تاريخ بيئات التعلم الافتراضية في التسعينيات

تم إنشاء شبكة البريد التعليمي المجاني (FrEdMail) من قبل المعلمين في سان دييغو، آل روجرز وإيفون ماري أندريس ، في عام 1985. وكان أكثر من 150 مدرسة ومنطقة تعليمية تستخدم الشبكة للوصول المجاني إلى البريد الإلكتروني الدولي وخدمات المناهج الدراسية. ^{[ 2 ]}

• قدمت شركة Formal Systems Inc. من برينستون، نيوجيرسي، الولايات المتحدة الأمريكية، نظام إدارة تقييم قائم على نظام التشغيل DOS. تم طرح نسخة الإنترنت منه في عام 1997. (في عام 2000، غيرت شركة Formal Systems اسمها إلى Pedagogue Solutions. ^{[ 3 ]}
• تطوّر مشروع أثينا في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، الذي بدأ عام ١٩٨٣، إلى نظام "خدمات مشتركة" يُشبه إلى حد كبير العديد من بيئات التعلّم الافتراضية أو أنظمة إدارة التعلّم الحالية. استضافت الشبكة برامج من عدة موردين، وربطتها جميعًا معًا. فيما يلي قائمة بميزات النظام حتى عام ١٩٩٠: الطباعة، والبريد الإلكتروني، والمراسلة الإلكترونية (زيفير)، ومؤتمرات لوحة الإعلانات (ديسكاس)، والاستشارات عبر الإنترنت (OLC)، ومساعد التدريس عبر الإنترنت (OLTA)، والمساعدة عبر الإنترنت (OLH)، وتبادل الواجبات (Turn in/pick up)، والوصول إلى مكتبات النظام، والمصادقة لأمان النظام (كيربيروس)، والتسمية لربط مكونات النظام معًا (Hcsiod)، ونظام إدارة الخدمات (مويرا). ^{[ ٤ ]}
• قام بافيل كورتيس بإنشاء LambdaMOO ، وهي لعبة زنزانة متعددة المستخدمين (MUD) مبكرة، في Xerox PARC. ^{[ 5 ]}
• صُمم برنامج HyperCourseware، الذي ابتكره كينت نورمان في جامعة ميريلاند، كوليدج بارك ، في الأصل للاستخدام في مسرح AT&T التعليمي، ^{[ 6 ]} وهو نموذج أولي لفصل دراسي إلكتروني. كُتبت النسخة الأصلية بلغة WinPlus ، وهي برنامج مشابه لبرنامج Hypercard ، وكانت تعمل على شبكة محلية بخادم واحد والعديد من محطات عمل المستخدمين. تضمنت هذه النسخة منهجًا دراسيًا إلكترونيًا، وملاحظات ومحاضرات إلكترونية، وغرف دردشة متزامنة، ومنتديات نقاش غير متزامنة، وملفات تعريفية للطلاب مع صور، وواجبات واختبارات إلكترونية، وتقييمًا إلكترونيًا، ومخطط جلوس تفاعلي. أُطلقت نسخة ويب في يناير 1996، واستمرت في العمل حتى نهاية عام 2017. ^{[ 7 ]}
• صُمم نظام التدريب التقني البحري التابع للبحرية الأمريكية كنظام لتطوير المناهج الدراسية. وقد تضمن أدوات لإدارة الدورات التدريبية لتخزين المعلومات واسترجاعها ونشرها. ^{[ 8 ]}
• تصف مقالة في مجلة التعلم الإلكتروني بقلم تيريز ماجيو أنظمة التعلم المتكاملة (ILS) بأنها "أجهزة كمبيوتر متصلة بالشبكة تعمل ببرامج مناهج دراسية واسعة النطاق مع نظام إدارة يتتبع تقدم الطلاب". ^{[ 9 ]}
• يستعرض تقرير أعده جورج مان وجو كيتشنز نظام إدارة المناهج الدراسية (CMS)، وهو نظام يقوم بإنشاء خطط تعليمية فردية كل أسبوعين لكل طالب. ^{[ 10 ]}
• تم إطلاق برنامج FirstClass بواسطة شركة SoftArc، في البداية لمنصة ماكنتوش. ^{[ 11 ]}

• تمكن آلاف مستخدمي FrEdMail من الوصول إلى شبكة NSFNET عبر بوابات تم إنشاؤها حديثًا في موقعين من مواقع الشبكة المتوسطة التابعة لها: Merit/ MichNet في آن أربور، ميشيغان، وCERFnet (شبكة اتحاد كاليفورنيا للتعليم والبحوث) في سان دييغو، كاليفورنيا. وبدأ مشتركو FrEdMail بتبادل رسائل البريد الإلكتروني المتعلقة بالتعلم القائم على المشاريع مع مجتمع الإنترنت بأكمله. وكان برنامج بوابة FrEdMail-NSFNET متاحًا مجانًا لأي شبكة متوسطة المستوى أو كلية أو جامعة مهتمة بالتعاون مع المناطق التعليمية المحلية (من الروضة وحتى الصف الثاني عشر) لتوفير التواصل الإلكتروني للمعلمين والطلاب. ومن خلال FrEdMail، تمكن المعلمون من تبادل الخبرات الصفية، وتوزيع أفكار المناهج الدراسية والمواد التعليمية، بالإضافة إلى الحصول على معلومات حول ورش العمل وفرص العمل والتشريعات المتعلقة بالتعليم. ^{[ 12 ]} وفي ذروة انتشاره، استُخدم FrEdMail في 12000 مدرسة و350 مركزًا حول العالم. ^{[ 13 ]} عندما أصبح الإنترنت متاحًا للجمهور عام 1993، تحولت مؤسسة فريدميل إلى مؤسسة غلوبال سكول نت وأطلقت موقعها الإلكتروني الأول، GlobalSchoolhouse.org. وفي العام التالي، منحت المؤسسة الوطنية للعلوم مؤسسة غلوبال سكول نت منحة لتقديم برنامج مؤتمرات فيديو مكتبي يُسمى CU-SeeMe . ^{[ 2 ]} استُخدم برنامج CU-SeeMe في العديد من مؤتمرات الفيديو التعليمية، وفي عام 1995، استخدمته قناة وورلد نيوز ناو لأول بث تلفزيوني مباشر عبر الإنترنت، والذي تضمن مقابلة أجراها مذيع وورلد نيوز ناو كيفن نيومان مع إيفون أندريس .
• تم إطلاق شبكة iEARN (الشبكة الدولية للتعليم والموارد) بين المدارس في تسع دول، باستخدام نظام IGC/APC الخاص بـ "المؤتمرات/مجموعات الأخبار" لتمكين الطلاب بشكل أفضل من إجراء مشاريع عبر الإنترنت قائمة على موضوعات محددة. ^{[ 14 ]}
• يذكر تاريخ شركة TEDS أنها طورت أول نظام لإدارة التعلم. ^{[ 15 ]}
• قدّم جاكوب زيف-إل، من شركة أنظمة الاتصالات التفاعلية، طلب براءة اختراع لنظام اتصالات جماعية تفاعلي (رقم 5,263,869) (مشابه لنظام IBM 1500 السابق ). وأشار إلى براءة اختراع أجنبية صدرت عام 1990، وبراءة اختراع أخرى لجاكوب زاولز صدرت عام 1972 (رقم 3,641,685). مُنحت براءة الاختراع عام 1993. كما أشار ممثلو شركة بلاك بورد إلى هذه البراءة في طلب براءة اختراع آخر عام 2000 (رقم 6,988,138).
• نشر موراي تروف، خبير نظام EIES، بحثًا بعنوان "متطلبات التواصل عبر الحاسوب لدعم المجموعات" (ملف PDF) . نُشر في مجلة الحوسبة التنظيمية (1): 85-113 ، عام 1991. أُرشف من النسخة الأصلية بتاريخ 29 يوليو 2012. تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 أغسطس 2024 .{{cite journal}}: CS1 maint: bot: original URL status unknown ( link ) This esprecise lessons from a research program by his over the previous 16 years, from 1974. ^{[ 16 ]}
• بدأ تعاون بين مجموعات دينية ( Ecunet ) باستخدام منتج يسمى BizLink (والذي أصبح فيما بعد Convene ) في تعليم مبشريهم وموظفيهم حول العالم باستخدام الإنترنت.
• نشرت غلوريا جيري كتاب " أنظمة دعم الأداء الإلكترونية: كيف ولماذا نعيد تشكيل مكان العمل من خلال التطبيق الاستراتيجي للتكنولوجيا" ، والذي يؤثر على التفكير في التكنولوجيا والتعلم في مكان العمل. ^{[ 17 ]}

• تم تطوير نظام CAPA (النهج الشخصي بمساعدة الحاسوب) في جامعة ولاية ميشيغان. وقد استُخدم لأول مرة في فصل فيزياء صغير (92 طالبًا) في خريف عام 1992. وكان الطلاب يصلون إلى مسائل الواجب المنزلي العشوائية (الشخصية) من خلال برنامج Telnet . ^{[ 18 ]}
• تأسست شركة Convene International على يد جيفري شتاين ورضا أثاناسيوس لتوفير أدوات التعاون عبر الإنترنت. ^{[ 19 ]}
• يدعم مركز UNI-C، ^{[ 20 ]} وهو المركز الدنماركي الحكومي للحوسبة في التعليم (الذي أصبح من مستخدمي منصة Blackboard في العقد الأول من الألفية الثانية)، مجموعة واسعة من الدورات التدريبية عن بُعد عبر الإنترنت باستخدام منصة PortaCOM للمؤتمرات، كما هو الحال في مشروع TUDIC الممول من برنامج COMET التابع للاتحاد الأوروبي. وقد أُجريت أعمال نظرية مكثفة في هذا المجال، من بينها أعمال إلسبيث كورسجارد سورنسن، ^{[ 21 ]} التي يحتوي موقعها الإلكتروني على قائمة مراجع مفصلة.
• التعلم التعاوني من خلال مؤتمرات الحاسوب، والمعروف أيضًا باسم أوراق ناجادن، حرره أنتوني كاي في سلسلة NATO ASI، ونشرته دار نشر سبرينغر-فيرلاغ ( ISBN). 3-540-55755-5يقدم هذا البحث دراسات حالة متعددة حول التعلم الإلكتروني التطبيقي، بالإضافة إلى عرض شامل من جاكوب بالم يتضمن قائمة كاملة بالوظائف المتاحة في أنظمة مؤتمرات الحاسوب، بما في ذلك SuperKOM. ويصف البحث الأخير بالتفصيل الوظائف الأساسية لما يُعرف الآن ببيئة التعلم الافتراضية، بما في ذلك، على سبيل المثال، الأدوار، والتصويت، وأوقات انتهاء الصلاحية، والاختبارات، والإشراف، والعمليات المؤجلة.
• قامت الجامعة المفتوحة (المملكة المتحدة) بتثبيت برنامج FirstClass على خادم Mac (يُشاع أنه يحمل رخصة الخادم رقم 3) بعد تقييم شامل للأدوات المناسبة لتقديم التعليم عبر الإنترنت في جميع أنحاء أوروبا لمشروع JANUS الذي بدأ حديثًا والممول من قبل المفوضية الأوروبية ضمن برنامج DELTA. (كان برنامج FirstClass آنذاك منتجًا لشركة SoftArc في أونتاريو، كندا).
• أطلقت كلية التعليم المستمر بجامعة نيويورك (SCE) برنامج الكلية الافتراضية، وطورت شبكة رقمية لتقديم المقررات الدراسية للطلاب. واستخدمت الكلية برنامج لوتس نوتس حتى عام ١٩٩٧ على الأقل لعقد المؤتمرات الحاسوبية، ولتوفير إمكانية الوصول إلى مختبرات الحاسوب عبر الإنترنت من أجهزة الحاسوب المنزلية للطلاب. ^{[ ٢٢ ] [ ٢٣ ]}
• تأسست شركة GeoMetrix Data Systems. وهي تنتج نظام إدارة التعلم المسمى TrainingPartner. ^{[ 24 ]}
• تأسست شركة [LearnFrame] في دريبر، يوتا. أنتجت الشركة في البداية برامج تعليمية عبر الإنترنت وأداة تأليف، وفي عام 1995 طورت برنامج Pinnacle Learning Manager، الذي يقبل ويدير الدورات التدريبية من مجموعة واسعة من الموردين. ^{[ 25 ]}
• بعد سنوات عديدة من الدراسات التحضيرية، انطلق برنامج دلتا التابع للمفوضية الأوروبية. (دلتا اختصار لـ "تطوير التعلم الأوروبي من خلال التقدم التكنولوجي"). موّل البرنامج أكثر من 30 مشروعًا، مدة كل منها حوالي ثلاث سنوات، والعديد منها ذو صلة ببيئات التعلم الافتراضية، ولعلّ أبرزها MTS وJANUS وEAST. استند برنامج دلتا إلى دراسات تحضيرية بدأت منذ عام 1985 حول بيئات الأدوات التعليمية المحمولة (نماذج أولية لبيئات التعلم الافتراضية)، والوسائط المتعددة والوسائط الفائقة المتصلة بالشبكة، وشبكات الأقمار الصناعية، ونموذج مرجعي لأنظمة التعلم (يُعدّ، من بعض النواحي، نموذجًا أوليًا لنظام إدارة المعلومات). ^{[ 26 ]} يبدو أنه لا توجد معلومات متاحة تقريبًا على الإنترنت حول الدراسات التحضيرية، باستثناء مقابلة مع لويس روسيلو في DEOSNews .
• اندمجت شركة Authorware Inc. مع شركتي MacroMind/ParaComp لتشكيل شركة Macromedia . تخصصت MacroMind في برامج الرسوم المتحركة ( Director )، بينما تخصصت ParaComp في الصور ثلاثية الأبعاد (Swivel 3D). طرحت Macromedia أسهمها للاكتتاب العام بعد أشهر قليلة من الاندماج، وظلت الشركة الرائدة في مجال أدوات الوسائط المتعددة. ^{[ 27 ]}
• اختار تيري هيدجارد من قسم التعليم الإلكتروني بجامعة المحيط الهادئ أدوات التعاون عبر الإنترنت من شركة كونفين إنترناشونال لتشغيل مشروع تجريبي لتدريس طلاب جامعة المحيط الهادئ عبر الإنترنت حصريًا. ^{[ 28 ]}
• يوفر معهد MUD (TMI/TMI-2) مكتبة TMI Mudlib وبيئة عبر الإنترنت لتعلم برمجة MUD، بما في ذلك البريد الإلكتروني، ولوحات الإعلانات، ومساحات الملفات المشتركة، والدردشة في الوقت الفعلي، والمراسلة الفورية. ^{[ 29 ]}
• يتولى تيري أندرسون تنسيق "مؤتمر افتراضي" عبر الإنترنت بالتزامن مع المؤتمر العالمي السادس عشر للمجلس الدولي للتعليم عن بعد . وقد استخدم هذا المشروع قوائم البريد الإلكتروني ومجموعات يوزنت الموزعة على الإنترنت في بداياته، مثل يوزنت وبيت نت ونت نورث. ^{[ 30 ]}
• استخدم برنامج الإلكترونيات الرقمية في كلية همبر نظام إدارة التعلم لدعم مجموعة من الدورات التدريبية عبر الإنترنت. تميز البرنامج بالتعليم الفردي والقبول المستمر. ^{[ 31 ]}
• منحت جامعة ويلز، أبيريستويث، تمويلاً داخلياً لمواصلة تطوير "بيئة دعم المشاريع المتكاملة لتدريس هندسة البرمجيات". ^{[ 32 ]}

• قدّم جاكوب زيف-إل من شركة ديسكورس تكنولوجيز طلب براءة اختراع لنظام تعليم عن بُعد (رقم 5,437,555) (مشابه لنظام PLATO السابق )، مستندًا إلى براءة اختراعه الصادرة عام 1991. مُنحت براءة الاختراع عام 1995. وتمت الإشارة إلى براءة الاختراع هذه في طلب براءة اختراع آخر عام 2000 (رقم 6,988,138) من قِبل ممثلين عن شركة بلاك بورد. ^{[ 33 ]}
• كانت دورة XT001 للطاقة المتجددة ، وهي دورة تجريبية رائدة تُعنى بتطوير تقنيات التعلم التعاوني والتعلم عن بُعد عبر الإنترنت باستخدام الموارد ، أول دورة "حقيقية" تستخدم منصة FirstClass كأداة أساسية للتعلم عبر الإنترنت في الجامعة المفتوحة. توجد العديد من المراجع (معظمها منسي الآن)، ولكن من بينها مرجع مفيد للغاية ^{[ 34 ] .}
• تعاقدت شركة كونفين إنترناشونال مع جامعة فينيكس لتطوير أول منتج تجاري واسع النطاق يُستخدم في الفصول الدراسية الافتراضية. وقد مكّنت الميزة الفريدة التي يتمتع بها منتج كونفين الطلاب من جمع البيانات ثم العمل دون اتصال بالإنترنت (في وقت كان فيه الناس يُحاسبون غالبًا بالساعة أو الدقيقة مقابل استخدام الإنترنت). أطلق توماس بيشوب من جامعة فينيكس على المنتج اسم "أليكس" اختصارًا لـ "منصة أبولو لتبادل التعلم". ^{[ 35 ]}
• مع انتهاء شركة Convene من تطوير نظام ALEX لجامعة فينيكس، ارتفع عدد الطلاب المسجلين في البرنامج التجريبي إلى 600 طالب خلال الأشهر القليلة الأولى من التنفيذ.
• أصدر براندون هول العدد الأول من نشرته الإخبارية التدريبية حول الوسائط المتعددة والإنترنت ، وهي واحدة من أوائل المنشورات المنتظمة في هذا المجال.
• تأسست لجنة نظم المعلومات المشتركة ( Jisc ) التابعة لمجالس تمويل التعليم العالي والبحث العلمي في المملكة المتحدة في 1 أبريل 1993، كهيئة خلف للجنة نظم المعلومات. ^{[ 36 ]}
• وفي عام 1993 أيضًا، تأسست جمعية تكنولوجيا التعلم (ALT ) في المملكة المتحدة، في البداية بمساعدة تبرع من شركة بي تي.
• نشر مايكل هامر وجيمس أ. تشامبي كتاب "إعادة هندسة الشركات: بيان لثورة الأعمال" (نيويورك: هاربر كولينز، 1993). وكما هو معتاد في نظريات الأعمال، استغرق الأمر بعض الوقت قبل أن تنتشر إعادة الهندسة، أو إعادة هندسة العمليات التجارية (BPR اختصارًا)، في التعليم العالي؛ ولكن في الواقع، انتشرت إعادة الهندسة (لدى قلة) أسرع بكثير من بعض المناهج الأخرى (مثل حساب التكاليف على أساس النشاط أو المقارنة المعيارية ) - ففي الفترة 1995-1998، كان عدد من خبراء التعلم الإلكتروني في جامعات المملكة المتحدة وهولندا وماليزيا يستخدمون هذا المصطلح، مما أثار استياء زملائهم في كثير من الأحيان. يبقى السؤال مطروحًا حول ما إذا كانت إعادة هندسة العمليات التجارية قد سرّعت من تطور التعلم الإلكتروني أم أعاقته - فمن المؤكد أن الأفكار كانت مغرية لفترة من الوقت على مستوى الرؤساء التنفيذيين في بعض الجامعات. تتميز إعادة هندسة العمليات التجارية بفعاليتها، بينما يبدو أن نهج إدارة التغيير ، الأكثر مرونة ولكن الأقل وضوحًا، أكثر استدامة.
• قام سكوت غراي، وهو طالب دراسات عليا في الرياضيات بجامعة ولاية أوهايو، بتطوير "ورشة الويب"، وهو نظام يتيح للمستخدمين إنشاء صفحات ويب عبر الإنترنت أثناء التعلم. وقد طُوّرت التقنية التربوية المسماة " التعلم التفاعلي للمستخدم" لمحاكاة أساليب التدريس المستخدمة في دورات حساب التفاضل والتكامل والرياضيات التي تُدرّس في جامعة ولاية أوهايو.
• أطلق كل من بيل ديفيس، وجيري أوهل، وبروس كاربنتر، ولي واي، شركة MathEverywhere, Inc. لتسويق وبيع المواد الدراسية المستخدمة في دورات حساب التفاضل والتكامل والرياضيات .

• في عام ١٩٩٤، بدأ معهد NKI للتعليم عن بُعد في النرويج جيله الثاني من دورات التعليم عن بُعد عبر الإنترنت. وقد قُدّمت هذه الدورات عبر الإنترنت من خلال نظام إدارة التعلّم (LMS) الذي طوّره المعهد بنفسه، EKKO. ويمكن الاطلاع على تفاصيل هذه التجارب في مقال " NKI Fjernundervisning: Two Decades of Online Sustainability" المنشور في كتاب مورتن فلات بولسن " التعليم عبر الإنترنت وأنظمة إدارة التعلّم ".
• أطلقت CALCampus مدرسةً عبر الإنترنت توفر من خلالها الإدارة والتدريس الصفي المباشر والمواد التعليمية. ^{[ 37 ]}
• تم إنشاء كرسي عائلة تارسون الموقوف في طب اللثة في جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس من خلال هبة موصى بها لتصميم وتطوير وإطلاق مركز معلومات طب اللثة في جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس لمشاركة ممارسات ومفاهيم طب اللثة مع مجتمع طب الأسنان العالمي عبر الأقراص المدمجة والإنترنت.
• استحوذت شركة لوتس للتطوير على مجموعة "هيومن إنترست". وتطور النظام ليصبح نظام لوتس لإدارة التعلم وفصول لوتس الافتراضية، المملوكة الآن لشركة آي بي إم. ^{[ 38 ]} روابط لمقالات تشرح كيف طبقت آي بي إم سابقًا "الاختراعات" المذكورة في براءة اختراع بلاك بورد.
• بدأت شبكة التعلم التابعة لجامعة ولاية نيويورك (SUNY Learning Network) عام ١٩٩٤. وتم توظيف أعضاء هيئة تدريس تقليديين لإنشاء دورات عبر الإنترنت تُقدَّم بشكل غير متزامن إلى المنازل عبر أجهزة الكمبيوتر. وعمل كل عضو هيئة تدريس مع شريك متخصص في تصميم المناهج التعليمية لتنفيذ الدورة. وخلال الفترة من خريف ١٩٩٥ إلى ربيع ١٩٩٧، تم تطوير وتقديم أربعين دورة. وتدعم شبكة التعلم التابعة لجامعة ولاية نيويورك حاليًا أكثر من ٣٠٠٠ عضو هيئة تدريس، و١٠٠٠٠٠ طالب مسجل في ٤٠ حرمًا جامعيًا تابعًا لجامعة ولاية نيويورك.
• أصدرت شركة WBT Systems برنامج WEST 1.0 ، ثم أعيد تسميته لاحقًا إلى TopClass.
• نشر بوب جنسن وبيتريا ساندلين كتاب " التعليم والتعلم الإلكتروني: اتجاهات التكيف مع النصوص التشعبية والوسائط المتعددة والشبكات في التعليم العالي" - أعيد نشره عام 1997. يتضمن النص تحديد عشرة أنظمة رائدة لإدارة التعلم في عام 1994 (تمت مناقشتها بالتفصيل في الفصل 3 من كتابهما):
  • مهمة من شركة ألين للاتصالات
  • دليل سياحي من شركة التدريب الأمريكية الدولية (لم يعد الدليل السياحي مدرجًا كمنتج في شركة إنفوتك ).
  • كتاب أدوات الوسائط المتعددة من شركة أسيمتريكس، الذي استحوذت عليه شركة كليك تو ليرن، التي استحوذت عليها شركة سوم توتال سيستمز.
  • أداة بناء الدروس من مركز تكنولوجيا التعليم في المحاسبة (لم يتم إكمال هذا المنتج مطلقاً)
  • تينكور من شركة تعليم الكمبيوتر
  • برنامج بناء الدورات التدريبية من شركة ديسكفري سيستمز إنترناشونال.
  • بيئة التدريب الأيقونية (TIE) من شركة Global Information Systems Technology, Inc.
  • برنامج tbtAuthor من شركة HyperGraphics ( لم تعد شركة HyperGraphics تدرج برنامج tbtAuthor ضمن خط منتجاتها)
  • برنامج Authorware من شركة Macromedia
  • مجموعة أدوات التأليف التعليمي الشخصي (PEAK) من شركة Major Educational Resources Corp. مخصصة لمستخدمي أجهزة Mac فقط، وقد توقف إنتاجها. مع ذلك، يمكنك الحصول على نسخ مجانية منها عبر الاتصال بالرقم 800-989-5353 طالما توفرت.
• انطلاقاً من النجاح التجاري الهائل والنمو السريع لبرنامج جامعة المحيط الهادئ، بدأ رضا أثناسيوس من شركة كونفين الدولية في إتاحة مجموعة الفصول الدراسية الافتراضية عبر الإنترنت، التي تم بناؤها بالتعاون مع جامعة المحيط الهادئ، لجميع المدارس الأخرى التي تهدف إلى تحقيق النجاح في برامج التعليم عن بعد الخاصة بها.
• أصدر مشروع جانوس، بقيادة الجامعة المفتوحة، في سبتمبر 1994، التقرير رقم 45 الذي يصف التقييمات المرحلية لأول ثلاث دورات تدريبية عبر الإنترنت قُدّمت في أنحاء أوروبا بالتزامن مع مشروع جانوس، وهي: AD280 "ما هي أوروبا؟"، وDM863 "برمجة لغة ليسب"، وD309 "علم النفس المعرفي" ضمن المدرسة الصيفية الافتراضية. وفي وقت لاحق من العام نفسه، أصدرت الجامعة المفتوحة تقريرًا نهائيًا أطول خاصًا بالمدرسة الصيفية الافتراضية. ^{[ 39 ]}
• سبتمبر 1994: عقدت جمعية مستخدمي برنامج جانوس أول اجتماع عام ومؤتمر لها في الجامعة الهولندية المفتوحة. وكانت من أوائل الجمعيات الأوروبية المتخصصة في التعليم الإلكتروني. ثم غيّرت اسمها لاحقًا إلى LearnTel واستمرت حتى عام 1999. ولا يزال أرشيف النشرة الإخبارية متاحًا عبر الإنترنت بفضل دعم شركة pjb Associates .
• جامعة أثاباسكا (كندا) تطبق أول برنامج ماجستير إدارة أعمال تنفيذي عبر الإنترنت باستخدام برنامج لوتس نوتس. ^{[ 40 ]}
• قدمت شركة TeleEducation NB نظام إدارة تعلم (LMS) يعمل بنظام DOS في عام 1993. وفي عام 1994، تم اقتراح نظام أكثر قوة لشبكة الويب العالمية (WWW). ونُشر وصف للمفهوم في عام 1995 مع بعض الميزات الرئيسية لنظام إدارة التعلم. ^{[ 41 ]}
• استفادت العديد من المدارس من الفصول الدراسية الافتراضية عبر الإنترنت التي تقدمها شركة Convene International ، وتأمل في تحقيق نجاح مماثل لنجاح جامعة المحيط الهادئ عبر الإنترنت، فبدأت العمل مع Convene في ربط برامج التعليم عن بعد الخاصة بها وتقديمها عبر الإنترنت.
• قدّم مارك لافينانت وجون كروبر بحثًا بعنوان " مشروع فينيكس في جامعة شيكاغو: تطوير بيئة تأليف وسائط متعددة آمنة وموزعة مبنية على شبكة الإنترنت العالمية " في المؤتمر الدولي الأول لشبكة الإنترنت العالمية في جنيف، سويسرا. وأصبح "مشروع فينيكس" فيما بعد بيئة التعلم عبر الإنترنت ضمن قسم العلوم البيولوجية في جامعة شيكاغو.
• استخدمت مدرسة سوانتون الثانوية في ولاية أوهايو أنظمة إدارة التعلم لتتبع تقدم الطلاب، بالإضافة إلى نتائج الاختبارات، والدورات التدريبية عبر الأقمار الصناعية، وأقراص الفيديو، وبرنامج هايبركارد، وفيديو كويك تايم، والاتصالات بالإنترنت. ^{[ 42 ]}
• أطلقت شركة إنتراليرن نظام إدارة التعلم للشركات المتوسطة. يتيح هذا النظام إمكانية تقديم دورات تدريبية للطلاب من مواقع مختلفة عبر الإنترنت، والتفاعل معهم، وإرسال رسائل بريد إلكتروني إليهم، وإجراء الاختبارات. ^{[ 43 ]}
• أصدرت جامعة تافتس (عام 1994) قاعدة بيانات العلوم الصحية، والتي عُرفت لاحقًا (عام 2003) باسم TUSK، ^{[ 44 ]} وهي قاعدة معارف العلوم بجامعة تافتس . في عام 1997، تم إنشاء الإصدار الثالث - hsdb3 - باستخدام MySQL. وشهدت قاعدة البيانات تطورًا مستمرًا في الميزات من خلال الإصدارات hsdb4 وhsdb45 وTUSK 1.0، وصولًا إلى TUSK 2.0. منذ إنشائها، ارتكزت قاعدة البيانات على دمج المعلومات السريرية مع إمكانية الوصول إليها في أي مكان وزمان. وكان للطلاب والمؤلفين صلاحيات محددة داخل النظام. تُعد TUSK نظامًا متكاملًا لإدارة التعلم، وإدارة المحتوى/المعرفة، وإدارة المقررات الدراسية. يُستخدم النظام في كليات العلوم الصحية الثلاث بجامعة تافتس، بالإضافة إلى سبع كليات شريكة في الولايات المتحدة الأمريكية وأفريقيا والهند.
• يوليو 1994: عقدت شبكة iEARN (الشبكة الدولية للتعليم والموارد) أول اجتماع دولي للمعلمين الذين يستخدمون التقنيات الإلكترونية لإجراء التعلم القائم على المشاريع في الفصول الدراسية، وذلك في مدينة بويرتو مادرين بالأرجنتين. وشارك في هذا الاجتماع 120 معلمًا من 20 دولة لتبادل الخبرات. وقد أسفر هذا المؤتمر عن وضع أول دستور دولي لشبكة iEARN، بالإضافة إلى خطط لتوسيع نطاق شبكة المدارس على مستوى العالم. ^{[ 45 ]}

• قام جيرولد مادكس، في جامعة ولاية بنسلفانيا، بتدريس دورة بعنوان "التعليق على الفن" عبر الإنترنت بدءًا من يناير 1995. وكانت هذه أول دورة يتم تدريسها عن بعد باستخدام الإنترنت.
• بحلول يناير 1995، كان هناك العشرات من عوالم MUDs و MOOs ، بما في ذلك جامعة التنوع، قيد الاستخدام لأغراض تعليمية.
• قام إليوت ماسي وريبيكا وولمان بنشر الطبعة الأولى من كتاب "دليل تدريب الحاسوب" (مينيابوليس: كتب ليكوود).
• قدّمت شركة باردنر وين دورةً تفاعليةً مجانيةً عبر الإنترنت على موقع testprep.com للتحضير لاختبار SAT، وربما كانت أول دورة تعليمية تفاعلية على الإنترنت. وقد سُجّل أكثر من مليون زيارة خلال ثلاثة أشهر، مما شجّع على تطوير أول نظام تجاري لتأليف ونشر وإدارة دورات التعلّم الإلكتروني عبر الإنترنت، وهو IBTauthor (الذي أُعلن عنه في يناير 1996 في النشرة الإخبارية للتدريب متعدد الوسائط لبراندون هول). وأصبح هذا المنتج أساسًا لشركة Docent, Inc. المدعومة برأس مال استثماري (مُوّلت عام 1997، وطُرحت أسهمها للاكتتاب العام عام 2000)، والتي تُعرف الآن باسم SumTotal Systems. ^{[ 46 ]}
• أنشأت المفوضية الأوروبية فريق عمل الوسائط المتعددة الأوروبي لتحليل وضع الوسائط التعليمية في أوروبا. ويشمل نطاق عمل فريق العمل جميع المنتجات والخدمات التعليمية والثقافية التي يمكن الوصول إليها عبر أجهزة التلفزيون والحواسيب، سواء عبر شبكات الاتصالات عن بُعد أو غيرها، والتي تُستخدم في المنازل أو الصناعة أو السياقات التعليمية. ^{[ 47 ]}
• استُخدم برنامج لوتس نوتس في إعداد مواد الدورة التدريبية، والمناهج الدراسية، والمطبوعات، وجمع الواجبات المنزلية، وإدارة الفرق، والتدريس متعدد المدربين والفرق في برنامج ماجستير إدارة الأعمال. وقد عُرضت النتائج في العديد من المؤتمرات الأكاديمية (ICIS-17، ^{[ 48 ]} AIS-2) عام 1996.
• نظام إدارة المقررات الدراسية Mallard هو نظام إلكتروني طُوّر في جامعة إلينوي. ^{[ 49 ] [ 50 ]} يتيح Mallard أدوارًا متعددة. على سبيل المثال، يمكن لطالب الدراسات العليا أن يكون مُدرّسًا في مقرر دراسي وطالبًا في مقرر آخر.
• تم تطوير إطار ولفرهامبتون للتعلم الإلكتروني (WOLF) ^{[ 51 ]} ضمن مشروع برودنت التابع لجامعة ولفرهامبتون، تحت إشراف ستيفن مولينو ^{[ 52 ]،} بهدف توفير مواد تدريبية للمؤسسات الصغيرة والمتوسطة المحلية. في عام 1999، اعتُمد إطار ولفرهامبتون كمنصة تعليمية افتراضية للجامعة، وبِيعَ للتوزيع التجاري لشركة غرناطة للتعليم، التي أعادت تسميته بالتعاون مع الجامعة، وسوّقته لقطاعي التعليم الإضافي والعالي في المملكة المتحدة تحت اسم Learnwise. ولا يزال إطار ولفرهامبتون قيد الاستخدام في الجامعة حتى اليوم، ويخضع لتطوير مستمر لمواكبة الاحتياجات المتغيرة باستمرار في مجال التعليم.
• تم إطلاق خدمة Nicenet ICA للجمهور. ^{[ 53 ]}
• بدأ موراي غولدبيرغ تطوير نظام WebCT في جامعة كولومبيا البريطانية في فانكوفر، كندا، بمنحة قدرها 45,000 دولار من صندوق تعزيز التعليم والتعلم التابع للجامعة. وأصبح WebCT فيما بعد نظام إدارة التعلم الافتراضي الأكثر استخدامًا في العالم، حيث استخدمه ملايين الطلاب في 80 دولة. ^{[ 54 ]}
• حصلت FirstClass على لقب أفضل أداة/برنامج مدرسي للأغراض العامة من مجلة Technology & Learning. ^{[ 55 ]}
• قام البروفيسوران مايكل غيج وأرنولد بيزر بتطوير نظام WeBWorK لتوصيل الواجبات المنزلية عبر الإنترنت في جامعة روتشستر. ^{[ 56 ]}
• استخدم معرض العلوم والرياضيات الافتراضي صفحات HTML ثابتة أنشأها الأطفال، بالإضافة إلى منتدى نقاش لتعليقات الحكام والزوار. ^{[ 57 ]} بحث دكتوراه أعده كيفن سي. فيسمير، 1996.
• عُقدت ورشة عمل حول مستقبل تقنيات الشبكات في التعليم، برعاية وزارة التعليم الأمريكية. "في محاولة للإجابة على السؤال: "ما هو مستقبل تقنيات الشبكات في التعليم؟"، كلّف مكتب التكنولوجيا التعليمية التابع لوزارة التعليم الأمريكية بإعداد سلسلة من الأوراق البحثية حول جوانب مختلفة من الشبكات التعليمية، واستضاف ورشة عمل لمناقشة هذه القضايا. يمكنكم الاطلاع على الأوراق البحثية وتقرير ورشة العمل هنا." ^{[ 58 ]}
• أصدرت المفوضية الأوروبية في مايو 1995 تقريرًا من 104 صفحات ^{[ 26 ]} يصف 30 مشروعًا تم تكليفها في إطار برنامج دلتا التابع للإطار الثالث. ويتعلق العديد من هذه المشاريع بالتعلم عبر الإنترنت باستخدام ما قد يُطلق عليه اليوم "بيئة التعلم الافتراضية". (لا يُستخدم المصطلح بهذا الشكل تحديدًا، ولكن تُستخدم عبارات "بيئة التعلم" و"بيئة التعلم التفاعلية" و"بيئة التعلم التعاونية" بشكل متكرر).
• في نفس الوقت تقريبًا، أصدر مشروع JANUS التقرير النهائي الذي يصف المشروع على مدار ثلاث سنوات وجميع الدورات التدريبية عبر الإنترنت التي دعمها خلال الفترة 1993-1994 في جميع أنحاء أوروبا.
• صدر تقرير "التكنولوجيا المعلوماتية للتعليم عن بعد في أمريكا الشمالية" للعموم في نوفمبر 1995 بعد انتشاره على نطاق واسع في الأوساط البحثية الأوروبية. ويصف التقرير الوضع المتعلق بالتعليم الإلكتروني في 20 مؤسسة، بما في ذلك الجامعات ومعظم الموردين الرئيسيين، استنادًا إلى رحلة دراسية استغرقت ثلاثة أسابيع في صيف 1995 قام بها كل من باسيتش وماسون. ^{[ 59 ]}
• تؤكد مقالة قصيرة في نشرة LIGIS لشهر نوفمبر 1995 ^{[ 60 ]} حول برنامج FirstClass أنه في وقت كتابة هذه المقالة، لم يكن لدى FirstClass واجهة ويب. (وتشير المقالة أيضًا إلى أن منافسه آنذاك CAUCUS كان لديه واجهة ويب، وأن برنامج WEST، الذي أصبح لاحقًا TopClass من WBTSystems، قد تم تطويره حديثًا).
• يقوم معهد التعلم الممتد التابع لكلية شمال فرجينيا المجتمعية (NVCC) بتطوير وتقديم أربع دورات في الرياضيات والعلوم والهندسة باستخدام برنامج Lotus Notes لوظائف مؤتمرات الحاسوب/برامج العمل الجماعي. ^{[ 61 ]}
• حصل إدوارد باريت في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا على منحة لإنشاء نموذج أولي لكتاب إلكتروني متعدد الوسائط عبر الإنترنت في الهندسة (EMOTE) لاستخدامه في الفصول الدراسية التي يتم تدريسها من خلال مبادرة الكتابة الجديدة. ^{[ 62 ]}
• نظام WebTeach، وهو نظام تواصل غير متزامن قائم على الويب يستخدم سلاسل محادثات متسلسلة زمنياً على غرار " Confer "، طُوّر في الأصل في منتصف السبعينيات على يد روبرت بارنز، ^{[ 63 ]} استُخدم لأول مرة عام 1995 في مركز التطوير المهني بجامعة نيو ساوث ويلز. كُتب النظام بلغة Hypercard من Apple كبرنامج CGI يعمل خلف WebStar بواسطة الدكتور كريس هيوز والدكتورة ليندسي هيوسون في جامعة نيو ساوث ويلز. دعمت إصدارات عام 1996 لوحة إعلانات، وقاعة محاضرات، ومقهى لكل مجموعة صفية، وأضافت إشعارات البريد الإلكتروني، ووظيفة اختبار، ومجموعة من أنماط التواصل المبرمجة مسبقاً التي تحاكي استراتيجيات التدريس في مجموعات صغيرة، بما في ذلك العصف الذهني، وطرح الأسئلة، ودراسات الحالة، وتمارين الالتزام. تميزت هذه الأنماط بتغييرات في التصميم، وألوان الخطوط، والخيارات المتاحة للمعلمين والطلاب. جرى تحسين البرنامج في السنوات اللاحقة، مع إضافة أنماط أخرى، بما في ذلك نمط المناقشة الرسمية. في عام ٢٠٠٢، أُعيدت كتابة البرنامج بالكامل باستخدام لغة Cold Fusion، وتم تطويره ليشمل العديد من الميزات الإضافية، بما في ذلك المجموعات الخاصة، وأنماط التصويت، وصفحات إدارة متكاملة عبر الإنترنت. يدعم WebTeach منهجًا للتعليم والتعلم عبر الإنترنت أقرب إلى الفصول الدراسية الافتراضية غير المتزامنة منه إلى تجربة تعليمية مصممة ومُعبأة مسبقًا. يشكل التواصل أساس التدريس (بدلاً من تقديم المحتوى)، ويمكن للمعلم في المجموعة تغيير استراتيجيات التدريس (الأنماط) بسهولة، للاستجابة لمساهمات الطلاب. ^{[ ٦٤ ]}
• ظهرت العديد من المدارس الإلكترونية على الساحة التعليمية بعد تعاونها مع منظمة كونفين الدولية . وبرز بعضها كرواد في مجال التعليم عبر الإنترنت، مثل كلية بيكر ^{[ 65 ]} وكلية باسيفيك أوكس ^{[ 66 ]} وبرنامج التمديد بجامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس، على سبيل المثال لا الحصر. ^{[ 67 ]}
• أطلق مركز ستانفورد للتطوير المهني (SCPD، المعروف سابقًا باسم SITN) منصة ستانفورد أونلاين، والتي كانت "أول نظام توصيل عبر الإنترنت في الجامعة يدمج النصوص والرسومات مع الفيديو والصوت، باستخدام تقنية تم تطويرها في ستانفورد". ^{[ 68 ]}
• تم تقديم ورقة بحثية بعنوان "بناء مواد تعليمية باستخدام NCSA Mosaic وشبكة الويب العالمية" ^{[ 69 ]} من قبل جيه كيه كامبل، إس هيرلي، إس بي جونز، وإن إم ستيفنز في المؤتمر الدولي الثالث لشبكة الويب العالمية في دارمشتات، ألمانيا. ^{[ 70 ]}
• نشر كل من لي أ. نيوبيرج، وريتشارد راوس الثالث ، وجون كروبر بحثًا بعنوان "دمج شبكة الويب العالمية ومجالات المستخدمين المتعددين لدعم بيئات التعلم المتقدمة القائمة على الشبكة" في وقائع المؤتمر العالمي للوسائط المتعددة والوسائط الفائقة التعليمية (1995)، جمعية النهوض بالحوسبة في التعليم، غراتس، النمسا. ^{[ 71 ]}
• من مايو إلى يوليو 1995، قدم جورج فولين وروبرت جيجيريش وآخرون "دورة الحوسبة الحيوية" ^{[ 72 ]} باستخدام نظام المؤتمرات الإلكترونية BioMOO، وفازوا لاحقًا بجائزة "نقل الوسائط المتعددة 1997" ^{[ 73 ]} التي تم تقديمها خلال معرض Learntec 1997.
• بدأ العمل في جامعة ويلز، أبيريستويث، على تطوير نظامها الاستشاري عن بُعد المتكامل، وهو نظام مصمم لتزويد الطلاب بمدرسين متواجدين عن بُعد، ومساحات عمل مشتركة، وإمكانية الوصول إلى الصوت والفيديو. بدعم من تمويل المشاريع الداخلية. ^{[ 74 ]}
• في اجتماع خريف عام 1995 لـ"شراكة التعلم الموزع" (وهو اتحاد يضم جامعات أمريكية نظمته جامعة نورث كارولينا في تشابل هيل)، اقترح كل من سو بوليسون وروبرت جودوين جونز وستيف سالتزبيرج من جامعة فرجينيا كومنولث (VCU) فكرة تطوير نظام إدارة مقررات دراسية عبر الإنترنت أطلقوا عليه اسم "مقرر دراسي متكامل عبر الإنترنت". وصفوا الميزات الأساسية للنظام، واقترحوا على الجامعات المهتمة التعاون لتطوير نموذج أولي عملي له. بدأ فريق جامعة فرجينيا كومنولث العمل على النموذج الأولي بمساهمة من الاتحاد، واستمر العمل خلال شتاء 1995 وربيع 1996. وقُدّمت النسخة التجريبية الأولى من "مقرر دراسي متكامل عبر الإنترنت" إلى الفريق في ربيع 1996. انبثقت فكرة "مقرر دراسي متكامل عبر الإنترنت" من عمل بدأته بوليسون في جامعة فرجينيا كومنولث خلال عامي 1994-1995 لتطوير واجهة عبر الإنترنت لتقديم مواد المقرر الدراسي لدعم برنامج الماجستير التنفيذي في إدارة الصحة، وهو أحد أوائل برامج الماجستير التي تُقدّم عن بُعد في الولايات المتحدة. خلال هذه الفترة، كان غودوين-جونز، الذي كان يعمل أيضًا في جامعة فرجينيا كومنولث، يعمل على تطوير محتوى إلكتروني لتعليم اللغات الأجنبية. ^{[ 75 ]} وقد وُصف هذا العمل في مقالتين نشرتهما دار نشر سيلابوس، في عدد سبتمبر 1995 من مجلة سيلابوس (المجلد 9، العدد 1) بعنوان "التعلم الموزع على شبكة الإنترنت العالمية" و"التكنولوجيا في المناهج الدراسية - دراسات حالة"، وكلاهما من تأليف سالتزبيرغ وبوليسون. ^{[ 76 ]}
• أطلقت شركة QuestionMark أول نظام لإدارة التقييمات عبر الإنترنت، وهو QM Web، وذلك بعد أنظمة التقييم التي تعمل بنظامي DOS وWindows. ^{[ 77 ]}
• تنتقل حلقات التعلم عبر الإنترنت ^{[ 78 ]} من شبكة التعلم AT&T إلى موطنها الحالي على شبكة التعليم والموارد الدولية (iearn) ^{[ 79 ].}

• تم تصميم وتطوير مشروع دعم التعليم الإلكتروني في جامعة أريزونا. توفر هذه الأداة دروسًا مبتكرة قائمة على الحوار للطلاب. ولدعم استخدام هذه الدروس، تم ابتكار طريقة لتوفير سياق المقرر الدراسي الإلكتروني، وتنظيم المقرر، وأدوات التواصل الخاصة به. ^{[ 80 ]}
• في عام ١٩٩٦، بدأ معهد NKI للتعليم عن بُعد في النرويج الجيل الثالث من دورات التعليم عن بُعد عبر الإنترنت. كانت هذه الدورات تُقدَّم عبر الإنترنت من خلال نظام إدارة التعلّم (LMS) الذي طوّره المعهد بنفسه، وهو EKKO (الذي أُعيدت تسميته لاحقًا إلى SESAM). وقد وُصفت هذه التجارب في مقال " NKI Fjernundervisning: Two Decades of Online Sustainability" المنشور في كتاب مورتن فلات بولسن " التعليم عبر الإنترنت وأنظمة إدارة التعلّم".
• في عام ١٩٩٦، وبعد أن سمع قسم العلوم الاجتماعية في جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس (UCLA) عن مشروع ساعات العمل الافتراضية الذي طوره البروفيسور كريج ميرليك وماثيو ووكر في قسم الكيمياء الحيوية، قام القسم بمراجعته مع بعض أعضاء هيئة التدريس وقرر تجربة كتابة نسخة مخصصة منه. وكان العامل الحاسم هو العثور على سكربت Upload.pl المكتوب بلغة Perl CGI من تطوير جيف كارناهان (متوفر في قسم سكربتات CGI المتنوعة - انقر على FileUploader 6.0 مجانًا، ولكن التسجيل مطلوب) والذي كان يُتيح تحميل الملفات عبر متصفح الويب. وباستخدام هذا السكربت، بالإضافة إلى WWWBoard من تطوير مات رايت، وسكربت التقويم الذي تم التخلي عنه لاحقًا، وسكربت آخر كتبه قسم الحوسبة في العلوم الاجتماعية لتعديل الملفات بشكل فوري، توفرت الأدوات الكافية لإنشاء أداة مفيدة. في البداية، كانت الخطة هي أن يقوم أعضاء هيئة التدريس بملء نموذج على الويب لطلب موقع إلكتروني. ولكن نظرًا لمشاكل في إرسال البريد الإلكتروني، تم إنشاء المواقع فورًا. وقد تبين أن هذه الطريقة أسهل. تمت إضافة كلمة مرور وإرسالها عبر البريد الإلكتروني إلى جميع أعضاء هيئة التدريس في قسم العلوم الاجتماعية. تم تقديم ClassWeb لأول مرة لأعضاء هيئة التدريس في قسم العلوم الاجتماعية بجامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس في فصل الربيع من عام 1997. قام ثمانية مدرسين بإنشاء مواقع ClassWeb (انظر مواقع ربيع 1997 ). ^{[ 81 ]}
• في أوائل عام 1996، بدأ دان كين، وهو طالب في السنة الثانية بجامعة كورنيل ، العمل مع سيندي فان إس، وهي محاضرة أولى في الاقتصاد الزراعي والموارد والإدارة، كجزء من مشروع دراسة مستقل لإنشاء صفحات ويب خاصة بالدورات الدراسية. وقد قام بدوره بتطوير برامج نصية مؤتمتة لتوفير وظائف تفاعلية أساسية للإعلانات، وكانت هذه بداية مجموعة أدوات تُسمى "مجموعة أدوات المعلمين". أصبحت هذه الأفكار فيما بعد أساسًا لموقع CourseInfo. ^{[ 82 ]}
• تأسس مركز معلومات طب دواعم الأسنان بجامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس عام ١٩٩٦ داخل كلية طب الأسنان بالجامعة، بفضل تبرعات سخية من عائلة تارسون وشركة صن مايكروسيستمز. وكان الهدف الأولي هو توفير موقع إلكتروني شامل حول طب دواعم الأسنان، يتضمن دروسًا تعليمية ودراسات حالة ووحدات دراسية معتمدة للتعليم المستمر.
• وافقت المفوضية الأوروبية على خطة عمل المجلس الأوروبي بعنوان "التعلم في مجتمع المعلومات". ^{[ 83 ]}
• تم تطوير برنامجي Webtester و ChiTester في جامعة ويبر ستيت من خلال منحة من مبادرة يوتا لتكنولوجيا التعليم العالي. تاريخ ChiTester المبكر
• أصدرت سو بوليسون وروبرت جودوين جونز، من جامعة فرجينيا كومنولث، النسخة التجريبية الأولى من نظام "مقرر الويب في صندوق" (WCB) في ربيع عام ١٩٩٦ (انظر عرض عام ١٩٩٧ ). صُمم هذا النظام الإلكتروني ليكون واجهة سهلة الاستخدام تعتمد على قوالب جاهزة، مما يسمح للمدرسين بإنشاء مجموعة متكاملة من صفحات الويب لعرض مواد المقرر. تضمن النظام تسجيل دخول للمدرسين والطلاب، وإمكانية تسجيل الطلاب في المقررات الدراسية للتحكم في الوصول إلى موادها، وسهولة إنشاء منتديات نقاش إلكترونية لاستخدام الطلاب داخل الفصل، ومشاركة المستندات عبر تحميل الملفات إلى منتدى النقاش، وصفحات الجداول الزمنية والإعلانات، وروابط المحتوى، وصفحات شخصية للطلاب والمدرسين. أُتيح نظام WCB مجانًا لأي مؤسسة تعليمية ترغب في استخدامه. تم تسجيل حقوق ملكية الكود المصدري لجامعة فرجينيا كومنولث، كما تم تسجيل علامة "Web Course in a Box" التجارية باسم الجامعة عام ١٩٩٧. وُصفت "Web Course in a Box" في مقالٍ ضمن كتاب "دليل عملي للتدريس باستخدام شبكة الإنترنت العالمية" من تأليف بوليسون، وسالتزبيرغ، وغودوين-جونز، والمنشور في عدد سبتمبر ١٩٩٦ من مجلة "Syllabus" الصادرة عن دار نشر "Syllabus Press". للاطلاع على ميزات "Web Course in a Box" وتاريخ إصداراتها، يُرجى مراجعة المراجع ^{[ ٨٤ ] و[ ٨٥ ] و[ ٨٦ ].}
• قدّمت كلية دونكاستر في جنوب يوركشاير، إنجلترا، طلبًا للحصول على تمويل من "صندوق تنافسية التعليم الإضافي"، مقترحةً استخدام "بيئة التعلّم المشتركة" من تصميم فريتويل داونينج، المدمجة في مجموعات الأخبار، وشبكة الإنترنت العالمية، وتقنية المؤتمرات، لتكوين بيئة تعلّم إلكترونية متكاملة. يُرفق بالطلب رسم بياني وفقرة واحدة، مؤرخة في 4 مارس 1996. أما الوثيقة الكاملة فهي أكثر تفصيلًا، إذ تشير إلى استخدام البريد الإلكتروني، والمؤتمرات، ومجموعات الأخبار لتقديم المؤهلات المهنية الوطنية والتعليم عن بُعد عبر الإنترنت وشبكة المملكة المتحدة الأكاديمية المشتركة. كما تتضمن شرائح من عرض تقديمي، بما في ذلك رسم بياني لبيئة التعلّم.
• ٨ مايو ١٩٩٦ - باريس، فرنسا: قدّم موراي غولدبيرغ ورقة بحثية في المؤتمر الخامس للشبكة العالمية للويب، مُعرّفًا ببرنامج WebCT - انظر الجلسة PS10، الورقة P29. للاطلاع على الورقة البحثية، انظر: الشبكة العالمية للويب - أداة المقررات الدراسية (Web-CT): بيئة لبناء مقررات دراسية قائمة على الويب . وقد دفعت ردود الفعل الإيجابية تجاه WebCT غولدبيرغ إلى البدء في منح تراخيص مجانية للبرنامج. انتشر الخبر بسرعة كبيرة، وفي غضون ستة أشهر، كان ما يقرب من ١٠٠ مؤسسة تستخدم WebCT.
• في يناير، أسس نات كانان وكارل تايسون ومايكل أندرسون شركة UOL Publishing (التي تُعرف الآن باسم VCampus) وأطلقوا منصة لتقديم المقررات الدراسية عبر الإنترنت؛ حيث يصل برنامج جافا إلى محتوى PLATO على حاسوب مركزي CDC. وفي نوفمبر، أطلقت UOL منصةً لتأليف وتقديم المقررات الدراسية عبر المتصفح، تعتمد على قاعدة بيانات Informix OO. يدعم نظام UOL فروعًا جامعية متعددة (مع "مبانٍ" في كل فرع جامعي للوظائف الأكاديمية المختلفة) ويتيح أدوارًا متعددة (مدير/مؤلف/مدرس/طالب) لكل مستخدم على أساس كل مقرر دراسي على حدة. اعتمدت شركة Graybar Electric وجامعة تكساس TeleCampus (وغيرهما) الحرم الجامعي الافتراضي لشركة UOL في أوائل عام 1997. ^{[ 87 ]}
• نشر بول ماك كي مواصفات التصميم لـ "نموذج جلسة تعليمية تفاعلية عبر الإنترنت" في أطروحته للماجستير بعنوان "تطوير المعهد التعليمي عبر الإنترنت"، جامعة جنوب كليفلاند، أستراليا، يوليو 1996. ^{[ 88 ]}
• أداة إلكترونية لتقديم الواجبات عبر الشبكة مستخدمة في قسم علوم الحاسوب بالجامعة الوطنية الأسترالية. كما تم تطبيق صفحات المقررات الدراسية عبر الإنترنت في قسم علوم الحاسوب بالجامعة الوطنية الأسترالية (ربما كانت كل من أداة التقديم وصفحات المقررات الدراسية قيد الاستخدام قبل عام 1996).
• أطلقت جامعة ميشيغان مشروع UMIE (بيئة جامعة ميشيغان التعليمية)، وهو عبارة عن مجموعة من الأنظمة لتعزيز التعلم عبر الإنترنت وإنشاء نظام إدارة التعلم لاستخدامه في الحرم الجامعي.
• في صيف عام 1996، بدأت محطة الأبحاث بيتنيكا (يوغوسلافيا) عملية التحول الرقمي للتعليم، ونشرت كتابًا رقميًا على الإنترنت، ووضعت الأسس للتعليم عبر الإنترنت.
• تقدم جامعة جنوب كوينزلاند ( USQ ) أول برنامج لها عبر الإنترنت بالكامل، وهو شهادة الدراسات العليا في التعليم المفتوح والتعليم عن بعد، باستخدام نظام يربط بين مواد الدورة التدريبية المعروضة على صفحات الويب، والمناقشات عبر الإنترنت من خلال مجموعات الأخبار (NNTP)، ونظام مصمم خصيصًا لتقديم أعمال الطلاب عبر الإنترنت. ^{[ 89 ]}
• تم تمويل تطوير نظام COSE من سبتمبر 1996 إلى أغسطس 1999 من قبل برنامج تطبيقات التكنولوجيا التابع لمؤسسة JISC (JTAP). ولا يزال نظام COSE يحظى بدعم مستمر من مؤسسة JISC في عمله المتعلق بقابلية التشغيل البيني. ^{[ 90 ]}
• كما قام برنامج JTAP بتمويل مشروع Toomol الذي أنتج Colloquia P2P VLE، الذي طوره كل من Liber وOlivier وBritain وBeauvoir، والذي كان له تأثير كبير في التطور الأحدث لمفهوم بيئة التعلم الشخصية (PLE).
• تُطوّر شركة World Wide Satellite Broadcasting (WSB) Inc. نظامًا للتعليم عن بُعد عبر الأقمار الصناعية، باستخدام مواد تعليمية متزامنة من الفيديو والصوت تُقدّمها جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس (UCLA). ويتم توصيل المحتوى عبر نظام توزيع المحتوى CleverCast من Philips إلى أجهزة الكمبيوتر التي تعمل بنظام Windows Active Desktop عبر شبكة Astro MEASAT Direct To Home (DTH)، والتي تغطي ماليزيا وتايلاند والهند.
• تم تطوير بيئة التعلم الافتراضية TELSI (بيئة المعلوماتية لمحاكاة اللغات) في جامعة أولو بفنلندا. وقد أشرف على تطويرها إريك روسيل، واستمر تطويرها حتى وصلت إلى برنامج Discendum Optima الحالي . ^{[ 91 ]}
• قام مكتب إدارة ومحاكاة سلاح مشاة البحرية (MCMSO) بتكييف لعبة DOOM II لتصبح Marine Doom ، وهي بيئة تعليمية افتراضية لتدريب فرق إطلاق النار المكونة من أربعة أفراد. ^{[ 92 ]}
• أطلقت شركة KnowledgePlanet أول نظام لإدارة التعلم عبر الإنترنت في العالم عام 1996. انظر: KnowledgePlanet: التاريخ والمعالم البارزة
• قام ستيفن داونز وجيف ماكلولين وتيري أندرسون بعرض وتوثيق نظام MAUD (مجال المستخدم متعدد الأكاديميين)، وذلك خلال ندوة الجمعية الكندية للتعليم عن بعد حول النظام، بعنوان " التعليم والتعلم عبر الإنترنت" ، بتاريخ 29 يناير 1996.
• افتتحت جامعة ولاية ميشيغان الافتراضية . وبحلول عام 1997، شملت دوراتها الإلكترونية بالكامل التسجيل والدفع والاختبارات والمناقشات وخدمة دروب بوكس، وبالطبع محتوى الدورة. وقد تم إنشاء النظام وتطويره بواسطة مبرمجين من داخل الجامعة.
• قام غاري مين وكيفان غارتلاند، من جامعة أبيرتاي دندي بالمملكة المتحدة، بتطوير نظام (اختبار الويب) ونشره لاختبار الطلاب في كلية العلوم الجزيئية وعلوم الحياة. وتم توسيعه لاحقًا ليشمل إمكانية تصنيف الصور، والاختبار الذاتي، والتعليم. كما كان منتج QuestionMark مستخدمًا في ذلك الوقت. وقُدِّم هذا العمل في أبيرتاي كمحاضرة رئيسية في ورش عمل BALANCE ضمن سلسلة العروض التقديمية الرئيسية في عامي 1997 و1998.
• الإصدار الأولي لبرنامج ETUDES في كلية فوتهيل، كاليفورنيا. ^{[ 93 ]}
• تأسست شركة Real Education (التي تم تغيير اسمها لاحقًا إلى eCollege.com) كشركة مزودة لخدمات تطبيقات LMS/CMS . ^{[ 94 ]}
• أعلنت شركة WEST (التي أصبحت لاحقًا WBTSystems) في أوائل عام 1996 عن إصدار جديد من برنامج WEST (الذي أعيدت تسميته لاحقًا إلى TopClass). ومن بين التحسينات المذكورة: دعم اختبارات الاختيار من متعدد وأسئلة "ملء الفراغات"، بما في ذلك اختيار الأسئلة عشوائيًا من قائمة (بنك أسئلة؟)؛ ودعم فصول دراسية متعددة بمحتوى متنوع، وإمكانية التحاق الطلاب بأكثر من فصل دراسي واحد. ^{[ 95 ]}
• تؤكد مقالة "لوتس نوتس في الجامعة عن بُعد" المنشورة في مجلة LIGIS في سبتمبر 1996 أن العديد من الجامعات الأمريكية تستخدم برنامج لوتس نوتس للتعليم الإلكتروني، بما في ذلك عبر واجهة ويب. وتضيف المقالة أن "لوتس نوتس قد وفرت بالفعل، منذ عام أو أكثر، العديد من ميزات برامج العمل الجماعي والإنترنت التي بدأت أنظمة أخرى مثل FirstClass وMicrosoft Exchange في الحصول عليها مؤخرًا". ^{[ 96 ]}
• تؤكد مقالة أخرى في نفس عدد مجلة LIGIS أن شركة FirstClass، مما أراح العديد من مستخدميها، أعلنت في أغسطس عن واجهة ويب. (انظر أيضًا تقرير قمة FirstClass التعليمية - مايو 1996 ) . يتم توزيع دليل المستخدم بصيغة PDF المكون من 304 صفحات لعميل FirstClass Intranet (رقم الجزء SOF3122) على نطاق واسع ومجانًا من قِبل شركة SoftArc عبر العديد من لوحات الإعلانات وخوادم الويب، ولا يزال متاحًا في العديد من الجامعات (مثل جامعة مين، وهي من المستخدمين القدامى لبرنامج FirstClass).
• لم تتخلف جامعة هاغن المفتوحة (الجامعة المفتوحة الألمانية) عن ركب الجامعة المفتوحة البريطانية، فوصفت حرمها الجامعي الافتراضي عبر الإنترنت في مقال نُشر في مجلة LIGIS في أكتوبر 1996 بعنوان " جامعة هاغن على الإنترنت" بقلم شلاغتر وآخرين. ^{[ 97 ]} يتجاوز هذا المشروع المناهج الحالية بدمجه جميع وظائف الجامعة، مما يُنتج نظامًا متكاملًا ومتجانسًا. ولا يقتصر هذا على توفير جميع أنواع المواد التعليمية عبر الشبكة الإلكترونية (إذ تركز معظم مناهج "الجامعة الإلكترونية" بشكل شبه حصري على هذا الجانب)، بل يتطلب هذا النهج الواعد ما يلي: تواصل سهل الاستخدام وفعّال، لا سيما بين المستخدمين أنفسهم للتعلم التعاوني (التعلم من الأقران) والتواصل الاجتماعي، وإمكانيات العمل الجماعي (العمل المدعوم بالحاسوب)، ودعم الندوات، وأشكال جديدة من التمارين والتطبيق العملي عبر الإنترنت، وسهولة الوصول إلى المكتبة والإدارة، وأنظمة المعلومات والإرشاد.
• أعلنت مايكروسوفت عن برنامج MS Exchange في مؤتمر Networld+Interop. وتكهنت مقالة من تلك الحقبة بمدى أهميته للتعليم الإلكتروني. ^{[ 98 ]}
• وصفت إحدى المقالات عام 1996 بأنه "عام الجامعات الافتراضية". وشهد هذا العام عدداً كبيراً من المؤتمرات، ولا سيما مؤتمر إد-ميديا ​​بوسطن الذي شهد حضوراً كثيفاً رغم تنظيمه في وقت قصير. ^{[ 99 ]}
• WebSeminar (غاري براون، إريك ميراجليا، دوغ وينثر، ومجموعة إدارة المعلومات) (متقاعد الآن، بيان صحفي هنا ^{[ 100 ]} ) مساحة تفاعلية على الويب لدمج المناقشة والوحدات الغنية بالوسائط.
• الفصل الدراسي الافتراضي (براون، بيرك، وميراجليا). (متقاعد) بيئة كتابة متسلسلة قائمة على الويب. منحة مقدمة من جامعة ولاية واشنطن وبوينغ، وشراكة بين مايكروسوفت ومجموعة إدارة المعلومات.
• قام معهد التعلم الممتد التابع لكلية شمال فيرجينيا المجتمعية (NVCC) بالتحول من Lotus Notes إلى FirstClass واستخدم First Class في أكثر من 35 دورة خلال فصل الخريف 1996 ^{[ 101 ] [ 102 ].}
• مارس 1996. أطلقت شركة ألاير تطبيق ألاير فورومز، وهو تطبيق لعقد المؤتمرات عبر الإنترنت مبني بالكامل على منصة كولد فيوجن. قدّم فورومز تطبيق خادم غني بالميزات لإنشاء بيئات تعاونية على الإنترنت والإنترانت والمؤسسات. كان فورومز، الذي كان يستخدم بالفعل من قبل مئات الشركات الرائدة حول العالم، أول تطبيق في سلسلة جديدة من تطبيقات الويب الموجهة للمستخدم النهائي. ^{[ 103 ]}
• قدم بروس لاندون اقتراحًا إلى مقاطعة كولومبيا البريطانية لإنشاء خدمة مقارنة لأنظمة إدارة التعلم الافتراضية، والتي أصدرت تقريرها الأول (حول تسعة أنظمة) في عام 1997. وقد أطلق عليها في البداية اسم Landonline، ثم أطلق عليها لاحقًا اسم Edutools. ^{[ 104 ]}
• نشر هيرمان ماورر (جامعة غراتس للتكنولوجيا، النمسا) بحثًا بعنوان "LATE: مفهوم موحد لبيئة تعليمية وتعلّمية موحدة" في مجلة علوم الحاسوب العالمية . ويستند نظام LATE إلى نظام Hyper-G/HyperWave الذي طوره ماورر، ويُقدّم العديد من الميزات المتوفرة في بيئات التعلّم الافتراضية، بما في ذلك وحدات تأليف المحتوى، والمكتبات الرقمية، والمناقشات المتزامنة وغير المتزامنة، والسبورات البيضاء الافتراضية. ^{[ 105 ]}
• تجري جامعة مانيتوبا تقييمًا لأنظمة إدارة المقررات الدراسية التي تشمل Learning Space (جامعة واشنطن)، وTop Class، وWebCT، وToolBook. ^{[ 106 ]}
• طورت جامعة ولاية آيوا نظام Classnet، وهو نظام إدارة فصول دراسية متكامل ومؤتمت بالكامل قائم على الويب. وقد تم إنشاؤه للمساعدة في الجوانب الإدارية لإدارة المقررات الدراسية. ^{[ 107 ]}
• نظام إدارة الدورات التدريبية Oracle Learning Architecture (OLA) هو نظام يضم أكثر من 75 دورة تدريبية. يحتوي على الميزات التالية: الصفحة الرئيسية، لوحة الإعلانات، المساعدة، ملف تعريف المستخدم، دوراتي التدريبية، فهرس الدورات التدريبية، والتقارير. ويوفر النظام دورات تدريبية عبر الإنترنت، ودورات قابلة للتنزيل، وعروض توضيحية من الموردين، وتقييمات. ^{[ 108 ]}
• طوّرت شركة إمباور نظام البنية التحتية للتعلم عبر الإنترنت (OLI)، وهو نظام لإدارة التدريب يستخدم قاعدة بيانات علائقية كمستودع مركزي للدورات التدريبية و/أو مواد التعلم. يحتوي النظام على أدوات وقوالب مدمجة لإنشاء مواد التعلم. كما يحتوي على طبقة وسيطة تُسمى وسيط مواد التعلم متعددة الوسائط، والتي تقوم بربط مواد التعلم أثناء نقلها من وإلى قاعدة البيانات. ^{[ 108 ] [ 109 ]}
• يُعدّ نظام "ليرنينج جانكشن" التابع لشركة "تيم سبيس" نظامًا لإدارة التدريب عبر الإنترنت، أسّسه عدد من الموظفين السابقين في شركة "أوراكل". وقد طُوّر باستخدام لغة جافا. يعرض البرنامج قائمةً بيانيةً بالدورات التدريبية وخطط الشهادات والمهارات المطلوبة. يُسجّل الطلاب عبر الإنترنت، ويُمنحون خطة تعليمية فردية. ^{[ 108 ]}
• بدأ برنامج تطبيقات تكنولوجيا Jisc (JTAP) لتطوير نظام إدارة التعلم الإلكتروني coMentor في جامعة هيدرسفيلد بالمملكة المتحدة. ويشير موقع coMentor الإلكتروني إلى أن مرحلة نشر أخرى للبرنامج بدأت في عام 1998.
• تم تمويل العمل في جامعة ويلز، أبيريستويث، لمواصلة تطوير بيئة دعم المشاريع المتكاملة للتدريس التي بدأت في عام 1992. ^{[ 32 ]}
• تم تمويل هذا العمل في جامعة ويلز، أبيريستويث، من قِبل برنامج تطبيقات التكنولوجيا التابع للجنة المشتركة لنظم المعلومات، بمبلغ 164,000 جنيه إسترليني لمشروع NEAT - الخبرة والمشورة والتعليم الشبكي. وهو نظام يُمكّن الطلاب من الحصول على المساعدة من المدرسين عبر الإنترنت، من خلال مشاركة مساحة العمل والصوت والفيديو. ^{[ 110 ]}
• قدمت جامعة تافتس بحثًا إلى جمعية المكتبات المتخصصة. نُشرت المقالة في وقائع جلسة الأوراق البحثية المقدمة إلى قسم العلوم البيولوجية التابع لجمعية المكتبات المتخصصة - 12 يونيو 1996، وتصف إنشاء قاعدة بيانات وثائقية علائقية شبكية تدمج النصوص والوسائط المتعددة، بالإضافة إلى إنشاء أدوات تلبي الاحتياجات المتغيرة في التعليم الطبي.

• سرعان ما رسّخت شركة Digitalbrain plc ، التي أسسها ديفيد كلانسي عام ١٩٩٧، مكانتها كأكثر منصات التعلّم استخدامًا في المملكة المتحدة، وهو ما زال قائمًا حتى أبريل ٢٠٠٧. كانت Digitalbrain أول منصة تعلّم تُطبّق نموذج البرمجيات عند الطلب، وكما يوحي اسمها، كانت الأولى المصممة وفقًا لنهج يركز على المستخدم. وصفها المستخدمون الأكثر استخدامًا للمنصة بأنها "تصميمٌ ثاقبٌ حقًا". أتاح الجمع بين نموذج البرمجيات عند الطلب والنهج الذي يركز على المستخدم إمكانية نشر منصة تعلّم واحدة ومرنة عبر مجموعة واسعة من مجموعات المستخدمين في المدارس والمؤسسات التعليمية المختلفة، لكل منها تسلسلات هرمية متعددة ولكنها مترابطة، ولكل منها حزم برمجية وقدرات وظيفية مختلفة - بسهولة وسرعة وبتكلفة منخفضة. في وقتٍ لم يكن فيه المستخدمون يفهمون جيدًا سبب حاجتهم إلى منصة تعلّم، ناهيك عن كيفية استخدامها، شجّع هذا النهج المستخدمين على التجربة، بتكلفة معقولة.
• في أوائل عام 1997، تم تأسيس CourseInfo بواسطة دان كين وستيفن جيلفوس ، وهو طالب جامعي ومساعد تدريس، وأطلقوا شبكة التعلم التفاعلي 1.5 استنادًا إلى البرامج النصية التي بدأ دان كين في كتابتها في عام 2006. المنتج هو أحد الأنظمة الأولى التي تعتمد على قاعدة بيانات علائقية مع نماذج الإنترنت والبرامج النصية التي توفر الإعلانات وتحميل المستندات ووظائف الاختبار والاستبيان.
• في عام ١٩٩٧، تم إنشاء دورة "التصميم التعليمي للوسائط الجديدة" - وهي دورة تدريبية عبر الإنترنت حول كيفية تطوير الدورات التدريبية الإلكترونية - باستخدام المنتديات والتمارين التفاعلية ومفهوم التعلم التعاوني من قبل مجتمع من المدربين والطلاب. وقد طُوّرت هذه الدورة من قبل اتحاد كندي بقيادة كريستيان بلانشيت (مؤسسة "تعلم أونتاريو") وبتمويل من الحكومة الكندية، وتم عرضها في عدد مايو ١٩٩٨.
• نشر براندون هول كتاب "دليل التدريب عبر الإنترنت: كل ما تحتاج معرفته للتدريب الإلكتروني" (نيويورك: جون وايلي). يحتوي الكتاب على العديد من الأمثلة لبرامج ومحتوى التدريب الإلكتروني المستخدمة تجاريًا. كما نشر براندون هول أول مراجعة سنوية له لأنظمة إدارة التعلم، بعنوان "أنظمة إدارة التدريب: كيفية اختيار برنامج مناسب لشركتك". يتضمن هذا التقرير 27 نظامًا لإدارة التعلم.
• أصدر إليوت ماسي الطبعة الثانية من "دليل تدريب الحاسوب" (صدرت الطبعة الأولى عام ١٩٩٥، وشارك في تأليفها ريبيكا وولمان). يصف إليوت في هذا الكتاب تدريس دورة تجريبية عبر الإنترنت بعنوان "مهارات التدريب على تدريس التقنيات الحديثة". كما يتضمن الكتاب فصلاً بعنوان "التعلم عبر الإنترنت".
• تأسس مختبر ستانفورد للتعلم ، وهو منظمة بحثية تطبيقية، بهدف تحسين التعليم والتعلم من خلال الاستخدام الفعال لتقنيات المعلومات. وقد نفّذ المختبر العديد من المشاريع التي طورت تقنيات وأدوات للمحاضرات الكبيرة، والمقررات الدراسية الموزعة جغرافيًا، والمقررات القائمة على المشاريع. ومن بين هذه المشاريع، دراسة لمقرر " الكلمة والعالم" المدعوم عبر الإنترنت، حيث تم اختبار مهام القراءة المنظمة عبر الإنترنت، والمنتديات غير المتزامنة، ومشاريع الطلاب. وشملت البرامج المطورة ما يلي: panFora: بيئة نقاش عبر الإنترنت لتنمية مهارات التفكير النقدي؛ CourseWork : بيئة تصميم وإدارة مجموعات المسائل عبر الإنترنت، قائمة على المنطق ؛ E-Folio: قواعد بيانات معرفية إلكترونية محمولة، متاحة للجميع، عبر الإنترنت، تتميز بالخصوصية والتخصيص وقابلية المشاركة؛ Helix: برنامج عبر الإنترنت مصمم لتنسيق المراجعة المتكررة للأوراق البحثية؛ وRECALL™: برنامج لالتقاط وفهرسة واسترجاع وإعادة تشغيل عملية توليد المفاهيم بمرور الوقت في شكل رسم تخطيطي مصحوب بتعليقات صوتية ومرئية توضيحية. ^{[ 111 ]}
• في يونيو 1997، أطلقت ورشة غوثام للكتاب (writingclasses.com) قسمها عبر الإنترنت؛ وتتميز الفصول الدراسية بمحاضرات على السبورة، ولوحات إعلانات لمناقشة الفصل، ودردشة تفاعلية، ونشر الواجبات المنزلية / ردود المعلمين الفردية، ونشر الواجبات الجماعية / ملفات النقد الجماعي.
• منحت جامعة فرجينيا كومنولث ترخيصًا لبرنامج "Web Course in a Box" (WCB) لشركة "madDuck Technologies" في أوائل عام 1997. تأسست شركة "madDuck Technologies" في أوائل عام 1997 على يد سو بوليسون وروبرت جودوين جونز وستيف سالتزبيرج. أنشأ مطورو برنامج WCB الشركة لتقديم الدعم والخدمات للمؤسسات التعليمية الأخرى التي تستخدم البرنامج. صدرت النسخة الأولى من WCB في فبراير 1997 (صدرت النسخة التجريبية في عام 1996، وكان المنتج قيد الاستخدام في جامعة فرجينيا كومنولث والعديد من المؤسسات الأخرى في عام 1996). صدرت النسخة الثانية من WCB في سبتمبر 1997، وأضافت ميزة الاختبارات عبر الإنترنت، بالإضافة إلى المزيد من خيارات تخصيص مواقع المقررات الدراسية. ^{[ 112 ]}
• يستخدم مشروع Oncourse في جامعة إنديانا مفهوم وتصميم "نظام إدارة المقررات الدراسية القائم على القوالب". وقد استخدمت أنظمة أخرى نهجًا مشابهًا، بما في ذلك CourseInfo وWebCT وأنظمة إدارة المقررات الدراسية الأخرى. ^{[ 113 ]}
• تم نشر Lotus LearningSpace كبيئة تعليمية وفريق طلابي لبرنامج ماجستير إدارة الأعمال في المحاسبة بجامعة إنديانا وتم الإبلاغ عنه في وقائع HICSS-32. ^{[ 114 ]}
• تم تقديم برنامج Lotus LearningSpace في مؤتمر NERCOMP بتاريخ 24 مارس 1997: "حلول التعلم التفاعلي الموزع: برنامج Lotus Notes LearningSpace" بقلم بيتر روثستين، مدير برامج البحث والتطوير في معهد لوتس. ^{[ 115 ]}
• أصدرت شركة بلاتو نظام إدارة التعلم TMS 2، وهو نظام مصمم خصيصًا للمؤسسات. وقد اعتمدت كل من القوات الجوية الأمريكية وشركة بريستول مايرز سكويب نظام TMS 2 عند إصداره.
• تم نشر نظام إدارة التعلم الإلكتروني "بودينغتون" في جامعة ليدز بالمملكة المتحدة. ( نظام بودينغتون - براءة اختراع سابقة ). بحلول عام ١٩٩٧، تضمن نظام إدارة التعلم الإلكتروني "بودينغتون" العديد من الميزات المذكورة في براءة الاختراع الأمريكية رقم ٦,٩٨٨,١٣٨ لشركة بلاك بورد، بما في ذلك نظام المصادقة/التفويض ذي الأدوار المتغيرة. يوجد سجل كامل لجميع الأنشطة في نظام إدارة التعلم الإلكتروني "بودينغتون" في ليدز يعود تاريخه إلى أكتوبر ١٩٩٧.
• تم نشر النسخ الأولى من نظام COSE في جامعة ستافوردشاير. يتضمن النظام أدوات لنشر المحتوى وإعادة استخدامه، وأدوات لإنشاء وإدارة مجموعات ومجموعات فرعية من المتعلمين من قِبل المدرسين، بالإضافة إلى أدوات لتخصيص فرص التعلم لتلك المجموعات وللمتعلمين الأفراد. للاطلاع على مقال (1997)، انظر: التعلم النشط باستخدام COSE . أُعيد نشر هذا المقال في أستراليا عام 1998. ^{[ 116 ] [ 117 ]} نُشر في منتصف عام 1998.
• أطلقت شركة زيف ديفيس جامعة ZDNet مقابل 4.95 دولارًا شهريًا، والتي تقدم دورات في البرمجة والتصميم الجرافيكي وإدارة المواقع الإلكترونية.
• في عام 1993، أطلقت شركة سيسكو مبادرة لتصميم شبكات عملية وفعّالة من حيث التكلفة للمدارس. وسرعان ما اتضح أن تصميم الشبكات وتركيبها لا يكفي، بل تحتاج المدارس أيضًا إلى وسيلة لصيانتها بعد تشغيلها. قام جورج وارد، كبير مهندسي الاستشارات في سيسكو، بتطوير برامج تدريبية للمعلمين والموظفين لصيانة شبكات المدارس. وقد أبدى الطلاب، على وجه الخصوص، رغبةً شديدةً في التعلّم، وكان الطلب كبيرًا لدرجة أنه في عام 1997، أدى ذلك إلى إنشاء برنامج أكاديمية سيسكو للشبكات. يُعلّم هذا البرنامج الطلاب مهارات الشبكات وغيرها من المهارات المتعلقة بتقنية المعلومات، مُؤهلًا إياهم للوظائف وللتعليم العالي في الهندسة وعلوم الحاسوب والمجالات ذات الصلة. ومنذ إطلاقه، توسّع البرنامج ليشمل أكثر من 10,000 أكاديمية في 50 ولاية أمريكية وأكثر من 150 دولة، مع منهج يُدرّس بتسع لغات مختلفة. يشارك أكثر من 400 ألف طالب في الأكاديميات العاملة في المدارس الثانوية والكليات والجامعات والمعاهد التقنية والمنظمات المجتمعية وغيرها من البرامج التعليمية حول العالم. يجمع برنامج أكاديمية الشبكات بين التدريس المباشر والمناهج الدراسية عبر الإنترنت، والتدريبات العملية في المختبرات، والتقييم عبر الإنترنت. ^{[ 118 ]}
• تعمل شركة فريتويل داونينج، ومقرها شيفيلد بإنجلترا، على تطوير بيئة تعليمية افتراضية، تحت رعاية "نادي البيئة التعليمية" (LE Club)، وهو شراكة بين الشركة وإحدى عشرة كلية إنجليزية للتعليم الإضافي. وقد وضع الدكتور بوب بانكس المواصفات الأولية لبيئة تعليمية. انبثقت "البيئة التعليمية" من مشروع "النهضة" (Renaissance ) التابع لبرنامج ACTS التابع للاتحاد الأوروبي، والذي أُطلق بين عامي 1995 و1997، وكانت فريتويل داونينج المقاول الرئيسي فيه. ^{[ 119 ] [ 120 ] [ 121 ]}
• استعانت مايكروسوفت بشركة كونفين إنترناشونال لتكون أول شريك تسويقي لها في قطاع التعليم. وتساعد كونفين مايكروسوفت في وضع معايير الترخيص لشركات خدمات التطبيقات (ASP). ^{[ 122 ]}
• مؤسسة بلاك بورد كشركة استشارية. ^{[ 123 ]}
• تم تطوير WebAssign من قبل أعضاء هيئة التدريس في جامعة ولاية كارولينا الشمالية لتقديم واجبات الطلاب عبر الإنترنت وآلية للتقييم الفوري والتغذية الراجعة. ^{[ 124 ]}
• انفصلت شركة WebCT عن جامعة كولومبيا البريطانية لتشكل شركة مستقلة تضم عدة مئات من عملاء الجامعات. ^{[ 125 ]}
• إطلاق شبكة التعليم الغربية (TWEN)، وهي نظام "يربطك بأحدث المعلومات والأخبار القانونية وأكثرها فائدة، ويساعدك في تنظيم معلوماتك الدراسية والمشاركة في المناقشات الصفية". (انظر الصفحة الرئيسية )
• يبدأ مشروع البحث والتطوير الخاص ببيئة التعلم المستقبلية (FLE) في هلسنكي، فنلندا (انظر الصفحة الرئيسية )
• يقدم ستيفن داونز عرضًا بعنوان "الدورات التدريبية عبر الإنترنت: نموذج أسينيبوين" في مؤتمر NAWeb 1997 ، ويصف نظام إدارة التعلم بالتفصيل.
• مشروع كتابة تعاوني بين طلاب المرحلة الإعدادية وطلاب الجامعات الذين يدرسون ليصبحوا معلمين، باستخدام برنامج Filemaker Pro لإنشاء مساحات كتابة تعاونية، يناير - مارس 1997. ^{[ 126 ]}
• أُطلق مشروع مانهاتن (المعروف الآن باسم فصل مانهاتن الافتراضي) في كلية غرب نيو إنجلاند في سبرينغفيلد، ماساتشوستس، كمكمل للمقررات الدراسية في فبراير 1997. ثم أُتيح لاحقًا كمشروع مفتوح المصدر. مشروع مانهاتن (تاريخه ووصفه)
• بدأ تقديم دورة LETTOL في جنوب يوركشاير، إنجلترا. تتميز الدورة بما يلي: التقديم عبر الإنترنت؛ المواد، والمهام/الواجبات، ومنتدى المناقشة، ونظام الدردشة، وكلها متاحة عبر المتصفح؛ إمكانية تعديل المواد عبر المتصفح؛ متعلمون ومدرسون من جميع أنحاء العالم، حيث التحق المتعلمون بالعديد من المؤسسات التابعة لاتحاد جنوب يوركشاير للتعليم الإضافي (آنذاك)، ويعمل المدرسون في مؤسسات مختلفة. ^{[ 127 ]}
• قام مشروع الويب في جامعة ولاية كاليفورنيا، نورثريدج، بتكييف برنامج HyperNews من معهد تورينج ، وهو عبارة عن منتدى نقاش مجاني أنشأ دورات تدريبية محددة بالتعاون مع أعضاء هيئة التدريس والطلاب. بالإضافة إلى ذلك، أُضيف برنامج QuizMaker من جامعة هاواي، وبرنامج دردشة الإنترنت (IRC)، بعد ذلك بوقت قصير إلى مجموعة البرامج المجانية، وتمت فهرستهما على صفحات الويب الخاصة بأعضاء هيئة التدريس. وكان "السبعة الافتراضيون" سبعة أعضاء هيئة تدريس بدأوا التدريس عبر الإنترنت في عام 1995 باستخدام هذا البرنامج. ^{[ 128 ]}
• بدأت جامعة أبردين مشروعًا لبحث وتقييم أدوات إدارة المقررات الدراسية والتواصل عبر الإنترنت. تتوفر ملاحظات المشروع ، بما في ذلك أدلة المستخدم الأصلية لبرنامج TopClass الإصدار 1.2.2b، أكتوبر 1997 (ملف PDF) . في نهاية المطاف، اختارت أبردين برنامج WebCT، وأطلقت نظامًا فعليًا في عام 1998.
• طُوِّر نظام بايونير من قِبَل مركز MEDC (جامعة بيزلي). كان بايونير بيئة تعليمية إلكترونية صُمِّمت في البداية للكليات في اسكتلندا. كان بايونير نظامًا قائمًا على الويب، وتضمن: مواد دراسية إلكترونية (ينشرها المحاضرون أنفسهم)؛ بريدًا إلكترونيًا مدمجًا للتواصل بين الطلاب والمدرسين؛ أدوات منتديات؛ أدوات دردشة؛ جدولًا زمنيًا/تقويمًا؛ أنشطة. كان جاكي غالبريث المحرك الرئيسي لتطوير بايونير. عند إغلاق مركز MEDC، انتقل فريق تطوير بايونير إلى مركز SCET عام ١٩٩٨، حاملًا معه بايونير الذي أصبح يُعرف باسم SCETPioneer. استُخدم SCETPioneer من قِبَل كليات غلاسكو وعدد من الكليات والمدارس الأخرى في اسكتلندا. اندمج مركز SCET مع مركز SCCC ليصبحا هيئة التعلم والتدريس في اسكتلندا ^{[ ١٢٩ ].}
• قام بوب جنسن وبيتريا ساندلين بإعادة نشر كتاب " التعليم والتعلم الإلكتروني: اتجاهات التكيف مع النصوص التشعبية والوسائط المتعددة والشبكات في التعليم العالي " - نُشر لأول مرة عام 1994، ونص كلا الإصدارين متاح عبر رابط تشعبي.
• Speakeasy Studio and Café (غاري براون، ترافيس بيرد، دينيس بينيت، إريك ميراجليا، وآخرون) (متوقف الآن، ولكن لا تزال العديد من الإشارات إليه موجودة على مواقع جامعة ولاية واشنطن، على سبيل المثال، هذه ) هو نظام لتقديم المقررات الدراسية تستضيفه جامعة ولاية واشنطن، ويُستخدم في العديد من فروعها للمناقشات عبر الإنترنت والكتابة التعاونية. كان لدى Speakeasy عرض بسيط للمحفظة يسمح للمدرسين والطلاب بالعثور على جميع كتابات مؤلف معين ضمن مساحة المقرر الدراسي، حسب موضوع المناقشة أو في عرض التقويم.
• The Cougar Crystal Ball (غاري براون، راندي لاجير، بيج كولينز، جريج تيرنر ولوري إيفليث-بيكر وآخرون). ملف تعريف التعلم عبر الإنترنت وقائمة موارد الجامعة المقابلة، يطبق أفكارًا تتعلق بالإصدار الانتقائي للمواد بناءً على استعداد المتعلم.
• مختبر الكتابة الإلكتروني (OWL) التابع لجامعة ولاية واشنطن (غاري براون، إريك ميراغليا، غريغ تيرنر رحمن، جيسي وولف، ودينيس بينيت) (لا يزال قيد الاستخدام في جامعة ولاية واشنطن ومن قبل جهات أخرى)، وهو عبارة عن منتدى تفاعلي للتدريس المتبادل في الكتابة (مُنح منحة بوينغ لجامعة ولاية واشنطن)، ويتضمن نقاشًا بسيطًا مُنظمًا. تم إيقاف استخدام مختبر الكتابة الإلكتروني لصالح نظام التدريس الإلكتروني في مارس 2008.
• بدأ مشروع VIRTUS في جامعة كولونيا بألمانيا تطوير نظام إدارة التعلم ILIAS القائم على الويب في عام 1997. وتم إطلاق النسخة الأولى مع بيئة تأليف متكاملة قائمة على الويب في 2 نوفمبر 1998. وفي عام 2000 أصبح ILIAS برنامجًا مفتوح المصدر بموجب رخصة GPL.
• ابتكر الدكتور فريد هوفستيتر برنامج سيرف في جامعة ديلاوير خلال صيف عام 1997. استُخدم البرنامج في البداية لتقديم أول دورة تدريبية عبر الإنترنت (TeleWEBcourse) على شبكة PBS الأمريكية (حول محو الأمية الرقمية)، ثم استُخدم لاحقًا لتقديم مئات الدورات. بدأ سيرف كبيئة تعليمية متعددة الوسائط ذاتية التعلم، تُمكّن الطلاب من تصفح المنهج الدراسي، والوصول إلى الموارد التعليمية، والتواصل، وتقديم الواجبات عبر الإنترنت. وتم توسيع مجموعة ميزات سيرف بين عامي 1997 و1999 كما هو موضح في هذه المقالة (من مجلة College & University Media Review (خريف 1999)، الصفحات 99-123)، والتي تتضمن جدولًا تفصيليًا يصف تاريخ تطوير ميزات سيرف للإصدارات من 1 إلى 3.
• تقدم جامعة ميريلاند الجامعية (UMUC) أولى فصولها الدراسية باستخدام WebTycho ، وهو برنامج مخصص "طورته UMUC لتسهيل تقديم الدورات عبر شبكة الإنترنت العالمية". ^{[ 130 ]}
• أطلق بول ماكي منصة BigTree Online، وهي بيئة تعليمية تجارية متكاملة عبر الإنترنت لإدارة برنامج شهادات Apple في منطقة آسيا والمحيط الهادئ. تم تطويرها باستخدام FileMaker Pro انطلاقاً من نموذج تم وصفه لأول مرة في أطروحته للماجستير عام 1996. ^{[ 88 ]}
• أسست شركة سابا . وهي الآن واحدة من أبرز أنظمة إدارة التعلم المؤسسي.
• بدأت شركة FutureMedia (التي تأسست عام 1982) تطوير Solstra بالتعاون مع BT Group PLC، وأطلقت النسخة الأولى من المنتج في فبراير 1998. ( التقرير السنوي لعام 2001 إلى هيئة الأوراق المالية والبورصات الأمريكية )
• (مارس 1997) قدّم أوليغ ليبر بحثه بعنوان "بيانات العرض والشبكة العنكبوتية العالمية: معلومات أم تواصل؟" في مؤتمر CAL 97 بجامعة إكستر، إنجلترا. استعرض فيه استخدام النصوص المصورة في التعليم خلال ثمانينيات القرن الماضي، وتطلع إلى شبكة ويب أكثر تركيزًا على التواصل - ما يُعرف اليوم بالويب 2.0 - ولكن هذا كان قبل تسع سنوات. يُعدّ هذا البحث جديرًا بالملاحظة نظرًا لأن ليبر لا يزال ناشطًا في مجال التعلّم الإلكتروني، ولأنه من الأبحاث القليلة التي تتناول تاريخ التعلّم الإلكتروني.
• تقدم شركة Formal Systems Inc. من برينستون، نيوجيرسي، الولايات المتحدة الأمريكية نسخة الإنترنت من نظام إدارة التقييم الخاص بها، والذي بدأ كبرنامج DOS في عام 1990. (في عام 2000، غيرت شركة Formal Systems اسمها إلى Pedagogue Solutions ).
• متطلبات تصميم نظام إدارة المعلومات (IMS) لشركة Educom صادرة في وثيقة مؤرخة في 19 ديسمبر 1997 .
• تم نشر كتاب "التدريس في الفصل الدراسي المتصل بالإنترنت: مقدمة للتعليم الإلكتروني و HyperCourseware" على الإنترنت بواسطة كينت نورمان في جامعة ميريلاند، كوليدج بارك، ميريلاند: مختبر علم النفس الآلي .
• قدّم بوب غودوين-جونز وسو بوليسون عرضًا تقديميًا في مؤتمر EDUCOM '97 بعنوان "أدوات إنشاء وإدارة التعلّم التفاعلي عبر الإنترنت". قارن العرض بين ميزات برنامج Web Course in a Box وبرنامج TopClass. ولا تزال شرائح العرض متاحة على الإنترنت.
• أدرج موقع MadDuck Technologies الإلكتروني العديد من الميزات المميزة لنظام إدارة الدورات التدريبية Web Course in a Box .
• يسرد عمود إلكتروني كتبه توم كريد بعنوان "الرفيق الافتراضي" عددًا من أنظمة إدارة الدورات التدريبية بما في ذلك Web Course in a Box و WebCT و Nicenet و NetForum و WebCT.
• تم تطوير نظام Virtual-U، وهو نظام لإدارة المقررات الدراسية في الجامعات، في جامعة سيمون فريزر (SFU) في مقاطعة كولومبيا البريطانية بكندا. وتقدم ورقة تصميم بعنوان " خطة تطوير Virtual-U: القضايا والعملية" بتاريخ 25 يونيو 1997 وصفًا واضحًا للنظام، بما في ذلك لقطات شاشة. وبحلول أوائل عام 1998، تم تطبيق النظام في عدد من الجامعات والكليات في جميع أنحاء كندا، بما في ذلك جامعة سيمون فريزر، وجامعة لافال، وكلية دوغلاس، وجامعة ماكجيل، وجامعة وينيبيغ، وجامعة غويلف، وجامعة واترلو، وكلية أورورا. (المصدر: صحيفة "ذا بيك" ، وهي صحيفة طلابية تابعة لجامعة سيمون فريزر، المجلد 98، العدد 6، 16 فبراير 1998).
• أعلن بيان صحفي بتاريخ 10 مارس 1997 أن "قسم بيرشينغ التابع لشركة DLJ يتعاون مع أنظمة برينستون التعليمية وشركة KnowledgeSoft لإنشاء جامعة إلكترونية". وقد وصف براندون هول، في كتابه " دليل التدريب عبر الإنترنت" (نيويورك: جون وايلي، 1997)، نظام LOIS (نظام معلومات المنظمة التعليمية) من KnowledgeSoft بأنه "أداة مبتكرة لإدارة التدريب عبر الإنترنت". ويتكون النظام من ثلاث وحدات أساسية: نظام إدارة الكفاءات ، ونظام التقييم، ونظام إدارة التدريب.
• بدأت جامعة لينكولن وهامبرسايد (ULH) في المملكة المتحدة (جامعة لينكولن لاحقًا) بتطوير برنامج "الحرم الجامعي الافتراضي"، والذي تم دمجه لاحقًا في شركة ناشئة تُدعى تيكنيكال ، والتي استحوذت عليها شركة سيركو عام ٢٠٠٣. تبدو المراجع التاريخية متفرقة، لكن بعض المؤشرات على تاريخ بدء البرنامج موجودة في المواد التعريفية للمؤتمر المشترك بين جمعية أبحاث التعليم العالي (SRHE) وجامعة لينكولن حول "إدارة ابتكارات التعلم"، والذي عُقد في الجامعة يومي ١ و٢ سبتمبر ١٩٩٧. وقد جاء تمويل كبير من شركة بي بي، كما هو مذكور في صفحة ويب لوحدة تطوير التعلم السابقة في جامعة لينكولن وهامبرسايد.
• تم نشر ورقتين بحثيتين رئيسيتين حول التحكم في الوصول القائم على الأدوار (RBAC): ورقة بحثية لكوهن حول فصل الواجبات؛ الشروط الضرورية والكافية لسلامة الفصل - وورقة بحثية لأوزبورن (بصيغة PostScript) حول العلاقة بين RBAC ونماذج سياسة الأمان للوصول الإلزامي متعدد المستويات (MLS/MAC)؛ معضلة الدور التي تربط RBAC والأمان متعدد المستويات.
• قدّم آل سيغرين وبريت واتوود عرضًا بعنوان "الفصل الدراسي الافتراضي: ما الذي ينجح؟" في المؤتمر الدولي السنوي لأكاديمية رؤساء الأقسام، رينو، نيفادا. انظر خدمة استنساخ وثائق ERIC رقم ED407029. استعرض هذا العرض التقديمي عامين من استخدام برنامج Lotus Notes كنظام لإدارة التعلّم في برنامج ماجستير ودكتوراه في التربية من جامعة نبراسكا.
• يوليو 1997: نُشر في المملكة المتحدة تقرير اللجنة الوطنية للتحقيق في التعليم العالي، والمعروف باسم تقرير ديرينغ . كان للعديد من توصياته أثرٌ بالغٌ ليس فقط في تطوير التعلّم الإلكتروني، بل أيضًا في تطوير هياكل الدعم الوطنية له، مما أدى في نهاية المطاف إلى إنشاء أكاديمية التعليم العالي . وتتولى جامعة ليدز إدارة موقع التقرير الإلكتروني .
• أبريل 1997: أُطلق مشروع كوليبيري ( التعلم التعاوني باستخدام تكنولوجيا المعلومات عبر الإنترنت ) في جامعة دورتموند ، وبدأ العمل به في فبراير 1998 بدورة في المنطق الضبابي. كان نظام كوليبيري تطبيقًا عامًا قائمًا على الويب ، يدعم دورات متعددة ومجموعات مستخدمين متنوعة (إدارة الطلاب، والمدرسين، والطلاب). يدعم التطبيق سجلات الدورات الشخصية، والملاحظات الشخصية على المحتوى، والاختبارات الآلية، وتطبيقات تفاعلية تعاونية للعمل الجماعي في الدروس. يحتوي النظام أيضًا على نظام دردشة ولوحة تفاعلية لتبادل المعلومات. يتوفر تقرير باللغة الألمانية بصيغة PDF.
• في يناير 1997، أطلق سكوت غراي، وتريشيا غراي، وكينديل ويلش، وديبرا وودز منصة "يوزر ​​أكتيف"، وهي مورد تعليمي إلكتروني مخصص لتقنية التعلم التفاعلي. تستند هذه التقنية إلى النظرية البنائية، ولكن مع استخدام التوجيه بمساعدة الحاسوب. ويُمكن تفعيل هذا النظام غير المتزامن من خلال دمج الدروس التعليمية ووظائف إدارة التعلم في أدوات التطوير.
• في أكتوبر 1997، أطلقت الجامعة الفرنسية للتكنولوجيا في كومبيين (UTC) أول برنامج فرنسي يُقدّم بالكامل عبر الإنترنت، وهو برنامج "ديكيت" (Dicit)، لتدريب مهندسي التوثيق، باستخدام منصة "لوتس ليرنينج سبيس" (Lotus Learning Space). وقد صمم البرنامج البروفيسور دومينيك بوليه والبروفيسور جان بول بارت. قدّم البرنامج 15 دورة تدريبية مختلفة، ولعبة تعليمية تفاعلية، والعديد من دراسات الحالة على أقراص مدمجة، بالإضافة إلى إرشاد مكثف لما بين 20 و25 طالبًا مسجلين سنويًا. واعتمد البرنامج أسلوبًا تعليميًا مُدمجًا، حيث كان الطلاب يجتمعون كل شهرين لحضور جلسات حضورية. تم منح الدرجة لمدة 10 سنوات حتى عام 2007. وتم كتابة أوراق حول هذه التجربة الناجحة: BOULLIER، Dominique.- "Les choix tiques sont des choix pédagogiques  : les Dimensions multiples d'une expérience de Formation à distance" A 50 Dimensions multiples d'une expèrience de Formation à distance.pdf , Sciences et Techniques Educatives, vol. 8، عدد 3-4 /2001، ص  275-299.

• في 11 أغسطس 1998، أصدرت جامعة إنديانا، فرع جامعة إنديانا-جامعة بوردو في إنديانابوليس، بيانًا صحفيًا بعنوان "سيتم اختبار نموذج أولي لبيئة تعليمية وتعلمية قائمة على الويب في جامعة إنديانا-جامعة بوردو في إنديانابوليس هذا العام" .
• تأسست شركة Ucompass.com في 23 يوليو 1998 وبدأت في تسويق نظام إدارة دورات المعلمين الخاص بها.
• تم تطوير نظام إدارة مجموعات المسائل CourseWork ، وهو نظام قائم على الويب، من قبل مختبر التعلم بجامعة ستانفورد . وقد شكل هذا النظام جوهر نظام إدارة المحتوى CourseWork. يدعم هذا الإصدار تأليف وتوزيع وإكمال ومراجعة الواجبات التي يتم تصحيحها تلقائيًا من قبل الطلاب والمدرسين.
• يُطوّر مركز تطوير البرامج التعليمية بجامعة ولاية هومبولت تطبيق ExamMaker للاختبارات الإلكترونية. يدعم ExamMaker بنوكًا من الأسئلة، قد تتضمن مقاطع صوتية و/أو مرئية، وتتنوع بين أسئلة الصواب/الخطأ، وملء الفراغات، والاختيار من متعدد، والأسئلة المقالية. تُرسل الأسئلة المقالية عبر البريد الإلكتروني إلى المُدرّس للتصحيح، ثم تُعاد إلى ExamMaker لعرض الإجابات المُصحّحة للطلاب. يُصحّح ExamMaker جميع أنواع الأسئلة الأخرى، ويُقدّم للطالب ملاحظات فورية بمجرد انتهاء الاختبار، بما في ذلك شرح للإجابات الصحيحة، وينشر الدرجة تلقائيًا. الوصف الكامل: ضمان وصول الطلاب إلى الحوسبة والشبكة
• في الأول من يونيو عام ١٩٩٨، قُدِّمت ورقة بحثية تصف أداةً إلكترونيةً لمراجعة وتقييم الأقران، طوّرها مركز تطوير المناهج الدراسية في جامعة هومبولت ستيت، وذلك خلال المؤتمر والمعرض السنوي لجمعية التعليم الهندسي الأمريكية لعام ١٩٩٨ بعنوان: "التعليم الهندسي يُسهم في تعزيز القدرة التنافسية للولايات المتحدة". وتتألف أداة مراجعة الأقران من مجموعة نماذج إلكترونية تُمكّن الطلاب من تحميل المستندات، ومراجعة أعمال بعضهم البعض، كما تُمكّن المُدرِّس من مراجعة وتقييم أعمال الطلاب المُحمَّلة. للمزيد.
• في الثاني من نوفمبر عام 1998، تم إطلاق نظام إدارة التعلم الإلكتروني ILIAS في جامعة كولونيا. وفي غضون عام واحد، تم إنشاء ونشر أكثر من 30 دورة تدريبية للتعليم المدمج في مجالات الاقتصاد وإدارة الأعمال والعلوم الاجتماعية.
• في ربيع عام ١٩٩٨، ظهر برنامج TeleTOP، وهو عبارة عن مجموعة من النماذج الإلكترونية المبنية على منصة Lotus Domino، في جامعة توينتي بهولندا. لم يكن هذا أول نظام تقييم تعليمي يُستخدم هناك، ولكنه كان الأول الذي يُمكّن المعلمين من إنشاء مقررات دراسية بأنفسهم دون أي معرفة بتقنية المعلومات والاتصالات. كان جوهر هذا المنتج، ولا يزال، هو مخطط المهام المركزي ("قائمة المهام")، حيث يُمكن للمعلم إنشاء صف من الأنشطة لكل أسبوع. يتوفر مقرر تجريبي عبر الإنترنت منذ عام ١٩٩٨. لا يزال بإمكانك تسجيل الدخول باستخدام اسم المستخدم: docent.test وكلمة المرور: docent.test. مع الأسف، هذه نسخة قديمة من TeleTOP. منذ عام ١٩٩٨، تغير شكل البرنامج وطريقة استخدامه بالكامل، وأصبح يتمتع بوظائف أكثر بكثير. تم تطوير وحدات مثل المحفظة الرقمية ومركز التقييم لقياس كفاءة الطلاب وتطورهم. تم تطبيق معايير مفتوحة مثل SCORM وIEE-LOM وDublin Core وAICC منذ البداية لتسهيل إعادة الاستخدام والبحث. يمكنك الاطلاع على المزيد من المعلومات على موقع TeleTOP .
• في 14 مايو 1998، تلقت جامعة إنديانا ARTI "إفصاحًا عن اختراع" لـ Oncourse (الحالة رقم 9853) يصف اختراع نظام إدارة دورات شامل من قبل علي جعفري ومطوري WebLab التابعين له، وهو نظام إدارة دورات شامل مع لوحة رسائل وإعلانات ودردشة ومناهج دراسية وما إلى ذلك، بما في ذلك الطريقة الديناميكية لإنشاء دورات للطلاب وأعضاء هيئة التدريس بناءً على البيانات من نظام معلومات الطلاب في الحرم الجامعي.
• تم إطلاق نظام إدارة أكاديمية سيسكو للشبكات (CNAMS) لتسهيل التواصل وإدارة المقررات الدراسية لأكبر مبادرة تعليمية هجينة في عصرها، وهي أكاديمية سيسكو للشبكات. يتضمن النظام أدوات لإدارة قوائم الطلاب، وسجلات الدرجات، والمنتديات، بالإضافة إلى محرك تقييم قوي وقابل للتطوير. برنامج أكاديمية سيسكو للشبكات .
• قام مختبر تكنولوجيا المعلومات المتقدمة في جامعة إنديانا - جامعة بوردو إنديانابوليس بتجربة برنامج Oncourse . ( نُشر وصف للبرنامج الأولي في عام 1999 في المجلة).
• تم إطلاق برنامج مساعد الفصل الدراسي عبر الإنترنت من نايسنِت (ICA2) الذي يوفر ميزات المؤتمرات عبر الإنترنت، والرسائل الشخصية، ومشاركة المستندات، وجدولة المواعيد، ومشاركة الروابط والموارد مع مجموعة متنوعة من بيئات التعلم. يمكنكم زيارة موقعهم الإلكتروني .
• قامت شركة DiscoverWare بتطوير نظام إدارة الدورات التدريبية "Nova" وبدأت بنشره، وهو نظام يعتمد على بنية خادم/عميل لعرض محتوى تفاعلي غني في تطبيق سطح المكتب، وتخزين ومشاركة المعلومات المتعلقة بالمحتوى والمستخدمين والدورات التدريبية والاختبارات على خادم مركزي. كان هذا النظام نظام إدارة تعلم تكيفي، حيث يتم إنشاء الاختبارات بناءً على تقدم المستخدم في المحتوى، وتُنشأ الدورات التدريبية بناءً على إجابات المستخدم على الاختبار. وقد طُوّر محرك التشغيل ليصبح نسخة تعمل عبر المتصفح ومتوافقة مع معيار SCORM المستوى 2، مما يُمكّن من نشر محتوى DiscoverWare في أنظمة إدارة التعلم التابعة لجهات خارجية مثل Pathware.
• إصدارٌ علنيٌّ لوثيقة مواصفات أنظمة إدارة التعليم EDUCOM/NLII، الإصدار 0.5 (29 أبريل 1998)، من إعداد فريق تقني لأنظمة إدارة التعليم، يضمّ ستيف غريفين (معهد كوليجيس للأبحاث)، وآندي دويل (دار نشر طومسون الدولية)، وبوب ألكورن (بلاك بورد)، وبراد كوكس (جامعة جورج ماسون)، وفرانك فارانس (شركة فارانس)، وجون باركلي (المعهد الوطني للمعايير والتكنولوجيا)، وكين شويلر (جامعة بوينا فيستا)، وكيرستن بونر (معهد كوليجيس للأبحاث)، ومايك بيتيت (بلاك بورد)، ونيل نوريد (شركة آي بي إم)، وتوم رودس (المعهد الوطني للمعايير والتكنولوجيا)، وتوم واسون (جامعة نورث كارولينا)، وأودو شويرمان (بلاك بورد). متوفر بصيغة DOC .
• تندمج شركة Blackboard LLC مع شركة CourseInfo LLC لتشكيل شركة Blackboard Inc وتغير اسم منتج CourseInfo إلى CourseInfo من Blackboard.
• تم إصدار النسخة الثالثة من برنامج Web Course in a Box في عام 1998. أضافت هذه النسخة ميزة السبورة البيضاء بالإضافة إلى ملفات الطلاب ، وتتبع الوصول، ونسخ المقرر الدراسي بين المدربين، وإدارة الحسابات المجمعة. ^{[ 85 ]}
• قام فريق تكنولوجيا التعليم في جامعة ييل بتشغيل نظام "الصفوف" لفصل الخريف. (تم حفظ نسخة من الموقع الأصلي في أرشيف الإنترنت لربيع عام 1999. ^{[ 131 ]} )
• تم بناء ونشر WebTestr بواسطة نيكولاس كروسبي في SIAST .
• قامت شركة فريتويل-داونينغ للتعليم المحدودة (التي أصبحت الآن جزءًا من مجموعة ترايبال بي إل سي) بإنشاء بيئة تعليمية تجريبية عبر الإنترنت لاستخدامها في تقديم دورات معتمدة في مهارات الإنترنت (استرجاع المعلومات، وتصميم المواقع الإلكترونية، والتعاون عبر الإنترنت) في المملكة المتحدة. ( تفاصيل جزئية، بتاريخ 30 ديسمبر 1997 ). تُعدّ هذه البيئة التعليمية إسهامًا في عمل اتحاد "ليفينغ آي تي"، الذي يضم كلية شيفيلد وكلية مانشستر للفنون والتكنولوجيا، بالإضافة إلى شركة فريتويل-داونينغ للتعليم المحدودة، والذي كان يُقدّم هذه الدورات منذ عام 1997. (في عام 1999، عرضت الشركة هذه البيئة التعليمية كجزء من مناقصتها الناجحة لإنشاء بيئة تعليمية أكبر وأكثر تطورًا لمنصة "ليرن دايركت" ، والتي استخدمها لاحقًا مئات الآلاف من المتعلمين في إنجلترا وويلز).
• نشر تيمو لينونين وهاني موكونين ورقة بحثية بعنوان "بيئة التعلم المستقبلية - الأساليب والتطبيقات المبتكرة للتعلم التعاوني".
• أصدر مشروع البحث والتطوير لبيئة التعلم المستقبلية (FLE) الإصدار الأول من برنامج FLE. عُرف برنامج FLE فيما بعد باسم Fle3 . ^{[ 132 ]}
• نُشرت المقالة الاستقصائية "دمج المؤتمرات الحاسوبية في التدريس الجامعي" (ماسون وباسيتش) في مجلة "الحاسوب والتعليم" ، المجلد 30، العدد 3، أبريل 1998، الصفحات  249-258. تصف هذه المقالة تجارب استخدام برنامجي CoSy وFirstClass في التعلم الإلكتروني في الجامعة المفتوحة خلال الفترة حتى عام 1995. (المقالة متاحة عبر الإنترنت، على سبيل المثال من خلال موقع Ingenta).
• تم وصف CU Online، الحرم الجامعي الافتراضي لجامعة كولورادو، في مقال نُشر على الإنترنت بقلم تيري تايلور ستراوت ^{[ 133 ]،} والذي عُرض لأول مرة عام 1997 في مؤتمر FLISH97 في شيفيلد، المملكة المتحدة. يستخدم CU Online نظام إدارة التعلم (LMS) من شركة Real Education، والتي أصبحت فيما بعد eCollege.com.
• تم وصف Virtual U، وهي "بيئة قائمة على الويب مصممة خصيصًا لدعم التعلم التعاوني وبناء المعرفة"، في مقال نُشر على الإنترنت بقلم ليندا هاراسيم وتوم كالفيرت وآخرين ^{[ 134 ]،} والذي عُرض لأول مرة في مؤتمر FLISH97. ويوضح المقال أن تطوير Virtual U جارٍ منذ عام 1994.
• CTLSilhouette (غاري براون، راندي لاجير، بيج كولينز، جوش ييدل، جريج تيرنر، ولوري إيفليث-بيكر) هو برنامج استبيانات عبر الإنترنت ومولد ردود آلي. يتيح للمؤلفين إنشاء أنواع أسئلة مخصصة بالإضافة إلى الأسئلة التي يُنشئها المعالج. يفتقر البرنامج إلى ميزات التقييم والتعليقات الموجودة في الاختبارات/المسابقات عبر الإنترنت. يدعم CTLSilhouette نظام Flashlight Online التابع لمجموعة TLT، والذي يتضمن بنك عناصر Flashlight Current Student Inventory، وهو أداة مفيدة لتقييم بيئات التعلم الافتراضية وبحوث التدريس والتعلم من قِبل المدربين. ^{[ 135 ]}
• تأسست شركة NextEd على يد رئيسها التنفيذي تيري هيلسبرغ عام 1998 لتقديم التعليم الإلكتروني العالمي من مقراتها في هونغ كونغ وأستراليا. وكان أول عميل/شريك جامعي بارز لها هو جامعة جنوب كوينزلاند، وهي مزود رئيسي للتعليم عن بعد في أستراليا.
• انضم بول ماكاي إلى NextEd كموظف مؤسس ومدير تنفيذي للتكنولوجيا وبدأ في تطوير نظام إدارة التعلم عبر الإنترنت الذي تم وصفه لأول مرة في أطروحته للماجستير بعنوان "تطوير المعهد التعليمي عبر الإنترنت"، جامعة SCU، أستراليا، يوليو 1996. ^{[ 88 ]}
• في سبتمبر 1998، بدأ قسم علوم الحاسوب في جامعة RMIT بأستراليا بتقديم دوراته عبر الإنترنت باستخدام برنامج Serf.استخدم أكثر من 10000 طالب مسجل في الجامعة المفتوحة الأسترالية ميزات نظام إدارة التعلم الشاملة من Serf حتى عام 2004 عندما تم إدخال نظام Blackboard الخاص بشركة RMIT تدريجياً. خلال هذه الفترة، استضافت إصدارات Serf من 1 إلى 3 13 دورة بكالوريوس في علوم الحاسوب، و5 دورات ماجستير في علوم الحاسوب، و3 دورات قصيرة متكررة باستمرار في تكنولوجيا المعلومات.
• سبتمبر 1998: أصدر مشروع SCHEMA التابع للاتحاد الأوروبي ^{[ 136 ]} ، عبر فريق أولو، مواصفات مراجعة "أحدث التقنيات" لتقنيات التواصل عبر الحاسوب (CMC) المطبقة على التعلم المفتوح والتعلم عن بُعد (المخرجات D5.1). يتضمن ذلك مقارنة بين ميزات وبنية أنظمة FirstClass وLearningSpace وTopClass وWebCT. كما يصف نموذجًا أوليًا للنظام المطلوب. ويتضمن نقاشًا وافيًا للأدوار. وتُعدّ الرسوم البيانية مفيدة للغاية. انظر "استخدام التواصل عبر الحاسوب في تدريب العلوم الاجتماعية التطبيقية" .
• في مايو 1998، فازت شركة إنترلينكس ملتيميديا، ومقرها تورنتو، بعقد لتطوير نظام إدارة التعلم لصالح البنك الكندي الإمبراطوري للتجارة. صُمم نظام إدارة التعلم، الذي ابتكره الدكتور غاري ووديل والدكتورة كارين أندرسون، باستخدام لغة مايكروسوفت ASP. تضمن النظام نظام تأليف بدائي يسمح بإنشاء صفحات HTML وأسئلة الاختيار من متعدد ونشرها عبر الإنترنت. أصبح الكود البرمجي العام لهذا النظام يُعرف باسم PROFIS LMS، والذي تم ترخيصه لاحقًا لعدة شركات أخرى. في وقت لاحق، استحوذت شركة أوبريتيل، ومقرها بيتربورو، على حقوق هذا النظام، الذي أعيدت تسميته إلى LearnFlex . بيعت أوبريتيل لشركة أوبن تكست في عام 2012، ويشغل غاري ووديل حاليًا منصب الرئيس التنفيذي لشركة i5 Research. ^{[ 137 ]}
• لجنة التدريب الحاسوبي لصناعة الطائرات (AICC) تُصدق على برنامج Pathware 3 القائم على الويب باعتباره "أول منتج لإدارة التعليم".
• استحوذت شركة Asymetrix (التي أصبحت لاحقًا Click2Learn ثم SumTotal) على برنامج إدارة التعلم Ingenium من شركة Meliora Systems، ودمجته مع منتجها الخاص لإدارة التعلم Toolbook II Librarian، وهو نظام لإدارة التدريب يُستخدم مع قواعد بيانات Oracle أو MS SQL Server أو قواعد بيانات ODBC أخرى. ويتم إنشاء المحتوى إما من خلال برامج Toolbook II Instructor أو Toolbook II Assistant أو من خلال برنامج Asymetrix IconAuthor.
• في أكتوبر 1998، تم تأسيس موقع CoursePackets.com بواسطة آلان بليك، وهو طالب في جامعة تكساس في أوستن، بهدف نشر حزم الدورات التدريبية عبر الإنترنت.
• بحلول نهاية عام 1998، نما نظام Oncourse التابع لجامعة إنديانا ليدعم حوالي 9000 طالب.
• في ديسمبر 1998، أطلقت كلية الصيدلة بجامعة ستراثكلايد بيئة التعلم الإلكتروني الخاصة بها SPIDER
• قدّم بروتوكول WebDAV طريقةً قياسيةً لتحميل المستندات. وقد وُصِفَ هذا البروتوكول في منشوراتٍ صدرت عام 1998. على سبيل المثال: WEBDAV: معيار IETF للتأليف التعاوني على الويب ، مجلة IEEE للحوسبة عبر الإنترنت، سبتمبر/أكتوبر 1998، الصفحات 34-40، والتأليف التعاوني على الويب: تقديم WebDAV، نشرة الجمعية الأمريكية لعلوم المعلومات، المجلد 25، العدد 1، أكتوبر/نوفمبر 1998، الصفحات 25-29.
• بحلول مايو 1998، كان عدد من أنظمة إدارة المقررات الدراسية وبيئات العمل التعاونية متاحًا. وشملت هذه الأنظمة: CyberProf ، وهو نظام لإدارة المقررات الدراسية من جامعة إلينوي؛ Mallard 3.0 ، وهو نظام لإدارة المقررات الدراسية من جامعة إلينوي؛ netLearningPlace ، وهي بيئة تعاونية للتعليم والتعلم؛ PlaceWare ، وهو برنامج للعروض التقديمية المباشرة؛ POLIS ، وهو نظام من جامعة أريزونا؛ The Learning Manager (TLM)، من Campus America, Inc.؛ Toolbox II من Asymetrix Corporation؛ TopClass ، من WBT Systems؛ Virtual Classroom Interface (VCI)، من جامعة إلينوي؛ Virtual Object Interactive Classroom Environment (VOICE)، وهي بيئة تفاعلية رسومية متعددة الكائنات؛ Web Course in a Box ، الذي طُوّر في جامعة فرجينيا كومنولث؛ WebCT، من جامعة كولومبيا البريطانية؛ Web Instructional Services Headquarters (WISH)، من جامعة ولاية بنسلفانيا؛ ونظام المحاضرات عبر الإنترنت (WLS)، وهو نظام محاضرات عبر الإنترنت من جامعة ولاية كارولينا الشمالية. (المصدر: قائمة ميزات بيئات التعلم عن بعد ، جامعة أيوا، آخر تحديث 13 مايو 1998). ومن بين هذه الأنظمة، يُعدّ WebCT الأكثر استخدامًا على نطاق واسع، حيث بلغ عدد تراخيصه حوالي 500 مؤسسة بحلول نهاية العام.

• أطلقت شركة فرونتر ، وهي شركة برمجيات أوروبية، بيئتها للتعاون عبر الإنترنت. وخلال الفترة من 1999 إلى 2001، تم تطبيق النظام من قبل غالبية مؤسسات التعليم العالي النرويجية واستُخدم كمنصة للتعلم والتعاون.
• في يناير 1999، انطلق موقع CoursePackets.com، ليقدم خدماته لعشرات المقررات الدراسية في جامعة تكساس في أوستن. أتاحت هذه الخدمة نشر مواد المقررات الدراسية عبر الإنترنت بخصم كبير مقارنةً بتكلفة المواد المطبوعة. وبحلول مايو 1999، بدأ موقع CoursePackets.com العمل على نظام إدارة المقررات الدراسية لإطلاقه في يناير 2000. يُشابه هذا النظام نظام Blackboard، وتم تسويقه بنشاط تحت اسم "CourseNotes.com" بدءًا من صيف 1999.
• فبراير 1999: تأسست شركة أوسيديان تكنولوجيز في دبلن، أيرلندا. وفي غضون ستة أشهر، طورت الشركة نظام OLAS، وهو أول نظام إدارة تعلم قائم على الويب. وبدأت الشركة عملية تطوير مكتبة متكاملة للتعليم الإلكتروني في مجال الاتصالات اللاسلكية (الخلوية، والفضائية، والبث، واللاسلكية الشخصية والثابتة، والعمليات).
• سبتمبر 1999: نشرت مجلة IEEE للتعلم والتعاون عبر الإنترنت مقالًا بعنوان "إطار عمل للتعلم الإلكتروني: الجامعة الافتراضية" ، يصف تاريخ نظام الجامعة الافتراضية منذ إنشائه عام 1993. ويتضمن المقال لقطات شاشة ووصفًا تفصيليًا. ويتميز النظام بواجهة مستخدم تُمكّن المدربين أو المشرفين من إنشاء مجموعات تعاونية بسهولة وتحديد هياكلها ومهامها وأهدافها. كما يوفر النظام لمسؤولي النظام أدوات تساعدهم في إنشاء الحسابات وإدارتها، وتحديد صلاحيات الوصول، وإنشاء المقررات الدراسية على النظام.
• في أكتوبر 1999، قام مركز الإعلام بكلية طب الأسنان بجامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس، بالتعاون مع الدكتور جلين كلارك، بتطوير أداة تأليف عبر الإنترنت، أُطلق عليها اسم "برنامج تعليمي عبر الإنترنت " (iic)، تُتيح لطلاب طب الأسنان وحدات محاكاة لتشخيص وتخطيط علاج المرضى في نطاق واسع من الحالات الطبية، بالإضافة إلى إمكانية الوصول إلى ملاحظات المحاضرات، ومراجعات الامتحانات، ومواد إضافية للدورة، ومعلومات الاتصال بأعضاء هيئة التدريس. ويُتاح للمستخدمين الوصول إلى مرضى افتراضيين بناءً على المقرر الدراسي، والمقررات الدراسية السابقة، ونشاط المريض/طبيب الأسنان داخل النظام. وقد نُشر وصف المشروع في مجلة تعليم طب الأسنان عام 1999 (Clark GT, Carnahan J, Masson P and Watanabe, T. Case-Based Courseware for Distance Learning. J. Dent Educ. 63:71 (#191) 1999).
• في أكتوبر 1999، نشرت ليبر وبريتين إطارًا للتقييم التربوي لبيئات التعلم الافتراضية( ملف MS Word )، دراسةٌ أُجريت لصالح لجنة نظم المعلومات المشتركة في المملكة المتحدة ، تُقيّم بالتفصيل 12 بيئة تعليمية افتراضية مختلفة. يتضمن التقرير مخططًا لبيئة تعليمية افتراضية نموذجية، تتألف من 15 وظيفة عامة، ويصف كل وظيفة منها بالتفصيل. كما يتضمن وصفًا سرديًا لكل بيئة تعليمية افتراضية من البيئات التي تم تقييمها، وجدولًا مقارنًا يُلخص الميزات التي توفرها كل بيئة.
• ابتكر مشروع Oncourse مفهوم "نظام إدارة المقررات الدراسية المؤسسي" وقدمه، حيث استُخدمت بيانات نظام معلومات الطلاب (SIS) لإنشاء موقع إلكتروني للمقررات الدراسية تلقائيًا وديناميكيًا لجميع المقررات الدراسية المقدمة في حرم جامعة IUPUI (أكثر من 6000 مقرر دراسي لأكثر من 27000 طالب). ^{[ 138 ]}
• قام مارتن دوجيماس بتجربة النماذج الأولية المبكرة لـ Moodle في جامعة كورتين للتكنولوجيا، والتي تم بناؤها خلال عامي 1998 و 1999. هذه الورقة البحثية بعنوان " تحسين فعالية أدوات التعليم عبر الإنترنت " والتي نُشرت في يناير 2000، تُفصّل دراسة حالة واحدة وتتضمن لقطات شاشة.
• بدأ مشروع LON-CAPA في جامعة ولاية ميشيغان . ^{[ 139 ]}
• تأسست شركة Desire2Learn .
• أطلقت جامعة ميشيغان برنامج CourseTools، الذي كان في الأصل منتجًا لمشروع UMIE (الذي تم إطلاقه في عام 1996)، وانتقل إلى فريق التطوير والإنتاج الخاص به نظرًا لحجم ونطاق نظام إدارة التعلم الذي تم إطلاقه وإنشاؤه.
• أطلق مشروع أومنيوم، الذي يقع مقره في كلية الفنون الجميلة بجامعة نيو ساوث ويلز، أول مشروع استوديو إبداعي عالمي له عبر الإنترنت لـ 50 طالب تصميم من 11 دولة. ^{[ 140 ]}
• سبتمبر 1999 - استقبلت جامعة كولومبيا البريطانية التقنية، حديثة التأسيس، أول دفعة من طلابها. وكان نظام إدارة المقررات الدراسية فيها نظاماً محلياً استغرق تطويره أكثر من عامين.
• أصدرت شركة ماد دك تكنولوجيز الإصدار الرابع من برنامج Web Course in a Box في أوائل عام 1999. أضاف هذا الإصدار دفتر درجات ومدير واجبات. كما صدرت في نفس الفترة منتجات مصاحبة، هي Web Campus in a Box (لإنشاء صفحات ويب لقسم أو برنامج) وWeb CourseBuilder Toolbox (لإنشاء صفحات ويب ومنتديات لأعضاء هيئة التدريس، وقوائم مقررات دراسية مستقلة عن نظام WCB).
• استحوذت شركة Universal Learning Technology على WebCT. وبحلول نهاية العام، سيستخدم ما يقارب 1000 حرم جامعي WebCT. ^{[ 141 ]}
• تم نشر دراسة بعنوان "دراسة إمكانية الوصول إلى البرامج التعليمية"، والتي تقيّم سبعة أنظمة برامج تعليمية عبر الإنترنت من حيث إمكانية الوصول إليها.
• نشر ستيفن داونز بحثاً بعنوان "الدورات التدريبية عبر الإنترنت: نموذج أسينيبوين" في المجلة الإلكترونية لإدارة التعلم عن بعد .
• أطلقت جامعة جنوب أستراليا منصتها التعليمية عبر الإنترنت على الويب، UniSAnet، في مارس 1999. تم تطوير UniSAnet على مدى 9 أشهر في عامي 1998 و1999، وذلك بعد تقديم ورقة إلى مجلسها الأكاديمي في مايو 1998.
• نشر فولفغانغ أبيلت وبيتر مامبري ورقة بحثية حول استخدام BSCW كبيئة تعليمية افتراضية.
• تم إصدار برنامج ETUDES 2.3. وسيتم إصدار برنامج ETUDES 2.5 في ديسمبر. يُستخدم هذا النظام في العديد من الكليات المجتمعية في كاليفورنيا، بما في ذلك فوتهيل، ولاس بوزيتاس، وميراكوستا.
• "المعرفة العملية: التعليم والتدريب عن بعد عبر الإنترنت" (Jissen Nouhau Inta-netto de Enkaku Kyouiku/Kenshuu) بقلم Douyama Shinichi وتم نشره في أبريل 1999 من قبل NTT Publishing. رقم ISBN 4-7571-0016-7قد يبدو من السهل البدء بالتعليم عن بُعد عبر الإنترنت، كامتداد للتعليم عن بُعد التقليدي. ولكن عند تدريس مئات الطلاب بهذه الطريقة، لا تزال هناك العديد من المشكلات التي تحتاج إلى حل. في هذا الكتاب، سنتناول اختيار المواد التعليمية، وإعداد المحتوى الإلكتروني، وأساليب الإدارة، وسنقدم خبرة عملية ملموسة ذات فعالية من حيث التكلفة، بالإضافة إلى العديد من النصائح العملية. يتناول الفصل الأول بالتفصيل تجربة نظام التعليم عن بُعد عبر الإنترنت، بدءًا من إرسال الدعوات وحتى التخرج.
• تقوم شركة فريتويل داونينج، ومقرها شيفيلد، بتسويق منتجها "LE" (بيئة التعلم). نظرة عامة على المنتج، سبتمبر 1999 .
• نشرت جامعة ولاية واشنطن على الإنترنت مقارنة بين 24 نظامًا لإدارة التعلم الافتراضي، مع التركيز على ثمانية أنظمة كانت مرشحة للاعتماد في الجامعة. (ملاحظة: النسخة النهائية فقط هي التي بقيت في الأرشيف ).
• " مقارنة شاملة لمنتجات برامج تقديم الدورات التدريبية عبر الإنترنت " التي نشرتها جامعة مارشال - مع آخر تحديث مذكور في 1 أكتوبر 1999 - والتي تفحص بالتفصيل ميزات ووظائف 16 نظامًا أمريكيًا وكنديًا بشكل رئيسي.
• نظام إدارة المقررات الدراسية "ذا بريدج" (غاري براون، ماثيو شيري، دينيس بينيت، غريغ تيرنر-رحمن) (متوقف حاليًا، ولكنه متاح للقراءة فقط) هو نظام إدارة مقررات دراسية يتضمن مساحات فرعية للفرق، مما يُمكّن الطلاب من إنشاء موارد تعليمية (مناقشات متسلسلة، تحميل ملفات، روابط ويب، ملاحظات، واختبارات) ضمن المقرر. كما احتوى "ذا بريدج" على "مساحة عمل شخصية" تُتيح أدوات التعاون والمحافظ الإلكترونية نفسها للأفراد خارج نطاق أي مقرر دراسي. لم يُطبّق هذا المفهوم بالكامل لعدم وجود آلية لمنح المستخدمين صلاحية الوصول إلى مساحة العمل الشخصية.
• بدأ معهد التعلم الممتد التابع لكلية شمال فرجينيا المجتمعية (NVCC) باستخدام منتديات Allaire لعقد المؤتمرات عبر الإنترنت في مجموعة متنوعة من الدورات التدريبية عبر الإنترنت/عن بعد. ^{[ 142 ]}
• أعلنت جامعة ميريلاند (UMUC) عن إطلاق الإصدار 2.0 من برنامج WebTycho المُخصّص لها، والذي يتميز بتصميم واجهة جديد. وحتى خريف عام 1999، قامت الجامعة بتثبيت خوادم WebTycho في ثلاث قارات، وقدمت خدماتها لأكثر من 26,000 طالب وعضو هيئة تدريس في أكثر من 1,000 دورة تدريبية باستخدام WebTycho. ^{[ 130 ]}
• في ربيع عام ١٩٩٩، بدأ كلٌ من سابينا ييغر وفرانزيسكا شنايدر وفلوريان غناغي بتطوير نظام إدارة التعلم مفتوح المصدر OLAT لدعم دورة تدريبية لـ ٩٠٠ طالب في جامعة زيورخ . وبدأ تشغيل النظام في خريف عام ١٩٩٩، حيث سجل الطلاب الـ ٩٠٠ في ٢٥ فصلاً دراسياً أشرف عليها طلابٌ أكبر سناً. بُنيت النسخة الأولى من OLAT على تقنية LAMP . لاحقاً، أُعيد بناء النظام بالكامل على تقنية Java EE لتلبية احتياجات التعلم الإلكتروني في الحرم الجامعي بأكمله.
• استحوذت مجموعة لوتس التابعة لشركة آي بي إم على نظام إدارة التعلم باثوير 4 من ماكروميديا. ثم دُمج هذا النظام لاحقًا في نظام لوتس ليرنينج سبيس لإدارة التعلم. للاطلاع على مقال حول عملية الشراء، انظر هنا. ^{[ 143 ]}
• دخلت شركة إيسوبيا (التي تأسست عام ١٩٩٨) مجال التعليم الإلكتروني عام ١٩٩٩ بإطلاق نظام إدارة التعلم المتكامل (ILMS)، وهو برنامجها للبنية التحتية عبر الإنترنت. وقد ادّعت إيسوبيا، المبنية على منصة Enterprise Java Beans، أنها "نظام مرن ومفتوح يسمح بتوسع هائل ويتكيف مع مختلف احتياجات التعلم ومجتمعات المستخدمين سريعة النمو". وبالفعل، حققت إيسوبيا نموًا سريعًا في عدد عملائها وصفقاتها (انظر على سبيل المثال شهادات الخبراء في هذا المجال حول قائمة ميزاتها من عام ١٩٩٩ وأوائل عام ٢٠٠٠ هنا) حتى استحوذت عليها شركة صن مايكروسيستمز عام ٢٠٠١. راجع كتاب "اتجاهات التعلم" لإليوت ماسي .
• أصدرت شركة Knowledge Navigators International النسخة الثالثة من برنامج LearningEngine تحت اسم MyLearningPlace. وقد استخدمه برنامج الأمم المتحدة الإنمائي لسنوات عديدة في مجتمعات الممارسة العالمية، كما اعتمدته شركة معمارية كبيرة في كاليفورنيا. أُغلقت الشركة عام ٢٠٠١. أما النسخة الجديدة من البرنامج، فتُعرف الآن باسم Coachingplatform.com.
• يُعقد "المؤتمر السنوي الأول لتقنيات التعلّم عبر منصة WebCT" في جامعة كولومبيا البريطانية بمدينة فانكوفر الكندية، في الفترة من 17 إلى 18 يونيو. قدّم تيم باركر ورقة بحثية بعنوان "التعلّم الافتراضي المجتمعي: دورة فيزياء عبر منصة WebCT" ، قارن فيها بين ثلاث منصات لإدارة التعلّم الافتراضي (WebCT، وTopclass، وLearning Space)، بالإضافة إلى Eventware (للتعليقات التوضيحية والدردشة على الويب)، وCeilidh وTree of Knowledge (للوحات النقاش)، وNetmeeting (للسبورة البيضاء والدردشة وغيرها)، وInspiration (لرسم الخرائط المفاهيمية)، وComposer/Writers Assistant (لتسهيل عملية الكتابة). كما اقترح تيم دمج تطبيق مساعد للتعلّم. يُمثّل هذا المؤتمر علامة فارقة كونه من أوائل مؤتمرات مستخدمي منصات إدارة التعلّم الافتراضي. وقد حقق نجاحًا باهرًا بحضور 700 شخص، ما شكّل تحديًا لوجستيًا للمنظمين الذين كانوا يتوقعون في البداية حضور ما بين 50 و100 شخص. وقد اضطر المنظمون إلى إغلاق باب التسجيل قبل أكثر من شهر من موعد المؤتمر نظرًا للإقبال الكبير.
• 5 ديسمبر 1999: اقتراح راندي غريبنر لأطروحته للماجستير، التعليم عبر الإنترنت من خلال الموارد المشتركة .
• بدأ مشروع BENVIC في أواخر عام 1999 واستمر لمدة عامين. وكان هدفه تقييم أداء مختلف الجامعات الافتراضية (أي خدمات التعليم الإلكتروني عن بُعد على مستوى الجامعة) العاملة في جميع أنحاء أوروبا. ويحتوي موقع BENVIC الإلكتروني على العديد من النتائج المفيدة. توقف المشروع في أوائل عام 2002، وكان يُمثل انتقالًا من تقييم أداء بيئات التعلم الافتراضية إلى تقييم أداء التعليم الإلكتروني على مستوى أعلى، أي الخدمات التي تدعمها هذه البيئات.
• نشر دينيس تسيكريتزيس من جامعة جنيف مقالاً بعنوان "إعادة هندسة الجامعة" ( مجلة اتصالات رابطة آلات الحوسبة ، المجلد 42، العدد 6، يونيو 1999). وأشار أحد المراجعين إلى أن "هذا المقال ضروري للأكاديميين"، لكنه حذر لاحقاً من أن "معظم طلاب الجامعات التقليديين، وخاصة في الولايات المتحدة، لا يملكون الانضباط الذاتي اللازم للتكيف مع البيئة التعليمية التي يصفها تسيكريتزيس".
• تنشر مؤسسة سكولاستيك تطبيق Read180، وهو تطبيق لأجهزة ماك والكمبيوتر الشخصي لتحسين مهارات القراءة في المدارس. يأتي تطبيق Read180 مزودًا بمجموعات من أقراص CD-ROM تتناول مواضيع متنوعة، يحتوي كل منها على عروض فيديو واختبارات تفاعلية. تُرسل تسجيلات صوتية من الطلاب عبر الشبكة إلى محطة عمل المعلم لتقييمها. ^{[ 144 ]}