الاكتشاف (الملاحظة)

📅 آخر تحديث: ٤ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٤ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

الاكتشاف هو عملية رصد شيء جديد، أو شيء لم يُدرك سابقًا على أنه ذو معنى. في العلوم والتخصصات الأكاديمية الأخرى ، يُعرَّف الاكتشاف بأنه ملاحظة ظواهر جديدة ، أو أفعال جديدة، أو أحداث جديدة، ويتضمن تقديم تفسيرات جديدة لشرح المعرفة المكتسبة من خلال هذه الملاحظات ، وذلك باستخدام المعرفة المكتسبة سابقًا من خلال التفكير المجرد والخبرات اليومية. [ 1 ]

تمثل بعض الاكتشافات طفرةً جذريةً في المعرفة أو التكنولوجيا، بينما تستند أخرى إلى اكتشافات أو تعاونات أو أفكار سابقة. في مثل هذه الحالات، تتطلب عملية الاكتشاف على الأقل إدراك إمكانية تعديل أو تطوير مفهوم أو أسلوب قائم. تُجرى الاكتشافات الجديدة باستخدام الحواس المختلفة ، وعادةً ما تُضاف إلى المعرفة الموجودة مسبقًا . يلعب التساؤل دورًا محوريًا في الاكتشاف، إذ غالبًا ما تُبنى الاكتشافات على التساؤلات. وتؤدي بعض الاكتشافات إلى ابتكار أشياء أو عمليات أو تقنيات.

علوم

في التخصصات العلمية، يُعرَّف الاكتشاف بأنه رصد ظواهر أو أفعال أو أحداث جديدة تُسهم في تفسير المعرفة المكتسبة من خلال الأدلة العلمية السابقة . ويتحقق الاكتشاف من خلال تقديم أدلة رصدية ومحاولة تكوين فهم أولي تقريبي لظاهرة ما.

في مجال فيزياء الجسيمات ، يوجد شرط مُعتمد لتحديد الاكتشاف: مستوى يقين خمسة سيجما . [ 1 ] يُحدد هذا المستوى مدى استبعاد أن تكون نتيجة تجريبية ما ناتجة عن الصدفة إحصائيًا . إن الجمع بين مستوى يقين خمسة سيجما والتأكيد المستقل من خلال تجارب أخرى يُحوّل النتائج إلى اكتشافات مُعتمدة. [ 1 ]

تعليم

في مجال التعليم، يتم الاكتشاف من خلال الملاحظات. هذه الملاحظات شائعة وتتخذ أشكالاً متنوعة، فقد تكون ملاحظات يقوم بها المعلم نفسه على الطلاب، أو ملاحظات يقوم بها متخصصون آخرون على المعلمين أنفسهم. تساعد ملاحظات الطلاب المعلمين على تحديد مستوى نمو الطلاب وتطورهم المعرفي خلال مسيرتهم الدراسية. أما ملاحظات المعلمين، فيستخدمها الإداريون لمحاسبة المعلمين على التزامهم بتحقيق أهدافهم، سواءً من حيث أساليب التدريس أو التعامل مع الطلاب.

ملاحظات الطلاب التي أجراها المعلمون

يُراقب المعلمون الطلاب طوال اليوم الدراسي داخل الصف. قد تكون هذه الملاحظات غير رسمية أو رسمية، وغالبًا ما تتضمن استخدام قوائم المراجعة، والملاحظات القصصية، ومقاطع الفيديو، والمقابلات، والواجبات الكتابية، والتقييمات، وغيرها. من خلال هذه الملاحظات، يستطيع المعلمون تقييم مستوى فهم الطالب للدروس. كما تُتيح لهم إجراء التعديلات اللازمة لتناسب احتياجات الطلاب داخل الصف. وتُسهم هذه الملاحظات أيضًا في بناء علاقات متينة بين المعلمين والطلاب. فعندما يُقيم الطلاب علاقات كهذه مع معلميهم، يشعرون بمزيد من الأمان والراحة في الصف، ويكونون أكثر استعدادًا وحماسًا للتعلم. [ 2 ] ومن خلال الملاحظات، يُحدد المعلمون أنسب الممارسات التعليمية التي تُناسب مراحل نمو الطلاب لتطبيقها في صفوفهم. تُشجع هذه الممارسات أساليب التعلم الصحية وتُعزز أجواءً صفية إيجابية.

ملاحظات المعلمين التي أكملها متخصصون آخرون

في النظام التعليمي، يضع المسؤولون الحكوميون معايير أكاديمية مختلفة يُتوقع من المعلمين اتباعها كدليل إرشادي للتدريس المناسب لمراحل النمو. كما يُراقب الإداريون أداء المعلمين لضمان بيئة صفية إيجابية. ومن الأدوات التي يستخدمها المعلمون نظام تقييم الصف الدراسي (CLASS). واستنادًا إلى نتائج استخدام هذه الأداة، "أثبتت أكثر من 150 دراسة بحثية أن الطلاب في الصفوف الدراسية الحاصلة على درجات عالية في نظام CLASS يحققون نتائج أكاديمية واجتماعية أفضل". [ 3 ] [ 4 ] تركز هذه الأداة على تشجيع بيئات صفية إيجابية، ومراعاة وجهات نظر الطلاب، ومهارات إدارة السلوك، وجودة التغذية الراجعة، ونمذجة اللغة. يُقيّم الإداريون كل فئة من الفئات العشر على مقياس من واحد إلى سبعة، حيث يُمثل واحد أدنى درجة وسبعة أعلى درجة يمكن أن يحصل عليها المعلم.

استكشاف

استخدمت الثقافة الغربية مصطلح "الاكتشاف" في تاريخها لفرض سيطرتها على الأراضي والشعوب، وذلك من خلال مذاهب الاكتشاف ، مع التأكيد ضمنيًا على أهمية " الاستكشاف " في تاريخ العالم، [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] كما في " عصر الاكتشاف "، والعالم الجديد ، وأي مسعى استكشافي، حتى في الفضاء، باعتباره " حدودًا جديدة ". وخلال هذا الاكتشاف، استُخدم المصطلح لوصف أولى توغلات شعوب من ثقافة ما في البيئة الجغرافية والثقافية لثقافات أخرى. إلا أن العديد من الشعوب الأصلية رفضت تسمية ذلك "اكتشافًا" ، إذ لم يكن اكتشافًا من وجهة نظرهم، بل مجرد اتصال أولي ، ويعتبرون مصطلح "الاكتشاف" وسيلةً لإدامة الاستعمار ، كما هو الحال في مذهب الاكتشاف [ 9 ] ومفاهيم الحدود مثل " الأرض غير المأهولة" .

وقد أشير إلى الاكتشاف وعصر الاكتشاف بشكل بديل، وخاصة على المستوى الإقليمي، من خلال مصطلحات الاتصال، أو عصر الاتصال [ 10 ] أو فترة الاتصال . [ 11 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 3 رينكون، بول (12 ديسمبر 2011). "بوزون هيغز: تزايد الحماس بعد "لمحات" من مصادم الهادرونات الكبير" . بي بي سي نيوز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 ديسمبر 2011 .
  2. ↑ جابلون، جودي (2009). "استيعاب كل شيء: الملاحظة في الفصل الدراسي" (ملف PDF) . تعليم الأطفال الصغار . 4 : 24-27 .
  3. ↑ لا بارو، كارين م؛ هامري، بريدجيت ك؛ بيانتا، روبرت س (2012). دليل نظام تقييم أداء الطلاب في الصف (CLASS)، للأطفال الصغار . بالتيمور: دار بول إتش بروكس للنشر. ISBN 9781598572599.
  4. ↑ تيتشستون. (2018). استكشاف إمكانيات نظام تقييم أداء الصفوف الدراسية (CLASS). تم استرجاعه من https://info.teachstone.com/ebook-what-is-class
  5. ↑ كارولين هاسكينز (14 أغسطس 2018). "اللغة العنصرية لاستكشاف الفضاء" . ذا أوتلاين . مؤرشف من الأصل في 16 أكتوبر 2019. تم الاطلاع عليه في 20 سبتمبر 2019 .
  6. ↑ دي إن لي (26 مارس 2015). "عند مناقشة الخطوة التالية للبشرية نحو الفضاء، فإن اللغة التي نستخدمها مهمة" . مجلة ساينتفك أمريكان . مؤرشف من الأصل في 14 سبتمبر 2019. تم الاطلاع عليه في 20 سبتمبر 2019 .
  7. ↑ دريك، نادية (9 نوفمبر 2018). "نحن بحاجة إلى تغيير طريقة حديثنا عن استكشاف الفضاء" . ناشيونال جيوغرافيك . مؤرشف من الأصل في 16 أكتوبر 2019. تم الاطلاع عليه في 19 أكتوبر 2019 .
  8. ↑ آلان مارشال (فبراير 1995). "التنمية والإمبريالية في الفضاء" . سياسة الفضاء . 11 (1): 41-52 . Bibcode : 1995SpPol..11...41M . doi : 10.1016/0265-9646(95)93233-B . تاريخ الاسترجاع: 28 يونيو 2020 .
  9. ↑ فريشنر، تونيا غونيلا. (2010). "دراسة أولية لتأثير البنية القانونية الدولية المعروفة باسم مبدأ الاكتشاف على الشعوب الأصلية". E/C.19/2010/13. عُرضت في المنتدى الدائم المعني بقضايا الشعوب الأصلية، الدورة التاسعة، المجلس الاقتصادي والاجتماعي للأمم المتحدة، نيويورك، 27 أبريل 2010.
  10. ↑ كاتي وايت هيرست. "عصر التواصل" . بي بي إس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 9 يناير 2021 .
  11. ↑ ناساني، مايكل شاكر (2014). "أمريكا الشمالية خلال فترة الاتصال الأوروبي" . في كلير سميث (محرر). موسوعة علم الآثار العالمي . نيويورك، نيويورك: سبرينغر. ص 5350-5371 . doi : 10.1007/978-1-4419-0465-2_1641 . ISBN  978-1-4419-0426-3تم الاطلاع عليه بتاريخ 9 يناير 2021 .

مصادر