ليندا ب. سميث

📅 آخر تحديث: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

ليندا ب. سميث (مواليد 1951 [ 1 ] ) عالمة نفس نمائية أمريكية، تحظى بشهرة عالمية لإسهاماتها النظرية والتجريبية في علم النفس النمائي والعلوم المعرفية ، حيث تقترح، من خلال دراسات نظرية وتجريبية، منهجًا جديدًا لفهم العمليات النمائية. [ 2 ] تُعدّ أعمال سميث رائدة ومُلهمة في مجالات الإدراك والفعل واللغة والتصنيف ، إذ تُظهر المرونة الفريدة التي يتميز بها السلوك البشري . [ 3 ] وقد بيّنت كيف يُعدّ الإدراك والفعل وسيلتين لاكتساب المعرفة اللازمة للتطور المعرفي وتعلم الكلمات . [ 4 ]

شاركت مع إستر ثيلين في تأليف كتابي "نهج الأنظمة الديناميكية لتطوير الإدراك والفعل" [ 5 ] و "نهج الأنظمة الديناميكية للتنمية: التطبيقات" [ 6 ] ، واللذان يتناولان نمو الطفل من منظور الأنظمة الديناميكية ، بما في ذلك مشاكل الاستمرارية والانقطاعات والنتائج غير الخطية.

سميث أستاذ متميز وأستاذ كرسي المستشار في العلوم النفسية والدماغية في جامعة إنديانا . [ 7 ]

التكريمات والجوائز

سيرة

نشأت سميث في بورتسموث، نيو هامبشاير، وهي الثانية بين خمسة أطفال. [ 19 ] حصلت سميث على درجة البكالوريوس في علم النفس التجريبي من جامعة ويسكونسن [ 13 ] (1973)، حيث أنجزت أطروحتها مع شيلدون إيبنهولتز. أكملت سميث درجة الدكتوراه [ 13 ] من جامعة بنسلفانيا عام 1977. [ 7 ] عملت تحت إشراف ديبورا كيملر في جامعة بنسلفانيا، حيث درست بنية التجربة الإدراكية، مع التركيز على الجهاز البصري . [ 19 ] في عام 1977، انضمت سميث إلى جامعة إنديانا كعضو هيئة تدريس في برنامج الجامعة الجديد في علم النفس التنموي. [ 19 ] ترأست لاحقًا قسم علم النفس وعلوم الدماغ في الجامعة. [ 3 ]

تشمل اهتمامات سميث البحثية ديناميكيات الحس الحركي للانتباه والتعلم، وتعلم الكلمات، وتطور التعرف البصري على الأشياء في مرحلتي الرضاعة والطفولة المبكرة. ومن بين الجهات الداعمة لعملها المعاهد الوطنية للصحة والمؤسسة الوطنية للعلوم . [ 20 ] وقد شغلت سميث منصب عضو في مجلس إدارة جمعية العلوم المعرفية. [ 21 ]

بحث

تتناول أبحاث سميث العمليات النمائية وآليات التغيير في التطور الإدراكي والحركي والمعرفي واللغوي في مرحلتي الرضاعة والطفولة المبكرة . ويؤكد عملها على ترابط المهارات المتعددة فيما بينها. فعلى سبيل المثال، ترتبط قدرة الرضيع على الجلوس بقدرته على الوصول إلى الأشياء، والتي بدورها ترتبط بطرق جديدة للتعامل مع الأشياء ورؤيتها، مما يؤدي إلى زيادة الانتباه إلى شكل الشيء والكلمات المستخدمة لتسميته. [ 3 ]

نظرية الأنظمة الديناميكية

بالتعاون مع إستر ثيلين ، اقترح سميث نظرية مفصلة للتطور الإدراكي والمعرفي والحركي المبكر، استنادًا إلى نظرية الأنظمة الديناميكية. [ 22 ] تُعدّ نظرية الأنظمة الديناميكية منهجًا رياضيًا لفهم العمليات النمائية، بما في ذلك التطور والثقافة، حيث تؤدي التغيرات التراكمية التدريجية إلى زيادة تعقيد السلوك بمرور الوقت. جميع التكيفات داخل النظام هي نتاج الحالة السابقة للكائن الحي في تفاعله مع بيئة متغيرة، وغالبًا ما تؤدي التأثيرات المتراكمة إلى تغييرات نوعية في النظام. [ 3 ] وفقًا لهذه النظرية، ينشأ التطور من الظروف البيئية المحلية والديناميكيات الداخلية للنظام المتداخلة في نطاقات زمنية مختلفة. [ 3 ] أكد سميث وثيلين على دور الاستكشاف والاختيار في التنظيم الذاتي لفئات الإدراك الحركي (الحسي الحركي)، والتفاعلات المتتالية بين الإدراك والفعل والانتباه بمرور الوقت. [ 2 ] كان لهذا أثر كبير على مجال علم النفس من خلال تقديم طرق جديدة للتفكير في العمليات النمائية. [ 4 ]

تحيز الشكل

تشتهر سميث بأبحاثها مع باربرا لانداو وسوزان جونز وغيرهما حول التحيز الشكلي. [ 23 ] يشير هذا المصطلح إلى ميل الأطفال إلى توسيع استخدام اسم جديد ليشمل أمثلة أخرى من نفس الفئة بناءً على شكل الشيء، بدلاً من لونه أو ملمسه أو مادته. [ 17 ] [ 2 ] وجدت سميث وزملاؤها أن التحيز الشكلي يظهر في سن الثالثة نتيجة اكتساب الطفل أسماءً تُشير إلى فئات من الأشياء مُصنفة حسب الشكل. [ 24 ] كشفت دراساتهم كيف ينتقل الأطفال الصغار من تصنيف الأشياء بناءً على أوجه التشابه العامة إلى استخدام الصفات البُعدية، مثل اللون أو الحجم أو الشكل فقط. [ 17 ] قادت هذه الاكتشافات سميث إلى تطوير نموذج لتأثير اللغة على الانتباه. [ 12 ] شخصت سميث وزملاؤها أصول التحيز الشكلي وعواقبه ووظيفته في دعم نمو المفردات. [ 3 ]

دراسات تتبع حركة العين

تتيح تقنية تتبع حركة العين قياسًا جديدًا ودقيقًا لمنظور الرضيع، وتساهم في فهم أفضل للتطور المعرفي والبصري في مرحلة الرضاعة. باستخدام تقنية تتبع حركة العين المثبتة على الرأس، حددت سميث وزملاؤها تغيرات في وجهة نظر الرضيع تتزامن مع تطور مهاراته الحركية، مثل الانتقال من الجلوس إلى الزحف ثم المشي، وربطوا التغيرات في تجربة الرضيع الحسية الحركية بتعلمه للكلمات. وقد ساهمت رؤية العالم من منظور الرضيع في زيادة فهمنا لكيفية مساهمة التجارب اليومية في التعلم. [ 2 ] [ 25 ]

الكتب

  • جولينكوف، آر إم، هيرش-باسيك، ك.، بلوم، إل.، سميث، إل بي، وودوارد، أ.، أختار، ن.، توماسيلو، م.، وهوليش، جي. (2012). أن تصبح متعلمًا للكلمات: نقاش حول اكتساب المفردات. مطبعة جامعة أكسفورد.
  • سميث، إل بي، وثيلين، إي إي (1993). نهج الأنظمة الديناميكية للتنمية: التطبيقات. مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
  • ثيلين، إي.، وسميث، إل بي (1994). نهج النظم الديناميكية لتطور الإدراك والفعل. مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.

منشورات تمثيلية

  • سميث، إل بي (1989). نموذج للتصنيف الإدراكي لدى الأطفال والبالغين. مجلة علم النفس ، 96 (1)، 125-144. https://doi.org/10.1037/0033-295X.96.1.125
  • سميث، إل بي، وجاسر، إم. (2005). تطور الإدراك المجسد: ستة دروس من الأطفال الرضع. الحياة الاصطناعية، 11 (1-2)، 13-29. https://doi.org/10.1162/1064546053278973
  • سميث، إل بي، جونز، إس إس، لانداو، بي، غيرشكوف-ستو، إل، وسامويلسون، إل. (2002). تعلم أسماء الأشياء يوفر تدريبًا عمليًا على الانتباه. العلوم النفسية ، 13 (1)، 13-19. https://doi.org/10.1111/1467-9280.00403
  • سميث، إل بي، وثيلين، إي. (2003). التطور كنظام ديناميكي. اتجاهات في العلوم المعرفية، 7 (8)، 343-348. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(03)00156-6
  • سميث، إل بي، ويو، سي. (2008). يتعلم الرضع بسرعة ربط الكلمات بمعانيها المرجعية من خلال الإحصاءات عبر المواقف المختلفة. الإدراك، 106 (3)، 1558-1568. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2007.06.010
  • ثيلين، إي.، وشونر، جي.، وشاير، سي.، وسميث، إل. بي. (2001). ديناميكيات التجسيد: نظرية مجال للوصول التكراري عند الرضع. العلوم السلوكية والدماغية، 24 (1)، 1-86. https://doi.org/10.1017/S0140525X01003910
  • ثيلين، إي.، وسميث، إل. بي. (2007). نظريات الأنظمة الديناميكية. دليل علم نفس الطفل. جون وايلي وأولاده. https://doi.org/10.1002/9780470147658.chpsy0106

مراجع

  1. 1 2 أعضاء الأكاديمية الأمريكية مُدرجون حسب سنة الانتخاب، 2000-2019، انظر الصفحة 13
  2. 1 2 3 4 5 "ليندا سميث، دكتوراه" . FABBS . 2019-08-21 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2023-10-17 .
  3. 1 2 3 4 5 6 7 "ليندا ب. سميث: جائزة المساهمات العلمية المتميزة" . عالم النفس الأمريكي . 68 (8): 616-617 . 2013. doi : 10.1037/a0034774 . ISSN 1935-990X . 
  4. 1 2 3 سامويلسون، لاريسا ك.؛ مورس، أنتوني؛ يو، تشين؛ كولونغا، إليانا؛ هيلز، توماس (2013). "عملية النمو الآلية: ندوة جائزة روميلهارت تكريماً لليندا سميث" . وقائع الاجتماع السنوي لجمعية العلوم المعرفية . 35 (35).
  5. ↑ ثيلين، إستر؛ سميث، ليندا ب. (2002). منهج النظم الديناميكية لتطور الإدراك والفعل . سلسلة مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا/كتب برادفورد في علم النفس المعرفي ( الطبعة المطبوعة الخامسة). كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ISBN  978-0-262-70059-7.
  6. ↑ سميث، ليندا ب.؛ ثيلين، إستر، محرران. (1993). منهج النظم الديناميكية في التنمية: تطبيقات . مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا/ سلسلة كتب برادفورد في علم النفس المعرفي. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ISBN 978-0-262-19333-7.
  7. 1 2 "ليندا سميث" . أعضاء هيئة التدريس . جامعة إنديانا . تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 فبراير 2023 .
  8. ↑ «جوائز علمية مرموقة لإسهام مبكر في علم النفس: ليندا ب. سميث» . عالم النفس الأمريكي . 41 (4): 371-373 . 1986. doi : 10.1037/h0092134 . ISSN 1935-990X . 
  9. ↑ «الأستاذة المتميزة ليندا سميث من جامعة إنديانا تحصل على جائزة الإنجاز مدى الحياة» . news.iu.edu . تاريخ الاطلاع: 17 أكتوبر 2023 .
  10. ↑ "ليندا ب. سميث: تحالف جامعة إنديانا: جامعة إنديانا" . تحالف جامعة إنديانا للأساتذة المتميزين والحائزين على ألقاب . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 أكتوبر 2023 .
  11. ↑ الأكاديمية الأمريكية: الأستاذة ليندا ب. سميث
  12. 1 2 "ليندا ب. سميث" . الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم . 13 سبتمبر 2023. تاريخ الاسترجاع: 17 أكتوبر 2023 .
  13. 1 2 3 4 "ليندا ب. سميث: التكريمات والجوائز الجامعية: جامعة إنديانا" . التكريمات والجوائز الجامعية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 أكتوبر 2023 .
  14. ↑ "الحائزون الحاليون والسابقون" . جائزة روميلهارت . مؤرشفة من الأصل في 17 ديسمبر 2017. تم الاطلاع عليها في 1 مايو 2019 .
  15. ↑ "زميل ويليام جيمس لعام 2018" . جمعية العلوم النفسية - APS . تم الاطلاع عليه بتاريخ 27-10-2023 .
  16. ↑ «ليندا سميث تحصل على جائزة الإنجاز مدى الحياة من جمعية علماء النفس التجريبيين» . تقرير المرأة في الأوساط الأكاديمية . 25 أبريل 2019. تاريخ الاطلاع: 17 أكتوبر 2023 .
  17. 1 2 3 "نورا نيومكومب وليندا ب. سميث تتلقيان جوائز الجمعية الأمريكية لعلم النفس السنوية" . جمعية العلوم النفسية . 26 مارس 2019. تم الاطلاع عليه في 1 مايو 2019 .
  18. ↑ الأكاديمية الوطنية للعلوم. "ليندا ب. سميث" . www.nasonline.org . تاريخ الاسترجاع: 26-10-2023 .
  19. 1 2 3 عازار، بيث (19 يوليو 2022). "نبذة عن ليندا ب. سميث" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم . 119 (29) e2207229119. Bibcode : 2022PNAS..11907229A . doi : 10.1073 / pnas.2207229119 . ISSN 0027-8424 . PMC 9303996. PMID 35858295 .   
  20. ↑ "بحث عن جوائز مؤسسة العلوم الوطنية: الجائزة رقم 1842817 - التعلم البصري للفئات لدى الأطفال الصغار يوفر مبادئ جديدة لتعليم التعميم السريع" . www.nsf.gov . تاريخ الاسترجاع: 23 نوفمبر 2023 .
  21. ↑ "زملاء" . جمعية العلوم المعرفية . تم الاسترجاع في 17-10-2023 .
  22. ↑ سميث، ليندا ب.؛ ثيلين، إستر (2003). "التطور كنظام ديناميكي". اتجاهات في العلوم المعرفية . 7 (8): 343-348 . doi : 10.1016/s1364-6613(03)00156-6 . ISSN 1364-6613 . PMID 12907229 .  
  23. ↑ لاندو، باربرا؛ سميث، ليندا ب.؛ جونز، سوزان س. (1988-07-01). "أهمية الشكل في التعلم المعجمي المبكر". التطور المعرفي . 3 (3): 299-321 . doi : 10.1016/0885-2014(88)90014-7 . ISSN 0885-2014 . S2CID 205117480 .  
  24. ↑ سميث، إل بي، جونز، إس إس، لانداو، بي، غيرشكوف-ستو، إل، وسامويلسون، إل. (2002). " تعلم أسماء الأشياء يوفر تدريبًا عمليًا على الانتباه" . العلوم النفسية . 13 (1): 13-19 . doi : 10.1111/1467-9280.00403 . JSTOR 40063689. PMID 11892773 .  {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  25. ↑ "نورا نيومكومب وليندا ب. سميث تتلقيان جوائز الجمعية الأمريكية لعلم النفس السنوية" . جمعية العلوم النفسية - APS . تاريخ الاسترجاع: 26 أكتوبر 2023 .

المقابلات والمحادثات