الطريق الرابع
الطريق الرابع هو منهج المعلم الروحي جورج غوردجييف في النمو الروحي للإنسان، والذي طوره على مدار سنوات من الترحال في الشرق (حوالي 1890-1912)، ونشره بين أتباعه في السنوات اللاحقة. غالبًا ما يشير طلاب غوردجييف إلى الطريق الرابع باسم "العمل" أو "العمل على الذات". المصدر الدقيق لتعاليمه غير معروف، لكن غوردجييف أشار إلى أن هذه المعرفة كانت معروفة للإنسان في الماضي، وأنه جمعها من خلال ارتياده أديرة مختلفة ولقاءاته مع رجال بارزين. [ 1 ] استخدم تلميذه بي. دي. أوسبنسكي مصطلح "الطريق الرابع" في كتابه " بحثًا عن المعجزة " ، الذي يقدم سردًا مفصلًا لتعاليم غوردجييف كما نُقلت إليه مباشرة، وكذلك في محاضراته وكتاباته. بعد وفاة أوسبنسكي، نشر طلابه كتابًا بعنوان " الطريق الرابع" استنادًا إلى محاضراته. بحسب أوسبنسكي، فإن المدارس أو الطرق التقليدية الثلاث "هي أشكال دائمة صمدت عبر التاريخ دون تغيير يُذكر. وحيثما وُجدت مدارس الفقراء والرهبان واليوغيين ، فإنها بالكاد تُفرّق عن المدارس الدينية. أما الطريق الرابع فيختلف في كونه "غير دائم. فهو لا يملك أشكالاً أو مؤسسات محددة ، بل يظهر ويختفي ويخضع لقوانين خاصة به." [ 2 ]
عندما ينتهي هذا العمل، أي عندما يتحقق الهدف المنشود، يختفي المسار الرابع، أي يختفي من المكان المحدد وبصورته الحالية، وربما يستمر في مكان آخر بصورة أخرى. توجد مدارس المسار الرابع لتلبية احتياجات العمل الجاري تنفيذه في إطار المشروع المقترح. ولا توجد هذه المدارس بذاتها كمدارس لأغراض التعليم والتدريب. [ 3 ]
يتناول المنهج الرابع مسألة مكانة الإنسان في الكون وإمكانيات التطور الداخلي. ويؤكد أن الناس يعيشون عادةً في حالة تُعرف باسم "النوم اليقظ" شبه التنويمي، في حين أن مستويات أعلى من الوعي ممكنة.
يُعلّم المنهج الرابع كيفية تنمية وتركيز الانتباه والطاقة بطرقٍ متنوعة، لمساعدة الإنسان على اليقظة وتقليل أحلام اليقظة والشرود الذهني . هذا التطور الداخلي في الذات هو بداية عملية تغيير محتملة أخرى، تهدف إلى تحويل الإنسان إلى "ما ينبغي أن يكون عليه".
ملخص
التدريس

قال غوردجييف: "إن التعليم الذي يتم عرض نظريته هنا قائم بذاته تماماً ومستقل عن الخطوط الأخرى، وكان مجهولاً تماماً حتى الوقت الحاضر." [ 4 ]
تُعلّم الطريقة الرابعة أن إمكانية تنمية بذرة الروح التي يولد بها الإنسان تُقمع بفعل شخصيته وتبقى كامنة، فلا يكون المرء واعيًا بذاته حقًا، رغم اعتقاده بذلك. ومع ذلك، يستطيع الإنسان أن يستيقظ ويشعر بحقيقة وجوده ويعيش كما ينبغي أن يكون عليه الإنسان، فيُنمّي روحه مع مرور الوقت، أو أن يبقى نائمًا حتى مماته. يولد الناس نائمين ، ويعيشون في نوم ، ويموتون في نوم ، وهم يتوهمون فقط أنهم مستيقظون. [ 5 ] إن "وعي" اليقظة العادي لدى البشر ليس وعيًا على الإطلاق، بل هو مجرد شكل من أشكال النوم.
قام غوردجييف بتدريس "الرقصات المقدسة" أو "الحركات"، والمعروفة الآن باسم حركات غوردجييف ، والتي كانت تُؤدى معًا كمجموعة. [ 6 ]
وثّق أوسبنسكي قول غوردجييف: "قبل ألفين أو ثلاثة آلاف عام، كانت هناك طرق أخرى لم تعد موجودة، ولم تكن الطرق الموجودة آنذاك متباعدة، بل كانت متقاربة. أما الطريق الرابع، فيختلف عن الطريقين القديم والجديد في كونه غير دائم، إذ لا أشكال محددة له ولا مؤسسات مرتبطة به." [ 7 ] وينقل أوسبنسكي عن غوردجييف قوله إن هناك مدارس زائفة، وأنه "من المستحيل إدراك الطريق الخاطئ دون معرفة الطريق الصحيح. وهذا يعني أنه لا جدوى من عناء معرفة الطريق الخاطئ، بل يجب التفكير في كيفية إيجاد الطريق الصحيح." [ 8 ]
التقييم والتحليل / بعد وفاة غوردجييف
اعتقد أتباع غوردجييف أنه مرشد روحي، [ 9 ] إنسان متيقظ تمامًا أو مستنير . كما نُظر إليه على أنه باطني . [ 10 ] وقد أقرّ بأن تعاليمه باطنية، لكنه ادّعى أنها ليست سرية، وإنما يفتقر الكثيرون إلى الاهتمام أو القدرة على فهمها. [ 11 ]
بعد وفاة غوردجييف عام 1949، سعت العديد من الجماعات حول العالم إلى مواصلة منهج غوردجييف. تأسست مؤسسة غوردجييف عام 1953 في مدينة نيويورك على يد جان دي سالزمان بالتعاون مع تلاميذه المباشرين الآخرين. [ 12 ]
لقد ترك مجموعة من الموسيقى، مستوحاة مما سمعه في الأديرة النائية وغيرها من الأماكن، والتي تم تأليفها للبيانو بالتعاون مع أحد تلاميذه، توماس دي هارتمان . [ 13 ]
تأثرت الطريقة الرابعة بالبوذية التبتية ، وفقًا لخوسيه تيرادو، [ 14 ] وزعم تشاترال رينبوتشي أن غوردجييف قضى عدة سنوات في دير بوذي في وادي سوات . [ 15 ]
التعاليم وأساليب التدريس
أساس التعاليم
- موجود هنا الآن [ 16 ]
- لا نتذكر أنفسنا [ 17 ]
- العمل الواعي هو فعل يكون فيه الشخص الذي يقوم به حاضرًا ذهنياً لما يُنجز، وليس شارد الذهن، ويسعى في الوقت نفسه إلى أداء العمل بكفاءة أكبر.
- المعاناة المقصودة - هي فعل الكفاح ضد التلقائية مثل أحلام اليقظة، والمتعة، والطعام (تناول الطعام لأسباب أخرى غير الجوع الحقيقي)، وما إلى ذلك. في كتاب غوردجييف " حكايات بعلزبول"، يذكر أن "أعظم 'معاناة مقصودة' يمكن الحصول عليها في وجودنا من خلال إجبار أنفسنا على تحمل المظاهر غير السارة للآخرين تجاهنا" [ 18 ]. ووفقًا لغوردجييف، كان العمل الواعي والمعاناة المقصودة أساس كل تطور للإنسان.
- المراقبة الذاتية – مراقبة سلوك الفرد وعاداته. مراقبة الأفكار والمشاعر والأحاسيس دون إصدار أحكام أو تحليل ما تتم ملاحظته. [ 19 ]
- الحاجة إلى بذل الجهد – أكد غوردجييف أن اليقظة الروحية تنتج عن جهد متواصل ومستمر. ويمكن بذل هذا الجهد كفعل إرادي بعد أن يكون المرء منهكًا بالفعل.
- تعدد الأنا - يشير هذا إلى تشتت النفس، وتعدد مشاعر وأفكار "الأنا": أنا أفكر، أنا أريد، أنا أعرف الأفضل، أنا أفضل، أنا سعيد، أنا جائع، أنا متعب، إلخ. لا يوجد رابط بين هذه المشاعر، وهي غير مدركة لبعضها، تظهر وتختفي لفترات قصيرة. لذا، عادةً ما يفتقر المرء إلى وحدة الذات، فيرغب بشيء الآن، وبشيء آخر، ربما متناقض، لاحقًا.
المراكز
صنّف غوردجييف النباتات إلى ذات مركز واحد، والحيوانات إلى ذات مركزين، والبشر إلى ذات ثلاثة مراكز. تشير المراكز إلى أجهزة داخل الكائن الحي تُحدد وظائف عضوية مُحددة. يوجد لدى الإنسان ثلاثة مراكز رئيسية: فكري ، وعاطفي ، وجسدي ، ومركزان أعلى: مركز عاطفي أعلى ومركز فكري أعلى .
الجسد والجوهر والشخصية
قسم غوردجييف كيان الإنسان إلى جوهر وشخصية .
- الجوهر – هو "جزء طبيعي من الشخص" أو "ما يولد به"؛ هذا هو الجزء من الكائن الذي يقال إنه يمتلك القدرة على التطور.
- الشخصية – هي كل شيء اصطناعي قاموا "بتعلمه" و"رؤيته".
القوانين الكونية
ركز غوردجييف على قانونين كونيين رئيسيين، وهما قانون الثلاثة وقانون السبعة .
- يصف غوردجييف قانون السبعة بأنه "أول قانون كوني أساسي". يُستخدم هذا القانون لتفسير العمليات. ويتمثل الاستخدام الأساسي لقانون السبعة في تفسير سبب عدم حدوث أي شيء في الطبيعة والحياة بشكل خطي ثابت، أي أن الحياة مليئة بالتقلبات والهبوطات التي تحدث وفق قوانينها الخاصة. ويمكن ملاحظة أمثلة على ذلك في الأداء الرياضي، حيث يمر الرياضيون ذوو التصنيف العالي بفترات تراجع دورية، وكذلك في جميع الرسوم البيانية تقريبًا التي توضح أحداثًا تتغير بمرور الوقت، مثل الرسوم البيانية الاقتصادية، ورسوم السكان، ورسوم معدل الوفيات، وما إلى ذلك. تُظهر جميعها فترات مكافئة من الصعود والهبوط. وقد ادعى غوردجييف أنه بما أن هذه الفترات تحدث وفق قوانينها الخاصة استنادًا إلى قانون السبعة، فإنه من الممكن الحفاظ على مسار العملية في خط مستقيم إذا تم إدخال الصدمات اللازمة في الوقت المناسب. وتُعد لوحة مفاتيح البيانو مثالًا على قانون السبعة، حيث تتوافق النوتات السبع للسلم الموسيقي الكبير معها تمامًا.
- يصف غوردجييف قانون الثلاثة بأنه "القانون الكوني الأساسي الثاني". ينص هذا القانون على أن كل ظاهرة تتكون من ثلاثة مصادر منفصلة، هي: الفاعل ، والمنفعل ، والمُوَافِق أو المحايد . ينطبق هذا القانون على كل شيء في الكون والبشرية ، وعلى جميع البنى والعمليات. تُعد المراكز الثلاثة في الإنسان ، والتي ذكرها غوردجييف بأنها المركز الفكري، والمركز العاطفي، ومركز الحركة، تعبيرًا عن قانون الثلاثة. علّم غوردجييف طلابه أن ينظروا إلى قانون القوى الثلاث باعتباره أساسيًا لتحويل طاقة الإنسان . تتطلب عملية التحويل ثلاثة أفعال: التأكيد ، والإنكار ، والمُوَافِق . يمكن اعتبار قانون المصادر الثلاثة المنفصلة هذا تفسيرًا حديثًا لفلسفة الغونا الهندوسية القديمة ، كما يتضح من الفصول 3، 7، 13، 14، 17، و18 من البهاغافاد غيتا التي تتناول الغونا في أبياتها. [ 20 ]
يقال إن كيفية عمل قانون السبعة وقانون الثلاثة معًا موضحة في مخطط الطريق الرابع ، وهو رمز ذو تسع نقاط يمثل الشكل المركزي لنظام غوردجييف.
استخدام الرموز
استخدم غوردجييف في شروحاته رموزًا مختلفة، مثل الإنيغرام وشعاع الخلق . قال غوردجييف: "الإنيغرام رمز كوني. يمكن تضمين كل المعرفة فيه، وبمساعدته يمكن تفسيرها... قد يكون المرء وحيدًا في الصحراء، فيرسم الإنيغرام على الرمال، ويقرأ فيه قوانين الكون الأزلية. وفي كل مرة يتعلم شيئًا جديدًا، شيئًا لم يكن يعرفه من قبل." [ 21 ] غالبًا ما يُدرس الإنيغرام في سياقات لا تتضمن عناصر أخرى من تعاليم الطريق الرابع .
معهد التنمية المتناغمة للإنسان
بعد هجرته التي دامت أربع سنوات عقب فراره من الثورة الروسية برفقة عشرات من أتباعه وأفراد عائلته، استقر غوردجييف في فرنسا وأسس معهده للتنمية المتناغمة للإنسان في قصر لو بريوري في فونتينبلو-أفون في أكتوبر 1922. [ 22 ] كان المعهد مدرسة باطنية قائمة على تعاليم غوردجييف "الطريق الرابع". بعد تعرضه لحادث سيارة كاد أن يودي بحياته عام 1924، تعافى وأغلق المعهد. ثم بدأ بكتابة كتابه " الكل وكل شيء" . ومنذ عام 1930، قام غوردجييف بزيارات إلى أمريكا الشمالية حيث استأنف تعاليمه.
يذكر أوسبنسكي أنه في بدايات العمل مع غوردجييف في موسكو وسانت بطرسبرغ ، منع غوردجييف الطلاب في البداية من تدوين أو نشر أي شيء يتعلق به وبأفكاره. [ 2 ] قال غوردجييف إن طلاب أساليبه سيجدون أنفسهم غير قادرين على نقل ما قيل في المجموعات بشكل صحيح. لاحقًا، خفف غوردجييف هذا الشرط، وقبل الطلاب الذين نشروا فيما بعد روايات عن تجاربهم في أعمال غوردجييف. [ 2 ]
مراجع
- ↑ أنتوني ستور ، أقدام من طين ، ص 26، سيمون وشوستر، 1997، رقم ISBN 978-0-684-83495-5
- 1 2 3 "بحثًا عن المعجزة" بقلم بي دي أوسبنسكي، صفحة 312
- ↑ بي دي أوسبنسكي (1949)، في البحث عن المعجزة ، الفصل 15
- ↑ في البحث عن المعجزة (الفصل 14)
- ↑ بي دي أوسبنسكي، في البحث عن المعجزة ، ص 66، هاركورت بريس وشركاه، 1977، رقم ISBN 0-15-644508-5
- ↑ "مقتطفات من كتاب جمعية تراث غوردجييف" . مؤرشف من الأصل في 30 أكتوبر 2007. تم الاطلاع عليه في 5 أكتوبر 2007 .
- ↑ "بحثًا عن المعجزة" بقلم بي دي أوسبنسكي، صفحة 312
- ↑ في البحث عن المعجزة (الفصل 10)
- ↑ لقاءات مع رجال استثنائيين ، ملاحظة المترجم
- ↑ مقالة غوردجييف في قاموس المتشكك بقلم روبرت تود كارول
- ↑ بي دي أوسبنسكي، في البحث عن المعجزة ، ص 38.
- ↑ مؤسسة غوردجييف
- ↑ توماس دي هارتمان: حياة ملحن، مؤرشف بتاريخ ٢١ أكتوبر ٢٠٢٢ في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine) بواسطة جون مانجان
- ↑ "Gurdjieff-internet" . مؤرشف من الأصل في 29 أكتوبر 2007. تم الاطلاع عليه في 11 مايو 2007 .
- ↑ لقاءات مع ثلاثة أساتذة تبتيين
- ↑ التبادلات الداخلية؛ ص 18؛ جون بنتلاند
- ↑ في البحث عن المعجزة؛ صفحة 117؛ بي دي أوسبنسكي
- ↑ جي آي غوردجييف (1950). حكايات بعلزبول لحفيده ، صفحة 242
- ↑ غوردجييف وآفاق أوسع للملاحظة الذاتية ، مقال بقلم دينيس لويس
- ↑ البهاغافاد غيتا . سارجنت، وينثروب، 1903-1986، تشابل، كريستوفر كي، 1954- ( طبعة الذكرى الخامسة والعشرين). ألباني، نيويورك: مطبعة جامعة ولاية نيويورك. 2009. ISBN 978-1-4416-0873-4. OCLC 334515703 .
{{cite book}}صيانة CS1: أخرى ( رابط ) - ↑ محاضرة ألقاها جي آي غوردجييف
- ↑ معهد التنمية المتناغمة للإنسان
روابط خارجية
اقتباسات متعلقة بالنهج الرابع على موقع ويكي الاقتباس
الوسائط المتعلقة بـ " الطريق الرابع" على ويكيميديا كومنز
- الطريق الرابع
- المدارس الفكرية الباطنية
- النمط الرابع من أنماط الشخصية (إنياغرام)
- الحركات الدينية الجديدة التي تأسست في القرن العشرين
