نظام بلاتو (نظام حاسوبي)

📅 آخر تحديث: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 6 صور
الموسوعة الحرة
محطة طرفية عاملة من طراز PLATO V في متحف ومختبرات الحوسبة الحية عام 2018

كان نظام PLATO ( المنطق المبرمج لعمليات التدريس الآلي )، [ 1 ] [ 2 ] المعروف أيضًا باسم مشروع Plato [ 3 ] ومشروع PLATO ، أول نظام تعليمي عام بمساعدة الحاسوب . بدأ تشغيله عام 1960 على حاسوب ILLIAC I التابع لجامعة إلينوي . وبحلول أواخر السبعينيات، كان يدعم آلافًا من محطات العرض الرسومية الموزعة حول العالم، والتي تعمل على ما يقرب من اثني عشر حاسوبًا مركزيًا متصلًا بشبكة . وقد طُوّرت العديد من المفاهيم الحديثة في الحوسبة متعددة المستخدمين لأول مرة على نظام PLATO، بما في ذلك المنتديات، ولوحات الرسائل، والاختبارات عبر الإنترنت، والبريد الإلكتروني ، وغرف الدردشة، ولغات الصور ، والمراسلة الفورية ، ومشاركة الشاشة عن بُعد ، وألعاب الفيديو متعددة اللاعبين .

صُمم نظام PLATO وبُني بواسطة جامعة إلينوي ، واستمر في العمل لأربعة عقود، مُقدماً مقررات دراسية (من المرحلة الابتدائية وحتى الجامعية) لطلاب جامعة إلينوي في أوربانا-شامبين، والمدارس المحلية، ونزلاء السجون، وجامعات أخرى. وشملت المقررات الدراسية مجموعة واسعة من المواضيع، منها اللاتينية، والكيمياء، والتربية، والموسيقى، والإسبرانتو، والرياضيات للمرحلة الابتدائية. وتضمن النظام عدداً من الميزات المفيدة في مجال التعليم، بما في ذلك عرض النصوص فوق الرسومات، والتقييم السياقي للإجابات النصية الحرة، بناءً على تضمين الكلمات المفتاحية، والتغذية الراجعة المصممة للاستجابة للإجابات البديلة.

حصلت شركة Control Data Corporation (CDC)، الشركة المصنعة لأجهزة الكمبيوتر المركزية التي بُني عليها نظام PLATO IV، على ترخيص تسويق PLATO كمنتج تجاري . كان رئيس شركة CDC ، ويليام نوريس، يخطط لجعل PLATO قوة مؤثرة في عالم الحوسبة، لكنه وجد أن تسويق النظام لم يكن بالسهولة المرجوة. مع ذلك، حظي PLATO بشعبية واسعة في بعض الأسواق، وظل آخر نظام إنتاجي منه قيد الاستخدام حتى عام 2006.

الابتكارات

عزف مينويت في سلم صول الكبير على جهاز Gooch Synthetic Woodwind، وهو جهاز توليف صوتي رباعي الأصوات بموجة مربعة

كان نظام PLATO إما أول مثال أو مثال سابق للعديد من التقنيات الشائعة الآن:

  • الأجهزة
  • عرض الرسومات
    • محرر الأحرف (برنامج رسم الصور النقطية)يتم تخزينها في خطوط قابلة للتنزيل.
    • عرض وضع العرض (مولد تطبيقات الرسومات (TUTOR))، 1975.
  • المجتمعات الإلكترونية
    • لوحة الرسائل (لوحة رسائل حاسوبية للأغراض العامة)، 1973
    • ملفات الملاحظات (سلف مجموعات الأخبار)، 1973.
    • تاكوماتيك (دردشة نصية فورية، بست غرف تتسع كل منها لخمسة مشاركين)، 1973
    • محادثة ثنائية (دردشة فردية)
    • مشاركة برامج الشاشة: وضع الشاشة ، 1974، يستخدمها المدربون لمساعدة الطلاب، وهي سلف تمبكتو .
  • أنواع ألعاب الكمبيوتر الشائعة ، بما في ذلك العديد من ألعاب اللاعبين المتعددين في الوقت الحقيقي المبكرة
    • ألعاب متعددة اللاعبين
      • حرب الفضاء! (لعبة معارك فضائية متعددة اللاعبين)، حوالي عام 1969ريك بلوم [ 4 ]
    • ألعاب الأبراج المحصنة
      • لعبة الزحف في الأبراج المحصنة ( D&D )، 1974-1975تضمنت أول زعيم في لعبة فيديو .
      • Pedit5 ، حوالي عام 1974، على الأرجح أول لعبة كمبيوتر رسومية للأبراج المحصنة.
      • أفاتار (لعبة زنزانة متعددة المستخدمين برسومات ثنائية الأبعاد ونصف، تتسع لـ 60 لاعبًا)، حوالي عام 1978.
    • القتال الفضائي
      • إمباير (محاكاة فضائية ثنائية الأبعاد في الوقت الحقيقي متعددة اللاعبين تضم 30 شخصًا، وتتم عبر محطات طرفية)، حوالي عام 1974
      • سباسيم (لعبة قتال فضائي ثلاثية الأبعاد من منظور الشخص الأول لـ 32 لاعبًا)، حوالي عام 1974
    • محاكاة الطيران: فورتنر، براند (1974)، إير فايت (محاكاة طيران ثلاثية الأبعاد); ربما ألهم هذا طالب جامعة إلينوي في أوربانا-شامبين، بروس أرتويك، لبدء شركة Sublogic التي تم الاستحواذ عليها وأصبحت فيما بعد Microsoft Flight Simulator .
    • محاكاة عسكرية: هيفيلي، جون (حوالي عام 1975)، بانثر (محاكاة ثلاثية الأبعاد للدبابات).
    • ألعاب المتاهة ثلاثية الأبعاد: والاس، بروس (1975)، البناء والبناء، استنادًا إلى قصة من تأليف جي جي بالارد ، أول لعبة متاهة ثلاثية الأبعاد من نوع PLATO.
    • محاكاة رحلة استكشافية: Think15 (محاكاة رحلة استكشافية ثنائية الأبعاد في البرية)، حوالي عام 1977، مثل سلسلة ستار تريك مع الوحوش والأشجار والكنوز.
    • سوليتير: ألفيل، بول (1979)، فري سيلسوليتير، لوكارد، برودي (1981)، سوليتير ماهجونج
  • تعليمي
    • آلية تقييم الإجابات (مجموعة من حوالي 25 أمرًا في برنامج TUTOR سهّلت اختبار فهم الطالب لمفهوم معقد).
    • أنظمة التدريب؛ كافين، لوك (1979)، محاكي منطق الإجراءات (PLS) (نظام تأليف ذكي للتعلم بمساعدة الحاسوب)نظام برمجة طموح من ICAI يتميز بخطط الطلبات الجزئية، ويستخدم لتدريب مشغلي محطات البخار التابعة لشركة Con Edison.

تاريخ

الدافع

قبل قانون جي آي بيل لعام 1944 الذي وفّر التعليم الجامعي المجاني لقدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية ، كان التعليم العالي مقتصراً على أقلية من سكان الولايات المتحدة، على الرغم من أن 9% فقط من السكان كانوا في الخدمة العسكرية. وبحلول أوائل الخمسينيات، كان التوجه نحو زيادة الالتحاق بالجامعات ملحوظاً، وشكّلت مشكلة توفير التعليم للعديد من الطلاب الجدد مصدر قلق بالغ لإدارات الجامعات. فعلى سبيل المثال، إذا كانت الأتمتة الحاسوبية قد زادت من إنتاج المصانع، فمن الممكن أن تفعل الشيء نفسه للتعليم الأكاديمي.

أدى إطلاق الاتحاد السوفيتي للقمر الصناعي سبوتنيك 1 عام 1957 إلى تحفيز حكومة الولايات المتحدة على زيادة الإنفاق على تعليم العلوم والهندسة. وفي عام 1958، عقد مكتب البحوث العلمية التابع لسلاح الجو الأمريكي مؤتمراً حول موضوع تعليم الحاسوب في جامعة بنسلفانيا ؛ حيث قدمت جهات معنية، أبرزها شركة آي بي إم ، دراسات في هذا المجال.

سفر التكوين

في حوالي عام ١٩٥٩، اقترح تشالمرز دبليو شيروين ، الفيزيائي بجامعة إلينوي، نظامًا تعليميًا محوسبًا على ويليام إيفريت، عميد كلية الهندسة، الذي بدوره أوصى دانيال ألبرت، وهو فيزيائي آخر، بعقد اجتماع لمناقشة الموضوع مع مهندسين وإداريين ورياضيين وعلماء نفس. بعد أسابيع من الاجتماعات، لم يتمكنوا من الاتفاق على تصميم واحد. قبل الإقرار بالفشل، أشار ألبرت إلى الأمر لمساعد المختبر دونالد بيتزر ، الذي كان يفكر في المشكلة، مقترحًا عليه بناء نظام تجريبي.

أُنشئ مشروع PLATO بعد ذلك بوقت قصير، وفي عام 1960، تم تشغيل النظام الأول، PLATO I، على جهاز الكمبيوتر المحلي ILLIAC I. وقد تضمن جهاز تلفزيون للعرض ولوحة مفاتيح خاصة للتنقل بين قوائم وظائف النظام؛ [ 5 ] أما PLATO II، في عام 1961، فقد مكّن مستخدمين اثنين من العمل في وقت واحد، وكان من أوائل تطبيقات المشاركة الزمنية متعددة المستخدمين . [ 6 ]

محطة بلاتو 3
لوحة مفاتيح PLATO III

أُعيد تصميم نظام PLATO بين عامي 1963 و1969؛ [ 7 ] سمح نظام PLATO III لأي شخص بتصميم وحدات دروس جديدة باستخدام لغة البرمجة TUTOR ، التي ابتكرها طالب الدراسات العليا في علم الأحياء بول تينتزار عام 1967. بُني نظام PLATO III على جهاز CDC 1604 ، الذي تبرع به ويليام نوريس ، وكان بإمكانه تشغيل ما يصل إلى 20 طرفية في وقت واحد، واستُخدم من قِبل مرافق محلية في شامبين-أوربانا التي كانت قادرة على الدخول إلى النظام باستخدام أطرافها المخصصة . كانت الطرفية الوحيدة البعيدة لنظام PLATO III تقع بالقرب من مبنى الكابيتول في سبرينغفيلد، إلينوي، في مدرسة سبرينغفيلد الثانوية. وكانت متصلة بنظام PLATO III عبر وصلة فيديو وخط مخصص منفصل لبيانات لوحة المفاتيح.

مُوِّلَت مشاريع PLATO I وII وIII بمنح صغيرة من صندوق تمويل مشترك للجيش والبحرية والقوات الجوية. وبحلول وقت تشغيل PLATO III، اقتنع جميع المشاركين بجدوى توسيع نطاق المشروع. وبناءً على ذلك، في عام 1967، منحت المؤسسة الوطنية للعلوم الفريق تمويلًا ثابتًا، مما سمح لألبرت بإنشاء مختبر أبحاث التعليم القائم على الحاسوب (CERL) في حرم جامعة إلينوي في أوربانا-شامبين . وكان النظام قادرًا على دعم 20 محطة طرفية بنظام المشاركة الزمنية.

تجارب الوسائط المتعددة (PLATO IV)

لوحة مفاتيح قياسية لجهاز طرفية PLATO IV، حوالي عام 1976

في عام 1972، ومع طرح جهاز PLATO IV، أعلن بيتزر عن نجاحه الباهر، مدعيًا أن هدف تعليم الحاسوب للجميع أصبح متاحًا. إلا أن أجهزة PLATO IV كانت باهظة الثمن (حوالي 12000 دولار). وقد تميز جهاز PLATO IV بعدة ابتكارات رئيسية:

  • شاشة عرض بلازما: جمعت شاشة عرض البلازما البرتقالية من Bitzer بين الذاكرة والرسومات النقطية في شاشة واحدة. كانت الشاشة عبارة عن صورة نقطية بدقة 512×512 بكسل، مع عرض الأحرف والرسومات المتجهة باستخدام منطق مدمج. تضمنت الشاشة إمكانية رسم خطوط متجهة سريعة، وعملت بسرعة 1260 باود ، مما يسمح بعرض 60 سطرًا أو 180 حرفًا في الثانية. كان بإمكان المستخدمين إضافة أحرفهم الخاصة لدعم الرسومات النقطية الأساسية .
  • لوحة اللمس: لوحة لمس تعمل بالأشعة تحت الحمراء مكونة من شبكة 16×16 ، مما يسمح للطلاب بالإجابة على الأسئلة عن طريق اللمس في أي مكان على الشاشة.
  • صور الميكروفيش: كان الهواء المضغوط يشغل جهاز اختيار صور الميكروفيش الذي يعمل بالمكبس والذي يسمح بعرض الصور الملونة على الجزء الخلفي من الشاشة تحت تحكم البرنامج.
  • قرص صلب لمقاطع الصوت: استخدم جهاز الصوت ذو الوصول العشوائي قرصًا مغناطيسيًا بسعة إجمالية تبلغ 17 دقيقة من الصوت المسجل مسبقًا. [ 8 ] وكان بإمكانه استرجاع أي من 4096 مقطعًا صوتيًا لتشغيله في غضون 0.4 ثانية. وبحلول عام 1980، بدأت شركة "أنظمة التعليم والمعلومات" بإنتاج الجهاز تجاريًا بسعة تزيد قليلًا عن 22 دقيقة. [ 9 ]
  • جهاز توليف صوتي من نوع Votrax
  • جهاز غوتش للآلات النفخية الخشبية الاصطناعية (نسبةً إلى مخترعه شيروين غوتش )، وهو جهاز توليف موسيقي يوفر توليفًا موسيقيًا بأربعة أصوات لتوفير الصوت في برامج PLATO التعليمية. وقد تم استبداله لاحقًا على جهاز PLATO V بجهاز غوتش للتوليف السيبراني ، الذي يحتوي على ستة عشر صوتًا يمكن برمجتها بشكل فردي أو دمجها لإنتاج أصوات أكثر تعقيدًا.

قام بروس باريلو ، وهو طالب في جامعة إلينوي عام 1972، بإنشاء أول رموز تعبيرية رقمية على نظام PLATO IV. [ 10 ]

التأثير على بارك وشركة أبل

في أوائل عام ١٩٧٢، أُتيحت الفرصة لباحثين من مركز أبحاث زيروكس بارك (PARC) لزيارة نظام بلاتو في جامعة إلينوي. وخلال هذه الزيارة، اطلعوا على أجزاء من النظام، مثل مُولِّد تطبيقات عرض الصور (ID/SD) على بلاتو (والذي تُرجم لاحقًا إلى برنامج رسم على محطة عمل زيروكس ستار )؛ ومحرر الأحرف لإنشاء أحرف جديدة (والذي تُرجم لاحقًا إلى برنامج "Doodle" في مركز أبحاث بارك)؛ وبرامج الاتصالات Term Talk و Monitor Mode . وقد تم اعتماد العديد من التقنيات الجديدة التي شاهدوها وتطويرها عند عودتهم إلى بالو ألتو، كاليفورنيا . ثم قاموا لاحقًا بنقل نسخ مُحسَّنة من هذه التقنية إلى شركة آبل.

سنوات مركز السيطرة على الأمراض

مع وصول نظام PLATO IV إلى مرحلة الإنتاج، ازداد اهتمام ويليام نوريس (من شركة CDC) به كمنتج محتمل. كان اهتمامه ذا شقين: من منظور تجاري بحت، كان يُحوّل شركة Control Data من شركة أجهزة إلى شركة خدمات، وكان مقتنعًا بشكل متزايد بأن التعليم القائم على الحاسوب سيصبح سوقًا رئيسيًا في المستقبل. في الوقت نفسه، كان نوريس قلقًا بشأن الاضطرابات التي شهدتها أواخر الستينيات، وشعر أن جزءًا كبيرًا منها يعود إلى التفاوتات الاجتماعية التي يجب معالجتها. وقدّم نظام PLATO حلًا من خلال توفير التعليم العالي لشرائح من السكان ما كانت لتستطيع تحمّل تكاليف التعليم الجامعي لولا ذلك.

زوّد نوريس مركز أبحاث الأمن السيبراني (CERL) بأجهزة لتطوير نظامه في أواخر الستينيات. وفي عام ١٩٧١، أنشأ قسمًا جديدًا داخل مركز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC) لتطوير برنامج PLATO التدريبي، وفي نهاية المطاف، تم تشغيل العديد من كتيبات التدريب الأولية والكتيبات الفنية الخاصة بمركز السيطرة على الأمراض والوقاية منها عليه. وفي عام ١٩٧٤، كان برنامج PLATO يعمل على أجهزة داخلية في مقر مركز السيطرة على الأمراض والوقاية منها في مينيابوليس ، وفي عام ١٩٧٦، اشتروا الحقوق التجارية مقابل جهاز جديد من أجهزة مركز السيطرة على الأمراض والوقاية منها السيبرانية .

باستخدام شبكة CDC Plato، حوالي 1979-1980 ، مع طرفية IST-II

أعلنت شركة CDC عن الاستحواذ بعد ذلك بوقت قصير، مُدعيةً أن 50% من دخل الشركة بحلول عام 1985 سيكون مرتبطًا بخدمات PLATO. وخلال سبعينيات القرن الماضي، روّجت CDC بلا كلل لنظام PLATO، كأداة تجارية ووسيلة لإعادة تأهيل العاطلين عن العمل في مجالات جديدة. ورفض نوريس التخلي عن النظام، واستثمر في العديد من الدورات التدريبية غير التقليدية، بما في ذلك نظام معلومات المحاصيل للمزارعين، ودورات متنوعة لشباب الأحياء الفقيرة. بل إن CDC ذهبت إلى حد وضع أجهزة PLATO في منازل بعض المساهمين، لتوضيح مفهوم النظام.

في أوائل ثمانينيات القرن الماضي، بدأت مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC) حملة إعلانية مكثفة للخدمة، على ما يبدو بسبب تزايد المعارضة الداخلية للمشروع الذي بلغت تكلفته آنذاك 600 مليون دولار، حيث نشرت إعلانات مطبوعة وإذاعية تروج لها كأداة عامة. لم تقتنع صحيفة "مينيابوليس تريبيون" بمضمون إعلاناتهم، وبدأت تحقيقًا في الادعاءات. في النهاية، خلصت الصحيفة إلى أنه على الرغم من عدم ثبوت أنها نظام تعليمي أفضل، إلا أن جميع مستخدميها استمتعوا بها على الأقل. وخلص تقييم رسمي أجرته وكالة اختبار خارجية إلى استنتاجات مماثلة تقريبًا، تشير إلى أن الجميع استمتعوا باستخدامها، لكنها كانت في جوهرها مساوية للمعلم البشري العادي من حيث تقدم الطلاب.

بالطبع، كان من المفترض أن يُمثل نظام حاسوبي يُضاهي الإنسان إنجازًا عظيمًا، وهو المفهوم الذي سعى إليه رواد العلاج الحاسوبي الأوائل. كان بإمكان الحاسوب خدمة جميع طلاب المدرسة بتكلفة صيانته فقط، دون أن يُضرب عن العمل. مع ذلك، فرضت شركة CDC رسومًا قدرها 50 دولارًا في الساعة للوصول إلى مركز بياناتها، وذلك لاسترداد جزء من تكاليف التطوير، مما جعله أغلى بكثير من توظيف إنسان لكل طالب. لذا، فشل نظام PLATO كمشروع تجاري مربح، رغم أنه وجد بعض الاستخدامات في الشركات الكبرى والهيئات الحكومية الراغبة في الاستثمار في هذه التقنية.

في عام 1980، طُرحت محاولة لتسويق نظام PLATO على نطاق واسع تحت اسم Micro-PLATO، والذي كان يُشغّل نظام TUTOR الأساسي على جهاز CDC "Viking-721" [ 11 ] وعلى العديد من أجهزة الكمبيوتر المنزلية. وقد طرحت شركة CDC نفسها جهاز الكمبيوتر الصغير Model 110 الذي يعمل بنظام CP/M ، والقادر على الوصول إلى نظام PLATO، وتم تسويقه لقطاع التعليم والشركات الصغيرة. [ 12 ] كما تم تطوير نسخ منه لأجهزة TI-99/4A ، وأجهزة كمبيوتر Atari ذات 8 بت ، و Zenith Z-100 ، ولاحقًا Radio Shack TRS-80 ، وجهاز IBM الشخصي . كان بالإمكان استخدام Micro-PLATO بشكل مستقل للدورات التدريبية العادية، أو ربطه بمركز بيانات CDC لتشغيل برامج متعددة المستخدمين. ولجعل الخيار الأخير ميسور التكلفة، أطلقت CDC خدمة Homelink مقابل 5 دولارات في الساعة.

استمر نوريس في الإشادة بنظام PLATO، معلنًا أنه لن يمر سوى بضع سنوات قبل أن يصبح مصدر دخل رئيسي لشركة CDC حتى عام 1984. في عام 1986، تنحى نوريس عن منصبه كرئيس تنفيذي، وتوقفت خدمة PLATO تدريجيًا. وادعى لاحقًا أن نظام Micro-PLATO كان أحد أسباب انحراف PLATO عن مساره. فقد بدأوا العمل على جهاز TI-99/4A، ولكن بعد ذلك أوقفت شركة Texas Instruments دعمه، وانتقلوا إلى أنظمة أخرى مثل Atari، التي سرعان ما فعلت الشيء نفسه. ورأى نوريس أن ذلك كان مضيعة للوقت على أي حال، لأن قيمة النظام تكمن في طبيعته المتصلة بالإنترنت، وهو ما افتقر إليه نظام Micro-PLATO في البداية.

كان بيتزر أكثر صراحةً بشأن فشل مركز تطوير المناهج (CDC)، مُلقيًا باللوم على ثقافته المؤسسية في المشاكل. وأشار إلى أن تكلفة تطوير المناهج الدراسية بلغت في المتوسط ​​300 ألف دولار لكل ساعة تسليم، أي أضعاف ما كان يدفعه مركز أبحاث التعلم الإلكتروني (CERL) مقابل منتجات مماثلة. هذا يعني أن مركز تطوير المناهج اضطر إلى فرض أسعار مرتفعة لاسترداد تكاليفه، وهي أسعار جعلت النظام غير جذاب. وأوضح أن سبب هذه الأسعار المرتفعة هو أن مركز تطوير المناهج أنشأ قسمًا كان عليه أن يحافظ على ربحيته من خلال تطوير المناهج الدراسية، مما أجبره على رفع الأسعار للحفاظ على عدد موظفيه خلال فترات الركود.

أفلاطون الخامس: الوسائط المتعددة

جهاز طرفي من طراز PLATO V عام ١٩٨١، يعرض تطبيق RankTrek، أحد أوائل التطبيقات التي جمعت بين الحوسبة المحلية المتزامنة القائمة على المعالج الدقيق والحوسبة المركزية عن بُعد. يظهر في الصورة التوهج البرتقالي المميز لشاشة البلازما أحادية اللون. تراقب مستشعرات الأشعة تحت الحمراء المثبتة حول الشاشة إدخال المستخدم عبر اللمس .

تم إدخال معالجات Intel 8080 الدقيقة في أجهزة PLATO V الطرفية الجديدة. كانت هذه المعالجات قادرة على تحميل وحدات برمجية صغيرة وتشغيلها محليًا. وكانت هذه طريقة لإثراء مناهج PLATO التعليمية برسوم متحركة غنية وقدرات متطورة أخرى. [ 13 ]

مجتمع الإنترنت

على الرغم من أن نظام PLATO صُمم للتعليم الحاسوبي، إلا أن إرثه الأبرز ربما يكمن في دوره المحوري في نشأة المجتمعات الإلكترونية . وقد تحقق ذلك بفضل إمكانيات PLATO الرائدة في مجال التواصل وواجهة المستخدم، وهي ميزات لم يدرك مؤرخو الحاسوب أهميتها إلا مؤخرًا. وكانت PLATO Notes، التي ابتكرها ديفيد ر. وولي عام 1973، من أوائل منتديات الرسائل الإلكترونية في العالم ، وبعد سنوات أصبحت السلف المباشر لنظام Lotus Notes .

بدأت ابتكارات نظام PLATO في مجال الحوسبة الشبكية، من خلال واجهته المرئية ونظام المراسلة الفورية، بهدف التعليم لا بناء شبكة اجتماعية. [ 14 ] ومع نمو النظام خلال ستينيات القرن العشرين، أضاف مطورو PLATO عشرين سطرًا برمجيًا جديدًا لإنشاء برنامج فرعي يُسمى CONNECT للتواصل بين الأجهزة الطرفية. ومن خلال CONNECT، تم ابتكار العديد من الميزات الجديدة لنظام PLATO، بما في ذلك إمكانية التعليق على المحاضرات الجامعية. [ 15 ]

بحلول أوائل سبعينيات القرن العشرين، بدأ بعض مستخدمي نظام PLATO باستخدامه لأغراض أخرى غير التعليم. فقد ابتكرت فاليري لامونت، طالبة العلوم السياسية بجامعة إلينوي، برنامجًا بعنوان "بونيارد كريك" لعرض سرد تاريخي للمجرى المائي، وأتاحت للمستخدمين فرصة التعليق وتقديم ملاحظاتهم حول القضايا البيئية والتلوث. وتصور ستيوارت أومبلي ، أحد زملاء لامونت، نظام PLATO كأداة للتواصل الجماهيري. وساهم في تطوير مشروع DELPHI، الذي يتيح التخطيط الحضري والتنبؤ على مستوى المجتمع. وقد مكّن DELPHI المستخدمين من مشاركة أفكارهم حول القضايا البارزة، ومدى أهميتها من وجهة نظرهم، وتوقعاتهم الشخصية لاحتمالية حدوث نتائج معينة. [ 15 ]

في عام ١٩٧٣، طوّر دوغ براون تطبيق Talkomatic ، وهو تطبيق دردشة نصية مباشرة يسمح لما يصل إلى خمسة مشاركين بالتواصل في وقت واحد. وبفضل بنية PLATO التحتية، كانت الكلمات تظهر مباشرةً على شاشات المستخدمين أثناء كتابتها، وكان بإمكان عدد غير محدود من الأشخاص مشاهدة المحادثة في آن واحد. وقد بُني هذا التطبيق على لوحات الرسائل التي صممها وولي لبرنامج PLATO Notes، حيث استُخدم Talkomatic للمحادثات غير الرسمية. وتطور Talkomatic تدريجيًا حتى تم تطوير Term-Talk، وهو برنامج يُعدّ بمثابة النسخة المصغرة من Talkomatic بين شخصين، وكان بمثابة النسخة الأولية للمراسلة المباشرة. [ ١٦ ] خلال فضيحة ووترغيت التي هزّت نيكسون ، حاول أومبلي إنشاء مجموعة نقاش حول الحدث، لكن مُنع من الاستمرار تحت طائلة خطر فقدان تمويل مؤسسة العلوم الوطنية. وعلى الرغم من إمكانية التواصل الحر على المنصة، إلا أن جامعة إلينوي كانت لا تزال تراقب المحتوى، مما فرض قيودًا على المجتمع الإلكتروني وفقًا لقواعدها المؤسسية والتعليمية. [ 14 ] كان الطلاب يقضون أوقاتًا طويلة في ممارسة الألعاب أو التحدث مع بعضهم البعض باستخدام هذه الميزات، ويضيفون رموزهم التعبيرية الخاصة ويكتبون علامات الحذف في منتدياتهم. ولا تزال بعض هذه الميزات موجودة حتى اليوم من خلال تطبيق iMessage والرموز التعبيرية. [ 17 ]

بين عامي 1973 و1975، أصبحت محطات PLATO البالغ عددها 950 محطة قادرة على الاتصال عبر الإنترنت. وقد رعت وكالة مشاريع الأبحاث المتقدمة (ARPA) مشروع PLATO لتوفير التعليم الحاسوبي للعسكريين من خلال ربط المواقع العسكرية بنظام PLATO المركزي في جامعة إلينوي. وبفضل هذه المحطات الجديدة، تمكن عدد أكبر من الأشخاص من التواصل باستخدام تقنية PLATO. [ 15 ] ورغم أن PLATO لم يؤثر بشكل مباشر على تطوير شبكة ARPANET ، إلا أن العمل والبنية التحتية التي بُني عليها كانا حاسمين في بناء ARPANET والإنترنت الحديث. [ 18 ]

على الرغم من نمو مجتمع PLATO من خلال التحول من المنتديات التقنية والتعليمية، إلا أن المنتديات كانت تحمل بالفعل بعض السمات السلبية لوسائل التواصل الاجتماعي الحالية. كان فريق تطوير PLATO يتألف في الغالب من الرجال، وبالتالي كانت الشبكة نفسها تُستخدم في الغالب من قبل الرجال. تعرضت المساهمات من النساء لمعاملة سيئة من الرجال على المنصة في شكل إساءة لفظية أو مضايقات شخصية. [ 15 ]

ساهمت المكونات المادية التي بُني عليها نظام PLATO في نشأة مجتمع ألعاب إلكترونية. كانت شاشات البلازما في PLATO ملائمةً للألعاب، على الرغم من أن عرض نطاق الإدخال/الإخراج (180 حرفًا في الثانية أو 60 سطرًا رسوميًا في الثانية) كان بطيئًا نسبيًا. وبفضل 1500 متغير مشترك من 60 بت لكل لعبة (مبدئيًا)، أصبح من الممكن تشغيل الألعاب عبر الإنترنت . ولأنه كان نظام حاسوب تعليميًا، فقد أبدى معظم المستخدمين اهتمامًا كبيرًا بالألعاب.

على غرار ما ألهمت به منصة تطوير PLATO وأجهزتها التطورات في أماكن أخرى (مثل مركز أبحاث زيروكس بارك ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا)، استلهمت العديد من الألعاب التجارية وألعاب الإنترنت الشهيرة في نهاية المطاف من ألعاب PLATO الأولى. فعلى سبيل المثال، استُلهمت لعبة Castle Wolfenstein، التي طورها سيلاس وارنر، أحد خريجي PLATO، من ألعاب الأبراج المحصنة في PLATO (انظر أدناه)، والتي بدورها ألهمت لعبتي Doom و Quake . وقد طُوّرت آلاف الألعاب متعددة اللاعبين عبر الإنترنت على منصة PLATO في الفترة ما بين عامي 1970 و1980، ومن أبرز الأمثلة على ذلك:

  • لعبة Daleske's Empire هي لعبة فضاء متعددة اللاعبين من منظور علوي، مستوحاة من سلسلة Star Trek . تُعتبر لعبة Empire أو Colley's Maze War أول لعبة أكشن متعددة اللاعبين عبر الشبكة. تم نقلها إلى منصات Trek82 و Trek83 و ROBOTREK و Xtrek و Netrek ، كما تم تعديلها (دون إذن) لجهاز Apple II بواسطة زميله في PLATO، روبرت وودهد (صاحب لعبة Wizardry الشهيرة)، تحت اسم Galactic Attack .
  • جهاز Freecell الأصلي من تصميم Alfille (من فكرة Baker).
  • لعبة "المعركة الجوية" لفورتنر ، ربما كانت مصدر الإلهام المباشر للعبة " محاكاة الطيران" لمايكروسوفت من تصميم بروس أرتويك (خريج برنامج PLATO) .
  • لعبة Panther من تصميم Haefeli و Bridwell (لعبة حرب دبابات تعتمد على الرسومات المتجهة، وتتوقع لعبة Battlezone من Atari ).
  • العديد من ألعاب إطلاق النار من منظور الشخص الأول الأخرى ، وأبرزها Spasim من Bowery و Futurewar من Witz و Boland ، والتي يُعتقد أنها أول لعبة من هذا النوع.
  • استُلهمت ألعاب لا حصر لها من لعبة تقمص الأدوار Dungeons & Dragons ، بما في ذلك لعبة Rutherford/Whisenhunt and Wood dnd الأصلية (التي نُقلت لاحقًا إلى PDP-10/11 بواسطة لورانس، الذي كان قد زار PLATO سابقًا). ويُعتقد أنها أول لعبة استكشاف زنزانات، وتلتها ألعاب: Moria و Rogue و Dry Gulch (نسخة بنمط الغرب الأمريكي) و Bugs-n-Drugs (نسخة طبية) - وكلها بشّرت بظهور MUDs (مجالات متعددة المستخدمين) و MOOs (MUDs، موجهة للكائنات)، بالإضافة إلى ألعاب إطلاق النار من منظور الشخص الأول الشهيرة مثل Doom و Quake ، وألعاب MMORPGs (ألعاب تقمص الأدوار الجماعية عبر الإنترنت) مثل EverQuest و World of Warcraft . تُعد Avatar ، اللعبة الأكثر شعبية على PLATO، واحدة من أوائل ألعاب MUDs في العالم، وقد تجاوزت ساعات لعبها مليون ساعة. [ بحاجة لمصدر ] .

شكّلت أدوات التواصل والألعاب الخاصة بمنصة PLATO أساسًا لمجتمع إلكتروني يضم آلاف المستخدمين، استمر لأكثر من عشرين عامًا. وقد لاقت ألعاب PLATO رواجًا كبيرًا لدرجة أنه تم تطوير برنامج يُدعى "المنفذ" ليعمل في الخلفية، بهدف تنظيم أو تعطيل اللعب في معظم المواقع والأوقات - وهو ما يُعدّ بمثابة مقدمة لأنظمة الرقابة الأبوية التي تُنظّم الوصول بناءً على المحتوى وليس على اعتبارات الأمان.

في سبتمبر 2006، أوقفت إدارة الطيران الفيدرالية الأمريكية تشغيل نظام PLATO، وهو آخر نظام كان يشغل برنامج PLATO على حاسوب مركزي من نوع CDC Cyber. وتشمل الأنظمة المشابهة لنظام PLATO حاليًا NovaNET و Cyber1.org .

بحلول أوائل عام 1976، كان نظام PLATO IV الأصلي يضم 950 جهازًا طرفيًا، مما أتاح الوصول إلى أكثر من 3500 ساعة دراسية من المواد التعليمية، كما كانت أنظمة إضافية قيد التشغيل في مركز السيطرة على الأمراض والوقاية منها وجامعة ولاية فلوريدا . وفي نهاية المطاف، تم تطوير أكثر من 12000 ساعة دراسية من المواد التعليمية، طُوّر معظمها من قِبل أعضاء هيئة التدريس بالجامعات للتعليم العالي. [ بحاجة لمصدر ] تغطي مواد PLATO التعليمية نطاقًا واسعًا من مقررات المدارس الثانوية والجامعات، بالإضافة إلى مواضيع مثل مهارات القراءة، وتنظيم الأسرة، والتدريب على منهج لاماز ، وإدارة ميزانية المنزل. [ بحاجة لمصدر ] علاوة على ذلك، ابتكر باحثون في كلية العلوم الطبية الأساسية بجامعة إلينوي (التي تُعرف الآن بكلية الطب بجامعة إلينوي ) عددًا كبيرًا من دروس العلوم الأساسية ونظامًا للاختبار الذاتي لطلاب السنة الأولى. ومع ذلك، ظلت ألعابهم متعددة المستخدمين وألعاب الفيديو التي تعتمد على تقمص الأدوار، مثل لعبة Dungeons & Dragons ، هي "المواد التعليمية" الأكثر شيوعًا، على الرغم من أن مركز السيطرة على الأمراض والوقاية منها لم يكن مهتمًا على ما يبدو بهذا السوق. [ مطلوب مصدر ] مع تلاشي قيمة الحل القائم على CDC في الثمانينيات، قام المعلمون المهتمون بنقل المحرك أولاً إلى جهاز IBM PC ، ولاحقًا إلى الأنظمة القائمة على الويب .

مجموعات الأحرف المخصصة

في أوائل سبعينيات القرن العشرين، بدأ بعض العاملين في قسم اللغات الأجنبية الحديثة بجامعة إلينوي العمل على مجموعة من دروس اللغة العبرية ، والتي كانت تفتقر في البداية إلى دعم نظامي جيد للكتابة من اليمين إلى اليسار. استعدادًا لعرض توضيحي لنظام PLATO في طهران ، والذي كان من المقرر أن يشارك فيه بروس شيروود ، تعاون شيروود مع دون لي لإضافة دعم للكتابة من اليمين إلى اليسار، بما في ذلك اللغة الفارسية (الفارسية) التي تستخدم الأبجدية العربية. لم يكن هناك تمويل لهذا العمل، الذي تم القيام به بدافع اهتمام شيروود الشخصي فقط، ولم يتم تطوير أي مناهج دراسية للغة الفارسية أو العربية. مع ذلك، استخدم بيتر كول وروبرت ليبويتز وروبرت هارت [ 19 ] إمكانيات النظام الجديدة لإعادة تصميم دروس اللغة العبرية. دعم نظام PLATO، من حيث الأجهزة والبرامج، تصميم واستخدام أحرف خاصة بحجم 8×16، مما سمح بعرض معظم اللغات على شاشة العرض (بما في ذلك اللغات المكتوبة من اليمين إلى اليسار).

مشروع PLATO التابع لكلية الموسيقى بجامعة إلينوي (التسلسل الزمني القائم على التكنولوجيا والبحث)

طُوِّرت لغة موسيقية متوافقة مع نظام PLATO تُعرف باسم OPAL (أوكتاف-نغمة-تشديد-طول) خصيصًا لهذه المُركِّبات الصوتية، بالإضافة إلى مُترجم للغة، ومحررين للنصوص الموسيقية، ونظام ملفات للملفات الثنائية الموسيقية، وبرامج لتشغيل هذه الملفات في الوقت الفعلي، وطباعة النوتات الموسيقية، والعديد من أدوات تصحيح الأخطاء والتأليف. كما كُتب عدد من برامج التأليف التفاعلية. استُخدمت ملحقات غوتش على نطاق واسع في برامج تعليم الموسيقى، كما هو الحال في مشروع PLATO التابع لكلية الموسيقى بجامعة إلينوي.

في الفترة من عام 1970 إلى عام 1994، استكشفت كلية الموسيقى بجامعة إلينوي استخدام نظام الحاسوب PLATO التابع لمختبر أبحاث التعليم القائم على الحاسوب (CERL) لتقديم دروس الموسيقى عبر الإنترنت. وقد عمل أعضاء هيئة التدريس والطلاب في قسم الموسيقى، بقيادة جي. ديفيد بيترز، على الاستفادة من الإمكانيات التقنية لنظام PLATO لإنتاج مواد تعليمية متعلقة بالموسيقى، وجرّبوا استخدامها في المناهج الدراسية الموسيقية. [ 20 ]

بدأ بيترز عمله على نظام PLATO III. وبحلول عام 1972، جعل نظام PLATO IV من الممكن تقنيًا إدخال أساليب التدريس متعددة الوسائط التي لم تكن متاحة في السوق إلا بعد سنوات.

بين عامي 1974 و1988، شارك 25 عضوًا من هيئة التدريس الموسيقية بجامعة إلينوي في تطوير مناهج البرمجيات، كما قام أكثر من 40 طالب دراسات عليا بكتابة برامج ومساعدة أعضاء هيئة التدريس في استخدامها. وفي عام 1988، وسّع المشروع نطاقه ليشمل منصات أخرى غير نظام PLATO، وذلك لمواكبة تزايد توفر الحواسيب الصغيرة واستخدامها. وأدى هذا التوسع إلى تغيير اسم المشروع إلى " مشروع إلينوي للموسيقى القائم على التكنولوجيا". واستمر العمل في كلية الموسيقى على منصات أخرى بعد إغلاق نظام CERL PLATO عام 1994. وعلى مدار 24 عامًا من عمر المشروع الموسيقي، انتقل العديد من المشاركين فيه إلى مؤسسات تعليمية وقطاع خاص. ويمكن تتبع أثرهم في العديد من أساليب التدريس متعددة الوسائط والمنتجات والخدمات المستخدمة اليوم، لا سيما من قبل الموسيقيين ومعلمي الموسيقى.

جهود مبكرة كبيرة

التعرف على النغمات/تقييم الأداء

في عام ١٩٦٩، بدأ جي. ديفيد بيترز بحثًا حول جدوى استخدام برنامج PLATO لتعليم طلاب البوق العزف بدقة أعلى في النغمات والإيقاع. [ ٢١ ] وقد ابتكر واجهةً لجهاز PLATO III. تكوّن الجهاز من (١) مرشحات لتحديد النغمة الحقيقية، و(٢) جهاز عدّ لقياس مدة النغمة. استقبل الجهاز وقيم النغمات السريعة، والنغمتين المرتعشتين، وحركات الشفاه المتصلة. أثبت بيترز أن تقييم الأداء الآلي من حيث دقة النغمات والإيقاع ممكن في التعليم بمساعدة الحاسوب. [ ٢٢ ]

تدوين الإيقاع والإدراك

بحلول عام 1970، أصبح جهاز الوصول العشوائي للصوت متاحًا للاستخدام مع PLATO III. [ 9 ]

في عام ١٩٧٢، أجرى روبرت دبليو. بلاسيك دراسةً استخدمت التعليم بمساعدة الحاسوب لإدراك الإيقاع. [ ٢٣ ] استخدم بلاسيك جهاز الصوت ذي الوصول العشوائي المتصل بمحطة طرفية PLATO III، والتي طوّر لها خطوطًا ورسوماتٍ لتدوين الموسيقى. طُلب من طلاب تخصص التعليم الابتدائي (١) التعرّف على عناصر تدوين الإيقاع، و(٢) الاستماع إلى أنماط الإيقاع وتحديد رموزها. كان هذا أول تطبيق معروف لجهاز الصوت ذي الوصول العشوائي PLATO في تعليم الموسيقى باستخدام الحاسوب.

أُجريت مقابلات مع المشاركين في الدراسة حول تجربتهم، ووجدوا أنها قيّمة وممتعة. وكان من بين الجوانب القيّمة بشكل خاص التغذية الراجعة الفورية التي وفّرها برنامج PLATO. ورغم أن المشاركين أشاروا إلى بعض أوجه القصور في جودة الصوت، إلا أنهم أوضحوا عمومًا أنهم تمكنوا من تعلّم المهارات الأساسية في تمييز رموز الإيقاع. [ 24 ]

تضمنت محطة PLATO IV هذه العديد من الأجهزة الجديدة وأسفرت عن مشروعين موسيقيين بارزين:

مهارات التشخيص البصري لمعلمي الموسيقى الآلية

بحلول منتصف سبعينيات القرن العشرين، نشر جيمس أو. فروزيث (جامعة ميشيغان) مواد تدريبية تُعلّم مُدرّسي الموسيقى الآلية كيفية التعرّف بصريًا على المشكلات الشائعة التي يُظهرها طلاب الفرق الموسيقية المبتدئون. [ 25 ] لكل آلة موسيقية، وضع فروزيث قائمة مرجعية مُرتبة لما يجب البحث عنه (مثل: وضعية الجسم، وضعية الفم، وضع اليد، وضعية الآلة، إلخ) ومجموعة من شرائح 35 مم لعازفين صغار يُظهرون تلك المشكلات. في تمارين صفية مُحددة بوقت، كان المتدربون يُشاهدون الشرائح لفترة وجيزة ويُسجلون تشخيصاتهم على القوائم المرجعية التي تمت مراجعتها وتقييمها لاحقًا في الدورة التدريبية.

في عام ١٩٧٨، قام ويليام إتش. ساندرز بتكييف برنامج فروسيث ليُقدَّم باستخدام نظام PLATO IV. نقل ساندرز الشرائح إلى ميكروفيلم لعرضها بتقنية العرض الخلفي عبر شاشة البلازما الخاصة بجهاز PLATO IV. في التدريبات المحددة بوقت، كان المتدربون يشاهدون الشرائح، ثم يملؤون قوائم المراجعة عن طريق لمسها على الشاشة. كان البرنامج يُقدِّم تغذية راجعة فورية ويحتفظ بسجلات إجمالية. كان بإمكان المتدربين تغيير توقيت التمارين وتكرارها متى شاؤوا.

أجرى ساندرز وفروزيث لاحقًا دراسةً لمقارنة تقديم البرنامج بالطريقة التقليدية في الفصول الدراسية مع تقديمه باستخدام برنامج PLATO. وأظهرت النتائج عدم وجود فرقٍ يُعتدّ به إحصائيًا بين طريقتي التقديم فيما يتعلق بـ: أ) أداء الطلاب في الاختبار اللاحق، و ب) مواقفهم تجاه المواد التدريبية. مع ذلك، قدّر الطلاب الذين استخدموا الحاسوب مرونة تحديد ساعات تدريبهم بأنفسهم، وأنجزوا عددًا أكبر بكثير من التمارين العملية، وفي وقتٍ أقل بكثير. [ 26 ]

تحديد الآلات الموسيقية

في عام 1967، استخدم ألفين وكوهن مسجل أشرطة رباعي القنوات متصل بجهاز كمبيوتر لعرض نماذج مسجلة مسبقًا لتقييم أداء الغناء من النظرة الأولى. [ 27 ]

في عام ١٩٦٩، أجرى نيد سي. ديهل ورودولف إي. رادوسي دراسةً حول التعليم الموسيقي بمساعدة الحاسوب، شملت تمييز المفاهيم السمعية المتعلقة بالتعبير الموسيقي، والنطق، والإيقاع على آلة الكلارينيت. [ ٢٨ ] استخدم الباحثان مسجلاً صوتياً رباعي المسارات موصولاً بجهاز حاسوب لتوفير مقاطع صوتية مسجلة مسبقاً. سُجلت الرسائل على ثلاثة مسارات، والإشارات غير المسموعة على المسار الرابع، مع توفر ساعتين من وقت التشغيل/التسجيل. أثبت هذا البحث إمكانية التحكم الصوتي بواسطة الحاسوب باستخدام شريط رباعي المسارات. [ ٢٩ ]

في عام 1979، استخدم ويليامز مسجلاً رقمياً لأشرطة الكاسيت موصولاً بجهاز حاسوب صغير (ويليامز، ماجستير، "مقارنة بين ثلاثة مناهج لتدريس التمييز السمعي البصري، والغناء من النظرة الأولى، وإملاء الموسيقى لطلاب الموسيقى الجامعيين: المنهج التقليدي، ومنهج كودالي، ومنهج كودالي المعزز بالتعليم بمساعدة الحاسوب"، جامعة إلينوي، غير منشور). كان هذا الجهاز فعالاً، ولكنه كان بطيئاً مع أوقات وصول متغيرة.

في عام 1981، أجرت نان ت. واتانابي بحثاً حول جدوى تعليم الموسيقى بمساعدة الحاسوب باستخدام الصوت المسجل مسبقاً والذي يتم التحكم فيه بواسطة الحاسوب. وقامت بدراسة أجهزة الصوت التي يمكن ربطها بنظام الحاسوب. [ 22 ]

كانت أجهزة الصوت ذات الوصول العشوائي المتصلة بمحطات PLATO IV متاحة أيضًا. وقد وُجدت مشاكل في جودة الصوت بسبب انقطاعات متقطعة. [ 30 ] ومع ذلك، اعتبر واتانابي الوصول السريع والمستمر إلى المقاطع الصوتية أمرًا بالغ الأهمية لتصميم الدراسة، فاختار هذا الجهاز للدراسة.

قدّم برنامج واتانابي التدريبي القائم على الحاسوب لطلاب التربية الموسيقية في المرحلة الابتدائية، حيث مكّنهم من التعرّف على الآلات الموسيقية من خلال الصوت. استمع الطلاب إلى أصوات آلات موسيقية مختارة عشوائيًا، ثم حدّدوا الآلة التي سمعوها، وتلقّوا تغذية راجعة فورية. لم يجد واتانابي فرقًا يُعتدّ به إحصائيًا في التعلّم بين المجموعة التي تعلّمت من خلال برامج التدريب بمساعدة الحاسوب والمجموعة التي تلقّت تعليمًا تقليديًا في التعرّف على الآلات الموسيقية. ومع ذلك، أظهرت الدراسة أن استخدام الصوت العشوائي في التعليم الموسيقي بمساعدة الحاسوب أمرٌ ممكن. [ 31 ]

مشروع موسيقي قائم على التكنولوجيا في إلينوي

بحلول عام 1988، ومع انتشار الحواسيب الصغيرة وملحقاتها، أُعيد تسمية مشروع PLATO التابع لكلية الموسيقى بجامعة إلينوي إلى مشروع إلينوي للموسيقى القائم على التكنولوجيا. ثم استكشف الباحثون استخدام التقنيات الناشئة والمتاحة تجاريًا في تعليم الموسيقى حتى عام 1994.

التأثيرات والآثار

استخدم المعلمون والطلاب نظام PLATO في تدريس الموسيقى في مؤسسات تعليمية أخرى، منها جامعة إنديانا ، وجامعة ولاية فلوريدا ، وجامعة ديلاوير . وقد اكتسب العديد من خريجي مشروع PLATO التابع لكلية الموسيقى بجامعة إلينوي خبرة عملية مبكرة في مجال الحوسبة وتقنيات الإعلام، وانتقلوا إلى مناصب مؤثرة في كل من قطاعي التعليم والقطاع الخاص.

كان الهدف من هذا النظام هو تزويد معلمي الموسيقى بأدوات لاستخدامها في تطوير المواد التعليمية، والتي قد تشمل تمارين إملاء النوتات الموسيقية، وعروضًا على لوحة المفاتيح يتم تقييمها تلقائيًا، وتدريبًا سمعيًا على الغلاف الصوتي والنبرة، وأمثلة تفاعلية أو مختبرات في الصوتيات الموسيقية، وتمارين في التأليف الموسيقي والنظرية الموسيقية مع تقديم تغذية راجعة فورية. [ 32 ] أصبح أحد تطبيقات التدريب السمعي، وهو تطبيق Ottaviano، جزءًا إلزاميًا من بعض مقررات نظرية الموسيقى الجامعية في جامعة ولاية فلوريدا في أوائل الثمانينيات.

كان جهاز Votrax لتوليف الكلام من الأجهزة الطرفية الأخرى، وتمت إضافة تعليمات "say" (مع تعليمات "saylang" لاختيار اللغة) إلى لغة برمجة Tutor لدعم توليف الكلام من النص باستخدام Votrax.

جهود أخرى

كان أحد أبرز نجاحات شركة CDC التجارية مع نظام PLATO هو نظام الاختبارات الإلكترونية الذي طُوّر لصالح الرابطة الوطنية لتجار الأوراق المالية (التي تُعرف الآن باسم هيئة تنظيم الصناعة المالية )، وهي هيئة تنظيمية خاصة بأسواق الأوراق المالية الأمريكية. خلال سبعينيات القرن الماضي، قام كلٌ من مايكل شتاين، وإي. كلارك بورتر، وجيم غيسكيير، الخبير المخضرم في نظام PLATO، بالتعاون مع فرانك مكوليف، المدير التنفيذي في الرابطة الوطنية لتجار الأوراق المالية، بتطوير أول خدمة اختبارات تجارية مراقبة "عند الطلب". نما قطاع الاختبارات ببطء، وانفصل في نهاية المطاف عن شركة CDC ليصبح شركة دريك للتدريب والتقنيات في عام 1990. وباستخدام العديد من مفاهيم نظام PLATO التي طُبّقت في أواخر سبعينيات القرن الماضي، قاد إي. كلارك بورتر قسم الاختبارات في شركة دريك للتدريب والتقنيات (التي تُعرف اليوم باسم تومسون بروميتريك ) بالشراكة مع شركة نوفيل، مُحوّلاً إياه من نموذج الحواسيب المركزية إلى بنية خادم-عميل قائمة على الشبكة المحلية، ومُغيّراً نموذج العمل لنشر الاختبارات المراقبة في آلاف مؤسسات التدريب المستقلة على مستوى العالم. مع ظهور شبكة عالمية واسعة النطاق من مراكز الاختبارات وبرامج شهادات تكنولوجيا المعلومات، برعاية جهات عديدة منها نوفيل ومايكروسوفت ، شهد قطاع الاختبارات الإلكترونية نموًا هائلًا. تأسست شركة بيرسون فيو عام ١٩٩٤ على يد إي. كلارك بورتر، وستيف نوردبيرغ، وكيرك لوندين، وهم من رواد شركة بلاتو/بروميتريك، بهدف توسيع نطاق البنية التحتية العالمية للاختبارات. وقد طورت فيو نموذج أعمالها من خلال كونها من أوائل الشركات التجارية التي اعتمدت على الإنترنت كخدمة أساسية، ومن خلال تطوير نظام تسجيل الاختبارات ذاتيًا. ولا يزال قطاع الاختبارات الحاسوبية ينمو باستمرار، مضيفًا إليه اختبارات التراخيص المهنية والاختبارات التعليمية كقطاعات أعمال مهمة.

انبثقت أيضاً عدة شركات أصغر حجماً ذات صلة بالاختبارات من نظام PLATO. ومن بين الشركات القليلة التي نجت من تلك المجموعة شركة The Examiner Corporation. وقد طوّر الدكتور ستانلي تروليب (الذي كان يعمل سابقاً في مختبر أبحاث الطيران بجامعة إلينوي) وغاري براون (الذي كان يعمل سابقاً في شركة Control Data) النموذج الأولي لنظام The Examiner في عام 1984.

في أوائل سبعينيات القرن العشرين، قام جيمس شويلر بتطوير نظام في جامعة نورث وسترن يُسمى HYPERTUTOR كجزء من نظام MULTI-TUTOR للتعليم بمساعدة الحاسوب التابع للجامعة. وقد تم تشغيل هذا النظام على العديد من الحواسيب المركزية التابعة لمركز بيانات الحاسوب (CDC) في مواقع مختلفة. [ 33 ]

بين عامي 1973 و1980، قام فريقٌ بقيادة توماس ت. تشين في مختبر الحوسبة الطبية التابع لكلية العلوم الطبية الأساسية بجامعة إلينوي في أوربانا شامبين، بنقل لغة برمجة TUTOR الخاصة بنظام PLATO إلى الحاسوب المصغر MODCOMP IV. [ 34 ] وقد أنجز دوغلاس دبليو. جونز ، وإيه بي باسكن، وتوم زوليغا، وفينسنت وو، ولو بلومفيلد معظم أعمال التنفيذ. وكان هذا أول نقلٍ للغة TUTOR إلى حاسوب مصغر، وأصبح النظام جاهزًا للعمل بشكل كبير بحلول عام 1976. [ 35 ] وفي عام 1980، أسس تشين شركة Global Information Systems Technology (GIST) في شامبين، إلينوي، لتسويق هذا النظام تحت اسم Simpler. وفي نهاية المطاف، اندمجت GIST مع مجموعة الحكومة التابعة لشركة Adayana Inc. وواصل فينسنت وو تطوير خرطوشة Atari PLATO.

باعت شركة CDC في نهاية المطاف العلامة التجارية "PLATO" وبعض حقوق تسويق البرامج التعليمية إلى منظمة The Roach Organization (TRO) التي تأسست حديثًا عام 1989. وفي عام 2000، غيّرت TRO اسمها إلى PLATO Learning، واستمرت في بيع وتقديم خدمات برامج PLATO التعليمية التي تعمل على أجهزة الكمبيوتر الشخصية. وفي أواخر عام 2012، طرحت PLATO Learning حلولها التعليمية عبر الإنترنت في السوق تحت اسم Edmentum .

واصلت شركة CDC تطوير النظام الأساسي تحت اسم CYBIS (نظام التعليم الإلكتروني) بعد بيع العلامات التجارية لشركة Roach، وذلك لخدمة عملائها من القطاعين التجاري والحكومي. لاحقًا، باعت CDC قسم CYBIS إلى شركة University Online، وهي شركة تابعة لـ IMSATT. ثم أُعيد تسمية University Online لاحقًا إلى VCampus .

واصلت جامعة إلينوي تطوير نظام PLATO، وأنشأت في نهاية المطاف خدمة تجارية عبر الإنترنت تُسمى NovaNET بالشراكة مع شركة University Communications, Inc. أُغلق مركز CERL عام ١٩٩٤، وانتقلت مسؤولية صيانة كود PLATO إلى جامعة إلينوي في إرفاين (UCI). لاحقًا، أُعيد تسمية UCI إلى NovaNET Learning، والتي استحوذت عليها شركة National Computer Systems (NCS). بعد ذلك بفترة وجيزة، استحوذت شركة Pearson على NCS ، وبعد عدة تغييرات في الاسم، تعمل الآن تحت اسم Pearson Digital Learning.

حصلت كلية إيفرغرين ستيت على عدة منح من مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC) لتطبيق برامج ترجمة لغات البرمجة وما يرتبط بها من تعليم برمجي. [ 36 ] وتدعم العائدات المُتحصلة من مواد التعليم بمساعدة الحاسوب PLATO، التي طُوّرت في إيفرغرين، منح التكنولوجيا وسلسلة محاضرات سنوية حول مواضيع متعلقة بالحاسوب. [ 37 ]

إصدارات أخرى

في جنوب أفريقيا

خلال الفترة التي كانت فيها شركة CDC تسوّق نظام PLATO، بدأ استخدامه دوليًا. وكانت جنوب أفريقيا من أكبر مستخدمي PLATO في أوائل ثمانينيات القرن الماضي. امتلكت شركة إيسكوم ، شركة الكهرباء الجنوب أفريقية، حاسوبًا مركزيًا ضخمًا من إنتاج CDC في ميغاواط بارك، الواقعة في الضواحي الشمالية الغربية لمدينة جوهانسبرغ . استُخدم هذا الحاسوب بشكل أساسي لإدارة ومعالجة البيانات المتعلقة بتوليد وتوزيع الطاقة، ولكنه كان يُشغّل أيضًا برنامج PLATO. كان أكبر تركيب لنظام PLATO في جنوب أفريقيا خلال أوائل ثمانينيات القرن الماضي في جامعة ويسترن كيب ، التي كانت تخدم السكان المحليين، وكان يضم في وقت من الأوقات مئات من محطات PLATO IV المتصلة جميعها بخطوط بيانات مؤجرة إلى جوهانسبرغ. كما وُجدت عدة تركيبات أخرى في مؤسسات تعليمية في جنوب أفريقيا، من بينها كلية ماداديني في بلدة ماداديني الواقعة خارج نيوكاسل مباشرةً .

ربما كان هذا أغرب نظام PLATO مُثبّت على الإطلاق. كان لدى ماداديني حوالي ألف طالب، جميعهم من السكان الأصليين، أي من السكان الأصليين، وينحدر 99.5% منهم من أصول زولو . كانت الكلية واحدة من عشر مؤسسات لإعداد المعلمين في كوازولو ، معظمها أصغر بكثير. كانت ماداديني بدائية للغاية من نواحٍ عديدة. لم تكن أي من الفصول الدراسية مزودة بالكهرباء، ولم يكن هناك سوى هاتف واحد للكلية بأكملها، وكان على المرء تدويره لعدة دقائق قبل أن يرد عليه عامل. لذا، كانت غرفة مكيفة ومفروشة بالسجاد تضم 16 جهاز كمبيوتر بمثابة تناقض صارخ مع بقية الكلية. في بعض الأحيان، كانت الطريقة الوحيدة للتواصل مع العالم الخارجي هي من خلال نظام PLATO.

بالنسبة للعديد من طلاب ماداديني، ومعظمهم من مناطق ريفية نائية، كان جهاز PLATO أول تجربة لهم مع أي نوع من التكنولوجيا الإلكترونية. لم يسبق للعديد من طلاب السنة الأولى رؤية مرحاض مزود بخاصية الشطف. في البداية، سادت شكوك حول قدرة هؤلاء الطلاب غير الملمين بالتكنولوجيا على استخدام PLATO بكفاءة، لكن هذه المخاوف لم تكن في محلها. في غضون ساعة أو أقل، أتقن معظم الطلاب استخدام النظام، وخاصة لتعلم مهارات الرياضيات والعلوم، مع أن درسًا لتعليم مهارات الطباعة كان من بين الدروس الأكثر شعبية. حتى أن بعض الطلاب استخدموا موارد الإنترنت لتعلم TUTOR، لغة برمجة PLATO، وكتب بعضهم دروسًا عن النظام باللغة الزولوية.

كما استُخدم نظام PLATO على نطاق واسع في جنوب إفريقيا للتدريب الصناعي. وقد استخدمت شركة إيسكوم بنجاح نظام إدارة التعلم PLATO (PLM) والمحاكاة لتدريب مشغلي محطات الطاقة، واستخدمت الخطوط الجوية الجنوب أفريقية (SAA) محاكاة PLATO لتدريب مضيفي الطيران، وكان هناك عدد من الشركات الكبيرة الأخرى التي كانت تستكشف استخدام PLATO.

استثمرت الشركة التابعة لشركة CDC في جنوب إفريقيا بكثافة في تطوير منهج دراسي كامل للمرحلة الثانوية (SASSC) على منصة PLATO، ولكن لسوء الحظ، مع اقتراب المنهج من مراحله النهائية، بدأت شركة CDC في التراجع في جنوب إفريقيا - جزئيًا بسبب المشاكل المالية في الوطن، وجزئيًا بسبب المعارضة المتزايدة في الولايات المتحدة لممارسة الأعمال التجارية في جنوب إفريقيا، وجزئيًا بسبب التطور السريع للحاسوب الصغير ، وهو تحول نموذجي فشلت شركة CDC في إدراكه.

سايبر1

في أغسطس 2004، أُعيد إحياء نسخة من برنامج PLATO [ 38 ] ، مطابقةً للإصدار الأخير من شركة CDC، على الإنترنت. تعمل هذه النسخة على برنامج محاكاة مجاني ومفتوح المصدر لأجهزة CDC الأصلية، يُسمى Desktop Cyber. في غضون ستة أشهر، وبفضل التوصيات الشفهية فقط، سجّل أكثر من 500 مستخدم سابق لاستخدام النظام. شعر العديد من الطلاب الذين استخدموا PLATO في سبعينيات وثمانينيات القرن الماضي برابطة اجتماعية مميزة مع مجتمع المستخدمين الذين اجتمعوا باستخدام أدوات الاتصال الفعّالة (برامج المحادثة، وأنظمة التسجيل، وملفات الملاحظات) على PLATO.

يُستخدم برنامج PLATO على جهاز Cyber1 وهو الإصدار الأخير (99A) من نظام CYBIS، وذلك بإذن من شركة VCampus. أما نظام التشغيل الأساسي فهو NOS 2.8.7، وهو الإصدار الأخير من نظام التشغيل NOS ، وذلك بإذن من شركة Syntegra (التي أصبحت الآن British Telecom [BT])، والتي استحوذت على ما تبقى من أعمال الحواسيب المركزية لشركة CDC. يُشغّل جهاز Cyber1 هذا البرنامج على برنامج المحاكاة Desktop Cyber. يُحاكي برنامج Desktop Cyber ​​بدقة مجموعة من طرازات الحواسيب المركزية لشركة CDC Cyber ​​والعديد من الأجهزة الطرفية. [ 39 ]

يُتيح نظام Cyber1 الوصول المجاني إلى النظام، الذي يحتوي على أكثر من 16000 درس من الدروس الأصلية، في محاولة للحفاظ على مجتمعات PLATO الأصلية التي نشأت في مركز أبحاث الحوسبة المتقدمة (CERL) وعلى أنظمة مركز بيانات الحوسبة المتقدمة (CDC) في ثمانينيات القرن الماضي. ويبلغ متوسط ​​استخدام هذا النظام المُعاد إحياؤه حوالي 10-15 مستخدمًا، يتبادلون الملاحظات الشخصية وملاحظات الملفات، ويلعبون ألعابًا بين المحطات الطرفية مثل Avatar و Empire ( لعبة شبيهة بـ Star Trek )، والتي تراكمت عليها أكثر من مليون ساعة اتصال على نظام PLATO الأصلي في جامعة إلينوي في أوربانا-شامبين (UIUC). [ 38 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ دون بيتزر، البريد الإلكتروني.
  2. ↑ التقرير الفصلي لمختبر العلوم المنسقة لأشهر يونيو ويوليو وأغسطس 1960 (تقرير). مختبر العلوم المنسقة، جامعة إلينوي. سبتمبر 1960.
  3. ↑ هوش، ويليام ل.؛ تيكانين، إيمي؛ لوود، هنري إي. (9 مايو 2023). "الواقع الافتراضي - العيش في عوالم افتراضية" . موسوعة بريتانيكا . تم الاسترجاع في 19 مايو 2023 .
  4. ↑ وولف، مارك جيه بي (2012). قبل الانهيار : تاريخ ألعاب الفيديو المبكر . ديترويت: مطبعة جامعة واين ستيت. ص 211. ISBN   978-0-8143-3722-6. OCLC 794667914 . 
  5. ↑ "الحواسيب، وآلات التعليم، والتعلم المبرمج - مشروع آلة تعليم الحاسوب: PLATO على ILLIAC" (ملف PDF) . الحواسيب والأتمتة . المجلد 11 (2): 16، 18. فبراير 1962. تاريخ الاسترجاع : 5 سبتمبر 2020 .
  6. ↑ كان الحد الأقصى للمستخدمين اثنين بسبب قيود ذاكرة ILLIAC، ويمكن للبرنامج التعامل مع المزيد من المستخدمين (ص 19، 23).
    • "متفرقات: 2. جامعة إلينوي، بلاتو الثاني، أوربانا، إلينوي" . نشرة الحاسوب الرقمي . 14 (2): 18-24 . أبريل 1962. مؤرشف من الأصل في 3 يونيو 2018.
  7. ↑
  8. ↑ شتاينبرغ، إستر ر.، محررة. (3 يونيو 1977). الحوادث الحرجة في تطور مشاريع PLATO (تقرير). ERIC . ص 1. رقم ERIC: ED148298. 
  9. 1 2 بيتزر، دونالد دي إل؛ جونسون، روجر إل؛ سكابيرداس، دومينيك (أغسطس 1970). مُحدِّد صور ذو وصول عشوائي قابل للعنونة رقميًا ونظام صوتي ذو وصول عشوائي (تقرير). تقرير CERL A-13.
  10. ↑ كالانتزيس، ماري؛ كوب، بيل (2020). إضافة المعنى: السياق والاهتمام في قواعد المعنى متعدد الوسائط . مطبعة جامعة كامبريدج. ص 33. ISBN  978-1-108-49534-9.
  11. ↑ "CDC Viking 721 - Terminals" .
  12. ↑ "الطراز 110 يضع شركة CDC في سباق الحواسيب الصغيرة" . مجلة Computerworld . 28 سبتمبر 1981. ص 55. تم الاطلاع عليه بتاريخ 30 أكتوبر 2025 . 
  13. ↑ تم أرشفة محطة Plato V في 2020-12-12 على Wayback Machine ، بقلم جيه إي ستيفل، تقرير CERL X-50، أغسطس 1977.
  14. 1 2 بيل كوب وماري كالانتزيس، "تاريخ موجز للتعليم الإلكتروني"، تاريخ التعليم ، المجلد 52، العدد 6 (2023): 905-936.
  15. 1 2 3 4 رانكين، جوي ليسي. "جمهورية أفلاطون (أو، شبكة أربانت الأخرى)." في تاريخ الحوسبة الشعبية في الولايات المتحدة ، 193-227. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد، 2018.
  16. ↑ "أفلاطون: ظهور المجتمع الإلكتروني". www.ibiblio.org . تاريخ الاسترجاع: 27-05-2026.
  17. ↑ "SXSW 2018: نظرة إلى الوراء على نظام الحوسبة PLATO في الستينيات - IEEE Spectrum". spectrum.ieee.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 27-05-2026.
  18. ↑ لاتزكو-توث، غيوم (2017-01-01). "الخروج من كهف أفلاطون: الكشف عن تاريخ الحوسبة الاجتماعية قبل الإنترنت". تاريخ الإنترنت . doi : 10.1080/24701475.2017.1307544.
  19. ↑ كول، بيتر؛ ليبويتز، روبرت؛ هارت، روبرت (1984). "تدريس اللغة العبرية بمساعدة الحواسيب: برنامج إلينوي". الحواسيب والعلوم الإنسانية . 18 (2): 87-99 . doi : 10.1007/BF02274163 . JSTOR 30199999. S2CID 1185100 .  
  20. ↑ عزيزي، برايان (2017). التوهج البرتقالي الودود: القصة غير المروية لنظام PLATO وفجر الثقافة الإلكترونية . دار بانثيون للنشر. الصفحات 186-187 . ISBN  978-1-101-87155-3.
  21. ↑ بيترز، جي. ديفيد (1974). جدوى التعليم بمساعدة الحاسوب في تعليم الموسيقى الآلية (دكتوراه في التربية). جامعة إلينوي، ملخصات الرسائل الجامعية الدولية، 1974، 35، 1478A-1479a، ميكروفيلم الجامعة رقم 74-14، 598.
  22. 1 2 واتانابي، نان (فبراير 1980). "مراجعة لأدبيات الربط الصوتي لتعليم الموسيقى بمساعدة الحاسوب". مجلة التعليم القائم على الحاسوب . 6 (3): 87.
  23. ↑ بلاسيك، روبرت (1973). تصميم وتجربة درس بمساعدة الحاسوب في الإيقاع (دكتوراه في التربية). جامعة إلينوي، ملخصات الرسائل الجامعية الدولية، 1973، 34، 813A، رقم الميكروفيلم الجامعي 73-17-362.
  24. ↑ بلاسيك، روبرت (1 أبريل 1974). "تصميم وتجربة درس بمساعدة الحاسوب في الإيقاع". مجلة البحوث في تعليم الموسيقى . 22 ( 1): 13-23 . doi : 10.2307/3344614 . JSTOR 3344614. S2CID 145786171 .  
  25. ↑ "برنامج مهارات التشخيص البصري" . موسيقى للكنيسة . منشورات جيا، 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 فبراير 2018 .
  26. ↑ ساندرز، ويليام هـ. (1979). أثر المواد التعليمية القائمة على الحاسوب في برنامج تدريب مهارات التشخيص البصري لطلاب تعليم الموسيقى الآلية (أطروحة دكتوراه). جامعة إلينوي، ملخصات أطروحات الدكتوراه الدولية، 1979، DAI-A-41/06.
  27. ↑ كون، وولفغانغ إي؛ ألفين، راينولد (1967). "التدريس بمساعدة الحاسوب: منهج جديد للبحث في الموسيقى". مجلس البحوث في تعليم الموسيقى . 11 (خريف): 1-13 .
  28. ↑ ديهل، ن. س. (1969). تطوير وتقييم التعليم بمساعدة الحاسوب في الموسيقى الآلية (تقرير). خدمة استنساخ وثائق إريك . رقم إريك: ED035314.
  29. ↑ ديهل، نيد سي؛ رادوسي، رودولف إي. (1969). "التعليم بمساعدة الحاسوب: إمكانات تعليم الموسيقى الآلية". مجلس البحوث في تعليم الموسيقى . 15 (شتاء): 1-7 .
  30. ↑ إيدينز، جون م. (1978). "الصوت ذو الوصول العشوائي في التعليم بمساعدة الحاسوب". مجلة التعليم القائم على الحاسوب . 5 : 22-29 .
  31. ↑ واتانابي، نان ت. (1981). تعليم الموسيقى بمساعدة الحاسوب باستخدام أجهزة صوتية متوافقة في التدريب السمعي بمساعدة الحاسوب (أطروحة دكتوراه). جامعة إلينوي، ملخصات أطروحات الدكتوراه الدولية، A-42/09، يونيفرستي مايكروفيلمز، AAI 8203628.
  32. ↑ غوتش، شيروين (مارس 1978). أنظمة موسيقى PLATO . ED.gov . تم الاسترجاع في 13 أبريل 2006 .
  33. ↑ شويلر، جيمس أ. (أغسطس 1975)، النص التشعبي + المُعلِّم = المُعلِّم الفائق (ورقة بحثية قُدِّمت في مؤتمر جمعية التطوير) (RIE)، ED ERIC، جامعة نورث وسترن، إلينوي، ED111398. يدمج المُعلِّم الفائق (HYPERTUTOR) مفهوم "النص التشعبي" ولغة البرمجة TUTOR-IV المستخدمة في نظام PLATO-IV. يُعدّ المُعلِّم الفائق جزءًا من نظام MULTI-TUTOR التابع لجامعة نورث وسترن، ويعمل على حاسوب CDC 6400 غير مُخصَّص لنظام PLATO. يسمح بنقل المواد الدراسية من نظام PLATO إلى أنظمة أخرى. وقد نُقل بنجاح إلى حواسيب أخرى من سلسلة CDC 6000 وCyber-70. تُوضِّح هذه الورقة البحثية الأساس المنطقي لإنشاء هذا النظام، وتُقدِّم نبذة عن نظام MULTI-TUTOR، وبنيته، ومشاكل توافقه مع مُعلِّم PLATO. تُدرج مواقع برنامج MULTI-TUTOR الحالية، بالإضافة إلى مخطط لمراكز تبادل المعلومات الخاصة بالدروس التي يجري إنشاؤها حاليًا في جامعة نورث وسترن. ويتضمن التقرير تحليلًا لعوامل التكلفة الحالية لنظام MULTI-TUTOR..
  34. ↑ جونز، مودكومب ، جامعة أيوا.
  35. ↑ جونز، "المعلم"، أفلاطون ، جامعة أيوا.
  36. ↑ "عرض برنامج PLATO في مركز الحاسوب" (ملف PDF) . أخبار الخريجين . مايو 1980.
  37. ↑ "علوم الحاسوب | كلية إيفرغرين ستيت" .
  38. 1 2 سايبر1.
  39. ↑ هانتر، توم. "محاكي سايبر لسطح المكتب" . iiNet . توم هانتر . تم الاطلاع عليه بتاريخ 30 أكتوبر 2015 .

للمزيد من القراءة