إميل وولفغانغ مينزل الابن

كان إميل وولفغانغ مينزل الابن (16 أبريل 1929 - 7 أبريل 2012) عالمًا بارزًا في علم الرئيسيات وعلم النفس المقارن . وقد أرست ملاحظاته وأبحاثه الرائدة، من نواحٍ عديدة، الأساس ووضعت سابقةً للعديد من مواضيع البحث المعاصرة في علم النفس وعلم الرئيسيات، بما في ذلك التواصل غير اللفظي والإيمائي ، ونظرية العقل ، والاقتصاد السلوكي . ^{[ 1 ]}

وُلد إميل مينزل في الهند لأبويه إيدا وإميل مينزل الأب. كان إميل طفلاً فضولياً، وشجعه والداه، وكلاهما كانا مُبشّرين ، على تنمية اهتماماته بالتاريخ الطبيعي والأدب والعلوم ، وتقدير تفرّد الأفراد. التحق بمدرسة جبل هيرمون في دارجيلنغ . عاد إلى الولايات المتحدة عام ١٩٤١، وحصل على بكالوريوس في اللغة الإنجليزية والفلسفة من كلية إلمهرست ، ثم ماجستير في اللغة الإنجليزية من جامعة ميشيغان عام ١٩٥١. بعد خدمته لمدة عامين في الحرب الكورية ، وحصوله على وسام الخدمة الطبية القتالية ، عاد إلى الولايات المتحدة، وتزوج عام ١٩٥٤، وحصل على درجة الدكتوراه في علم النفس من جامعة فاندربيلت عام ١٩٥٨. ^{[ ١ ] [ ٢ ]}

في بداية مسيرته المهنية، درس مينزل مجموعة متنوعة من الأنواع، لكن إسهاماته العلمية الأهم جاءت من عمله مع الشمبانزي . عمل في البداية في مركز يركيس الوطني لأبحاث الرئيسيات ، مع هاري نيسن وريتشارد دافنبورت ، حيث كانت دراساتهم التي تبحث في تأثير تجارب التنشئة الاجتماعية المختلفة على التطور الاجتماعي والمعرفي تقترب من نهايتها. ^{[ 1 ]}

في يوليو/تموز 1966، وأثناء عملهما مع جون أ. موريسون في مختبر علم وظائف الأعضاء المحيطة بالولادة التابع للمعاهد الوطنية للصحة في بورتوريكو، أجريا تجربةً لدراسة تكيف قرود الريسوس مع بيئة جديدة. نقلا ثلثي مجموعة اجتماعية طبيعية من قرود المكاك (Macaca mulatta) من جزيرة كايو سانتياغو الخصبة، قبالة الساحل الجنوبي الشرقي، إلى جزيرة ديسيتشيو القاحلة، قبالة الساحل الغربي. خضعت المجموعتان للمراقبة من يوليو/تموز 1966 حتى مايو/أيار 1971. أسفرت هذه التجربة عن دراسة مرجعية في مجلة دراسات الحياة البرية. ^{[ 3 ]}

اشتهر إميل مينزل على الأرجح بأبحاثه حول التواصل والإدراك لدى مجموعة من الشمبانزي التي تعيش في غابة مساحتها فدان واحد. تضمنت أشهر دراساته تجارب كان يأخذ فيها فرداً واحداً من المجموعة إلى الغابة ويُريه موقع الطعام أو أي نوع آخر من المحفزات . بعد إعادة الشمبانزي المُدرب إلى مجموعته، كان يُطلق المجموعة بأكملها في الغابة. كان مينزل مهتماً بتحديد كيفية تواصل الشمبانزي المُدرب (سواءً بقصد أو بدون قصد) وكيفية تنقله في الغابة. وبناءً على ملاحظاته، استطاع وصف الوسائل المُعقدة التي يتعلم بها الشمبانزي تتبع أو استخدام الإشارات الاجتماعية للشمبانزي المُدرب لاستنتاج موقع الشيء أو خصائص أخرى للمحفزات. أرست هذه الأبحاث الأساس لأبحاثه الرائدة حول رسم الخرائط المعرفية وتمثيل الفضاء ^{[ 4 ] [ 5 ]} .

تضمنت مجموعة أخرى من الدراسات الرائدة التي أجراها مينزل وصفه لاستخدام الأدوات بشكل تعاوني لدى الشمبانزي في الأسر. ^{[ 6 ]} أثناء عمله في مركز تولين للرئيسيات ، تعلم عدد من الشمبانزي الهروب من حظيرتهم. وكانت عمليات الهروب تحدث دائمًا تقريبًا بعد مغادرة الباحثين وفريق الرعاية، مما يشير إلى أن القرود كانت تكبح سلوكها حتى تتهيأ الظروف المناسبة للهروب. ولمعرفة ما كانت تفعله الشمبانزي في محاولاتها للهروب، قام مينزل وزملاؤه بتركيب كاميرا لتصوير سلوكها في غياب أي شخص. واتضح أن الشمبانزي كانت تسحب أغصانًا طويلة إلى جدار الحظيرة وتمسك بها كالأعمدة، مما سمح لها بتسلق الجدار والقفز فوقه. ولا يزال عرض إميل للسلوك التعاوني لدى الشمبانزي في طليعة المناقشات الحالية حول دور التعاون في تطور الإدراك الاجتماعي واللغة. ^{[ 1 ]}

على الرغم من كونه عالم طبيعة وسلوك حيواني في جوهره، لم يقف إميل مينزل مكتوف الأيدي مع تطور التكنولوجيا التي أتاحت طرقًا بديلة لاختبار الإدراك لدى الشمبانزي. كان من أوائل العلماء الذين استخدموا تقنية الفيديو لطرح أسئلة حول فهم الشمبانزي للعلاقات المكانية ، لا سيما فيما يتعلق باستخدام الإشارات الذاتية والمركزية الخارجية . ^{[ 7 ]}

عمل طلاب الدراسات العليا مباشرةً مع مينزل في دراساته التي تهدف إلى تقييم الإدراك المكاني لدى الشمبانزي . في عدد من التجارب، عرضوا على الشمبانزي مواقع الأطعمة المخفية عبر شاشات التلفزيون، ثم رسموا خرائط لأنماط تنقلهم في تحديد مواقع الأطعمة، بالإضافة إلى استخدامهم لمعالم مختلفة في تحديد أنماط البحث عن الطعام . كان اهتمامه بالتفاصيل دقيقًا للغاية. قبل الاختبار، كان على الطلاب إنشاء تمثيل تصويري دقيق لجميع المعالم والخصائص المحتملة في الحظيرة الخارجية حتى يتمكنوا من تحديد أنماط تنقلهم وبحثهم عن الطعام بدقة. في أحد الأيام، قام الطلاب بتكبير تمثيل تصويري للحظيرة الخارجية للشمبانزي، وأشاروا ببساطة إلى موقع الطعم في الحظيرة على الخريطة لمعرفة ما إذا كانت القرود ستنتقل فورًا إلى ذلك الموقع (وهو ما تمكنت من فعله). ^{[ 1 ]}

وبالمثل، في أواخر ثمانينيات القرن العشرين، عندما طُوِّر نظام الحاسوب المزود بعصا التحكم لاختبار التعلم والإدراك لدى القرود في مركز أبحاث اللغة، ^{[ 8 ]} تبنى مينزل هذه التقنية وطوّر اختباراته الخاصة. ^{[ 9 ]} وبرز أمران بشكل خاص في اختباراته الحاسوبية: أولًا، كانت هذه الاختبارات في الغالب نسخًا محوسبة من التجارب الميدانية التي أجراها هو أو غيره من الباحثين في هذا المجال على الرئيسيات غير البشرية. فعلى سبيل المثال، طوّر نسخًا محوسبة من مسائل الحواجز التي استخدمها دونالد أو. هيب في بداية مسيرته المهنية. ^{[ 10 ]} وبهذا، كانت بيانات مينزل قيّمة للغاية في ترسيخ نموذج مهام الحاسوب الجديد - حيث كانت الحيوانات غالبًا ما تؤدي مهامًا وتُظهر كفاءات لم يسبق توثيقها في فصيلتها - في الأدبيات الغنية الموجودة حول بحث الحيوانات عن الطعام، وتحديد الاتجاهات، والتعلم. أما الجانب الثاني الذي لا يُنسى في هذا الاختبار فهو أن مينزل قام ببرمجة حاسوبه بنفسه، سواءً الاختبارات الفعلية التي ستُجرى على الرئيسيات غير البشرية، أو برنامج تحليل البيانات الذي سيحاكي، غالبًا في تمثيلات رسومية في الوقت الفعلي على الشاشة، الآليات المحتملة المختلفة التي قد تفسر سلوك الحيوانات. ^{[ 11 ]}

كان مينزل باحثًا غزير الإنتاج، لكن لم يكن دافعه جمع المزيد من المنشورات. ولا يزال يُعدّ من أكثر الباحثين احترامًا في علم الرئيسيات ، لكنه بدا غير مهتم بتخليد اسمه في التاريخ. بل إن إحدى اقتباساته من كتاباته سخرت بأسلوبٍ طريف من ميل تسمية الأجهزة والنماذج العلمية بأسماء العلماء الذين طوروها أو روّجوا لها: "على أمل أن أجعل العمل الميداني ذا قيمة علمية، فكرت في تسجيل براءة اختراع للشجرة باسم "منصة مينزل للقفز"، وللنهر باسم "جهاز تولين للعوائق"، وللغابة باسم "جهاز دلتا لمركز الرئيسيات للاختبار العام" (ص  80، ^{[ 12 ]} ). بل كان دافعه البيانات، والسعي العلمي وراء المعرفة حول الأنواع التي وجد فيها شغفًا. ^{[ 1 ]}

تقاعد عام 1994 من منصبه كأستاذ لعلم النفس في جامعة ستوني بروك ، وانتقل إلى برمنغهام، ألاباما. ^{[ 13 ] [ 14 ]}

• هوبكنز، دبليو دي، وواشبورن، دي إيه (2012). إميل وولفغانغ مينزل الابن (1929-2012): رجل عصر النهضة في الشمبانزي. مجلة PLoS Biology، 10(8): e1001384. doi:10.1371/journal.pbio.1001384

This article incorporates text from a scholarly publication published under a copyright license that allows anyone to reuse, revise, remix and redistribute the materials in any form for any purpose: Hopkins W.D., Washburn D.A. (2012) Emil Wolfgang Menzel Jr. (1929–2012): Chimpanzee Renaissance Man.PLoS Biol 10(8): e1001384[ doi:10.1371/journal.pbio.1001384] Please check the source for the exact licensing terms.