خطأ (علم اللغة)

في اللغويات التطبيقية ، يُعرَّف الخطأ بأنه انحراف غير مقصود عن القواعد اللغوية الأساسية التي يرتكبها متعلم اللغة الثانية . وتنتج هذه الأخطاء عن نقص معرفة المتعلم بالقواعد الصحيحة للغة الهدف. ^{[ 1 ]} ويُفرَّق عادةً بين الأخطاء (الانحرافات المنهجية) والزلات ( أخطاء الأداء الكلامي )، والتي لا تُعامل معاملةً واحدة من وجهة نظر لغوية. وقد شكّلت دراسة أخطاء المتعلمين المجال الرئيسي لبحوث اللغويين في تاريخ اكتساب اللغة الثانية . ^{[ 2 ]}

في السياقات المعيارية ، يُستخدم مصطلحا "الخطأ" و"الزلة" لوصف الاستخدامات التي تُعتبر غير قياسية أو غير مُستحبة معيارياً. ^{[ 3 ]} مع ذلك، لا يعتبر غالبية علماء اللغة هذه الاستخدامات أخطاءً حقيقية. ^{[ 4 ] [ 5 ]} لا تُصدر اللغويات الحديثة عموماً مثل هذه الأحكام على الكلام الأصلي المُتداول بانتظام، رافضةً فكرة الصواب اللغوي باعتبارها غير قابلة للتطبيق علمياً، ^{[ 6 ]} أو على الأقل تُقارب مفهوم الاستخدام الصحيح من منظور نسبي. ^{[ 7 ]} لا تدعم اللغويات عادةً التصورات الاجتماعية والادعاءات القيمية حول مختلف أنواع الكلام ، على الرغم من شيوعها اجتماعياً. ^{[ 8 ]}

يُعرّف إتش. دوغلاس براون الأخطاء اللغوية بأنها "انحراف ملحوظ عن قواعد اللغة لدى المتحدث الأصلي البالغ، مما يعكس كفاءة المتعلم في اللغة الوسيطة". ويستشهد بمثال، وهو جملة " هل يستطيع جون الغناء؟" ، حيث استُخدم فعل مساعد مسبوق بـ "do" كخطأ. ^{[ 9 ]}

في علم اللغة، يُعتبر التمييز بين الأخطاء اللغوية والهفوات اللغوية أمرًا بالغ الأهمية. يُفرّق دائمًا بين هذين النوعين من الأخطاء، حيث تُعرّف الأولى بأنها ناتجة عن نقص المعرفة النحوية السليمة لدى المتعلم، بينما تُعرّف الثانية بأنها فشل في استخدام نظام نحوي معروف بشكل صحيح. ^{[ 9 ]} يُطلق براون على هذه الأخطاء اسم أخطاء الأداء . يرتكب كل من المتحدثين الأصليين ومتعلمي اللغة الثانية أخطاءً من هذا النوع بشكل متكرر. ومع ذلك، يستطيع المتحدثون الأصليون عمومًا تصحيح أنفسهم بسرعة. تشمل هذه الأخطاء زلات اللسان والتكوينات غير النحوية العشوائية. من ناحية أخرى، تتسم الأخطاء اللغوية بالمنهجية، إذ تتكرر باستمرار ولا يستطيع المتعلم إدراكها. فهي جزء من لغة المتعلم الوسيطة، ولا يعتبرها المتعلم عادةً أخطاءً لغوية. إنما تُعتبر أخطاءً لغوية فقط من وجهة نظر المعلمين وغيرهم ممن يدركون أن المتعلم قد انحرف عن القاعدة النحوية. ^{[ 10 ]} أي أن الأخطاء (أخطاء الأداء) يمكن تصحيحها ذاتيًا سواء تم تنبيه المتحدث إليها أم لا، لكن الأخطاء المنهجية لا يمكن تصحيحها ذاتيًا. ^{[ 11 ]}

ربما كان إس. بيت كوردر أول من أشار إلى أهمية الأخطاء التي يرتكبها المتعلمون أثناء تعلمهم لغة ثانية، وناقشها. بعد ذلك بوقت قصير، احتلت دراسة وتحليل أخطاء المتعلمين مكانة بارزة في اللغويات التطبيقية. ويشير براون إلى أن عملية تعلم لغة ثانية لا تختلف كثيرًا عن تعلم لغة أولى، وأن التغذية الراجعة التي يتلقاها متعلم اللغة الثانية عند ارتكابه الأخطاء تفيده في تطوير معرفته باللغة الثانية. ^{[ 9 ]}

• تحليل الأخطاء (علم اللغة)
• معالجة الأخطاء (علم اللغة)
• النحوية
• جدول نظرة عامة في المصطلحات المتجانسة# ذات الصلة