مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة

📅 آخر تحديث: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 6 صور
الموسوعة الحرة

تُعدّ كلية الدراسات العسكرية المتقدمة ( SAMS ) إحدى كليات الجيش الأمريكي الأربع التي تُشكّل كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي (CGSC) في فورت ليفنوورث ، كانساس. تتألف هذه الكلية للدراسات العليا، التي تُوصف بأنها "شديدة الصرامة" [ 2 ]، من ثلاثة برامج: برنامج الدراسات العسكرية المتقدمة (AMSP) الأوسع نطاقًا؛ وبرنامج دراسات القيادة الاستراتيجية المتقدمة (ASLSP)، وهو برنامج معتمد من برنامج التعليم العسكري المهني المشترك الثاني (JPME II) لكبار ضباط الخدمة الميدانية؛ وبرنامج التخطيط الاستراتيجي والسياسات المتقدمة ( ASP3 )، الذي يدعم الضباط في الحصول على شهادات الدكتوراه من الجامعات المدنية.

تُعِدّ المدرسة قادة المستقبل للقوات المسلحة الأمريكية وحلفائها والوكالات الحكومية الأمريكية على مستوى الدراسات العليا، ليكونوا قادةً مرنين وقادرين على التكيف، يتمتعون بمهارات التفكير النقدي على المستويين الاستراتيجي والعملياتي لحل المشكلات المعقدة والغامضة. [ 3 ] يتألف مجتمع الطلاب من عدد قليل من الطلاب، ولكنه متنوع، ويضم أفرادًا من جميع فروع القوات المسلحة الأمريكية، ووكالات حكومية أمريكية مختلفة، وقوات عسكرية حليفة. ويُعرف خريجو برنامج القيادة العسكرية الأمريكية (AMSP) بلقب "فرسان الجيداي". [ 4 ] [أ]

تمنح الكلية درجة الماجستير في الفنون والعلوم العسكرية، [ 5 ] وتزود خريجيها بالمهارات اللازمة للتعامل مع التحديات المتنوعة التي تواجه العمليات العسكرية والحكومية المعاصرة. ويُخرّج هذا البرنامج الحديث "قادةً يتمتعون بمرونة فكرية تمكنهم من حل المشكلات العملياتية والاستراتيجية المعقدة في السلم والصراع والحرب". [ 6 ] وقد أقرّ العديد من كبار القادة العسكريين بمساهمات خريجي كلية الفنون والعلوم العسكرية في دعم عمليات الطوارئ العالمية.

بدأت الدفعة الأولى في المدرسة في منتصف عام 1983، وتخرج منها 13 طالبًا في العام التالي. [ 7 ] ونظرًا لتزايد متطلبات الجيش الأمريكي لخريجي أكاديمية الدراسات العسكرية الأمريكية (SAMS)، وسّع الجيش المدرسة في التسعينيات، وتخرج منها أكثر من 120 طالبًا في عام 2010. [ 8 ] ومنذ تأسيس المدرسة، دعم مخططو SAMS جميع الحملات العسكرية الأمريكية الكبرى، موفرين للجيش "العديد من أفضل مخططي الحملات في أواخر القرن العشرين وأوائل القرن الحادي والعشرين". [ 9 ]

تاريخ

صُممت دورة SAMS لسدّ فجوة في التعليم العسكري الأمريكي بين تركيز كلية القيادة والأركان العامة على التكتيكات وتركيز كلية الحرب على الاستراتيجية الكبرى وسياسة الأمن القومي. [ 10 ] في عام 1981، أقنع العقيد هوبا واس دي تشيغي الفريق ويليام ر. ريتشاردسون ، الذي كان يشغل منصب قائد مركز الأسلحة المشتركة وقائد كلية القيادة والأركان العامة في فورت ليفنوورث من عام 1979 إلى عام 1981، بضرورة إضافة سنة ثانية من التعليم العسكري لضباط مختارين. [ 11 ] بعد الحصول على الموافقة النهائية، ساهم واس دي تشيغي في تخطيط وتطوير المدرسة، التي افتُتحت في منتصف عام 1983. [ 12 ] [ب] على الرغم من وجود بعض الخلاف حول هدف الدورة، فقد استقر قادة الجيش ومصممو الدورة على خطة لتزويد الضباط بـ "تعليم عسكري شامل وعميق في علم وفن الحرب". [ 13 ]

في يونيو 1983، بدأت الدفعة الأولى المكونة من 13 طالبًا من الجيش الأمريكي دراستها في قبو قاعة بيل في فورت ليفنوورث. [ 14 ] في البداية، واجهت الكلية بعض المشاكل الداخلية المتعلقة بالمرافق والجدولة، [ 15 ] وفي السنوات الأولى للكلية، كان هناك شكٌّ حول قبول خريجيها وكيفية أدائهم في القوات المسلحة. عندما تخرجت الدفعة الأولى عام 1984، كانت كلية الدراسات العسكرية الأمريكية (SAMS) قد أصبحت بالفعل "رمزًا للنهضة الفكرية في سلك الضباط". [ 16 ] عندما خلف العقيد ريتشارد سينريتش المدير الأول، واس دي تشيغي، عام 1985، كانت الكلية قد بدأت بالفعل في تحقيق نتائج ملموسة، واعتبر الجيش الأمريكي والكلية كلية الدراسات العسكرية الأمريكية "تجربةً مفيدة". [ 17 ] بحلول عام 1987، ارتفع عدد الضباط ذوي الكفاءة العالية المسجلين، وبدأت القوات المسلحة الأخرى في الاهتمام بإرسال طلاب إلى كلية الدراسات العسكرية الأمريكية. [ 18 ] كما بدأت شعبية البرنامج المتزايدة وسمعته الطيبة في جذب الطلاب من الدول الحليفة.

العقيد واس دي تشيغي، أول مدير للمدرسة

بدأ خريجو أكاديمية سامز للحرب (SAMS) خدمتهم الفعلية في ديسمبر 1989 خلال عملية "السبب العادل" في بنما . [ 19 ] وقد وضعت خلية تخطيط أساسية مؤلفة من سبعة خريجين من الأكاديمية خطة مدروسة ومنفذة بدقة، استهدفت نحو 50 هدفًا في ضربة واحدة منسقة. [ 20 ] ووفقًا للعقيد كيفن بنسون، المدير العاشر للأكاديمية، "واجه الجيش وأكاديمية سامز اختبارًا حقيقيًا، ويبدو أن المجموعة الجديدة من المخططين ذوي الكفاءة العالية قد اجتازت الاختبار بنجاح باهر." [ 21 ] بعد انتهاء مهمتها في بنما، بدأ قادة الجيش بالاستعانة بأكاديمية سامز لتقديم المساعدة في مجالات أخرى. ففي أوائل التسعينيات، طلب قادة الجيش الأمريكي من الأكاديمية المساعدة في تطوير عقيدة الجيش. وقد ساهم كل من المقدم توماس إي. ميتشل، والعقيد جيمس ماكدونو (المدير الخامس للأكاديمية)، وأعضاء آخرون من فريق الأكاديمية في مراجعة دليل العمليات 100-5 الخاص بعقيدة الجيش الأمريكي خلال الفترة 1990-1993. [ 22 ]

قاعة بيل، المقر الأول لـ SAMS

صرح الفريق غاي سي. سوان بأن خريجي أكاديمية الدراسات العسكرية المتقدمة (SAMS) كانوا لا غنى عنهم في أوروبا بعد سقوط جدار برلين وتفكك حلف وارسو . [ 23 ] وكان من المتوقع منهم "إعادة هندسة عقود من التخطيط التي بُذلت في إعداد خطة الدفاع العامة (GDP) بين عشية وضحاها تقريبًا". [ 23 ] وقال سوان إن هذا كان "أول اختبار حقيقي لأكاديمية الدراسات العسكرية المتقدمة على نطاق واسع". [ 23 ] خدم خريجو الأكاديمية في عملية درع الصحراء/عاصفة الصحراء ، و"اشتهروا في بداياتها بتخريج "فرسان الجيداي" الذين وظفهم الجنرال نورمان شوارزكوف في تطوير "الضربة اليسرى" الشهيرة". [ 24 ] كما شغل خريجو الأكاديمية أدوارًا تتجاوز التخطيط الأولي، حيث شارك 82 خريجًا في مهام مسرح العمليات المتنوعة بحلول فبراير 1991. [ 25 ] ونتيجة لذلك، اعتبرت قيادة الجيش الأمريكي أكاديمية الدراسات العسكرية المتقدمة مصدرًا "للمخططين المتميزين". [ 26 ]

كان السبب الأول لنجاح عملية عاصفة الصحراء هو الجنرال (إتش. نورمان) شوارزكوف. ... أما السبب الثاني فكان الحرب الجوية، والسبب الثالث كان خريجي أكاديمية العلوم الجوية الذين وضعوا خطة الجنرال شوارزكوف.

— ويليامسون موراي ، أستاذ التاريخ العسكري في جامعة ولاية أوهايو ، 1991. [ 27 ]

بعد حرب الخليج، واجه الجيش صعوبات في العمليات العسكرية الأخرى غير الحرب ، مثل عمليات حفظ السلام وفرض السلام. [ 28 ] درست المدرسة وخريجوها الأوضاع في البوسنة وهايتي والصومال. كما شارك الخريجون في مهام دعم السلطات المدنية . [ 28 ] استمر تطوير المنهج الدراسي في التسعينيات. في عهد العقيد غريغوري فونتينوت، انتقلت المدرسة من قاعة فلينت في فورت ليفنوورث إلى قاعة أيزنهاور في أكتوبر 1994. وفي السنوات اللاحقة، وسّعت إدارة المدرسة عدد الحلقات الدراسية وأعضاء هيئة التدريس المدنيين. [ 29 ] ولا يزال الجيش يعتمد بشكل كبير على مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة (SAMS) في القرن الحادي والعشرين. وقد لعب مخططو المدرسة دورًا هامًا في الحرب العالمية على الإرهاب . ابتداءً من عام 2002، طلبت القيادة المركزية الأمريكية مخططين من كلية الدراسات الجوية والفضائية المتقدمة (SAMS) وكلياتها الشقيقة، [ 30 ] وكلية الدراسات الجوية والفضائية المتقدمة التابعة للقوات الجوية الأمريكية ( SAASS)، والتي صُممت لتكون مشابهة لـ SAMS، [ 31 ] [ج] وكلية الحرب المتقدمة التابعة لقوات مشاة البحرية الأمريكية (SAW). [ 30 ] شارك طلاب SAMS من دفعتي 2002 و2003 كمخططين في التحضيرات لغزو العراق وخطة الاحتلال ما بعد القتال. [ 32 ]

قاعة أيزنهاور، مقر جمعية العلوم والرياضيات من عام 1994 إلى عام 2011

استمرت المدرسة في التطور والتغيير، وشهدت توسعًا إضافيًا في هيئة التدريس خلال الفترة 2005-2006. كما ابتعد منهج برنامج الزمالة بشكل ملحوظ عن منهج برنامج AMSP. [ 33 ] ولمواكبة الطلب المتزايد على مخططي SAMS، وجّه قائد قيادة التدريب والعقيدة في الجيش بتوسيع نطاق البرنامج، وهو ما وافق عليه رئيس أركان الجيش ، وبدأ مدير المدرسة الحادي عشر، العقيد ستيف باناش، دورةً دراسيةً في فصل الشتاء عام 2007. [ 34 ] وخلال هذه الفترة، وفّرت SAMS مخططين لمساعدة المقرات الأمامية المنتشرة في تخطيط العمليات والخطط الطارئة. [ 35 ] وانتقلت المدرسة إلى مقرها الجديد في قاعة موير التي تم تجديدها حديثًا في فورت ليفنوورث في 30 أغسطس 2011. [ 36 ]

المساهمات

أدركت أن مسؤول نظام إدارة أنظمة الأسلحة في مقر الفرقة كان الشخص الذي يلجأ إليه الجميع.

— الفريق مارك هيرتلينج ، خريج SAMS عام 1988. [ 37 ]

قدّم خريجو أكاديمية سامز للحرب البحرية الدعم لجميع الحملات العسكرية الأمريكية الكبرى بين عامي 1984 و2009. [ 38 ] ويُعرف خريجو الأكاديمية بمهاراتهم في التفكير النقدي، [ 39 ] ويُطلبون باستمرار من قبل قادة العمليات في جميع أنحاء العالم. [ 40 ] وفي عام 2010، قال العميد شون ماكفارلاند : "في أوقات الأزمات، يسأل الرئيس دائمًا: أين حاملات الطائرات؟ وفي الجيش، يسأل القادة: أين خريجو أكاديمية سامز للحرب البحرية؟ فكما كانت حاملة الطائرات عاملًا حاسمًا في الحرب البحرية، كان خريجو الأكاديمية وممارسو فنون العمليات عاملًا حاسمًا في الحرب البرية." [ 8 ]

حظيت المدرسة بإشادة كبار القادة العسكريين الأمريكيين. ووفقًا للواء ديفيد هوغ، "تتمتع أكاديمية الدراسات العسكرية الاستراتيجية (SAMS) بسمعة طيبة في تخريج مخططين أكفاء قادرين على استيعاب الأفكار المعقدة ووضع خطط متماسكة." [ 41 ] وفي عام 2010، صرّح نائب رئيس أركان الجيش بيتر دبليو تشياريلي بأن أكاديمية الدراسات العسكرية الاستراتيجية "في طليعة الجهود المبذولة لإعادة صياغة التخطيط العسكري الاستراتيجي للقرن الحادي والعشرين." [ 8 ]

المرافق والهيئة الطلابية

قاعة موير

اعتبارًا من عام 2014تقع مرافق التدريس التابعة لأكاديمية العلوم العسكرية (SAMS) بشكل رئيسي في قاعة موير (الصورة على اليمين)، التي كانت في السابق إسطبلًا، وقاعة فلينت. تُدرَّس دورات برنامج إدارة شؤون الطلاب العسكريين (AMSP) في قاعة موير - المقر الحالي لأكاديمية العلوم العسكرية - بينما تستضيف قاعة فلينت حلقات دراسية إضافية لبرنامج إدارة شؤون الطلاب العسكريين. تم تجديد كلا المبنيين في عام 2011، وتتسع قاعات الدراسة فيهما لحلقات دراسية تضم حوالي 16-18 طالبًا ومدرسًا. بلغت تكلفة تجديدات قاعة موير 12.2  مليون دولار، بما في ذلك 3  ملايين دولار لأنظمة المعلومات التي تتيح للطلاب التعاون رقميًا، مما يحاكي ممارسة شائعة في الجيوش اليوم. [ 36 ]

أنشطة صفية لبرنامج SAMS، نوفمبر 2010

تتضمن عملية التقديم امتحانًا ومقابلة وتقييمًا من قبل المشرف. كما يجب على المتقدمين إكمال دورة القيادة والأركان العامة التابعة للجيش الأمريكي أو دورة تعليمية معادلة على مستوى متوسط ​​تقدمها جهة عسكرية أخرى. يتألف طلاب أكاديمية سامز العسكرية (SAMS) في الغالب من ضباط ميدانيين من الجيش الأمريكي من فروع القتال والدعم القتالي ودعم الخدمات القتالية . [ 42 ] مع ذلك، تخرج ثلاثة ضباط من القوات الجوية الأمريكية عام 1987، وتخرج ضباط من البحرية الأمريكية ومشاة البحرية الأمريكية في السنوات اللاحقة. بدأت الوكالات الحكومية الأمريكية بإرسال طلاب إلى أكاديمية سامز العسكرية عام 2007. وقد أرسلت وزارة الخارجية ومكتب التحقيقات الفيدرالي والوكالة الأمريكية للتنمية الدولية (USAID) طلابًا إلى الأكاديمية. [ 43 ] [ 44 ] كما التحق ضباط الصف بأكاديمية سامز العسكرية لأول مرة عام 2010. [ 45 ]

تُقدّم الجيوش الأجنبية الحليفة طلابًا أيضًا. في عام 1999، خرّجت المدرسة أول دفعة من الضباط الدوليين - من النرويج وكندا. [ 42 ] كما أرسلت الأرجنتين، وأستراليا، وكولومبيا، وفرنسا، وألمانيا، والمجر، والهند، والأردن، وجمهورية مقدونيا الشمالية، وهولندا، وباكستان، ورومانيا، وكوريا الجنوبية، والبرازيل، وإسبانيا، والمملكة المتحدة طلابًا إلى هذه الدورة. [ 8 ]

المناهج الدراسية

تمنح كلية القيادة والأركان العامة درجة الماجستير في الفنون والعلوم العسكرية (MMAS) لخريجي كلية الدراسات العسكرية المتقدمة. هذه الدرجة معتمدة من قبل لجنة التعليم العالي للمؤسسات الجامعية في منطقة الغرب الأوسط بالولايات المتحدة.

برنامج الدراسات العسكرية المتقدمة

يشارك معظم الطلاب في برنامج الدراسات العسكرية المتقدمة (AMSP). في عام ٢٠٠٩، عقدت المدرسة ثماني حلقات دراسية ضمن البرنامج. [ ٤٦ ] يهدف برنامج الدراسات العسكرية المتقدمة إلى تثقيف الطلاب في الفنون والعلوم العسكرية، [ ٨ ] ويركز على فنون العمليات ويغطي مجموعة متنوعة من المواضيع، بما في ذلك حل المشكلات العسكرية؛ والنظرية والتاريخ العسكري، والعقيدة العسكرية، والتخطيط العملياتي؛ وديناميكيات المعركة، والنظرية والممارسة العملياتية، والعمليات العسكرية المعاصرة، وتطبيق عناصر القوة الوطنية. [ ٤٧ ] إلى جانب الدراسات الصفية والتدريبات العملياتية، يجب على الطلاب إكمال بحث علمي [د] واجتياز امتحان شفوي. [ ٤٨ ] بعد التخرج، يخدم الضباط في فرقة أو فيلق أو قيادة مكون خدمة الجيش، أو في مهمة وظيفية. [ ٤٩ ]

يسعى كبار القادة بشغف إلى ضم خريجي برنامج AMSP إلى كوادرهم كمخططين رفيعي المستوى وفي مناصب أخرى تتطلب فهمًا أكثر دقة للمستوى العملياتي للحرب والعمليات المشتركة وبيئة العمليات المعاصرة المتطورة.

— كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة. [ 50 ]

برنامج الدراسات المتقدمة في القيادة الاستراتيجية

برنامج ASLSP هو برنامج الإقامة التابع لكلية الخدمة العليا بالمدرسة، يُعنى بتدريب ستة عشر ضابطًا لتولي مسؤوليات على المستوى الاستراتيجي، وتطويرهم ليصبحوا قادةً رفيعي المستوى. يضم البرنامج طلابًا برتبة مقدم أول، وعقيد، وما يعادلهم من ضباط البحرية وخفر السواحل، بالإضافة إلى ضباط مدنيين من مختلف الوكالات الأمريكية. وتشمل الفصول الدراسية طلابًا من جيوش المملكة المتحدة وكندا وألمانيا. معظم الطلاب العسكريين هم قادة كتائب سابقون. يتألف أعضاء هيئة التدريس من أربعة أساتذة مدنيين، أحدهم يشغل أيضًا منصب مدير البرنامج، بالإضافة إلى عضو هيئة تدريس عسكري. يحصل الخريجون على درجة الماجستير في الدراسات الاستراتيجية، وشهادة التعليم العسكري المستوى الأول (MEL I)، وشهادة التعليم العسكري المهني المشترك المستوى الثاني (JPME II). كما يحصل الضباط العسكريون الأمريكيون على رمز المهارات الإضافية (ASI) 6S من نظام إدارة شؤون الضباط (SAMS).

بدأ البرنامج عام ١٩٨٤ تحت اسم زمالة الدراسات العملياتية المتقدمة (AOSF)، حيث تم تحويل خريجي كلية الحرب برتبة مقدم إلى فورت ليفنوورث للالتحاق ببرنامج تعليمي مكافئ. كان طلاب برنامج AOSF يُكملون مقررات برنامج الدراسات المتقدمة في الفنون العملياتية (AMSP)، ثم يعملون كمدرسين رئيسيين في البرنامج خلال عامهم الثاني. في عام ١٩٩٥، تم تغيير اسم البرنامج إلى زمالة الدراسات العملياتية المتقدمة في الفنون (AOASF)، وفي مطلع القرن الحادي والعشرين، تم تعديل مناهجه الدراسية لتتوافق بشكل أكبر مع المستوى الاستراتيجي للحرب. في عام ٢٠١٣، تم تعديل البرنامج مرة أخرى جزئيًا لجعله أكثر توافقًا مع سياسات قيادة التدريب والعقائد (TRADOC)، ولإعداده للحصول على اعتماد التعليم المهني المشترك من المستوى الثاني. في ذلك الوقت، أُعيد تسميته إلى برنامج الدراسات المتقدمة في القيادة الاستراتيجية (ASLSP).

يركز هذا البرنامج على الجوانب الاستراتيجية والسياسية للحرب، ويُعدّ الطلاب أكاديميًا لتولي مهام القيادة الاستراتيجية. يمتد العام الدراسي من أواخر يونيو إلى أواخر مايو. يوفر منهج برنامج القيادة الاستراتيجية المتقدمة (ASLSP) تركيزًا شاملًا ومتعدد الأوجه على المستوى الاستراتيجي المسرحي، يشمل طيفًا واسعًا من عمليات القوات المشتركة والبرية في أوقات السلم والأزمات والحرب. يتضمن البرنامج دراسات نظرية في الاستراتيجية، والدراسات الإقليمية، والعمليات المشتركة، والقيادة الاستراتيجية، وصراعات القرن العشرين. كما يُجري الطلاب بحثًا ويكتبون دراسة متخصصة قابلة للنشر، تتراوح بين 10,000 و12,000 كلمة، حول موضوع مناسب. يتضمن برنامج ASLSP برنامجًا مكثفًا للدراسات الميدانية، مع ما يقارب ثمانية أسابيع من التدريب العملي المؤقت، لتعزيز وتوسيع نطاق الدراسات النظرية، والالتقاء بكبار القادة في مختلف منظمات إدارة المعلومات المشتركة والاستراتيجية (JIIM). تشمل الدراسات الميدانية التفاعل مع العديد من الوكالات في منطقة العاصمة الوطنية، وأوروبا، ومنطقة آسيا والمحيط الهادئ، والقيادات القتالية في الولايات المتحدة، بالإضافة إلى زيارات لمختلف الوكالات الحكومية العسكرية والمدنية. عادةً، يبقى ستة ضباط من الجيش الأمريكي وضباط من مشاة البحرية الأمريكية وكندا وألمانيا لسنة ثانية للعمل كقادة حلقات دراسية في دورة برنامج إدارة شؤون الطلاب العسكريين (AMSP)، بينما ينضم ضابط واحد من الجيش الأمريكي إلى هيئة التدريس في برنامج إدارة شؤون الطلاب العسكريين (ASLSP) كعضو هيئة تدريس عسكري. ويخدم الخريجون عادةً في مهام قيادية لاحقة أو يعملون لدى ضابط برتبة فريق أول (ثلاث أو أربع نجوم) كعضو في هيئة أركانه.

خريجون بارزون

ملحوظات

أ. ^ وفقًا لكيفن بنسون، المدير العاشر للمدرسة، "كان أول إشارة "رسمية" إلى خريجي مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة (SAMS) باسم فرسان الجيداي في 12 مايو 1992 خلال اجتماع لجنة التعليم العسكري التابعة للجنة القوات المسلحة في واشنطن العاصمة" [ 54 ]. وصرح عضو الكونجرس آيك سكيلتون قائلاً: "نعلم جميعًا أن الموافقة الحقيقية جاءت عندما طلب الجنرال شوارزكوف إرسال خريجي مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة، والذين يُشار إليهم أحيانًا باسم "فرسان الجيداي"، إلى مقره في الرياض للمساعدة في وضع خطة الحملة." [ 55 ]
ب. ^ كان الضابطان الآخران المكلفان بمساعدة واس دي تشيغي في إعداد مناهج المدرسة هما المقدمان هال وينتون ودوغلاس جونسون. [ 56 ] ومن الأعضاء الرئيسيين الآخرين في هيئة تدريس مدرسة سانت ألكسندرا العسكرية السيدة كانداس هام، التي أكسبها خدمتها للمدرسة منذ عام 1988 لقب " عرابة مدرسة سانت ألكسندرا العسكرية". [ 57 ]
ج. ^ صرح أول مدير لمدرسة الدراسات المتقدمة للقوة الجوية (SAASS)، العقيد ويليام فورتنر، في عام 1991 أن المدرسة الجديدة (التي كانت تسمى في الأصل مدرسة الدراسات المتقدمة للقوة الجوية) "ستكون مشابهة لمدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة التابعة للجيش في فورت ليفنوورث"، مع تركيز إضافي على مواضيع القوة الجوية. [ 31 ]
د. ^ في البداية، كان الشرط هو إكمال رسالة ماجستير. قام مدير المدرسة دون هولدر (1987-1989) بتغيير هذا الشرط إلى دراستين، الأولى ذات تركيز تكتيكي، والثانية على موضوع على المستوى العملياتي . استمر هذا الوضع حتى قام المدير الثامن للمدرسة، روبن ب. سوان (1998-2001)، بتغيير شرط الدراسة مرة أخرى إلى دراسة واحدة "نظراً لتعدد الشروط وتنافسها". [ 58 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ بنسون 2009. ص. مقدمة.
  2. ↑ Scales 2009. ص 24.
  3. ↑ كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة: مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة
  4. ↑ هانتون 2009. ص. 4؛ الشؤون العامة لكلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة 2010 .
  5. ↑ المكتبة الرقمية لأبحاث الأسلحة المشتركة 2011 .
  6. ↑ تعميم CGSC رقم 350-1 . ص 21.
  7. ↑ بنسون 2009. ص 2؛ كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة (SAMS Tri-Fold) 2012. ص 2.
  8. 1 2 3 4 5 Liewer 2010 .
  9. ↑ هانتون 2009. ص. 2؛ ستيوارت 2010. ص. 394.
  10. ↑ نايلور 1991. ص 10، 16.
  11. ^ واس دي تشيجي 2009 . ص. 103.
  12. ↑ بنسون 2009 ، ص 2؛ سوين 1996 ، ص 160. وفقًا لسوين، وردت هذه المعلومات في المراجعة التاريخية السنوية لمركز الأسلحة المشتركة التابع للجيش الأمريكي 1982-1983-1984 (1989) ، فورت ليفنوورث، كانساس. مكتب تاريخ مركز الأسلحة المشتركة.
  13. ↑ بنسون 2009. ص. 3.
  14. ↑ بنسون 2009. ص 2، 15؛ ​​كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة (SAMS Tri-Fold) 2012. ص 2.
  15. ↑ بنسون 2009 ، ص 14-15؛ معهد التاريخ العسكري للجيش الأمريكي، برنامج التاريخ الشفوي لكبار الضباط، المقدم المتقاعد هارولد ر. وينتون، الجيش الأمريكي. أجراه المقدم ريتشارد موستيون، 5 أبريل 2001 في ثكنات كارلايل، بنسلفانيا، 17، نقلاً عن بنسون 2009 ، ص 14.
  16. ↑ ستيوارت 2010. ص 291.
  17. ↑ بنسون 2009. ص 21.
  18. ↑ بنسون 2009. ص 25، 27.
  19. ↑ بنسون 2009. ص 35.
  20. ↑ بنسون 2009. ص 36.
  21. ↑ بنسون 2009. ص 38.
  22. ↑ رومجو 1996. ص 27-28، 31-33، 39-40، 44، 46، 51، 109.
  23. 1 2 3 باور 2010 .
  24. 1 2 كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة، الشؤون العامة 2010 .
  25. ↑ يو إس نيوز آند وورلد ريبورت 1992. ص 288.
  26. ↑ بنسون 2009. ص 42.
  27. ↑ نايلور 1991. ص 10.
  28. 1 2 بنسون 2009. ص 44.
  29. ↑ بنسون 2009. ص 46-47، 50-51، 53.
  30. 1 2 بنسون 2009. ص 48-49.
  31. 1 2 West 1991 . ص 10.
  32. ↑ بنسون 2009. ص 49.
  33. ↑ بنسون 2009. ص 50-51.
  34. ↑ بنسون 2009. ص 53.
  35. ↑ بنسون 2009. ص 52.
  36. 1 2 إريكسون 2011 .
  37. ↑ بنسون 2009. ص 39.
  38. ↑ هانتون 2009. ص. 2.
  39. ↑ باور 2010. ص. 1.
  40. ↑ هانتون 2009. ص 4.
  41. ↑ باور 2011 .
  42. 1 2 كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة (SAMS Tri-Fold) 2012. ص. 2.
  43. ↑ بنسون 2009. ص 51.
  44. ↑ مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة (SAMS Tri-Fold) . ص 1.
  45. ↑ باور 2011. ص. أ1.
  46. ↑ كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة (SAMS Tri-Fold) 2012. ص 1.
  47. ↑ مركز ومدرسة الأسلحة المشتركة التابع لجيش الولايات المتحدة . ص 68.
  48. ↑ كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة 2005. ص 31.
  49. ↑ مركز ومدرسة الأسلحة المشتركة التابع لجيش الولايات المتحدة . ص 67.
  50. ↑ كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة 2005. ص 30.
  51. ↑ كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة 2009. يشير هذا المرجع إلى أن كامبل ودوبيك وهولدر وهانتون هم خريجو كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي.
  52. ↑ "اللواء جون ف. ماير، الجيش الأمريكي" . القيادة الشمالية الأمريكية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 سبتمبر 2024 .
  53. ↑ "نسخة مؤرشفة" (PDF) . مؤرشفة من الأصل (PDF) بتاريخ 18 فبراير 2017. تم الاطلاع عليها بتاريخ 7 فبراير 2017 .{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title ( link )
  54. ↑ بنسون 2009. ص. 1.
  55. ↑ لجنة مجلس النواب المعنية بالقوات المسلحة، برامج الدراسات العسكرية المتقدمة في كليات القيادة والأركان ، جلسات الاستماع بشأن القرار رقم 102-80 الصادر عن لجنة مجلس النواب المعنية بالقوات المسلحة، الدورة الثانية بعد المئة، 1993، ص 5، نقلاً عن بنسون 2009 ، ص 1.
  56. ↑ بنسون 2009. ص. 6، 8-10.
  57. ↑ شيفرلي 2010. ص. 9.
  58. ↑ بنسون 2009. ص 29-30، 46، 55.

فهرس

  • باجوت، كريستوفر ل. (1998). كلية الدراسات العسكرية المتقدمة في القرن الحادي والعشرين (دراسة من سلسلة دراسات الدراسات العسكرية المتقدمة). كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة.
  • بيكر، جون إي؛ سيبانيك، جيسون ر. (أكتوبر-ديسمبر 2010). "مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة: مورد غير مستغل لإدارة الخدمات الطبية بالجيش". مجلة إدارة الخدمات الطبية بالجيش الأمريكي . إدارة الخدمات الطبية بالجيش الأمريكي: 78-80 . الرقم الدولي الموحد للدوريات 1524-0436 . الرقم المرجعي في PubMed 21181678 .  
  • باناش، ستيفان ج. (مارس-أبريل 2009). "التعليم بالتصميم: إعداد القادة لعالم معقد". المجلة العسكرية : 96-104 . الرقم الدولي الموحد للدوريات 0026-4148 . 
  • بارث، فرانك ل. (2002). تحديات تطوير القيادة في جيش الولايات المتحدة: الجزء الثاني: كلية الدراسات العسكرية المتقدمة (SAMS) (دراسة من إعداد SAMS). كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة.
  • باور، ميليسا (9 ديسمبر 2010). "خريجو SAMS مشهورون بمهاراتهم" . ذا لامب . تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 أبريل 2012 .{{cite news}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link )
  • باور، ميليسا (8 ديسمبر 2011). "خريجو برنامج SAMS يضيفون إلى مجموعة المخططين" . ذا لامب . مؤرشف من الأصل في 26 أبريل 2012.
  • براون، جون س. "نضج الفن العملياتي: عمليتا درع الصحراء وعاصفة الصحراء". في: كراوس، مايكل د.؛ فيليبس، ر. كودي، محرران. (2005). منظورات تاريخية للفن العملياتي . واشنطن العاصمة: مركز التاريخ العسكري. ص 439-475 . 
  • بينسون، كيفن (2009). التاريخ التذكاري لكلية الدراسات العسكرية المتقدمة: 1984-2009 . كانساس: كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة.
  • بينسون، كيفن سي إم (2010). تعليم فرسان الجيش: مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة وإدخال الفن العملياتي في عقيدة الجيش الأمريكي، 1983-1994 (أطروحة دكتوراه). جامعة كانساس. hdl : 1808/7716 .
  • إريكسون، مات (30 أغسطس 2011). "إسطبلات خيول سابقة تتحول إلى موقع مدرسة ضباط فورت ليفنوورث بعد تجديدات بقيمة 12.2 مليون دولار" . صحيفة تونغانوكسي ميرور . مؤرشف من الأصل في 28 سبتمبر 2011. تم الاطلاع عليه في 31 أغسطس 2011 .
  • جيفورد، جون ل. (2000). تدريس وتعلم فن الحرب العملياتي: تقييم لمدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة (دراسة من سلسلة دراسات SAMS). كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة.
  • جوبل، جيفري ج. (2008). الرغبات والاحتياجات: علاقة SAMS بالجيش (دراسة SAMS). كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة.
  • هاي، جيل (أبريل 1999). "أكثر من مجرد "الضابط يو"". الجنود . 54 (4): 32– 35. ISSN 0093-8440 . 
  • هانتون، صموئيل (21 مايو 2009). "خطاب هانتون" (ملف PDF) . مركز الأسلحة المشتركة التابع لجيش الولايات المتحدة. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 29 أغسطس 2012. تم الاطلاع عليه بتاريخ 16 ديسمبر 2010 .
  • كريتشيك، والتر إي. (ديسمبر 1998)، "إلى أين تتجه أنظمة الدفاع الجوي الصاروخية؟"، مجلة الجيش ، 48 (12): 31-34 ، الرقم الدولي الموحد للدوريات 0093-8440 .
  • ليور، ستيف (21 مايو 2010). "خريجو برنامج SAMS يتخرجون بأكبر دفعة" . مركز الأسلحة المشتركة التابع لجيش الولايات المتحدة. مؤرشف من الأصل في 7 نوفمبر 2010. تم الاطلاع عليه في 16 ديسمبر 2010 .
  • نايلور، شون د. (29 أبريل 1991)، "«فرسان الجيداي» يضعون خطة رابحة»، صحيفة القوات الجوية ، 38 : 10، 16، الرقم الدولي الموحد للدوريات 0002-2403 .
  • بلانك، لوري (16 أبريل 2010). "نظرة على التدريب العسكري الحديث" (ملف PDF) . صحيفة كانساس سيتي ستار . كانساس: مركز الأسلحة المشتركة التابع للجيش الأمريكي. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 7 نوفمبر 2010. تاريخ الاطلاع: 16 ديسمبر 2010 .
  • رومجو، جون ل. (1996). عقيدة الجيش الأمريكي في فترة ما بعد الحرب الباردة . سلسلة الدراسات التاريخية لقيادة التدريب والعقيدة. فورت مونرو، فيرجينيا: مقر قيادة التدريب والعقيدة التابعة لجيش الولايات المتحدة، مكتب التاريخ العسكري.
  • رومجو، جون ل.؛ كانيدي، سوزان؛ تشابمان، آن و. (1993). إعداد الجيش للحرب: لمحة تاريخية عن قيادة التدريب والعقيدة بالجيش، 1973-1993 . سلسلة الدراسات التاريخية لقيادة التدريب والعقيدة. فورت مونرو، فيرجينيا: مقر قيادة التدريب والعقيدة بالجيش الأمريكي، مكتب مؤرخ القيادة.
  • سكيلز، روبرت هـ. (أكتوبر 2009)، "عودة الجيداي"، مجلة القوات المسلحة : 22-25 ، 45، الرقم الدولي الموحد للدوريات 0196-3597 .
  • شيفرلي، بيتر ج. (2010). مدرسة أمريكا للحرب: حصن ليفنوورث، وتدريب الضباط، والنصر في الحرب العالمية الثانية . دراسات الحرب الحديثة. مطبعة جامعة كانساس. ISBN 978-0700617142.
  • ستيوارت، ريتشارد و.، محرر. (2010). جيش الولايات المتحدة في عصر العولمة، 1917-2008 . التاريخ العسكري الأمريكي. المجلد  الثاني (  الطبعة الثانية). واشنطن العاصمة: مركز التاريخ العسكري لجيش الولايات المتحدة.
  • ستيوارت، مايكل ديفيد (2010). بناء جيش عملي: تعليم الضباط في كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي (أطروحة دكتوراه). جامعة كانساس.
  • سوين، ريتشارد م. (1996). "ملء الفراغ: الفن العملياتي والجيش الأمريكي". في: بي جيه سي ماكيرشر ومايكل هينيسي (محرران). الفن العملياتي: تطورات في نظريات الحرب . دار براغر للنشر. ISBN 978-0275953058.
  • الولايات المتحدة (1 فبراير 2010). كتيب وزارة الجيش رقم 600-3: التطوير المهني وإدارة المسار الوظيفي للضباط . واشنطن العاصمة: مقر وزارة الجيش. ص  44.
  • كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي (ديسمبر 2005). تقرير دراسة ذاتية . فورت ليفنوورث، كانساس: كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي.
  • كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي (2 يونيو 2009). "فيلم وثائقي بمناسبة الذكرى السنوية الخامسة والعشرين لتأسيس كلية القيادة والأركان العامة" . يوتيوب . كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي. مؤرشف من الأصل في 11 ديسمبر 2021. تم الاطلاع عليه في 21 مايو 2011 .
  • كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي (8 يناير 2008). التعليم المتوسط: تقرير دراسة ذاتية . فورت ليفنوورث، كانساس: كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي.
  • كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي. "مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة (SAMS Tri-Fold)" (ملف PDF) . مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة . كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 29 أغسطس 2012. تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 مارس 2012 .
  • مركز ومدرسة الأسلحة المشتركة التابع لجيش الولايات المتحدة. "المنشور رقم 350-1 لكلية القيادة والأركان العامة" (ملف PDF) . مركز ومدرسة الأسلحة المشتركة التابع لجيش الولايات المتحدة. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 7 نوفمبر 2010. تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 مارس 2012 .
  • كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي . "كلية القيادة والأركان العامة: مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة - تحويل القوة الفكرية إلى قوة قتالية. " cgsc.edu . مؤرشف من الأصل بتاريخ 18 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 أغسطس 2013 .
  • كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي (13 يوليو 2011). "المكتبة الرقمية لأبحاث الأسلحة المشتركة" . كانساس: كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي. مؤرشف من الأصل في 9 سبتمبر 2016. تم الاطلاع عليه في 13 يوليو 2011 .
  • قيادة التدريب والعقيدة التابعة لجيش الولايات المتحدة (2003). تحويل الجيش: السنوات الثلاثون الأولى لقيادة التدريب والعقيدة، 1973-2003 . سلسلة الدراسات التاريخية لقيادة التدريب والعقيدة. فورت مونرو، فيرجينيا: المقر الرئيسي، قيادة التدريب والعقيدة التابعة لجيش الولايات المتحدة، مكتب التاريخ العسكري.
  • الولايات المتحدة، الكونغرس، مفترق طرق آخر؟ التعليم العسكري الاحترافي بعد عشرين عامًا من قانون غولد ووتر-نيكولز ولجنة سكيلتون . الكونغرس الحادي عشر بعد المئة. الدورة الأولى. 20 مايو 2009. مكتب الطباعة الحكومي الأمريكي. واشنطن العاصمة 2010.
  • الشؤون العامة لكلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي (10 أغسطس/آب 2010). "الاحتفال بالذكرى السنوية الخامسة والعشرين لتأسيس كلية الدراسات العسكرية والعسكرية: ربع قرن من التميز في التعليم" . مركز الأسلحة المشتركة للجيش الأمريكي. مؤرشف من الأصل في 26 يونيو/حزيران 2009. تم الاطلاع عليه في 16 ديسمبر/كانون الأول 2010 .
  • يو إس نيوز آند وورلد ريبورت (1992). انتصار بلا نصر: التاريخ غير المُروَّج لحرب الخليج . نيويورك وتورنتو: راندوم هاوس. ISBN 0-8129-1948-3.
  • واس دي تشيغي، هوبا (نوفمبر 1984). "كيفية تغيير الجيش". المراجعة العسكرية : 33-49 . ISSN 0026-4148 . 
  • واس دي تشيغي، هوبا (يوليو-أغسطس 2009). "مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة: حادثة تاريخية". المجلة العسكرية . 89 (4): 102-106 . ISSN 0026-4148 . 
  • واس دي تشيغي، هوبا (13 يونيو 1983). دراسة تدريبية على مستوى كلية أركان الجيش (التقرير النهائي) . فورت ليفنوورث، كانساس: كلية القيادة والأركان العامة لجيش الولايات المتحدة.
  • ويست، جو (29 أبريل 1991)، "القوات الجوية تسعى لتطوير الجندي الباحث"، صحيفة القوات الجوية ، 38 : 10، 16، الرقم الدولي الموحد للدوريات 0002-2403 .
  • الموقع الرسمي
  • كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي. "فيلم وثائقي عن حفل تخرج كلية القيادة والأركان العامة، مايو 2014" . موقع يوتيوب. مؤرشف من الأصل بتاريخ 9 مارس 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 مايو 2014 .
  • كلية القيادة والأركان العامة للجيش الأمريكي (3 ديسمبر 2010). "مدرسة الدراسات العسكرية المتقدمة" . مركز الأسلحة المشتركة للجيش الأمريكي. مؤرشف من الأصل في 7 ديسمبر 2008. تم الاطلاع عليه في 16 ديسمبر 2010 .
  • فريد كابلان (10 أبريل 2003). "القوة القاهرة: ما الذي يقف وراء انتصار الجيش في العراق" . Slate.com . مجموعة Slate . تاريخ الاطلاع: 3 أبريل 2012 .

39°00′43″ شمالاً 98°29′03″ غرباً / 39.01190° شمالاً 98.48425° غرباً / 39.01190; -98.48425