة والدعم المتبادل. [ ٢ ] في أسلوب "الفصل الدراسي التعاوني" ، يُقسّم التلاميذ إلى مجموعات صغيرة، مختلطة حسب العرق والقدرات، للعمل بشكل تعاوني على مهمة محددة. [ ١٨ ] تُقسّم المادة الدراسية - على سبيل المثال، سيرة ذاتية لشخصية تاريخية - إلى أقسام، ويكون أحد أعضاء كل مجموعة مسؤولًا عن قراءة كل قسم. [ 18 ] يجتمع الأعضاء الذين يشغلون نفس الدور من كل مجموعة في "مجموعات خبراء" لمناقشة أقسامهم. ثم يعودون إلى مجموعاتهم ويتناوبون على عرض ما تعلموه. بعد ذلك، يتم تقييمهم بشكل فردي على جميع أقسام المادة. [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] هذا التوزيع للمسؤوليات يحفز الطلاب على الاستماع إلى بعضهم البعض، ويمنح كل منهم فرصة لتجربة دور يكون فيه ذا قيمة للآخرين. [ 18 ]

أظهرت المقارنات مع بيئات الفصول الدراسية التقليدية أن أسلوب "الفصل التشاركي" له آثار إيجابية على الأداء الأكاديمي، والثقة بالنفس، والاتجاهات نحو الجماعات العرقية الأخرى. [ 21 ] ومنذ ذلك الحين، طُبّق هذا الأسلوب في مئات المدارس في جميع أنحاء أمريكا الشمالية. [ 2 ] ومنذ تطبيقه الأولي في الصفوف من الثالث إلى الخامس، تم توسيعه ليشمل مستويات تعليمية أخرى. وقد شجع هذا النجاح آرونسون على تطبيق بحثه على قضايا سياسية أخرى، بما في ذلك ترشيد استهلاك الطاقة ورعاية كبار السن. [ 2 ] وفي أعقاب مذبحة مدرسة كولومباين الثانوية ، دعا آرونسون إلى استخدام أسلوب "الفصل التشاركي" كجزء من نهج يهدف إلى نزع فتيل الانقسامات الاجتماعية الكامنة وراء العنف المدرسي. [ 17 ]

نظرية الربح والخسارة في الجذب

في عام ١٩٦٥، اقترح آرونسون أن الانجذاب والإعجاب بين الأشخاص يُمكن فهمهما من منظور توازن المكافأة والتكلفة. وهذا يعني أن التباين - أي اكتساب أو فقدان ردود فعل إيجابية من الشخص الآخر - له تأثير أكبر على الإعجاب من المستوى المطلق لردود الفعل. ومن الأمثلة على ذلك أن المجاملات تكون أكثر قيمة عندما تأتي من شخص ناقد عادةً، بدلاً من شخص داعم موثوق. ومثال آخر هو أن الزوجين قد يشعران بمزيد من الالتزام بعلاقتهما إذا كانا في البداية لا يُحبّان بعضهما البعض. [ ٢٢ ]

تأثير السقوط المضحك

نشر آرونسون بحثًا عام 1966، [ 23 ] وصف فيه تجربةً لاختبار تأثير خطأ بسيط على الجاذبية المُدرَكة. يُعرف هذا التأثير بتأثير السقوط، وهو ميل الجاذبية إلى الزيادة أو النقصان بعد ارتكاب الفرد خطأً، وذلك تبعًا لكفاءته المُدرَكة، أو قدرته على الأداء الجيد بشكل عام.

الجوائز والتقدير المهني

جائزةالجهة المانحة للجوائزسنةمصدر
جائزة البحث المتميز في علم النفس الاجتماعيالجمعية الأمريكية لتقدم العلوم1970[ 2 ]
الزمالةمركز الدراسات المتقدمة في العلوم السلوكية1970-1971، 1977-1978[ 2 ]
جائزة الإعلام الوطنيالجمعية الأمريكية لعلم النفس1973[ 2 ]
جائزة التدريسجامعة تكساس1973[ 2 ]
جائزة التدريس في علم النفسالجمعية الأمريكية لعلم النفس1980[ 2 ]
جائزة دونالد تي كامبل للإسهامات المتميزة في علم النفس الاجتماعيالجمعية الأمريكية لعلم النفس1980[ 24 ]
أستاذ العاممجلس النهوض بالتعليم ودعمه1981[ 13 ]
جائزة غوردون ألبورت للعلاقات بين المجموعاتجمعية الدراسات النفسية للقضايا الاجتماعية1981[ 12 ]
زمالة غوغنهايممؤسسة جون سيمون غوغنهايم التذكارية1981–1982[ 2 ]
الزمالةالأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم1992[ 2 ] [ 25 ]
جائزة البحث المتميز في العلوم الاجتماعيةجامعة كاليفورنيا، سانتا كروز1992[ 12 ]
جائزة المسيرة العلمية المتميزةجمعية علم النفس الاجتماعي التجريبي1994[ 2 ]
جائزة المساهمة العلمية المتميزةالجمعية الأمريكية لعلم النفس1999[ 12 ]
محاضر رئيسيالجمعية الأمريكية لعلم النفس2001[ 26 ]
جائزة ويليام جيمس للزمالة للإسهامات المتميزة مدى الحياة في علم النفس العلميرابطة العلوم النفسية2007[ 12 ]

الحياة الشخصية

أرونسون مع كلبه المرشد من فصيلة لابرادور ريتريفر، ديزي-لو، في عام 2011

إليوت متزوج من فيرا آرونسون، التي التقى بها عندما كانا مساعدين باحثين في مرحلة البكالوريوس تحت إشراف أبراهام ماسلو . [ 3 ] أنجبا أربعة أطفال: هال، ونيل، وجولي، وجوشوا، وهو نفسه عالم نفس اجتماعي. [ 3 ] [ 27 ] في عام 2000، شُخِّص آرونسون بمرض التنكس البقعي ، وبحلول عام 2003، فقد بصره المركزي تمامًا. [ 11 ] للتأقلم مع فقدانه للبصر، قرر آرونسون الحصول على كلب إرشاد، وقدّم طلبًا إلى جمعية كلاب الإرشاد للمكفوفين في عام 2010. في يناير 2011، بدأ دورة تدريبية لمدة ثلاثة أسابيع مع كلبه الجديد، ديسيلو، الملقب بـ"ديزي". تخرج من البرنامج في 12 فبراير 2011. قال: "لقد درّبونا 14 ساعة يوميًا، حتى أصبحنا أذكياء تقريبًا مثل كلابنا". [ 28 ]

فهرس

ألف آرونسون أكثر من عشرين كتابًا، من بينها كتب دراسية، وكتب مبسطة، وكتاب واحد للأطفال بالاشتراك مع حفيدته روث آرونسون. وفي عام ٢٠١٠، نشرت دار النشر "سايكولوجي برس" كتابًا يضم مقالات ودراسات أكاديمية كتبها أصدقاؤه وزملاؤه وطلابه السابقون احتفاءً بتأثيره على أعمالهم، بعنوان: " العالم والإنساني: كتاب تذكاري تكريمًا لإليوت آرونسون".

الكتب الأكاديمية

  • ليندزي، جي، وآرونسون، إي. (1968 و1985). دليل علم النفس الاجتماعي (الطبعة الثانية والثالثة). نيويورك: راندوم هاوس.
  • ستيرن، بي سي، وآرونسون، إي. (1984). استخدام الطاقة: البعد الإنساني. نيويورك: دبليو إتش فريمان.
  • باينز، أ. وآرونسون، إ. (1988). الإرهاق الوظيفي. نيويورك: فري برس.
  • آرونسون، إي.، إلسورث، ب.، كارلسميث، جيه إم، وغونزاليس، إم. (1990). مناهج البحث في علم النفس الاجتماعي (الطبعة الثانية). نيويورك: ماكجرو هيل.
  • آرونسون، إي.، وبراتكانيس، إيه آر (1993). علم النفس الاجتماعي: أبرز الأبحاث (المجلدات 1، 2، و3). لندن: إلجار المحدودة.
  • آرونسون، إي. (2000). لم يبقَ أحدٌ ليكره: تعليم التعاطف بعد كولومباين. نيويورك: هنري هولت.
  • براتكانيس، أ. ر.، وأرونسون، إ. (2001). عصر الدعاية: الاستخدام اليومي وإساءة استخدام الإقناع. نيويورك: هنري هولت.
  • تافريس، سي. ، وآرونسون، إي. (2015). لقد وُقعت أخطاء (لكن ليس من قِبلي): لماذا نبرر المعتقدات السخيفة والقرارات السيئة والأفعال المؤذية (طبعة منقحة). نيويورك: هاركورت. ISBN 978-0-54-457478-6
  • آرونسون، إي.، وباتنو، إس. (2011). التعاون في الفصل الدراسي: طريقة الأحجية (الطبعة الثالثة). نيويورك: بينتر ومارتن المحدودة. ISBN 1-9051-7722-4
  • آرونسون، إي. (2011). الحيوان الاجتماعي (الطبعة الحادية عشرة). نيويورك: وورث/فريمان. ISBN 1-4292-3341-9
  • آرونسون، ج.، وآرونسون، إ. (محرران). (2011). قراءات حول الحيوان الاجتماعي (الطبعة الحادية عشرة). نيويورك: وورث/فريمان. ISBN 1-4292-3342-7
  • آرونسون، إي.، ويلسون، تي دي، أكيرت، آر إم، وسومرز، إس آر (2015). علم النفس الاجتماعي (الطبعة التاسعة). نيويورك: برنتيس هول. ISBN 0-1339-3654-6

سيرة ذاتية

  • آرونسون، إي. (2002). "الانجراف في طريقي الخاص: اتباع حدسي وقلبي". في ر. ستيرنبرغ (محرر) (2003) علماء النفس الذين يتحدون التيار: قصص أولئك الذين حاربوا المؤسسة وانتصروا. واشنطن العاصمة: منشورات الجمعية الأمريكية لعلم النفس. ISBN 978-1-55798-919-2
  • آرونسون، إليوت (2007)، "إليوت آرونسون"، في ليندزي، غاردنر؛ ماكينلي رونيان، ويليام (محرران)، تاريخ علم النفس في السيرة الذاتية، المجلد 9 ، الجمعية الأمريكية لعلم النفس، الصفحات 3-42 ، ISBN  978-1-59147-796-9
  • آرونسون، إي. (2010). ليس صدفةً فحسب: حياتي كعالم نفس اجتماعي. نيويورك: بيسيك بوكس. ISBN 978-0-465-01833-8

خيالي

  • آرونسون، إي.، وآرونسون، ر. (2005). مغامرات روثي وصبي صغير اسمه الجد (كتاب أطفال). آي يونيفرس.

انظر أيضاً

ملحوظات

  1. 1 2 3 آرونسون، إي. (2010). ليس بالصدفة وحدها: حياتي كعالم نفس اجتماعي. نيويورك: بيسيك بوكس. ISBN 978-0-465-01833-8
  2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 شيهي، نويل؛ تشابمان، أنتوني جيه ؛ كونروي، ويندي أ. (1997)، "آرونسون، إليوت"، قاموس السير الذاتية لعلم النفس ، تايلور وفرانسيس، ص 23-24 ، ISBN  978-0-415-09997-4
  3. 1 2 3 غونزاليس، مارتي هوب؛ تافريس، كارول؛ آرونسون، جوشوا (2010)، "مقدمة المحرر"، في غونزاليس، مارتي هوب؛ تافريس، كارول؛ آرونسون، جوشوا (محررون)، العالم والإنساني: كتاب تذكاري تكريمًا لإليوت آرونسون ، نيويورك: دار النشر النفسية، ص 7-8 ، ISBN  978-1-84872-867-7
  4. ↑ جائزة ويليام جيمس للزمالة – ​​إليوت آرونسون. مؤرشفة بتاريخ 3 مارس 2016 في أرشيف الإنترنت (جمعية العلوم النفسية). تاريخ الوصول: 19 يوليو 2009.
  5. ↑ هاغبلوم، ستيفن جيه؛ وارنيك، رينيه؛ وارنيك، جيسون إي؛ جونز، فينيسا كيه؛ ياربرو، غاري إل؛ راسل، تينيا إم؛ بوريكي، كريس إم؛ ماكجاهي، ريغان؛ وآخرون . (2002). "أبرز 100 عالم نفس في القرن العشرين" . مراجعة علم النفس العام . 6 (2): 139-152 . CiteSeerX 10.1.1.586.1913 . doi : 10.1037/1089-2680.6.2.139 . S2CID 145668721 .   
  6. ↑ زيمباردو، فيليب (2010)، "تكريم إليوت آرونسون"، في غونزاليس، مارتي هوب؛ تافريس، كارول؛ آرونسون، جوشوا (محررون)، العالم والإنساني: كتاب تذكاري تكريمًا لإليوت آرونسون ، نيويورك: دار النشر النفسية، ص 15-18 ، ISBN  978-1-84872-867-7
  7. ↑ تشيبنال، جون تي.، "إليوت آرونسون وحياة الصيرورة"." ، الجمعية الأمريكية لعلم النفس ، تاريخ
  8. 1 2 3 عالم النفس الأمريكي (نوفمبر 1999)، 54 (11)، ص 873-875
  9. ↑ آرونسون، جوشوا مايكل (15 أبريل 2002)، تحسين التحصيل الدراسي: تأثير العوامل النفسية على التعليم ، دار نشر إميرالد جروب، ص 15، رقم ISBN  978-0-12-064455-1تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 يوليو 2010
  10. ↑ هاغبلوم، ستيفن جيه؛ وآخرون (2002). "أبرز 100 عالم نفس في القرن العشرين". مراجعة علم النفس العام . 6 (2): 139-152 . doi : 10.1037/1089-2680.6.2.139 . S2CID 145668721 .  
  11. 1 2 ماكنولتي، جينيفر. "الأستاذ الفخري بجامعة كاليفورنيا في سانتا كروز، إليوت آرونسون، يحصل على جائزة الإنجاز مدى الحياة من جمعية العلوم النفسية" . جامعة كاليفورنيا في سانتا كروز. مؤرشف من الأصل في 13 يونيو 2010. تم الاطلاع عليه في 7 يوليو 2010 .
  12. 1 2 3 4 5 غونزاليس، مارتي هوب؛ تافريس، كارول؛ آرونسون، جوشوا (2010)، "جوائز إليوت آرونسون وكتبه ومنشوراته"، في غونزاليس، مارتي هوب؛ تافريس، كارول؛ آرونسون، جوشوا (محررون)، العالم والإنساني: كتاب تذكاري تكريمًا لإليوت آرونسون ، نيويورك: دار النشر النفسية، ص 345-346 ، ISBN  978-1-84872-867-7
  13. 1 2 "تكريم بريكر من جامعة كانساس لتميزه في التدريس" . صحيفة لورانس جورنال وورلد . 28 مايو 1981. ص 6. تاريخ الاطلاع: 11 يوليو 2010 . 
  14. ↑ فيستينجر، ل. (1957). نظرية التنافر المعرفي. إيفانستون، إلينوي: رو، بيترسون. طور آرونسون نظرية فيستينجر بتوضيح أنها تكون في أوج قوتها عند انخراط مفهوم الذات؛ انظر: تافريس، س.، وآرونسون، إ. (2007)، لقد ارتُكبت أخطاء (ولكن ليس من قِبلي): لماذا نبرر المعتقدات السخيفة والقرارات السيئة والأفعال المؤذية. نيويورك: هوتون ميفلين هاركورت.
  15. ↑ آرونسون، إي.، وميلز، ج. (1959). أثر شدة طقوس الانضمام على الإعجاب بالمجموعة. مجلة علم النفس غير الطبيعي والاجتماعي ، 59، 177-181.
  16. ↑ "نظرية التنافر المعرفي لفيستينجر وأمثلة بحثية" . 22-04-2012 . تم الاطلاع عليه في 5 مارس 2014 .{{cite web}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link ) غالبًا ما يُنسب جوهر هذا الاقتباس خطأً إلى ليون فستنغر. يظهر أقدم تعبير معروف لهذا المفهوم في كتاب روبرت أ. هاينلاين الصادر عام 1953 بعنوان "مهمة في الأبدية" ، والذي جمع قصص هاينلاين من ثلاثينيات وأربعينيات القرن العشرين: "الإنسان ليس حيوانًا عاقلًا، بل هو حيوان يُبرّر الأمور".
  17. 1 2 3 جيلبرت، سوزان (27 مارس 2001). "لا أحد يُكره: تجنب مأساة كولومباين" . نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 26 يناير 2011. تم الاطلاع عليه في 7 يوليو 2010 .
  18. 1 2 3 4 ليفينسون، ديفيد؛ كوكسون، بيتر دبليو؛ سادوفنيك، آلان آر (2002)، التعليم وعلم الاجتماع: موسوعة ، تايلور وفرانسيس، ص 117، ISBN  978-0-8153-1615-2تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 يوليو 2010
  19. ↑ بروفي، جيري (2004)، تحفيز الطلاب على التعلم ، روتليدج، ص 203-204 ، ISBN  978-1-4106-1021-8تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 يوليو 2010
  20. ↑ "نظرة عامة". الفصل الدراسي الأحجي. بدون مكان نشر، بدون تاريخ على الإنترنت. 6 يونيو 2016.
  21. ↑ آرونسون، إليوت؛ بريدجمان، ديان (1979)، "مجموعات الأحجية والفصول الدراسية غير المنفصلة: في سبيل تحقيق أهداف مشتركة"، نشرة علم النفس الاجتماعي والشخصية ، 5 (4): 438-446 ، doi : 10.1177/014616727900500405 ، ISSN 0146-1672 ، S2CID 143393196  
  22. ↑ ريسمان، جون م. (سبتمبر 1979). تشريح الصداقة . أردنت ميديا. ص 79-80 . ISBN  978-0-89197-646-2تم الاطلاع عليه بتاريخ 2 يناير 2011 .
  23. ↑ آرونسون، إي.، ويلرمان، ب.، وفلويد، ج. (1966). أثر السقوط المضحك على زيادة الجاذبية بين الأشخاص. العلوم النفسية.
  24. ↑ «جائزة دونالد تي كامبل» . APA.org . الجمعية الأمريكية لعلم النفس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 يوليو 2010 .
  25. ↑ "كتاب الأعضاء، 1780-2010، الفصل أ" (ملف PDF) . amacad.org . الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم . تاريخ الاطلاع: 12 فبراير 2011 .
  26. ↑ "برنامج المحاضرين الرئيسيين" . APA.org . الجمعية الأمريكية لعلم النفس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 يوليو 2010 .
  27. ↑ ستامبور، زاك (2006)، "انخفاض التوقعات" ، مجلة علم النفس ، المجلد 30، العدد 6، الجمعية الأمريكية لعلم النفس ، تم الاطلاع عليه في 11 يوليو 2010  
  28. ↑ لاسينر، جاي (30 مارس 2011). "إليوت آرونسون مرشح لجوائز الكتاب والأستاذية الفخرية" . news.ucsc.edu . تم الاطلاع عليه في 31 يناير 2022 .

للمزيد من القراءة