بيغي ماكنتوش

📅 آخر تحديث: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

بيغي ماكنتوش (مواليد 7 نوفمبر 1934) ناشطة نسوية أمريكية ، ومناهضة للعنصرية ، ومتحدثة، وباحثة علمية أولى في مراكز ويليسلي للمرأة . وهي مؤسسة مشروع SEED الوطني للمناهج الدراسية الشاملة (السعي لتحقيق المساواة والتنوع في التعليم). [ 1 ] شاركت في إدارة مشروع SEED مع إميلي ستايل خلال السنوات الخمس والعشرين الأولى من عمره. لها مؤلفات في مجالات مراجعة المناهج الدراسية، ومشاعر الخداع، والتسلسل الهرمي في التعليم والمجتمع، والتطوير المهني للمعلمين.

في عام ١٩٨٨، نشرت مقالًا بعنوان "امتياز البيض وامتياز الذكور: سرد شخصي لكيفية إدراك أوجه التشابه من خلال العمل في دراسات المرأة ". [ ٢ ] وقد ساهم هذا التحليل، ونسخته المختصرة " امتياز البيض: تفكيك الحقيبة غير المرئية " (١٩٨٩)، [ ٢ ] في إدخال بُعد الامتياز في مناقشات السلطة، والجنس، والعرق، والطبقة، والجنسانية في الولايات المتحدة. ويعتمد كلا البحثين على أمثلة شخصية لمزايا غير مستحقة، تقول ماكنتوش إنها اختبرتها خلال حياتها، وخاصةً بين عامي ١٩٧٠ و١٩٨٨. وتشجع ماكنتوش الأفراد على التأمل في مزاياهم وعيوبهم غير المستحقة، والاعتراف بها كجزء من أنظمة سلطة هائلة ومتداخلة. أما كتابها الأخير، " حول الامتياز، والاحتيال، والتدريس كتعلم: مقالات مختارة ١٩٨١-٢٠١٩" ، [ ٣ ] فهو عبارة عن مجموعة من مقالاتها التي نُشرت على مدار مسيرتها المهنية.

مهنة التعليم والتدريس

وُلدت ماكنتوش في بروكلين، نيويورك، ونشأت في نيوجيرسي، حيث التحقت بالمدارس الحكومية في ريدجوود وسميت، وقضت عامًا في مدرسة كينت بليس ، قبل أن تلتحق بمدرسة جورج في نيوتاون، بنسلفانيا. تخرجت من كلية رادكليف بجامعة هارفارد عام 1956 بمرتبة الشرف الأولى مع شهادة في اللغة الإنجليزية. بعد قضاء عام في كلية بيدفورد بلندن ، أصبحت مُدرسة في مدرسة بريرلي ، وهي مدرسة للبنات في مدينة نيويورك، حيث درّست منهجًا دراسيًا خاصًا بالفتيات. تابعت ماكنتوش دراستها وحصلت على درجة الدكتوراه من جامعة هارفارد ، حيث كتبت أطروحتها عن قصائد إميلي ديكنسون عن الألم . [ 4 ] شغلت مناصب تدريسية في كلية ترينيتي ( جامعة ترينيتي واشنطن حاليًا ) في واشنطن العاصمة، وجامعة دورهام في إنجلترا، وجامعة دنفر ، حيث حصلت على التثبيت الأكاديمي وجرّبت أساليب تدريس مبتكرة في اللغة الإنجليزية والدراسات الأمريكية ودراسات المرأة. أسست ماكنتوش مع الدكتورة نانسي هيل معهد روكي ماونتن للنساء ، الذي قدم على مدى خمسة وثلاثين عامًا "المال وغرفة خاصة " لعشر نساء لم يكن لديهن دعم من مؤسسات أخرى وكنّ يعملن في مشاريع في الفنون والعديد من المجالات الأخرى.

عملت ماكنتوش في ما يُعرف الآن بمراكز ويليسلي للنساء منذ عام ١٩٧٩. وبشكلٍ أدق، شغلت منصب مديرة البرامج الجامعية في مركز ويليسلي لأبحاث المرأة، حيث درّبت معلمات المرحلة الثانوية على كيفية تطوير مناهجهنّ الدراسية لتكون أكثر شمولاً لتجارب النساء. [ ٥ ] جادلت ماكنتوش بأن جميع النساء، وليس فقط القيادات النسوية، يستحقن أن يُدرّس تاريخهنّ. [ ٥ ] إن إطلاع الأجيال القادمة على ما مرت به النساء وغيرهنّ من الفئات المهمشة يُعطي نظرةً أشمل للتاريخ. [ ٥ ]

في عام ١٩٨٦، أسست مشروع SEED الوطني للمناهج الدراسية الشاملة، والذي أصبح أكبر مشروع للتطوير المهني بقيادة الأقران للمعلمين في الولايات المتحدة، حيث ساعد أعضاء هيئة التدريس على ابتكار مناهج دراسية وأساليب تدريس وبيئات صفية متعددة الثقافات، وعادلة بين الجنسين، وشاملة لجميع الطلاب بغض النظر عن خلفياتهم. [ ٦ ] شاركت ماكنتوش وإيميلي ستايل في إدارة مشروع SEED خلال السنوات الخمس والعشرين الأولى. تشغل ماكنتوش حاليًا منصب باحثة علمية أولى في مراكز ويليسلي للمرأة. [ ٧ ] وهي تدير مشروع النوع الاجتماعي والعرق والتعليم الشامل، الذي يقدم ورش عمل حول أنظمة الامتياز، ومشاعر الخداع، وتنويع أماكن العمل والمناهج الدراسية وأساليب التدريس. [ ٨ ]

ظهرت ماكنتوش في فيلم "مرايا الامتياز: جعل البياض مرئيًا" ، [ 9 ] وهو فيلم وثائقي من إنتاج مؤسسة وورلد ترست، يكشف "ما هو مطلوب غالبًا [من الناس] للانتقال عبر مراحل الإنكار والدفاع والشعور بالذنب والخوف والعار إلى الالتزام الراسخ بإنهاء الظلم العنصري". [ 10 ]

بصفته متحدثًا، قدم ماكنتوش عروضًا أو شارك في تقديم عروض في أكثر من 1500 مؤسسة ومنظمة خاصة وعامة، بما في ذلك 26 حرمًا جامعيًا تقع في آسيا.

حقيبة ظهر غير مرئية

في مقالتها المنشورة عام ١٩٨٨ بعنوان "امتياز البيض وامتياز الذكور: سرد شخصي لكيفية إدراك أوجه التشابه من خلال العمل في دراسات المرأة"، [ ١١ ] تصف ماكنتوش فهمها لـ" امتياز البيض " بأنه ميزة غير مستحقة قائمة على أساس العرق، ويمكن ملاحظتها على المستويين المنهجي والفردي، شأنها شأن جميع الامتيازات غير المستحقة في المجتمع (مثل تلك المتعلقة بالطبقة الاجتماعية، أو الدين، أو العرق، أو الميول الجنسية، أو العمر، أو القدرة). بعد ملاحظة ما تسميه "امتياز الذكور غير المُعترف به" الذي يمتلكه الرجال دون وعي، والبحث فيه، خلصت ماكنتوش إلى أنه نظرًا لتداخل التسلسلات الهرمية في المجتمع، فمن المحتمل أنها اختبرت "امتيازًا للبيض" مماثلًا لامتياز الذكور . استخدمت ماكنتوش استعارة امتياز البيض على أنه "حقيبة ظهر غير مرئية وخفيفة الوزن مليئة بمؤن خاصة، وضمانات، وأدوات، وخرائط، وأدلة، ودفاتر رموز، وجوازات سفر، وتأشيرات، وملابس، وبوصلة، ومعدات طوارئ، وشيكات على بياض". [ ١١ ] : ٢

في مقالتها الأصلية عام 1988، سردت ماكنتوش ستة وأربعين ميزة من مزاياها اليومية، مثل: "أستطيع الذهاب للتسوق في معظم الأوقات، وأنا مطمئنة تمامًا إلى أنني لن أتعرض للملاحقة أو المضايقة"؛ "أستطيع أن أتأكد من أن أطفالي سيحصلون على مواد دراسية تُشير إلى وجود عرقهم"؛ و"إذا أوقفني شرطي مرور أو إذا راجعت مصلحة الضرائب الأمريكية إقراري الضريبي، فأنا متأكدة من أنني لم أُستهدف بسبب عرقي". [ 11 ] : 3

ذكرت ماكنتوش أنه لدراسة أنظمة المزايا والعيوب وتأثيرها على الأفراد، "يُعدّ البياض أحد المتغيرات العديدة التي يمكن النظر إليها، بدءًا، على سبيل المثال، من ترتيب الفرد بين إخوته ، أو بنيته الجسدية، أو قدراته الرياضية، أو علاقته بالكلمات المكتوبة والمنطوقة، أو أصول والديه، أو علاقة والديه بالتعليم، أو المال، أو اللغة الإنجليزية، أو ما يُسقط على خلفيته الدينية أو العرقية." [ 12 ] وهي تعتقد أن جميع الناس في الولايات المتحدة لديهم مزيج من المزايا والعيوب النظامية غير المكتسبة. وترى أنه من غير الممكن العمل على مكافحة العنصرية دون العمل على مكافحة امتياز البيض، تمامًا كما أنه من غير الممكن العمل على مكافحة التمييز الجنسي دون العمل على مكافحة امتياز الذكور.

في عام ١٩٨٩، نُقِّحت المقالة الأصلية "امتياز البيض وامتياز الذكور" وأُعيدت تسميتها إلى " امتياز البيض: تفكيك الحقيبة غير المرئية ". [ ١٣ ] يُظهر كلٌّ من المقالتين، الطويلة والقصيرة، امتياز البيض الذي تعيشه ماكنتوش يوميًا؛ فمن خلال قائمة طويلة من الأمثلة، تُوضِّح ماكنتوش أن امتياز البيض أشبه بهدية غير ملموسة من استحقاق غير مُكتسب، وميزة غير مُكتسبة، وهيمنة غير مُكتسبة. يُتيح الامتياز للبيض سهولة الوصول إلى المزايا السياسية والاجتماعية التي يُحرم منها الملونون. وقد أُدرج هذا العمل في العديد من مواد المناهج الدراسية في التعليم الأساسي والثانوي والتعليم العالي، كما استُشهد به كمصدر إلهام لمعلقين لاحقين في مجال العدالة الاجتماعية. [ ١٤ ] [ ١٥ ] [ ١٦ ]

كتب ماكنتوش مقالات أخرى حول امتياز البيض، منها "امتياز البيض: اللون والجريمة"؛ [ 17 ] و "امتياز البيض، حساب يجب إنفاقه"؛ [ 18 ] و"البيض في مواجهة العنصرية: كشف الخرافات التي تُبقي العنصرية قائمة". [ 19 ]

معهد روكي ماونتن للمرأة

شاركت ماكنتوش في تأسيس معهد روكي ماونتن للنساء مع نانسي ك. هيل في عام 1976. تم حل المنظمة في عام 2009. تحتوي مكتبة دنفر العامة على مواد من هذه المجموعة في أرشيفها. [ 20 ]

مشروع البذور

أسست ماكنتوش مشروع SEED الوطني للمناهج الشاملة ("السعي نحو المساواة والتنوع في التعليم") عام ١٩٨٦. وشاركت إميلي ستايل، بصفتها المديرة المؤسسة المشاركة، ماكنتوش في السنوات الخمس والعشرين الأولى من عمر المشروع. ومن عام ٢٠٠١ حتى عام ٢٠١١، انضمت إليهما بريندا فلايزويثوكس كمديرة مشاركة ثالثة. وقد أصبح مشروع SEED أكبر مشروع لتطوير أعضاء هيئة التدريس بقيادة الأقران في الولايات المتحدة. آمنت ماكنتوش بقدرة المعلمين على قيادة تطويرهم الشخصي فيما يتعلق بالتدريس بشكل عادل وشامل. صُممت حلقات SEED الشهرية، التي يقودها الأقران، على شكل جلسات حوارية لتبادل الخبرات السابقة والحالية للمعلمين في الحياة والتعليم. هذه تقنية تدريسية ابتكرتها ماكنتوش تحت مسمى "الشهادة المتسلسلة"، والتي طورتها بعد أن أدركت أن أنظمة السلطة علمتها تجاهل أو التقليل من شأن تجارب الآخرين من أجل الارتقاء بمكانتها في المجتمع. [ 21 ] كان المشاركون يروون قصصهم فرادى خلال فترة زمنية محددة دون أي أسئلة من الآخرين. [ 21 ] وبدلاً من تلقينهم ما هو صحيح، أرادت أن يتعلم المشاركون من بعضهم البعض من خلال مشاركة تجاربهم الحياتية في سياق المادة الدراسية. [ 21 ] إن ربط ما حدث لهم وللآخرين بالمادة الدراسية يزيد من اهتمامهم بالتعلم ويساعدهم على فهم علاقتهم بالمجتمع. [ 21 ]

يكتسب المشاركون في الندوة، بمن فيهم أولياء الأمور وأفراد المجتمع، وعياً أكبر بتجاربهم مع القمع الممنهج المرتبط بجنسهم وعرقهم وطبقتهم الاجتماعية وميولهم الجنسية، داخل وخارج المؤسسات التعليمية. وتساعد مناقشات برنامج "سيد" المعلمين على تطوير أساليب لتطبيق مناهج دراسية تراعي المساواة بين الجنسين وتستند إلى معلومات عالمية لطلابهم.

منذ الاجتماع الأول لمشروع SEED عام 1987، درّب المشروع 2200 معلمًا من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر في 40 ولاية أمريكية و14 دولة أخرى، مما أثر بشكل غير مباشر على ملايين الطلاب. وقد مُوِّل مشروع SEED من قِبَل متبرعين من القطاع الخاص، ودعم المدارس المحلية، و15 مؤسسة، من بينها مؤسسة دبليو كي كيلوج . وفي عام 2011، تنحّى ماكنتوش عن منصبه كمدير مشارك للمشروع.

مشاريع أخرى

كما ذُكر سابقاً، عملت ماكنتوش في مشروع SEED، ولديها أيضاً بعض المشاريع المؤرشفة، مثل مشروع النوع الاجتماعي والمساواة والمواقع النموذجية (GEMS)، وخطة ثلاثية حديثة لتحسين جودة المعلمين باستخدام نتائج مشروع SEED. استمر هذا المشروع من عام 2011 إلى عام 2014، وقد أُنشئ بهدف توسيع نطاق تأثير مشروع SEED الوطني ليشمل المزيد من المعلمين والأطفال والأسر.

الجوائز والتكريمات

حصلت ماكنتوش على أربع شهادات دكتوراه فخرية، بالإضافة إلى جائزة كلينغنشتاين للقيادة التربوية المتميزة من كلية المعلمين بجامعة كولومبيا . [ 22 ] كما مُنحت ميدالية المئوية لكلية الدراسات العليا للآداب والعلوم بجامعة هارفارد لعام 2021. [ 23 ] وتُعد ميدالية المئوية أرفع وسام تمنحه كلية الدراسات العليا للآداب والعلوم. [ 24 ]

المنشورات

  • ماكنتوش، ب. (1988). امتياز البيض وامتياز الذكور: سرد شخصي لكيفية إدراك أوجه التشابه من خلال العمل في دراسات المرأة. ورقة عمل رقم 189. ويليسلي، ماساتشوستس: مركز ويليسلي لأبحاث المرأة.
  • ماكنتوش، ب. (1989، يوليو/أغسطس). امتياز البيض: تفكيك الحقيبة غير المرئية . مجلة السلام والحرية ، 10-12.
  • ماكنتوش، ب. (1998). امتياز البيض، واللون، والجريمة: سرد شخصي. في مان، سي آر، وزاتز، م. (محرران)، صور اللون، صور الجريمة (ص  207-216). لوس أنجلوس: شركة روكسبري للنشر.
  • ماكنتوش، ب. (2009). امتياز البيض: سرد للإنفاق. سانت بول، مينيسوتا: مؤسسة سانت بول.
  • ماكنتوش، ب. (2009). البيض في مواجهة العنصرية: كشف الخرافات التي تُبقي العنصرية قائمة. سانت بول، مينيسوتا: مؤسسة سانت بول.
  • ماكنتوش، ب. (1985). الشعور بأنك محتال. عمل قيد الإنجاز رقم 18. ويليسلي، ماساتشوستس: سلسلة أوراق عمل مركز ستون.
  • ماكنتوش، ب. (1989). الشعور بالخداع - الجزء الثاني. عمل قيد الإنجاز رقم 37. ويليسلي، ماساتشوستس: سلسلة أوراق عمل مركز ستون
  • ماكنتوش، ب. (2000). الشعور بالخداع - الجزء الثالث: إيجاد طرق أصيلة للدخول في الصراع. عمل قيد الإنجاز رقم 90. ويليسلي، ماساتشوستس: سلسلة أوراق عمل مركز ستون.
  • ماكنتوش، ب. (2019). الشعور بالخداع، الجزء الرابع: النفس كفرد وجمع. في ماكنتوش، ب. (2019). حول الامتياز والخداع والتدريس كتعلم: مقالات مختارة 1981-2019 (ص  107-118). نيويورك: روتليدج.
  • ماكنتوش، ب. (1983). المراحل التفاعلية لإعادة النظر في المناهج الدراسية: منظور نسوي. ورقة عمل رقم 124. ويليسلي، ماساتشوستس: مركز ويليسلي كوليدج لأبحاث المرأة.
  • ماكنتوش، ب. (1990). المراحل التفاعلية لإعادة النظر في المناهج الدراسية والشخصية فيما يتعلق بالعرق. ورقة عمل رقم 219. ويليسلي، ماساتشوستس: مراكز ويليسلي للمرأة.
  • ماكنتوش، ب. وستايل، إ. (1994). تطوير أعضاء هيئة التدريس المتمحور حول أعضاء هيئة التدريس. في باسيت، ب. وكروسير، ل.م. (محرران)، نظرة مستقبلية: قضايا المدارس المستقلة وحلولها. واشنطن العاصمة: دار نشر أفوكوس.
  • ماكنتوش، ب. وستايل، إ. (1999). التعلم الاجتماعي والعاطفي والسياسي. في كوهين، ج. (1999). تربية العقول والقلوب: التعلم الاجتماعي والعاطفي والانتقال إلى مرحلة المراهقة (ص  137-157). نيويورك: مطبعة كلية المعلمين.
  • ماكنتوش، ب.، بادجر، تشين، ج.، جيليت، ب.، جوردون، ب.، ماهابير، هـ.، ومندوزا، ر. (صيف 2015). معرفة المعلم بذاته: التعلم الأعمق. مجلة المدرسة المستقلة، 74(4).
  • ماكنتوش، ب. (2019). حول الامتياز والاحتيال والتدريس كعملية تعلم: مقالات مختارة 1981-2019 (ص  107-118). نيويورك: روتليدج.

مراجع

  1. ↑ موقع مشروع SEED الإلكتروني ، في مراكز ويليسلي للنساء.
  2. 1 2 "مشروع البذور الوطني - أوراق بيغي ماكنتوش حول امتياز البيض" (ملف PDF) . مشروع البذور الوطني . مراكز ويليسلي للنساء . تم الاطلاع عليه في 5 أكتوبر 2023 .
  3. ↑ ماكنتوش، بيغي (2020). حول الامتياز والاحتيال والتدريس كعملية تعلم: مقالات مختارة 1981-2019 . نيويورك، نيويورك: روتليدج. ISBN 978-0815354116.
  4. ↑ شارك ماكنتوش مع إيلين هارت في كتابة مقدمة إميلي ديكنسون في مختارات هيث للأدب الأمريكي. https://college.cengage.com/english/lauter/heath/4e/students/author_pages/early_nineteenth/dickinson_em.html
  5. 1 2 3 كونز، فيليس (11 مارس 1984). "إدماج المرأة في المناهج الدراسية". بوسطن غلوب . بروكويست 294172621 . 
  6. ↑ "نبذة عنا". مشروع البذور الوطني. مشروع البذور الوطني، مراكز ويليسلي للنساء، كلية ويليسلي، 2013-2014. موقع إلكتروني. 6 أكتوبر 2014. Nationalseedproject.org. مؤرشف في 21 سبتمبر 2018 على موقع Wayback Machine .
  7. ↑ باحثو كلية ويليسلي. كلية ويليسلي. مجلس أمناء كلية ويليسلي. موقع إلكتروني. ١٦ مارس ٢٠١٧. Wellesley.edu. مؤرشف في ٣ أكتوبر ٢٠٢١ على موقع Wayback Machine .
  8. ↑ "الجنس والعرق والتعليم الشامل" . wcwonline . تم الاطلاع عليه في 16 مارس 2017 .
  9. ↑ مرايا الامتياز: إبراز البياض . مركز مكتبة الحاسوب على الإنترنت OCLC. OCLC 74493165 . 
  10. ↑ "مرايا الامتياز: إبراز البياض" . مؤسسة وورلد ترست . خدمات وورلد ترست التعليمية. مؤرشف من الأصل في 20 نوفمبر 2016. تم الاطلاع عليه في 19 نوفمبر 2016 .
  11. 1 2 3 ماكنتوش، بيغي (1988). "امتياز البيض وامتياز الذكور: سرد شخصي عن اكتشاف أوجه التشابه من خلال العمل في دراسات المرأة" . ويليسلي: مركز أبحاث المرأة. ورقة عمل رقم 189. مؤرشفة من الأصل في 8 نوفمبر 2018 - عبر مشروع SEED الوطني.
  12. ↑ روثمان، جوشوا (13 مايو 2014). "أصول "الامتياز"" . مجلة نيويوركر . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 مايو 2014 .
  13. ↑ مجلة السلام والحرية ، يوليو/أغسطس 1989، الصفحات 10-12. https://nationalseedproject.org/white-privilege-unpacking-the-invisible-knapsack مؤرشف في 17 مارس 2017، على موقع Wayback Machine بتاريخ 16 مارس 2017
  14. ↑ كروسلي-كوركوران، جينا (8 مايو 2014). "شرح امتياز البيض لشخص أبيض مفلس" . صحيفة هافينغتون بوست . تم الاطلاع عليه في 19 يناير 2016 .
  15. ↑ واينبرغ، كوري (28 مايو 2014). "لحظة امتياز البيض" . موقع Inside Higher Ed . تم الاطلاع عليه في 19 يناير 2016 .
  16. ↑ سولومونا، ر. باتريك؛ بورتيلي، جون ب.؛ دانيال، بيفرلي-جين؛ كامبل، أرليني (2005). "خطاب الإنكار: كيف يبني المرشحون البيض للتدريس مفاهيم العرق والعنصرية و"امتياز البيض"" . العرق والإثنية والتعليم . 8 (2): 147– 169. doi : 10.1080/13613320500110519 .
  17. ↑ ماكنتوش، بيغي (1998). "امتياز البيض، واللون، والجريمة: سرد شخصي". في مان، كورامي ريتشي (محرر). صور اللون، صور الجريمة . دار روكسبري للنشر. OCLC 603946451 . 
  18. ↑ ماكنتوش، بيغي. "امتياز البيض: سردٌ يُنفق". مؤسسة سانت بول. سانت بول، مينيسوتا. 2009
  19. ↑ ماكنتوش، بيغي. "البيض في مواجهة العنصرية: كشف الخرافات التي تُبقي العنصرية قائمة". مؤسسة سانت بول. سانت بول، مينيسوتا. 2009
  20. ↑ "أبرز المقتنيات: معهد روكي ماونتن النسائي" . history.denverlibrary.org . مكتبة دنفر العامة. ١١ يونيو ٢٠٠٩. مؤرشف من الأصل في ٤ يناير ٢٠٢٣. تم الاطلاع عليه في ١ نوفمبر ٢٠٢٣ .
  21. 1 2 3 4 فان دير فالك، أدريان (8 يناير 2014). "بيغي ماكنتوش: ما وراء حقيبة الظهر" . التعلم من أجل العدالة . تم الاسترجاع في 1 نوفمبر 2023 .
  22. ↑ "بيغي ماكنتوش، دكتوراه". مراكز ويليسلي للنساء . تم الاطلاع عليه في 1 نوفمبر 2023 .
  23. ↑ "بيغي ماكنتوش: بيان ميدالية المئوية لعام 2021 | كلية الدراسات العليا للآداب والعلوم" . gsas.harvard.edu . تم الاطلاع عليه في 30 يناير 2024 .
  24. ↑ هان، كيلي (26 مايو 2021). "إنجازات متميزة: كلية الدراسات العليا للآداب والعلوم تُكرّم الحائزين على ميدالية المئوية لعام 2021" . gsas.harvard.edu . تاريخ الاطلاع: 30 يناير 2024 .